高二语文 长亭送别 课用
语文《长亭送别》课教案
语文《长亭送别》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长亭送别》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析《长亭送别》的人物形象、情节结构、写作特色等，培养学生分析、评价文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观感受古代送别文化的韵味，领略作者王实甫的才情和友谊，引导学生树立正确的友谊观、生死观。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《长亭送别》的人物形象、情节结构、写作特色等。
2.2 教学难点文言文词汇、句式、特殊用法等。
第三章：教学过程3.1 导入新课简介作者王实甫及其作品《长亭送别》，引发学生对送别主题的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《长亭送别》，结合注释理解文意，掌握文言文阅读方法。
3.3 课堂讲解讲解文言文词汇、句式、特殊用法等，帮助学生理解课文。
3.4 分析讨论分析《长亭送别》的人物形象、情节结构、写作特色等，引导学生深入理解作品。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解文言文词汇、句式、特殊用法等。
4.2 互动法：让学生在课堂上积极提问、发表见解，教师给予及时解答和指导。
4.3 小组讨论法：分组讨论《长亭送别》的人物形象、情节结构、写作特色等。
4.4 案例分析法：分析典型的送别文化案例，引导学生理解友谊与生死的价值观。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、发言等情况，评价学生的参与程度。
5.2 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
5.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索《长亭送别》的意义和价值。
6.2 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受送别的氛围，增强对作品情感的理解。
6.3 比较教学：与其他送别题材的文学作品进行比较，突出《长亭送别》的独特之处。
《长亭送别》教案(优秀6篇)
《长亭送别》教案（优秀6篇）雷雷第一课时一、导入学生活动：请学生简介《西厢记》的故事梗概；谈谈他们心目中的张生、红娘、莺莺。
教师引导：张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟，他们的爱情最终是花好月圆。
这就是流传至今的《西厢记》，今天我们共同来欣赏其中最美的一折，《长亭送别》。
二、1、小组合作：对照注释，浏览课文。
不懂的问题互相讨论，向老师提问。
2、小组合组：分角色朗读课文。
三、请一位同学介绍节选课文内容大意。
教师播放课件，帮助把握内容大意。
四、请几位同学朗读重点曲子：《滚绣球》、《叨叨令》、《脱布衫》、《满庭芳》《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》五、布置作业：深入阅读课文，在把握戏剧冲突的基础上，试着理解其主题。
第二课时一、快速浏览全文，划分段落结构，并为各部分拟一个角度一致的小标题。
(详见课件)二、这四部分都紧扣一个字来写，“别”，抒发了莺莺的离愁别恨。
那么，导致有情人天各一方的主要因素是什么？，科举考试。
三、学生活动：依据文本，说说在对待科举考试这件事情上，老夫人、张生、莺莺的态度有什么不同？老夫人：“到了京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来。
”深入体会“辱没”、“挣揣”等词语的含义。
张生：“小生此一去，白夺一个状元回来。
”在对待这件事情上，此二人的观点是一致的：重视功名利禄。
莺莺：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。
”在科举这件事情上，莺莺的想法是与他们不一致的，她更重视的是爱情。
四、分析其中的戏剧冲突。
戏剧冲突包括：人物和人物的冲突；观念和观念的冲突；情感与情感的冲突。
比较起来，哪些冲突更为重要？当然是人物背后的观念与情感的冲突更为重要，而剧作家表现什么样的冲突体现了作家的思想价值取向，体现作品的社会意义。
就本文的戏剧冲突分析，看体现了什么矛盾，作家的思想价值取向是什么，作品的社会意义是什么。
语文《长亭送别》课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长亭送别》，使学生了解古代诗词的韵律特点，掌握诗词的基本格式和修辞手法。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、讨论，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中所表现的人物情感，理解友谊与离别的真谛，培养学生珍惜友谊、感恩他人的情感态度。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和句子翻译。
2. 诗词中的韵律特点和修辞手法。
3. 诗词所表现的人物情感和友谊观念。
三、教学难点1. 诗词中的古代文化背景和习俗。
2. 诗词韵律的判断和分析。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 采用案例分析法，对诗词中的韵律特点和修辞手法进行详细讲解。
3. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王实甫及其《长亭送别》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，理解诗词的大意，体会诗词的情感。
3. 讲解分析：对诗词中的字词、句子进行解释翻译，分析诗词的韵律特点和修辞手法。
4. 案例分析：选取具有代表性的诗句，分析其韵律特点和修辞手法，引导学生进行欣赏。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的鉴赏能力。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗词中的韵律特点和修辞手法，引导学生珍惜友谊、感恩他人。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 评价学生对诗词的字词解释和句子翻译的掌握程度。
2. 评价学生对诗词韵律特点和修辞手法的理解程度。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与程度和鉴赏能力的提高。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗词创作，让学生运用所学的韵律特点和修辞手法进行创作。
2. 推荐学生阅读其他古典诗词，提高学生对古典诗词的欣赏能力。
八、教学资源1. 教师讲解PPT。
《长亭送别》教案(优秀6篇)
《长亭送别》教案（优秀6篇）篇一：《长亭送别》教案篇一教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。
2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。
建议学生课前预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题：1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。
当我踏上这块土地的时候，我特别激动，因为我也是安徽人。
俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。
是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。
安徽是我的故乡，绩溪是我的最爱，你们是我的朋友。
记得著名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却一直牵挂着故乡的山水，故乡的亲人，故乡的发展。
高二语文《长亭送别》教案
高二语文《长亭送别》教案一、教学目标1.理解《长亭送别》的文学背景和主题思想。
2.掌握诗歌的基本内容、艺术特色和表现手法。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1.重点：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。
2.难点：理解诗歌的深层含义和艺术魅力。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示长亭送别的场景，引导学生进入诗歌意境。
提问：“同学们，你们知道长亭送别是什么意思吗？”2.作者介绍简要介绍王之涣的生平事迹和创作背景。
引导学生关注王之涣的诗歌风格和创作特点。
3.诗歌解析让学生自由朗读《长亭送别》，感受诗歌的节奏和韵律。
分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的起承转合。
逐句解析诗歌，引导学生理解诗句的含义和艺术特色。
第一句：“青山横北郭，白水绕东城。
”描述长亭所在地的自然风光，为学生描绘一幅美丽的画面。
第二句：“此地一为别，孤蓬万里征。
”表达诗人送别友人，感慨离别的情感。
第三句：“浮云游子意，落日故人情。
”运用比喻手法，表现诗人对友人的思念之情。
第四句：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
”以萧萧班马鸣作结，营造离别时的悲凉氛围。
4.艺术特色分析分析诗歌的修辞手法，如对仗、排比、比喻等。
引导学生关注诗歌中的意象，如“青山”、“白水”、“浮云”、“落日”等。
讨论诗歌中的情感表达，如离别之情、友谊之情等。
5.课堂小结提问：“同学们，你们认为《长亭送别》的魅力在哪里？”6.作业布置让学生熟读并背诵《长亭送别》。
写一篇关于《长亭送别》的鉴赏文章，要求分析诗歌的意境、情感和艺术特色。
四、教学反思1.加强对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3.在作业布置方面，可以适当增加一些实践性较强的任务，如让学生尝试创作类似的诗歌。
本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：1.重点补充：在分析诗歌的结构时，可以通过与学生互动，让学生尝试划分诗歌的层次，例如：“同学们，你们觉得这首诗可以分为几个部分？每个部分各自表达了什么情感？”在逐句解析诗歌时，可以设计一些问题引导学生深入思考，例如：“这句诗中的‘孤蓬万里征’是什么意思？它传达了诗人怎样的心情？”2.难点补充：为了让学生更好地理解诗歌的深层含义，可以设计一个小组讨论环节，让学生分组探讨：“诗人在送别时，除了表达对友人的思念，还隐含了哪些更深层次的情感或思考？”在分析诗歌的艺术特色时，可以让学生举例说明诗句中的修辞手法如何增强了诗歌的表现力，例如：“同学们，你们能找到诗中运用了哪种修辞手法，并说明它如何让诗歌更加生动？”“同学们，你们认为《长亭送别》的魅力在哪里？”“有没有同学愿意分享一下自己的感受？”“很好，这位同学提到了离别之情，还有没有其他同学有不同的看法？”教学过程补充：1.导入教师展示多媒体图片，同时提问：“同学们，你们看到了什么？这样的场景会让你们想到什么？”学生回答后，教师引导：“对，这就是长亭送别的场景，今天我们将学习王之涣的《长亭送别》，感受古人的离别之情。
《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇
《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)1《长亭送别》教案教学设计一、教学背景与目标本节课所涉及的课文为唐代大诗人白居易的《长亭送别》。
《长亭送别》是白居易为送别从事河南安陆刺史职务的好友元稹而写的一首五言律诗，描绘了别离的伤感、朋友之间的不舍以及长亭背影的意境。
本次教学的目标是让学生理解唐代的文化背景以及白居易诗歌的内涵，进一步锤炼学生的文学素养、读写能力和审美观。
二、教学内容与方法1. 教材内容（1）课文翻译《长亭送别》的英文翻译为"The Farewell Pavilion"，可见其诗歌形象和写作手法已经被翻译成了世界语言。
本次教学先从对唐代文化背景和白居易诗歌风格的介绍入手，让学生更好地了解唐诗文的特点。
随后进入课文的阅读，对每一句话进行逐字解读，帮助学生理解其意义。
同时，结合背景信息和词语之间的联系，引导学生感悟其中蕴含的情感，表现手法和意境效果。
通过对诗文句式、词汇、表达技巧的深入分析，让学生更好的领悟到唐诗的魅力和作家的写作风格。
（2）语言运用在课文学习的基础上，让学生自行思考与领悟，通过多次朗诵提高口语表达能力，并进行翻译和模仿创作练习来提升写作能力。
2. 教学方法（1）直接教学法对于句式复杂的文学作品，直接教学法是一种十分实用的教学方法。
通过对文本的拆解和解析，教师可以让学生更快地了解高质量作品所使用的语言技巧，激发学生的学习兴趣和思考意识。
（2）导读教学法在教学的过程中，导读教学法也是一个不错的方法。
选用适当的材料和案例，激起学生的阅读热情和思考动力。
（3）演示教学法通过互动式教学方式让学生进入唐朝的氛围，并通过搜集和学习唐代的文化知识、审美理论等，培养对唐朝风貌和文艺作品的深刻理解，并帮助学生形成对唐诗的深刻认识。
三、教学步骤1. 教学准备（1）准备课程PPT，演示唐代文化背景、白居易的生平和诗歌特征，激发学生对唐朝文学的热情。
长亭送别高中语文教案
一、教案基本信息教案名称：长亭送别高中语文教案学科领域：语文年级：高中教学目标：1. 能够理解《长亭送别》这篇文章的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够领会并运用文中表达情感的方法，提高自己的表达能力。
3. 能够了解古代送别的习俗和文化背景，丰富自己的知识。
教学重点：1. 理解并掌握文章的基本内容。
2. 能够运用文中的表达方法，表达自己的情感。
教学难点：1. 理解古代送别的文化背景。
2. 能够运用文中的表达方法，表达自己的情感。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
三、教学准备教师准备PPT，包括文章内容、古代送别的文化背景、表达情感的方法等。
学生准备课本、笔记本等学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师通过简单的介绍，引起学生对《长亭送别》这篇文章的兴趣。
2. 讲解：教师讲解文章的基本内容，让学生理解并掌握文章的主旨。
3. 分析：教师分析文章中的表达情感的方法，引导学生学会运用这些方法。
4. 讨论：教师引导学生讨论古代送别的文化背景，帮助学生了解并掌握这部分知识。
5. 实践：教师给出一些情境，让学生运用所学的方法表达自己的情感。
五、作业布置1. 根据文章内容，写一篇关于送别的作文。
2. 调查并了解现代的送别方式，与古代的送别方式进行对比，写一篇调查报告。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：主要评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
终结性评价：主要评价学生对文章内容的理解和掌握程度，以及运用所学表达情感的方法的熟练程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行送别主题的诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和对送别主题的理解。
2. 引导学生阅读其他关于送别的文学作品，拓宽视野，提高学生的文学素养。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等，以便在今后的教学中进行改进。
《长亭送别》的表演课教学教案
《长亭送别》的表演课教学教案一、教学目标1. 让学生了解《长亭送别》的背景、情节和人物关系，理解其深刻内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 通过表演实践活动，提高学生的表演技能和团队合作能力。
4. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 《长亭送别》剧情介绍：王实甫的《长亭送别》选自《西华山陈抟高卧》第三折，主要描述了崔莺莺、张生和红娘在长亭送别的情节。
2. 人物分析：分析崔莺莺、张生、红娘的性格特点和心理活动。
3. 经典台词解析：解读《长亭送别》中的经典台词，体会其深刻的意蕴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析剧情和人物，理解《长亭送别》的主题思想。
2. 教学难点：经典台词的解读和表演实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剧情、人物和经典台词。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和剧情的理解。
3. 实践法：分组进行表演，提高学生的表演技能。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《长亭送别》的背景和作者王实甫。
2. 讲解剧情：详细描述崔莺莺、张生和红娘在长亭送别的过程。
3. 分析人物：解读崔莺莺、张生、红娘的性格特点和心理活动。
4. 经典台词解析：选取《长亭送别》中的经典台词进行解读。
5. 分组讨论：学生分组讨论对剧情、人物和经典台词的理解。
6. 表演实践：学生分组进行表演，其他学生担任评委，给予评价。
7. 总结：教师总结课堂教学，强调《长亭送别》的主题思想和传统文化价值。
六、教学评价1. 采用课堂表现、分组讨论和表演实践等多种形式，全面评估学生的学习效果。
2. 关注学生在分析剧情、理解人物和解读经典台词方面的进步。
3. 注重评价学生在表演实践中的团队合作能力和创新意识。
七、教学资源1. 教材：《长亭送别》剧本副本。
2. 参考资料：有关《长亭送别》的评论、解析和背景资料。
3. 音响设备：用于播放相关音乐或背景效果。
4. 道具和服装：用于表演实践。
八、教学进度安排1. 授课时间：共2课时，每课时45分钟。
长亭送别(人教版高二必修) 教案教学设计整理
长亭送别(人教版高二必修) 教案教学设计整理教学目标1、品尝曲词多用修辞，化用古代诗词，富于文采的特点。
2、理解景物描写的作用，观赏情景交融的特点。
3、理解文中主题，领悟剧中的冲突冲突和莺莺性格中的叛逆精神。
教学重点分析四美，品尝艺术魅力。
教学难点体悟莺莺别离时的心理，理解仆人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。
教学方法1、反复诵读，在读中领会美丽曲词的艺术魅力。
2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为同学观赏课文供应关心。
3、引导、点拨同学对曲词的赏析、学习和领会曲词的艺术手法。
4、运用比较阅读，加深对课文的理解。
教学过程一、导入课堂在岁月的长河里跋涉，在文学的王国里徜徉，久了，慢慢地看到了许很多多的文人骚客在夕阳下的长亭古道折柳相送。
于是，长亭、柳便有了深厚的文化积淀。
二、进入主题关于离别，李商隐说：“相见时难别亦难，东风无力百花残。
”怕见之不易，更觉别离之难，东风无力，人更何堪？江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已矣。
”绘出了天下离别者的情态。
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”而今，秋风渐起，黄叶飘落，仍旧是夕阳西下，长亭外，古道边，又一对相亲相爱的人儿就要别离了，他们是否会像那些宏大的诗人一样畅叙别情呢？这一节我们一起学习戏曲“文采派”代表王实甫给我们展现出的《西厢记》之美的代表--《长亭送别》。
三、整体感知梳理情节（故事之美）王实甫的戏曲语言以富有文采为特色，曲词之美与剧作的意境之美（情景交融）、人物之美、故事之美和谐统一。
这在《长亭送别》一折中尤为突出。
《长亭送别》这折戏按时间的推移、情节的进展，可概括为四幅图画，请你构思设计好画面，并拟好小标题。
送别途中、长亭饯别、临别嘱咐、惜别目送四、以情节结构为线索，分析曲词之美与意境之美。
1、赏析[端正好]提问：[端正好]这支曲子选取了哪些意象？艺术效果如何？提示：碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉情景交融,诗情画意,化用诗词,加深意境.点拨：具有深秋季节特征的景物，渲染出萧瑟凄凉的氛围，衬托出莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑的心情。
《长亭送别》说课稿教案
一、教材分析《长亭送别》是高中语文中的一篇经典文学作品，选自《红楼梦》。
本课文以贾宝玉和林黛玉在长亭送别为背景，通过描绘人物的内心世界，展现了宝黛深厚的感情。
本文还体现了封建社会的礼教对个人命运的束缚，具有较高的文学价值和深刻的社会意义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生僻字词，理解长亭送别的背景及意义，分析作品的艺术特色。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，认识封建社会的局限性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解，生僻字词的掌握，角色扮演的实践。
2. 教学难点：分析作品的艺术特色，认识封建社会的局限性。
四、教学方法采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《长亭送别》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生僻字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述作品的艺术特色。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，表演课文中的场景，提高学生的实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括生僻字词的掌握和课文大意的理解。
2. 学生对作品艺术特色的分析能力，能够阐述课文中的文学手法和表现手法。
3. 学生在角色扮演中的表现，包括台词记忆、情感表达和合作能力。
4. 学生对封建社会局限性的认识，能够正确评价作品中的社会背景。
七、教学拓展1. 组织学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解贾宝玉和林黛玉的人物形象。
2. 观看《红楼梦》的电视剧或电影版本，对比课文和影视作品的不同之处。
课文《长亭送别》教案
课文《长亭送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长亭送别》，使学生了解古代诗词的基本特点，掌握诗词的韵律、节奏和意境。
1.2 过程与方法通过分析《长亭送别》的结构、形象和主题，培养学生解读古诗词的能力，提高学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观通过学习《长亭送别》，使学生感受友谊的珍贵，培养学生的团队协作精神，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《长亭送别》是唐代诗人王之涣的一首著名诗词，描绘了诗人送别好友时的离愁别绪和对友谊的深切怀念。
2.2 词句解析分析诗词中的关键字词，如“长亭”、“古道”、“西风”、“瘦马”等，理解其寓意和象征意义。
2.3 诗词意境通过朗读、默写等方式，让学生感受诗词的意境美，体会诗人情感的真挚和深沉。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）掌握《长亭送别》的诗意、诗境和诗情。
（2）分析诗词中的意象和象征手法。
（3）提高学生鉴赏古诗词的能力。
3.2 教学难点（1）理解诗词中的意境和情感。
（2）运用所学知识分析诗词的深层含义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体实例掌握诗词鉴赏的方法。
（3）采用讨论法，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示诗词的背景、图片等资料。
（2）播放诗词的朗读音频，帮助学生感受诗词的韵律和意境。
第五章：教学评价5.1 过程性评价（1）关注学生在课堂讨论、提问中的表现，评价学生的参与度和思维能力。
（2）通过学生的作业、练习和课堂表现，评价学生对诗词鉴赏方法的掌握程度。
5.2 终结性评价（1）期末进行诗词鉴赏考试，检验学生对《长亭送别》及其他古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）组织诗词创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行创作。
第六章：教学计划与安排6.1 第一课时（1）导入新课，介绍《长亭送别》的背景和作者王之涣。
高二语文第四册《长亭送别》教案
高二语文第四册《长亭送别》教案一、教学目标1.理解并把握《长亭送别》的文学背景和主题思想。
2.分析诗中的意象、意境及修辞手法。
3.提高学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。
4.培养学生的文学素养和文化自信。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想，分析诗中的意象、意境及修辞手法。
2.教学难点：把握诗人的情感变化，体会诗中的离别之情。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍王之涣的生平事迹，引导学生了解唐代社会背景。
（2）引导学生回顾已学的唐代送别诗，如《别董大》、《送元二使安西》等，感受送别诗的特点。
2.阅读诗歌（1）学生自读《长亭送别》，注意把握诗句的节奏和韵律。
（2）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗意。
3.分析诗歌（1）引导学生分析诗中的意象，如“长亭”、“落日”、“孤灯”等，体会诗人在离别时的孤独和无助。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，感受诗歌的艺术魅力。
（3）讨论诗歌的主题思想，如离别、孤独、坚守等，引导学生理解诗人的情感。
4.感悟诗歌（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对离别的感受。
（2）教师分享自己的离别经历，引导学生深入体会诗歌的情感。
5.拓展延伸（1）让学生阅读其他送别诗，如《别李十二白》、《送杜少府之任蜀州》等，比较不同诗人的送别情感。
（2）引导学生思考：送别诗在古代文学中的地位和价值，以及它对现代人的启示。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多读诗词，提高文学素养。
四、作业布置1.背诵《长亭送别》。
2.选择一首自己喜欢的送别诗，进行赏析。
五、教学反思本节课通过阅读、分析和感悟，使学生较好地理解了《长亭送别》的主题思想和艺术特色。
在教学中，教师注重引导学生深入体会诗歌的情感，提高学生的审美情趣。
同时，通过拓展延伸，让学生了解更多送别诗，拓宽了学生的文学视野。
但在教学过程中，部分学生对诗歌的鉴赏能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
附：《长亭送别》原文长亭外，古道边，芳草碧连天。
语文《长亭送别》优质课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《长亭送别》的诗句；（2）了解王之涣的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，珍惜身边的人；（2）体会诗人对友情、离别的真挚情感；（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌的主题思想和情感表达；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的情感和寓意；2. 修辞手法的识别和运用；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译、主题和情感；2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高课堂参与度；3. 欣赏法：品味诗歌的修辞手法和艺术魅力；4. 实践法：让学生自主翻译、赏析诗歌，提高实际能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简介王之涣的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景；2. 自主学习：让学生自主翻译诗歌，理解诗句的意思；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题和情感，体会诗人送别的真挚情感；4. 诗歌鉴赏：分析诗歌中的修辞手法，如借景抒情、寓情于景等，感受诗歌的艺术魅力；5. 情感体验：让学生分享自己身边的友情故事，体会友谊的可贵；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感；7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行课后赏析。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况，评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和课后赏析，评估学生的学习效果。
3. 情感态度：通过学生的分享和讨论，了解学生对友情、离别的感受和认识，评价学生的情感态度。
语文《长亭送别》课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者辛弃疾的生平和创作风格。
（2）掌握并运用文中出现的关键词汇和成语。
（3）分析并欣赏辛弃疾的词风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
（3）懂得在生活中勇敢面对困难，不屈不挠的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《长亭送别》的阅读与理解。
（2）辛弃疾的词风和艺术特色分析。
（3）词语、成语的积累和运用。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、古今异义词的解释。
（2）词中意境的体会和欣赏。
（3）作者情感的把握和理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介辛弃疾的生平和创作风格。
（2）展示《长亭送别》的词牌和词谱。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解词的内容。
（2）查找生僻字、古今异义词的解释，加深对词的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析词中的意境和作者情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏词中的艺术特色。
（2）学生举例说明辛弃疾的词风特点。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者的爱国情怀。
（2）联系生活，教育学生珍惜友情，勇敢面对困难。
四、课后作业1. 熟读并背诵《长亭送别》。
2. 收集其他辛弃疾的词作，进行分析比较。
3. 写一篇关于《长亭送别》的心得体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养和人文精神。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂互动性。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地体会词中的意境和情感。
《长亭送别》教案设计
《长亭送别》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者；（2）能够理解并背诵《长亭送别》的诗句；（3）能够分析并解读《长亭送别》的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长亭送别》的意境；（2）通过对比分析，了解《长亭送别》与其他送别诗的异同；（3）通过朗读、默写等方式，提高文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在送别时的情感表达，理解人与人之间的情感纽带；（2）培养学生的文学兴趣，提高对中国古典文学的热爱；（3）培养学生的人文素养，提高道德情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《长亭送别》的诗句及意境；（2）分析《长亭送别》的主题和情感表达；（3）背诵《长亭送别》。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境转换；（2）深入剖析诗句中的情感表达；（3）将《长亭送别》与其他送别诗进行对比分析。
三、教学过程：1. 导入：（1）简介作者王之涣及《长亭送别》的背景；（2）引导学生关注送别诗的常见主题和情感表达。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解诗句的意思；（2）让学生结合注释，深入了解诗句中的意境和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长亭送别》的意境和主题；（2）每组选取代表，分享讨论成果。
4. 对比分析：（1）让学生找出其他送别诗，与《长亭送别》进行对比；（2）分析异同，加深对《长亭送别》的理解。
5. 朗读、默写：（1）让学生朗读《长亭送别》，感受诗句的韵律美；（2）让学生默写《长亭送别》，提高文学素养。
四、课后作业：1. 背诵《长亭送别》；2. 选取一首送别诗，分析其意境和主题，下周分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《长亭送别》的诗句及意境，分析诗句中的情感表达，背诵这首诗。
在对比分析环节，学生能够发现《长亭送别》与其他送别诗的异同，提高对送别诗的理解。
在课后作业环节，学生能够主动背诵和分析送别诗，培养文学素养。
高中语文高二语文上册《长亭送别》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.诗句默写：要求学生默写课文中的名句，巩固所学内容。
2.诗词创作：指导学生运用本节课所学的诗词创作技巧，创作一首以离别为主题的诗词。
3.课堂展示：鼓励学生将自己的创作成果展示给全班同学，互相欣赏、交流、学习。
c)自我评价：引导学生反思自己的学习过程，发现不足，制定改进措施。
4.教学拓展：
a)邀请专家进行古典诗词鉴赏讲座，提高学生对古典文化的认识；
b)组织学生参观博物馆、文化遗址等，感受传统文化的魅力；
c)开展诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，激发学生学习诗词的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《长亭送别》时，我将采用以下方法：
1.回顾与新课相关的内容：请学生回顾之前学过的离别主题诗词，如《送杜少府之任蜀州》、《别董大二首》等，引导学生体会诗词中的情感。
2.情境创设：通过播放古风音乐，展示长亭、古道等图片，让学生在音乐和图像的熏陶中，进入新课的学习氛围。
3.提出问题：向学生提问：“在生活中，你们经历过离别吗？离别时，你们的心情如何？”引发学生对离别的思考，为新课的学习做好情感铺垫。
b)在生活中关注离别场景，尝试用所学知识去理解和感悟，提高自己的情感素养；
c)参加学校或社区举办的诗词朗诵、创作比赛等活动，锻炼自己的表达能力。
作业要求：
1.认真完成作业，确保书写规范、工整；
2.作业中要体现出自己对离别主题的理解和感悟，避免空洞、乏味的陈述；
3.提交作业时，请附上作业完成过程的简要说明，以便老师了解学生的学习状态。
（二）过程与方法
语文《长亭送别》课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者辛弃疾的生平和创作风格；（2）能够正确朗读并背诵全词；（3）能够分析词中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词句；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，培养学生的民族自豪感；（2）学会珍惜友情，培养团结协作的精神。
二、教学重点1. 词句的理解和背诵；2. 分析词中的意象、情感和艺术特色；3. 感受作者的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点1. 词中意象的把握；2. 情感的细腻体会；3. 艺术特色的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介辛弃疾的生平和创作风格；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词意境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗词，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解词句含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析词中的意象、情感和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生体会作者的爱国情怀；（2）联系现实生活，培养学生的民族自豪感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 背诵《长亭送别》；2. 结合课后注释，深入理解词句含义；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词中的意象、情感和艺术特色；2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入剖析词的艺术魅力；3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
七、教学准备1. 课件：制作包含作者简介、词句解析、意象分析等方面的课件；2. 参考资料：整理相关论文、文章，为学生提供深入研究的资料；八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量；2. 作业完成情况：检查学生背诵、理解和鉴赏能力的运用；3. 情感态度：评估学生在学习过程中表现出的爱国情怀和民族自豪感。
长亭送别说课用
第三步骤：用自己的语言再现 动人的画面
黄花遍地，北雁南飞，霜林尽染。 这一幅霜天秋景，看在离人眼中， 是多么的凄凉伤感！那红红的霜 林，真让人觉得是离人以血泪染 成的！
如：暮秋时节的一天，碧云满天，
赏语言，品味语言的艺术及魅力。 通过学生揣摩朗读，把握情感，以 读促悟，以悟促读；通过学生自主 学习，提出问题来探究课文；通过 组内对话自己寻找答案；通过师生 对话，归纳分析。
示范点拨
第一步骤：指导朗读
让我们带有感情地朗读这一千古名曲——《端正好》
碧云/天，黄花/地，西风/紧， 北雁/南飞。晓来/谁/染/霜林 /醉，总是/离人泪！
指导朗读，注意停顿和重读，读出节奏， 读出内容，读出感情。
第二步骤：赏析手法
以欣赏第一部分为例： 问：在第一部分中你喜欢哪一首曲子？为什 么？ 答：【端正好】前四句一句一景（碧云、黄 花、西风、大雁），加上红叶，此处写的是 秋景，烘托了送别的凄冷氛围，采用的是情 景交融的手法。深秋之景勾起离情别绪，沟 通了景与情的联系。具有深秋时节特征，衬 托出崔莺莺离情别愁。 或者还可以从炼字的角度分析：一个“染” 字沟通了景与情，使萧瑟的秋景与悲凄的心 境化而为一，情景交融，诗情画意。
（一）说教法 具体教法：情境教学法；读写结合法；点拨 法；其中点拨法是最基本的方法，在关键处 进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想， 把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任 务。 教法依据：学生为主体，教师为主导，读写 结合，转变学生的学习方式。
（二）说学法
学法有： 分组讨论法；自主探究法；朗读法。 学法上，教会学生学会学习已经成为课堂教 学的重要任务。我的做法是把“学习的主动 权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，通过读写来培养学生自主学习 的好习惯。在兼容并举中力求最大限度地发 挥学生的主动性，合作性，创造性，从而达 到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智，感悟积 淀的四重境界。
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【幺篇】【满庭芳】 【快活三】【朝天子】
临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】
【三煞】【二煞】
长亭目送：【一煞】【收尾】
三、《长亭送别》的情节思路
▲赶赴长亭： 表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 ▲长亭饯别： 主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可 奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功 名利禄的思想感情。 ▲临别叮嘱： 主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。 ▲夫妻分别： 描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后 的痛苦。
张生的住所与莺 莺所住的西厢只 一墙之隔。一天 晚上，莺莺同红 娘在园中烧香祷 告，张生隔墙高 声吟诗一首,莺 莺立即和诗一首 经过诗歌唱和， 彼此更增添了好 感。在为崔相国 做超生道场时， 张生、莺莺再次 相遇，两人默默 地相爱了。
就在这时，守桥叛 将孙飞虎带兵围住 寺院，要抢莺莺为 妻，崔夫人四处求 救无援，因而许愿： “谁有退兵计策， 就把莺莺嫁给谁。” 张生挺身而出，写 信给白马将军杜确。 杜确救兵赶到，孙 飞虎兵败被擒。不 料崔夫人言而无信， 不肯把女儿嫁给张 生，只许二人以兄 妹相称。张生因此 致病。
“黯然消魂者，唯别而已。”
道尽千古离人意
把握内容，整体感知
1.“长亭送别”的“长亭”为何意 ? 古代驿站上供人休息和送别的地方(约隔十里设一长亭， 五里设一短亭) 2.谁送谁去干什麽？ 莺莺、红娘、夫人、长老送张珙赴京赶考.
3.这些人之间曾发生了怎样的故事？
唐贞元年间， 莺莺的父亲崔相国病逝，莺莺母亲郑氏带莺莺等人， 护送灵柩回河北途中在河中府普救寺暂住。河南书生张珙（字君瑞） 赴长安赶考，路过河中府看望同窗好友白马将军，顺便游览普救寺 时与莺莺相遇，产生了爱慕之情。张生为了追求莺莺，遂不往京师， 在寺中借厢住下。
一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且
王实甫之词，如花间美人。铺叙委婉，深得骚人之趣， 极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。 ——朱劝《太和正音谱》
直抒胸臆
但得一个并头莲，煞强 如状元及第。 晓来谁染霜林醉， 总是离人泪。 夕阳古道无人语， 禾黍秋风听马嘶。
借景言情
刻画方法
以情衬景
妙用修辞
典故、比喻、对偶、夸张
B、对离别情境的 生动描写： 曲词中描写秋 景的组合意象
碧天白云、黄花堆积、 长亭路上[端正好] 斜晖霜林图： 秋风阵阵、北雁南飞。 飒飒秋风、黄叶纷飞 筵席之中[脱布衫] 黄叶衰草图： 袅袅烟气、野草零落。
[朝天子]“暖溶溶的玉醅，白
泠泠似水，多半是相思泪”一 句化用的是谁的诗句？
提示：范仲淹《苏幕遮》： 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好 梦留人睡。明月楼高休独倚。酒 入愁肠，化作相思泪。
7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出
于何处？用此典故表明了怎样的意思？
提示：语出苏轼《满庭芳》 词。表明了对功名利禄的 蔑视和痛恨态度。
红娘为张生出谋，让他月下弹琴，莺莺听后十分感动，便叫红娘前 去安慰。张生叫红娘给莺莺带去一信，莺莺回信以“待月西厢下， 迎风户半开；隔墙花影动，疑是玉人来”约张生相会。
当晚，张生赴约，由于红娘在场，莺莺只好假装生气，训斥张生不 礼貌，张生从此一病不起。
红娘前来探望张生，暗示当夜莺莺一定前来相会，张生病即痊愈。 深夜，莺莺来到张生书斋，与张生互订了白首之约。
人，中国元代戏剧家。编撰杂剧 14 种 ，现仅存《西厢记》、《破窑记》、 《丽春堂》三种，他的作品抒情性强， 曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发 展有很大的影响。
他的代表作《西厢记》全名为 《崔 莺莺待月西厢记》，共5本21折，该剧 取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人 董解元改编的《西厢记诸宫调》（习 称《董西厢》）。
碧云天， 黄花地， 西风紧， 北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
选取了哪些意象？ 艺术效果如何？ （学生小组讨论）
结尾两句莺莺自问自答。在莺莺 心目中，经霜的树林是为她的离 前五句，一句一景，点染了一 情感动而变红的，用夸张手法表 幅空间广阔、色彩斑斓的图画： 现了崔莺莺因张生即将远离而无 蓝天白云，黄花满地，西风凄 限感伤的心境。一个“染”字， 紧，北雁南飞，霜林染红。以 沟通了景与情的联系，使得大自 一组具有深秋时节特征的景物， 然的景物融入凝重的离愁，蒙上 衬托出莺莺为离别所烦恼的痛 一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟 的秋景与悲凄的心境化而为一， 苦压抑心情。 意境悲凉，委婉深沉、令人感伤。
特点：色彩斑斓、壮阔
情感：忧愁、伤感
情 景 交 融
借 景 抒 情
3.你认为哪一个字用得最好？为什么
紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着 醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在 离愁的折磨下象喝醉了酒一样 染 泪 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦 一路离别泪，一路离别情
赏析
【端正好】
提示：夸张手法，意思是说因 为离愁别恨而消瘦了；与李清 照的“莫道不消魂，帘卷西风， 人比黄花瘦”同。
[幺篇] “但得一个并头莲， 煞强如状元及第”，表现了 崔莺莺怎样的思想感情？ 提示：珍惜爱情，轻视功 名利禄。
5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中
的作用是什么？
提示：运用孟光献饭的典故，是 表现崔莺莺对张生的体贴之心； 运用“望夫石”的典故是表现崔 莺莺对张生的爱之深切。
2.[收尾]中写‘残照’其含义是什 么？
提示：以“残照” 表现内心的怅惘 失意之情。
艺术手法总结
A、对人物心理 的细腻刻画：
离愁别恨 忧心忡忡 人物心理 惴惴不安 埋怨不满 经历艰难，始能结合， 昨夜允婚，今日别离。
荒村雨露，野店风霜， 无人扶持，最难调护。
异乡花草，再行栖迟， 停妻再娶，忘情负义。 拆散鸳鸯，催逼上路， 此情难诉，此恨谁知。
排比、反复手法；五个叠词； 排比、反复和叠词的运用造成 了音节和声韵的回环流转，产 生了“一唱三叹”的艺术效果。
分析第二部分
从夫人的说话来看，她是怎样一个人？
提示：贪图富贵权 势的势利的贵族。
2. [脱布衫]中也有环境描写，
这里有何作用？
提示：渲染莺莺内心因 离别而产生的惆怅凄凉 之情。
[幺篇]“昨宵今日，清减了小腰围” 一句采用了什么手法？与哪一诗 句所表情意手法相同？
二、《西厢记》的形成
王实甫《西厢记》全名为《崔莺莺 待月西厢记》，共5本21折，该剧取材于 唐人元稹的《莺莺传》和金人董解元改 编的《西厢记诸宫调》（习称《董西 厢》）。
唐·元稹《莺莺传》（亦名《会真记》 ）
金·董解元《西厢记诸宫调》
（亦名《董西厢》）
元·王实甫《西厢记》（亦名《王西厢》）
王实甫，名德信，大都（今北京）
一曲【端正好】，诗意浓郁， 哀愁绵长，通晓流畅和秀丽华美相 互统一，堪称“情景交融”的元曲 绝唱： 一在意象的组合，典雅华美 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用，恰到好处
因景生情
写一写
把 此 曲 改 写 成 散 文。 暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白
云，地上到处都是零落的菊花，萧瑟的秋风一
珍重爱情 鄙视功名 利禄
[朝天子]：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回来。”
[二煞] ：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’
休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄， 你却休‘金榜无名誓不归’。”
二、《长亭送别》曲词以词采典雅见长，情景交融。 试以[端正好]为例，说说情与景是怎样交融的。 一、意象的组合， 端正好一曲，前四句，一句一景，点染了一幅 典雅华美 ： 空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花
送别
李叔同
长亭外，古道边， 芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角， 知交半零落。 一觚浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。
元 · 王 实 甫
长 亭 送 别
在山西省永济市城西十二华里（即古蒲州城东五华里）的 峨嵋岭有一座古寺，称为普救寺。它始建于隋，扩建于唐；后 虽曾毁于地震、大火，但都得到不同程度的修复；特别是1958 年以来，更按原貌重修，今已成为山西省著名的旅游景点之一。 人们对这座古寺之所以如此关注，就因为家喻户晓的古典戏曲 名著《西厢记》的故事发生在这里。
理解第一部分
赏析【端正好】
1.这首曲子化用了谁的词？
范仲淹的《苏幕遮》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波 上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无 情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好 梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁 肠，化作相思泪。
2.这首曲子用了哪些意象？写出什么特点？ 表达了什么情感？
意象：碧云 黄花 西风 北雁
阵紧似一阵，避寒的大雁结队飞向南方。百草 憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷
纷离枝，坠落于地。
赏析【滚绣球】
1.这首曲子用了哪些意象？
意象：柳丝 玉骢 疏林 斜 晖
2,抒发了莺莺的什么感情？ 感情：恨 怨
1恨归去得疾
恨
2恨不倩疏林挂住斜晖 （马儿忳忳的行 车儿快快的随） 3此恨谁知（松了金钏 减了玉肌）
满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。 前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺 二、情感的抒发， 为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问 委婉含蓄 ： 自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中， 经霜 的树林是被她的离情感动而变红的