【精品】八年级音乐上册第五单元谁说女子享清闲教案湘艺版
八年级音乐上册 第五单元 谁说女子享清闲教案 湘艺版
谁说女子享清闲1教学目标知识与技能：了解豫剧的相关知识；初步感受豫剧的演唱风格。
认识常香玉表演艺术家。
过程与方法：能随乐跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》。
情感与态度：感受花木兰英雄气概，体验豫剧音乐风格的韵味。
2学情分析学生经过一年的发声练习和节奏练习，在音高、音准、节奏感方面有显著提高，学习积极性较高。
但对于戏曲方面的知识涉猎较少。
3重点难点重点：欣赏《谁说女子享清闲》，了解豫剧的音乐风格。
难点：通过一个戏曲名段，让学生了解以及认识表演艺术家塑造的典型艺术形象。
4教学过程活动1【导入】《说唱脸谱》歌曲导入师：首先，请同学们一起来欣赏一首歌曲《说唱脸谱》。
思考这首歌曲包含了哪些元素？生：京剧，脸谱。
说唱方式等。
师：你所了解的戏曲有哪些？有哪些剧种？活动2【讲授】一、欣赏豫剧《谁说女子享清闲》1、播放音乐，孔莹演唱《谁说女子享清闲》2、《谁说女子享清闲》背景介绍（请同学简单叙述木兰从军的故事）3、欣赏常香玉演唱《谁说女子享清闲》思考与练习（小组讨论）（1）剧中有哪些人物形象？（2）从剧中方言、身段、服饰、音乐风格，谈谈你的看法。
活动3【讲授】二、豫剧相关知识的介绍1、豫剧角色行当的介绍豫剧角色行当由“生旦净丑”组成。
按一般的说法是四生、四旦、四花脸。
四生即老生、大红脸（红生）、二红脸（马上红脸）、小生；四旦即正旦（青衣）、小旦（花旦、闺门旦）、老旦、帅旦；四花脸是黑头、大花脸、二花脸、三花脸（丑）。
2、图片展示，各角色的剧照，进一步了解豫剧角色。
3、欣赏豫剧丑角表演《七品芝麻官》片段说说丑角在整个戏曲中发挥怎样的作用？4、豫剧的主要伴奏乐器板胡小三弦（图片展示）活动4【活动】三、学唱《谁说女子享清闲》1、教师范唱《谁说女子享清闲》。
2、学生跟钢琴学唱。
活动5【讲授】四、常香玉简介豫剧代表人物，著名表演艺术家，河南巩县人。
朝鲜战争时期，向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。
八年级音乐上册 第五单元 谁说女子享清闲教学设计1 湘艺版
谁说女子享清闲1教学目标1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。
2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。
3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。
2教材分析豫剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。
因此，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展，等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。
3重点难点教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。
教学难点：唱出韵味4教学过程一、激趣：用河南方言与学生交流1、师:同学们，今天的天气咋样？你今天开心不开心？（师用河南方言与生打招呼）师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同？生：。
（引出河南方言）师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？（如：好的、行、没问题：中；不行、不好：不中；惊讶的语气词：乖乖；女孩：小妞；男孩：孩儿等等。
）2、小结：嘿！同学们学得还真像那么回事。
再来几句怎么样？二、新课导入（一）继续模仿河南方言，引出新课内容。
师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。
可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？女孩子一天可忙了！白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。
（边说边带学生模仿）师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。
（口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。
比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。
）（二）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段1、初听选段：师范唱师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。
现在我来唱上一段河南的地方戏，唱之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？生：。
2、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。
八年级音乐上册 第五单元 谁说女子享清闲教学设计2 湘艺版
谁说女子享清闲1教学目标1、通过欣赏和学唱，感受和体验豫剧音乐的风格特点2、能够跟唱《谁说女子不如男》中的唱句，并自信地参与表演3、能对河南豫剧有所了解,并有进一步了解中国戏曲音乐的兴趣.2重点难点感受和体验河南豫剧的风格特征；学唱《谁说女子不如男》。
3教学过程活动1【导入】谁说女子不如男1。
师：圣诞将至，送给大家一份具有东方韵味的“会动的”礼物，请收到礼物的同时注意他是怎么动的，带着怎样的情感在动。
2.教师表演唱《谁说女子不如男》.3。
提问：老师为大家表演的是关于谁的故事？属于中国戏曲的哪一个种类?4。
提问：北京、广东、上海、四川、湖南等地的地方戏名称？活动2【讲授】豫剧欣赏1.师：河南豫剧，起源于开封一带,传言是明末秦腔传入河南后，与当地民歌、小调相结合而成。
2。
豫剧片段欣赏①《穆桂英挂帅》中《谁料想我五十三岁又管三军》②《七品芝麻官》中《锣鼓喧天齐把道喊》活动3【活动】学唱以《谁说女子不如男》为例，感受风格特点：地方特色教说方言②播放视频，提问:学会讲方言后再来听演唱，你有什么体会？师：曲调的创作与方言的音调之间有着密切的联系，这使得豫剧具有独特的河南风味，歌曲听起来唱念兼备，给人淳朴自然的感受。
③小结：豫剧的风格特点之一:地方特色浓郁，唱念兼备，本色自然。
④学唱最接近语言的乐句。
⑤播放音乐，跟唱。
活动4【活动】学唱感受风格特点：节奏①学唱歌曲。
②聆听音乐，提问：音乐中，有什么特殊的声音在进行着最简单但有力的伴奏?师：是硬木棒子敲击的声音。
梆子的演奏有板有眼，极富力度。
④带领学生用梆子进行演奏⑤小结:豫剧的风格特点之二:节奏鲜明强烈,一板一眼，极富力度。
活动5【活动】学唱感受风格特点：情绪、情感①提问：木兰乔装男子为国杀敌，表现了怎样的气概？演唱时的情绪应该是怎样的？要求学生带着阳刚豪迈之气和激情奔放的情感跟唱第一大句。
②小结：豫剧的风格特点之三:富有激情奔放、粗犷豪迈的阳刚之气。
活动6【练习】表演唱1.师：中国戏曲博大精深，集“唱念做打”于一身，请同学们跟老师一起学做几个简单的动作。
初中音乐湘文艺版八年级上册第五单元《1、欣赏：谁说女子享清闲》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版八年级上册第五单元《1、欣赏：谁说女子享清闲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
通过欣赏豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》,知道豫剧是河南的地方戏曲,了解豫剧大师常香玉。
感受豫剧的魅力
2学情分析
本节课试图通过学会一段唱腔,来让学生接触一个剧种;知道一部经典的剧目,认识一位表演艺术家及其塑造的形象。
能够在一节课上实现以上目标,对于初中生的戏曲学习来说已很不容易了。
中国的戏曲剧种还很多,在以后的学习中我们会接触更多的剧种,了解我国多彩的戏曲文化。
所以本节课整体而言比较简单且有趣
3重点难点
重点,能有韵味地唱《谁说女子享清闲》
难点:唱出韵味
4教学过程
1【讲授】梨园百花
导入新课
1、听赏豫剧《谁说女子享清闲》
简介豫剧。
豫剧,又称河南梆子,是河南省的主要剧种之一。
流行于河南及相近各省的部分地区,是我国最有影响的剧种之一。
其中以常香玉为代表的“常派”唱腔字正腔圆,韵味醇厚,表演刚健清新,细腻大方(课件出示)。
(设计意图:对中学生来说,知道豫剧是河南的地方戏就够了,所以本案对“豫剧”的介绍极简单。
)
2 、首先听一听选自豫剧的《花木兰》选段《谁说女子享清闲》;。
谁说女子享清闲
《梨园百花》说课稿大家好！我是来自大同市阳高县马家皂中学的高栋，今天我说课的题目是湘教版八年级上册第五单元《梨园百花》，戏曲欣赏教学单元。
一、说教材1、本节课是一个戏曲欣赏教学单元，是让学生在学习了解中国京剧的基础了，更进一步认识我国的地方戏曲。
中国的五大戏曲分别是京剧、豫剧、越剧、评剧和黄梅戏。
本单元是让大家学习五大戏曲中的豫剧、越剧和黄梅戏。
通过学习激发、培养、发展学生对地方戏曲的兴趣及爱好，引导学生感受、体验戏曲艺术表现能力，从而掌握鉴赏戏曲艺术的知识和技能。
2、教学目标：1、知识与能力目标：通过本节课的学习，让学生对我国的地方戏曲的起源、发展及表现方式、唱腔特点有所了解和认识，感受地方戏曲的魅力。
2、过程与方法目标：通过比较、讲解、体验的方式听赏三种不同的地方戏曲，让学生在小组合作讨论中体会地方戏曲的不同。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：感受地方戏曲的表现形式和唱腔特点。
教学难点：能够准确的区分三种地方戏曲的演唱风格及曲式特点。
二、说教法围绕教学目标我主要采用了以下几种教学方法：1、谈话法：在导入新课时，我采用谈话的方式一边回顾上学期学习的京剧的相关知识，一边引出本节课的教学内容。
2、体验教学法：在教学中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体，多看、多想、多听，从各方面去感受戏曲的魅力。
3、多媒体辅助教学手段：本节课内容较多而课堂时间有限，利用多媒体课件教学，这种视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学变的更加具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷的掌握戏曲的相关知识，提高学习效率。
4、教学方法及理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为引导”的原则，采用“自主学习、合作探究、精讲点拨”的理念，分小组推荐代表回答老师的提问。
三、学情分析1、学生的认知特点初中生对音乐鉴赏能力还比较差，思维相对较活跃，经常提出问题，喜欢争论，但有时会以点概面，比较偏激。
八年级音乐上册 第五单元《谁说女子享清闲》教案 湘艺版
《谁说女子享清闲》教学目标：1、通过欣赏和演唱实践活动，体验豫剧风格并认识和了解常香玉这位豫剧表演艺术家。
2、能随音乐跟唱豫剧《谁说女子享清闲》，并结合演唱辅以简单的身段动作。
教学重点：能有韵味地跟伴奏演唱豫剧《谁说女子享清闲》。
教学难点：结合唱腔辅以简单的身段动作。
教学过程：（一）、导入:播放《说唱脸谱》1、这首歌是什么艺术的表现形式？大家知道哪些戏曲剧种？2、教师播放《花木兰》选段。
教师：“这一唱段属于哪一剧种？表演艺术家是谁？有哪些代表剧目？唱腔有何特点？”学生：“河南豫剧，常香玉，代表剧目《花木兰》、《烤红》、《断桥》。
唱腔字正腔圆，韵味淳厚。
”（二）、新课教学：1、教师引出河南方言教师：“同学们，今天中午你们请老师吃大餐，中不中？”（学生回答中或不中）“大家说的还真像那么回事儿，跟老师再来学两句怎么样？”（出示幻灯片戏词）教师：“河南人说话没道理就是‘理太偏’；说女孩儿没事干，在家享清福，就是‘想清闲’；女孩子不同意这种说法，就反驳道‘谁说女子享清闲，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活儿干’。
”2、河南的方言有什么特点？比如：偏、闲、白天、纺棉。
（发音多点an的感觉）语调：起伏较大，抑扬顿挫，有很多的四声。
3、再次欣赏、感受豫剧音乐中河南方言的音调和韵味。
4、讲述故事背景学生：讲述花木兰从军的故事。
教师：总结花木兰是保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑，因此，做出来的动作很威武。
5、欣赏河南戏曲金奖擂主----孔莹，看她是怎么演绎花木兰的？6、全曲表演教师提示：看了小孔莹的表演，结合我们对故事情节的理解，下面我们一边演唱一边加上简单的身段动作。
（三）、课堂小结这节课我们学习了豫剧剧种的唱腔，了解了表演艺术家常香玉，通过听、唱、做，使我们对戏曲有了更深入的了解。
戏曲是中国的国粹，希望通过这节课我们更加热爱戏曲音乐，让它走进我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩、绚丽多姿。
谁说女子享清闲教案
谁说女子享清闲教案教案标题：谁说女子享清闲教案目标：1. 通过学习历史材料和文学作品，了解古代女性在社会中的地位和角色；2. 分析和探讨古代女性所面临的困境和挑战；3. 培养学生的批判思维和分析能力，鼓励他们对社会问题进行深入思考。
教案步骤：引入活动：1. 向学生提出问题：“你们认为古代女性的生活是怎样的？有人曾说过女子享清闲，你们同意这种说法吗？”2. 让学生围绕这个问题进行小组讨论，并记录下自己的观点和理由。
知识探究：3. 分发历史材料和文学作品，包括有关古代女性地位和角色的文章、诗歌或小说片段。
4. 学生阅读这些材料，并回答相关问题，例如：“古代女性在家庭中扮演着怎样的角色？”、“她们是否享有自由和清闲的生活？”、“她们面临了哪些困境和挑战？”等等。
5. 学生将自己的观点和理解与小组成员分享，并进行讨论。
扩展思考：6. 引导学生进一步思考，古代女性面临的困境和挑战是否在今天的社会中仍然存在？为什么？7. 学生以小组为单位进行辩论，讨论古代女性的地位和现代女性的地位是否有所改变。
8. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的观点和理由。
总结活动：9. 教师对学生的讨论和辩论进行总结，强调古代女性所面临的困境和挑战，并与现代社会进行对比。
10. 鼓励学生思考如何通过教育和社会改革来改善女性的地位和权益。
评估方法：- 学生的参与度和讨论质量；- 学生对历史材料和文学作品的理解和分析能力；- 学生在辩论中的表现和论证能力。
拓展活动：- 学生可以选择一位古代女性的形象，撰写一篇关于她生活和困境的短文或小说；- 学生可以进行进一步的研究，了解现代女性的地位和权益问题，并撰写一篇关于现代女性地位的研究报告。
注意事项：- 教师应提前准备好历史材料和文学作品，确保内容准确、恰当；- 在讨论和辩论过程中，教师应积极引导学生，确保讨论的深入和有意义；- 鼓励学生提出自己的观点和理由，并尊重不同观点的存在。
豫剧 花木兰选段《谁说女子享清闲》教学设计
八年级上册第五单元梨园百花豫剧花木兰选段《谁说女子享清闲》教学设计青铜峡市第六中学设计思路《谁说女子享清闲》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。
本课通过分析音乐要素及方言为切点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，通过师生互动环节，精彩演绎环节加深了对豫剧的更深一步认识，感受到豫剧的独特魅力。
课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。
在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。
为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。
以欣赏、模唱、表演为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力。
授课课型：综合课教学内容：豫剧《谁说女子享清闲》教学目标1、知识与技能：知道豫剧是河南地方戏曲，了解豫剧的咬字和唱腔特点，了解豫剧大师常香玉。
2、过程与方法：通过听、赏、唱、表演等实践活动，能有韵味的演唱《谁说女子享清闲》的前一个乐段，并辅以简单的身段动作进行感受、体验、表演“花木兰”的人格魅力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱，表演地方戏曲片段，加深对戏曲艺术的影响，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点与难点1、有韵味的演唱《谁说女子享清闲》，准确把握豫剧的发音特点以及行腔韵味。
2、能够正确演唱豫剧唱段中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、导入1、播放《花木兰》动画视频，师朗诵《木兰辞》。
师：同学们好！我是青铜峡的一名音乐老师，我姓潘，大家可以叫我老潘，也可以叫我潘老师！能给大家上一堂音乐课，我非常的荣幸也非常激动，我特意给大家准备了一段朗诵，大家想不想听听？2、提问：这是关于谁的故事？（花木兰），用一句话来形容她是一位怎样的人？（巾帼女英雄）3、师总结：同学们对花木兰故事非常了解，自古以来许多的艺术家通过不同的形式来赞颂花木兰，使她成为家喻户晓的巾帼女英雄。
湘艺版八年级上册音乐第五单元谁说女子享清闲教案教案1000字
在教学《谁说女子享清闲》这一章节后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我发现学生在学习歌曲《谁说女子不如男》时，对演唱技巧和情感表达的掌握存在一定的困难。部分学生无法准确地把握歌曲的旋律和节奏，同时在情感表达上也显得较为生硬。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，如分组练习、个人展示等，以提高学生的演唱技巧和情感表达能力。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲的演唱技巧和情感表达以及作品的欣赏和理解的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）歌曲《谁说女子不如男》的创作背景和演唱技巧：介绍歌曲的创作背景，如作词作曲家的生平、创作意图等，以及歌曲的演唱技巧和情感表达。
准备教学用具和多媒体资源，确保歌曲的演唱技巧和情感表达以及作品的欣赏和理解的教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的演唱技巧和情感表达以及作品的欣赏和理解的热情和主动性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲的演唱技巧和情感表达以及作品的欣赏和理解的学习状态。
（2）作品《天女散花》的舞蹈版本：展示不同版本的《天女散花》舞蹈视频，让学生了解舞蹈的表现手法和艺术风格。
（3）女性在音乐历史上的地位和贡献：介绍历史上著名女性音乐家及其作品，如古琴家顾梅羹、小提琴家陈怡等。
（4）性别平等主题的音乐作品：推荐性别平等主题的音乐作品，如《平等之路》、《女性力量》等，让学生了解性别平等的重要性。
（2）音乐软件：使用音乐软件，让学生通过软件学习和练习歌曲的旋律和节奏，提高学习效果。
湘教版八上音乐谁说女子享清闲教案
《梨园百花》一《谁说女子享清闲》一、教学目标：1、知识与技能：能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》，结合演唱辅以简单的身段动作进行表演。
知道豫剧是河南的地方戏曲，了解戏曲大师。
2、过程与方法：通过听、看、唱、做的综合实践活动加深对豫剧的了解。
3、情感态度价值观：感受豫剧行腔韵味的魅力，积极参加课堂实践活动，通过听赏、跟唱、表演，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学重点：引导学生在多种实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国戏曲的基础知识。
培养学生对中国戏曲的兴趣。
三、教学难点：能有韵味的边表演跟唱啊《谁说女子想清闲》四：教学资源：多媒体五、教学过程：1、进行歌唱前的放松运动。
2、复习学唱过的民歌，（通过民歌引出戏曲）3、老师范唱几段不同戏曲唱段（请同学们听曲猜猜看戏曲和民歌的不同。
）4、播放动画片《花木兰》提问：主人公是谁？一句话概括她（替父从军、女扮男装、巾帼英雄师总结：人们通过不同的形式来赞颂花木兰，而戏曲最具有代表性的就是戏曲塑造花木兰的英雄形象。
（设计意图：通过动画片直观形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望）六、新课教学：1、简介豫剧，又叫“河南梆子”它来源于民间，生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱，目前已发展成为一个具有全国最有影响的剧种之一。
师：有同学会说河南话吗，跟老师学学看。
好、行（中）不好、不行（不中）男孩（那孩儿）干什么（弄啥味）。
（设计意图：从河南方言入手，激起学生学习的兴趣。
）2、教唱唱段：初听戏曲《谁说女子想清闲》教师范唱，学生思考：找出咬字方言的特点。
师总结：河南方言语气重、很夸张，装饰音、下滑音多。
（设计意图：分析进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点。
为学唱奠定基础。
3、播放音频《《谁说女子想清闲》，请学生再次欣赏。
强调尾音的加重。
4、跟琴学唱一遍，注意（尾音、装饰音、下滑音）师：浓重的方言、独特的唱腔是豫剧最明显的特点。
谁说女子享清闲教案
谁说女子享清闲教案女子享清闲教案一、教材分析本单元的教材来源于《古文观止》，是明代吴师孟文学作品。
文章讲述了女子应当获得享受清闲生活的权利，呼吁男子要尊重和支持女子的追求。
文章内容简洁明了，语言优美，适合初中生阅读。
二、教学目标1.了解文章的背景和作者的观点。
2.理解文章的主题和主要内容。
3.学习文章的重要词汇和句型。
4.培养学生的阅读能力和思考能力。
三、教学重难点1.帮助学生理解文章的背景和作者的观点。
2.帮助学生理解文章的主题和主要内容。
四、教学步骤Step 1 课前准备1.复习上一课的知识。
2.导入新课内容，介绍文章的背景。
Step 2 导入新课1.通过一段小故事或图片导入新课，引发学生对女子享清闲和男子尊重的思考。
2.提问学生：你们认为女子为什么应该享受清闲的权利？男子应该怎样尊重女子的追求？3.展示文言文原文，让学生阅读，并尝试理解文意。
Step 3 梳理主要内容1.帮助学生解读文言文原文，解释生字和短语的意思。
2.解读作者的观点和文章的主题。
3.引导学生思考：作者通过哪些论据来支持自己的观点？如何表达对女子享清闲的期望？4.梳理文章的结构和中心思想。
Step 4 单词和句型学习1.解释重要词汇和短语。
2.分析句子结构和语言特点。
3.编写生造句，巩固词汇和句型用法。
Step 5 课堂练习1.小组讨论：你认为女子为什么应该享受清闲的权利？男子应该怎样尊重女子的追求？2.小组展示讨论结果，分享观点和体会。
3.个人写作：写一篇短文，谈谈自己对女子享清闲和男子尊重的看法。
Step 6 总结和反思1.梳理本节课的主要内容。
2.回顾和总结学生的学习成果。
3.反思教学过程，收集学生的反馈意见。
五、板书设计女子享清闲教案六、布置作业1.背诵并理解文言文原文。
2.按要求完成写作任务。
七、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，如回答问题的情况、参与讨论的积极性等。
2.检查学生的作业，评价写作技巧和语言表达能力。
湘教版八年级上册音乐《谁说女子享清闲》教案
自分教学指导教学书
自分教学指导教学书
2、接龙演唱
师：大家看一下歌词，有哪些是我们之前体验过了的？咱们来接龙唱，你们来唱你们熟悉的地方。
3、教师带唱（带身韵）
4、大声齐唱
五、拓展延伸
1、分男女表演
2、寻找小小花木兰
六、总结下课
师：这节课我们学习了豫剧剧种的唱腔，了解了表演艺术家常香玉，通过听，唱，做，使我们对戏曲有了更深入的了解。
戏曲是中国的国粹，希望通过这节课我们更加热爱戏曲音乐，让它走进我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩，绚丽多姿。
谢谢大家！
作业布置
教学后记。
湘艺版音乐八年级上册第五单元《谁说女子享清闲》教案1
湘艺版音乐八年级上册第五单元《谁说女子享清闲》教案1一、教材分析本节课是湘艺版音乐八年级上册第五单元《谁说女子享清闲》的示范课。
本节课的教学内容主要围绕歌曲《谁说女子享清闲》进行。
这首歌曲描绘了女子在封建社会中的勤劳和辛劳，反映了女子在社会生活中的重要地位。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到女子在社会中的贡献，培养对女性的尊重和理解。
本节课的教学目标包括：1. 让学生学会演唱歌曲《谁说女子享清闲》。
2. 让学生了解歌曲所反映的社会背景和历史背景。
3. 培养学生对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。
教学方法包括：1. 教师示范演唱，让学生跟随学习。
2. 分析歌曲歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感和意义。
3. 结合历史背景，让学生了解女子在社会中的地位和贡献。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
教学评价方法包括：1. 观察学生的演唱表现，评价学生对歌曲的掌握程度。
2. 提问学生对歌曲歌词的理解和感受，评价学生的理解和感受能力。
3. 观察学生在小组讨论中的参与情况和表达，评价学生的参与和表达能力。
本节课的课时安排为40分钟，包括教师示范演唱、歌词分析、历史背景介绍和学生小组讨论等环节。
通过本节课的学习，学生可以学会演唱歌曲《谁说女子享清闲》，了解歌曲所反映的社会背景和历史背景，培养对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的音乐素养和文化素养。
通过学习歌曲《谁说女子享清闲》，学生可以提升音乐技能，如音准、节奏和演唱技巧。
同时，通过分析歌曲所反映的社会背景和历史背景，学生可以了解女子在社会中的地位和贡献，培养对女性的尊重和理解，提高性别平等意识。
此外，通过小组讨论，学生可以提升合作能力和交流表达能力，培养批判性思维和创造性思维。
通过本节课的学习，学生可以在音乐和文化素养方面得到提升，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质和行为习惯等方面进行。
《谁说女子享清闲课件》初中音乐湘文艺版八年级上册17802.
《谁说女子滑稽小品《驼 子回门》选段，请问戏中语言是哪的 方言?为什么要用方言演唱？
河南简称：“豫”， 同样的道理用河南 方言唱的戏，就叫 豫剧。
人物介绍
剧中人物：花木兰 豫剧大师：常香玉
豫剧探索
《谁说女子享清闲》是采用哪些手法来 塑造花木兰的英雄形象的？它的音调与河 南方言有哪些联系呢？它的唱腔有哪些特 点呢？
提示：从河南方言、歌词特点、旋律特点、伴奏乐器等音 乐要素去看谱分析。
模 仿 秀
模仿提示
动作要果断，动作 要有男性的威武，注 意眼神的运用。
动作要大胆自信。
豫剧大舞台
谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案
谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案教学目标1.通过学习本课，学习到《谁说女子不能跳舞》这首歌曲的歌词、旋律及歌曲表现形式，理解歌曲所包含的文化和历史背景。
2.能够通过学习此曲目，介绍中国古代文化中的舞蹈艺术，理解中国传统音乐中舞蹈的重要性。
3.培养学生的音乐表现力、声乐能力，提高学生听、唱、演的能力，增强学生音乐的审美意识。
教学内容1.本课将学习一首湘绣艺术团表演的歌曲《谁说女子不能跳舞》。
2.通过了解这首歌曲的背景、时代背景和曲目的表现形式，让学生从中汲取文化积淀和明白中国传统文化之美，从而更深入地理解中国传统文化，学会欣赏中国古典音乐。
3.增强学生对中国舞蹈艺术的认知，培养学生对舞蹈艺术的兴趣和爱好。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的歌词、音乐节奏及歌曲表现形式，进一步理解歌曲所包含的文化和历史。
2.教学难点：帮助学生理解古代文化中的舞蹈艺术，学生如何从歌曲中感受舞蹈的表现力和魅力。
教学方法和手段1.通过资料的收集和演示讲解，引导学生通过听歌、吟唱和尝试学习歌曲，掌握歌曲旋律、节奏，理解歌曲中的古代文化和历史。
2.建立全新的音乐诵读活动，积极推广诵读、合唱、创作等多种音乐方式，让学生培养自己的创意和想象力，帮助学生更加自由地表现自己。
3.运用多媒体手段，展示和演示舞蹈的表演形式，帮助学生理解这种艺术形式的美和魅力，激发学生的兴趣和信心。
教学内容自我评价本课通过对一首曲目《谁说女子不能跳舞》进行学习，让学生进一步了解中国传统文化中舞蹈艺术的重要性和魅力。
从歌曲所包含的文化和历史入手，让学生掌握歌曲的歌词、节奏和表现形式，培养学生的音乐表现力和审美意识，并且在课东具体操作中，我的主要任务是引导学生分组合作，用自己的方式表现学到的内容，并在组内进行互动与交流，让学生参与其中，有一定的互动性，但是我认为需要在实际操作中进一步细化，提高学生的自主学习能力。
八年级音乐上册第五单元谁说女子享清闲课件湘艺版
地方戏
•
地方戏是流行于一定地区，具有 一定地方特色的戏曲剧种的通称。我 国各民族地区的戏曲剧种约有三百六 十多种，如豫剧、越剧、黄梅戏、淮 剧、秦腔、川剧等，是同流行全国的 剧种（如京剧)相对的。 “地方戏”作为传统文化表现形式， 是凝结着某一地域的民风习俗、从而 为那一地域的大众喜闻乐见的演剧形 式。
袁雪芬：浙江绍兴人，中国越剧泰
斗，越剧袁派创始人，工正旦。袁雪芬的 代表作品有《梁山伯与祝英台》《祥林嫂》 等。是新越剧的创始者和践行者。•• Nhomakorabea•
梁山伯与祝英台是中国四大民间传说之一，是一个口头传承的传说故事， 故事叙述梁山伯与祝英台悲剧性的爱情故事。 这一美丽、凄婉、动人的爱情故事。相传，在西晋时期，青年学子梁山 伯辞家攻读，途遇女扮男装的学子祝英台，两人一见如故，志趣相投，遂于 草桥结拜为兄弟，后同到红罗山书院就读。在书院两人朝夕相处，感情日深。 三年后，英台返家，山伯十八里相送，二人依依惜别。山伯经师母指点，带 上英台留下的蝴蝶玉扇坠到祝家求婚遭拒绝，回家后悲愤交加，一病不起， 不治身亡。英台闻山伯为己而死，悲痛欲绝。不久，马家前来迎娶，英台被 迫含愤上轿。花轿绕道至梁山伯坟前，英台执意下轿，哭拜亡灵，因过度悲 痛而死亡，后被葬在山伯墓东侧；又传：祭拜时，惊雷裂墓，英台入坟。梁 祝化蝶双舞。 《梁祝》细腻地呈现一段唯美彻骨、惊天动地的爱情。 出身富裕人家的祝 英台反抗传统社会对女子的不平等待遇和束缚，挑战长久以来“门当户对” 的观念，与同窗三年的平民子弟梁山伯相恋，为自己争取婚姻自由。然而， 保守的年代却棒打鸳鸯两分离。但梁、祝的情，终究感天动地！二人化成彩 蝶翩翩飞舞在自由的天空。
常香玉：河南省巩县人，原名
张妙玲，著名豫剧表演艺术家。是中国文 联荣誉委员，曾担任中国戏剧家协会副主 席、河南省戏剧家协会主席、河南豫剧院 院长、河南省戏曲学校校长。
初中音乐_欣赏 谁说女子享清闲 我家有个小九妹 手拉风箱呼呼响教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐学科育人案例《梨园百花二》一、教学目标1.知识能力目标：通过欣赏越剧、豫剧、湖南花鼓戏，加深对中国戏曲中唱腔、行当等相关的基本知识，感受中国戏曲的博大精深。
2.过程方法目标：在听、看、唱、做、比、综合实践活动中体验不同戏曲唱腔的韵味，感受中国地方戏曲的艺术魅力，从而提高学生鉴赏戏曲的能力。
3.情感态度价值目标：通过听赏、学唱、表演几种地方戏曲片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学重难点教学重点：引导学生在多种审美实践活动中初步感受几种中国地方戏曲的特点，了解中国地方戏曲的基础知识，培养学生对中国戏曲的兴趣。
教学难点：引导学生通过多种体验活动感受中国地方戏曲的独特韵味，体验南北地方戏曲的风格及其差异。
三、教学过程（一）情景导入1.播放视频，有关各种戏曲人物（让学生带着问题去观赏。
）这段视频是主要讲的什么？2.视频播放结束后。
师：这段视频是主要讲的什么？生：中国戏曲师：视频里有各式各样的的戏曲人物，中国的戏曲文化博大精深，是我国传统艺术的一颗璀璨明珠，它种类繁多，争奇斗艳，百花齐放！今天就让我们一同了解中国的戏曲文化3.引出课题——梨园百花（二）明确学习内容，精讲点拨1.中国戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。
由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技多个艺术形式以及表演艺术综合而成。
2.五大戏曲之——豫剧起源于河南，是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。
3.五大戏曲之——越剧发源于浙江嵊州，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成。
4.湖南花鼓戏是全国影响力最大、流传区域最广的花鼓戏剧种。
它是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称。
（在讲解每个剧种时，都欣赏一段经典唱段，让学生更深刻的理解。
）（三）小试牛刀在欣赏豫剧时，加入表演环节老师演唱并表演，同学们跟唱，请四位同学上前模仿老师的动作。
（四）随堂检测老师在豫剧、越剧、湖南花鼓戏三个剧种里各选一出唱段，学生听赏并选择剧种。
谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案
谁说女子享清闲-湘文艺版八年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.学习了解古代女子的生活和角色。
2.学习曲调“清闲”和“薏苡花”的基本乐理知识和演唱技巧。
3.了解湘绣的基本知识。
能力目标1.能够正确歌唱曲调“清闲”和“薏苡花”。
2.能够理解歌词的含义及其背后的文化内涵。
3.能够简单了解湘绣的基本知识。
情感目标1.培养对古代女子不易的生活和对她们的尊重。
2.感受曲调“清闲”和“薏苡花”中的温柔和细腻。
3.欣赏湘绣的美丽与精致。
二、教学重点和难点教学重点1.歌曲演唱技巧的讲解和练习。
2.歌词的理解和背后文化内涵的探讨。
教学难点1.歌曲演唱技巧的掌握。
2.歌词背后的文化内涵的理解。
三、教学内容和步骤教学内容1. 古代女子的生活和角色通过简单介绍古代女子的生活和角色，引导学生理解古代社会对女子的束缚和限制。
同时，培养学生对古代女子的尊重和关爱。
2. 曲调“清闲”1.引导学生了解曲调的基本结构和特点。
2.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。
3.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。
3. 曲调“薏苡花”1.引导学生了解曲调的基本结构和特点。
2.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。
3.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。
4. 湘绣1.简单讲解湘绣的历史和传统工艺。
2.引导学生欣赏湘绣的美丽和精致。
教学步骤1.简要介绍古代女子的生活和角色。
2.引导学生了解曲调“清闲”和“薏苡花”的基本结构和特点。
3.讲解曲调中注意事项和演唱技巧。
4.教授歌曲的唱词，并进行简单的配合。
5.欣赏曲调“清闲”和“薏苡花”的演唱视频，领悟其中的情感和细腻。
6.简要讲解湘绣的历史和传统工艺。
7.引导学生欣赏湘绣的美丽和精致。
四、教学评价1.观察学生的学习态度、听从度和演唱表现等，进行口头评价。
2.给予学生歌曲演唱技巧和知识的测试，进行书面评价。
3.引导学生欣赏曲调“清闲”和“薏苡花”本身的美丽和情感，评价学生的欣赏水平。
《谁说女子享清闲》
难点：能有韵味的演唱《谁说女子享清闲》
重点：能在歌曲《谁说女子享清闲》演唱中表现出豫剧的韵味。
教学方法
合作探究、讲授
教学用具
多媒体、钢琴
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课(设计意图)
一、组织教学
（情景导入）
（1）师生问好
（2）播放歌曲《编花篮》
（3）
引导学生模仿河南的方言朗读一遍歌词，并分析这是哪个地方的歌曲？
豫剧，同时也是我国五大剧种之一。
（2）介绍豫剧的代表人物常香玉。
（2）学唱歌曲《谁说女子享清闲》
1.教师范唱歌曲
提问：豫剧的唱腔与河南方言之间有什么联系？
2.带领学生完整的朗读一遍歌词
提问：（1）歌曲中主要讲述了谁的故事？
（2）引导学生了解花木兰从军的故事及花木兰与士兵之间争辩的故事
3.学唱歌曲
（1）教师弹奏钢琴伴奏分句教唱一遍歌曲。
演唱《问好歌》问好进行问好
跟随老师演唱歌曲朗读歌词分析歌曲所属地区
二、教学内容
（1）聆听赏析《谁说女子享清闲》
1.用河南方言引导学生说歌曲中的歌词“理太偏”“享清闲”。在朗读的过程中感受河南方言的韵味和特点。
2.初听乐曲《谁说女子享清闲》
提问：这首歌曲属于哪一个剧种？
3.简介豫剧及其代表人物。
（1）豫剧，又称“河南梆子”是河南省的主要剧种之一，它来源于民间，生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱。
（2）师生接龙再次演唱一遍歌曲（教师一句学生唱一句）
（3）全班同学一起齐唱一遍歌曲。
注意：引导学生真确演唱歌曲中的滑音和对歌曲韵味的表达。
4.表现歌曲
（1）带领学生学习豫剧演唱中的代表性动作。
八年级音乐上册 第五单元 谁说女子享清闲教学设计4 湘艺版
谁说女子享清闲1教学目标情感与态度：感受女英雄的英雄气概及豫剧的音乐风格，培养学生热爱我国戏曲音乐的情感.过程与方法：积极学唱戏曲并参与音乐活动，从中体会戏曲的魅力。
知识与技能：了解豫剧的相关知识；初步感受豫剧的演唱风格；能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子享清闲》中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演。
2重点难点教学重点：感受豫剧《谁说女子享清闲》中的演唱风格.教学难点:能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
3教学过程导入〈〈隐形的翅膀>><<辣妹子〉>师：今天上课前老师给同学们带来两首歌曲,同学们听听这两首歌曲属于什么唱法？生:流行歌曲，流行唱法.生：民歌，民族唱法。
二、学习目标1、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。
2、通过《花木兰》的豫剧选段《谁说女子享清闲》，感受豫剧的演唱风格3、能学唱《谁说女子不如男》其中的几句并并辅以简单的身段动作进行表演4、能总结出豫剧的演唱风格并总结出豫剧是如何塑造花木兰的英雄形象的。
三、教学详细过程豫剧大家谈（一)介绍豫剧,使用河南方言演唱的戏曲,又叫河南梆子。
（二）介绍豫剧大师常香玉及其作品.(三）欣赏豫剧的图片并进行介绍.豫剧大探索(一）初听音乐，感受豫剧的唱腔以及演唱风格。
（讨论)1. 生：字正腔圆，韵味淳厚。
2。
师范唱让学生再次体会豫剧的唱腔和演唱风格。
（二)再听音乐认真感受前面几句的演唱并进行学习.1 。
有节奏的朗诵前面几句歌词,师范读。
刘——大——哥讲啊话理——太偏谁说女子——享——清闲男子打仗——到——边关女——子纺织——在—-家园豫剧大练兵1. 同学们念的肯定不过瘾,下面跟老师唱一唱2. 师：豫剧的唱法非常的有趣，豫剧的表演形式也是十分的刚健清新，细腻大方的,下面请同学们观看被称为小香玉的豫剧的表演，看完之后我们进行身段的模仿以及练习。
(播放小香玉视频）师：同学们在视频里发现了哪里身段呢？生：兰花指，抱拳3。
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《谁说女子享清闲》
教学目标：
1、通过欣赏和演唱实践活动，体验豫剧风格并认识和了解常香玉这位豫剧表演艺术家。
2、能随音乐跟唱豫剧《谁说女子享清闲》，并结合演唱辅以简单的身段动作。
教学重点：
能有韵味地跟伴奏演唱豫剧《谁说女子享清闲》。
教学难点：
结合唱腔辅以简单的身段动作。
教学过程：
（一）、导入:播放《说唱脸谱》
1、这首歌是什么艺术的表现形式？大家知道哪些戏曲剧种？
2、教师播放《花木兰》选段。
教师：“这一唱段属于哪一剧种？表演艺术家是谁？有哪些代表剧目？唱腔有何特点？”
学生：“河南豫剧，常香玉，代表剧目《花木兰》、《烤红》、《断桥》。
唱腔字正腔圆，韵味淳厚。
”
（二）、新课教学：
1、教师引出河南方言
教师：“同学们，今天中午你们请老师吃大餐，中不中？”（学生回答中或不中）“大家说的还真像那么回事儿，跟老师再来学两句怎么样？”（出示幻灯片戏词）
教师：“河南人说话没道理就是‘理太偏’；说女孩儿没事干，在家享清福，就是‘想清闲’；女孩子不同意这种说法，就反驳道‘谁说女子享清闲，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活儿干’。
”
2、河南的方言有什么特点？
比如：偏、闲、白天、纺棉。
（发音多点an的感觉）
语调：起伏较大，抑扬顿挫，有很多的四声。
3、再次欣赏、感受豫剧音乐中河南方言的音调和韵味。
4、讲述故事背景
学生：讲述花木兰从军的故事。
教师：总结花木兰是保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑，因此，
做出来的动作很威武。
5、欣赏河南戏曲金奖擂主----孔莹，看她是怎么演绎花木兰的？
6、全曲表演
教师提示：看了小孔莹的表演，结合我们对故事情节的理解，下面我们一边演唱一边加上简单的身段动作。
（三）、课堂小结
这节课我们学习了豫剧剧种的唱腔，了解了表演艺术家常香玉，通过听、唱、做，使我们对戏曲有了更深入的了解。
戏曲是中国的国粹，希望通过这节课我们更加热爱戏曲音乐，让它走进我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩、绚丽多姿。