九年级英语教学反思
九年级英语教学反思范文范本九年级英语教案教学反思(6篇)
九年级英语教学反思范文范本九年级英语教案教学反思(6篇)如何写九年级英语教学反思范文范本一一、班级现状分析(学生思想、行为习惯、学习习惯、班级成绩、班级文化建立等方面)：九年级共有ⅹ名学生，其中男生ⅹ人，女生ⅹ人。
该班大局部学生成绩较差，学习积极性不高，甚至绝大局部学生厌学，行为习惯差，学习效率低，后劲缺乏。
针对班级现状，九年级班级文化建立需要营造一个乐学、乐问、乐思、乐做的气氛。
班级学风是每位同学能主动进展，做到“无为而无不为”。
教室里的每面墙都能说话，不断的补充更新。
教室前黑板上标有：“欢乐加油站”，赐予同学们心理示意，“有幻想就能胜利”。
二、班级目标：1、加大班级治理力度，树立良好班风学风，增加班级分散力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标规划，并且有信念、有毅力、有干劲去实现抱负。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
三、工作重点：1.加强班级治理，紧抓学生行为标准。
2.定目标，树典型，营造良好的学习环境。
3.大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。
4.开好班会，准时解决班级存在的主要问题，让学生准时充电。
班级口号：团结一心，争创佳绩。
四、详细措施1.加大班级治理力度，连续树立良好班风，促进学风。
遵守纪律是学生学习进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的根底。
九年级是初中决战性的一年，为使班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级治理力度，力争杜绝违纪现象。
(1)加强班干部队伍治理和培育，让学生能更好的自我治理。
每周开班委例会，争论班级消失的问题及解决措施等。
(2)针对平常纪律表现差的学生，准时进展心理辅导。
(3)连续亲密保持和生活教师联系沟通，统一思想。
准时帮忙解决宿舍区消失的问题。
(4)加大早自习和下午自习课的治理力度，严格要求做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”，维护良好的学习环境。
提高学生的学习效率。
(5)树立文明守纪典型。
我班大局部同学已经根本形成了良好的行为习惯。
九年级上册英语教学反思
九年级上册英语教学反思英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面给大家带来九年级上册英语教学反思5篇，希望大家喜欢!九年级上册英语教学反思篇1本学期担任九年级的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。
学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。
通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于九年级的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
九班相对于十班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。
十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。
所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。
备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。
那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“Mr. Bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演Mr. Bean 所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。
人教九年级上期英语教学反思
人教九年级上期英语教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上所呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育方法论转变的重大原则问题。
下面英语教育是整理的人教九年级上期英语教学反思5篇，爱戴大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教九年级上期英语教学反思1一个学期的教学工作已经接近尾声，现在我将本学期的一些经验和反思归纳实战经验如下。
本学期我承担九年级二班的高二英语教学工作。
学生基础较差，学习缺乏主动性，学习习惯没有养成，同时九年级与九年的跨距，使我面临很多挑战，感觉很有压力。
针对学生学习自主性起因于差的情况，我积极引导学生对英语学习产生爱好，让学生喜爱英语。
为此，我每天镇定的面对每一个学生，充满义务服务的引导他们，让他们切身感受到老师的关注和关爱;讲解课堂上向学生介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。
学生家长从老师身上感受到动力，自己学习起来也就有劲头了。
对于学生，我每天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习，巩固基础知识，提高学生的做题水平和应试能力。
对基础薄弱的学生，重点让他们掌握基础知识，并辅以基本练习。
对程度较好的中学生，加强了阅读理解和动词填空的特训训练，提高这些学生的做题能力。
每天的作业我都会及时收起来认真批改反馈，到学生其实督促。
在教学的同时，我积极备课、认真学习、努力钻研，提高了自身的业务水平和教学素养，为学生提供更多了更好的服务。
并且积极参加学校组织各种听评课活动，认真学习，虚心求教，使自己的教学一步步成熟外语教学了起来。
在吉洛姆的工作中，我积极配合学校领导的管理和安排，为学校和进步贡献出自己微薄之力。
另外，我团结同事，积极与同事指导老师交流研讨，探索出自己的教学风格教学风格和教学模式中的延伸绝大部分。
这只是九年级上班级，以后的教学工作还好些，希望我的学生不负众望，能够比期中考试有所进步。
九年级英语教学反思8篇
九年级英语教学反思8篇九年级英语教学反思篇1这一学期无论是课堂教学还是这次月考的成绩。
整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。
因此，从早自习开始，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，该读的要读熟，不管学习成绩高低，一律看待。
效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从几次考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。
说明这方面的做法是失败的。
今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。
这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。
如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。
不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。
同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学得益。
为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。
坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。
使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
初三英语教学反思2023通用
初三英语教学反思2023通用老师的威信首先建立在责任心上。
在每一次上课前，老师都需要提早把教案准备好。
教案可以更充分的讲解实验操作过程和模拟。
怎样撰写一份标准的教案呢？下面的内容是我们为大家整理的初三英语教学反思2023，但愿对你的学习工作带来帮助。
初三英语教学反思2023(篇1)古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
我们在英语学习的起始阶段就要从知识传授、才能培养和方法指导三个方面三管齐下，为学生的终生学习打下扎实的根底。
需要强调的是：才能培养和方法指导最终演变成学生的学习习惯才能发挥其真正的作用。
那么，通过九年级英语教学反思我们可以知道，作为一名中学生在英语学习方面应注意培养以下学习习惯。
首先，通过九年级英语教学反思，我们知道首先应该培养学生听的习惯。
一，养成认真听示范发音(磁带、光盘等)，听清后再模拟。
要想使学生可以说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。
二，每天抽出一定的时间进展听力训练。
三，多看英文电影和英文歌曲。
其次，通过九年级英语教学反思，我们应该注重培养学生读的习惯。
一、大声朗读的习惯。
二、在明晰的前提下，尽可能读快的习惯。
最后，通过九年级英语教学反思，我们还要培养学生背的习惯。
这也是很多中学生学不会英文的原因。
要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。
俗语说得好，"书读百遍，其意自现"。
这句话虽然没有提到背，但却说明了同样的道理。
假如过不了背的这一关，就不可能很好的学好英文。
当然也不是死记硬背，而是在掌握的根底上去灵敏背会。
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。
其一，音- 形- 义结合背单词的习惯。
众所周知，雄厚的词汇根底是学好英语的良好保证。
.要想把一个单词真正掌握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。
再通过适当的记忆记住他们。
为了加强记忆，可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进展表达。
初中英语九年级教学反思(精选6篇)
初中英语九年级教学反思(精选6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语九年级教学反思篇一树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
九年级英语教学总结九年级英语上学期教学反思初中英语九年级教学反思篇二困难力所能及地帮助解决。
对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。
尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。
特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。
当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。
这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
九年级英语教学反思_教学反思
九年级英语教学反思随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。
下面是有关九年级英语教学反思范文，欢迎大家借鉴!篇一：九年级英语教学反思教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。
现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。
如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。
有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。
全班只有一个同学(龙莹)做对了。
一多半学生对英语毫无兴趣。
今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉1 / 8了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。
当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。
只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。
每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。
备课充分，课堂上就能有的放矢。
初三英语下册教学反思（精选7篇）
初三英语下册教学反思（精选7篇）初三英语下册教学反思（精选7篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的初三英语下册教学反思（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初三英语下册教学反思篇1教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。
现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
1、跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生写太差。
如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法；6、学生对时态一窍不通。
有一节课上，我写了这个句子：She studie shard。
让学生将其变成一般疑问句。
全班只有一个同学做对了。
一多半学生对英语毫无兴趣。
今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了；大部分学生写句子知道加标点了等等。
当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。
只要肯努力，那一定有希望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。
每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。
九年级英语教学反思_教学反思
随着教学反思的功能日益明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。
下面是有关九年级英语教学反思范文，欢迎大家借鉴!篇一：九年级英语教学反思教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风貌。
现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。
如大写字母 W、M 的拼写， r、v 写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等 ;2、绝大部份学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。
有一节课上，我写了这个句子： Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。
全班惟独一个同学(龙莹)做对了。
一多半学生对英语毫无兴趣。
今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了 ;大部份学生写句子知道加标点了等等。
固然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。
只耍肯努力，那一定有希翼。
二、抓主线，搞好课堂教学，向 45 分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。
每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每一个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些艰难，怎样采取相应的预防措施等等。
备课充分，课堂上就能有的放矢。
上课时我千方百计让学生全身心投入。
九年级英语教学反思
九年级英语教学反思本学期担任九年级的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结。
下面是九年级授课反思反思，希望大家喜欢。
篇一：九年级英语教学反思一学期即将过去，忙碌后后终于可以坐下细数这一学期的收获来经验。
这学期，我担任初三3 ，4 两个班的英语教学教育工作。
为了做好今年初九的教学任务和为明年的中考做好准备，我按时上课、组织学生早读及下午课后自习课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和师生时序的实际情况，认真备课、听课，虚心向老教师请教，及时反思教学，认真研究考前题型，提倡在教学过程中均对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。
如今，我已完成初三第一学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：首先、有的放矢制定教学计划，明确教学目的。
在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生现实情况和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。
在此基础上，设计好每一堂课。
其次、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响籍著课堂气氛和积极性，更曾有一位前辈对我说：“ 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
” 我搞清楚到备课的重要性，因此，每天我就花费大量天天的时间在备课之上，认认真真钻研教材和禅法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是难能可贵的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭教学活动课堂的控制能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
再次、认真组织课堂教学。
一堂课的四十分钟，就是一个教师教师表演技巧的阶段。
上课时，本着“ 传道、授业、解惑” 的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。
使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确独立思考方式，养成良好的学习习惯。
最新九年级英语第三单元教学反思 九年级英语教学反思(优秀7篇)
最新九年级英语第三单元教学反思九年级英语教学反思(优秀7篇)九年级英语第三单元教学反思篇一一堂好课究竟是什么样，这是每一位教师都在思考和探索的问题。
一．好课应该清新自然，充满时代气息，留有思考空间。
1．课要保持清新自然。
一堂好课，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比厨师烧菜，主要是菜能合人的胃口，好课也是如此，好课需要设计，但设计不等于作秀。
教学应该像生活，上课就是过日子。
一句话：平平淡淡才是真。
2．课要充满时代气息。
上课应是学习共同体的对话、协商、思维的碰撞。
好课应有民众的声音、社会的声音、世界的声音，还有学生的声音，这种的课堂教学，才会生机盎然。
3．课要留有思考空间。
教师讲话滔滔不绝，学生针插不进，这种课绝不是好课。
没有空间，就没有遐想与深思，也就没有个性与创新，留下空间，有时就是留下期待，留下韵味，留下创新。
二．好课应该做到“五个有”――心中有学生、有效率、有意义、有智慧、有待完善。
1．心中有学生的课。
就是以人为本，从学生实际出发，从学生生命的角度关注学生，真正做到因材施教。
2．有效率的课。
就是在教学条件有限的情况下，教学可以充分地实现教学目标，完成教学任务。
“效率”不仅指全班同学都有效达成教学目标，而且一定要在课内完成。
3．有意义的课。
好课至少要让学生学到一些东西，能力有所提高，有良好的、积极的情感体验，进而产生对学习的强烈需求，使学生越来越主动投人到学习中去。
4．有智慧的课。
好课不完全是预先设定的结果，而是在课堂教学中，有师生的真情实感和智慧的交流。
这个过程，既有教学资源的生成，又有学习和状态的生成。
有智慧的课，应该是内容丰富，师生双方活跃，给人启迪的课。
5．有待完善的课。
好课无须完美，只求在某一点上有所突破。
这种课是属于常态下的课，有缺憾的课，不图热闹，不追求形式的课，对教师有感悟，对学生有启迪，因而是扎扎实实的课。
三．――好课要力求做到确立目标不忘“人”，处理教材善于“变”，选择教法突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐”。
九年级英语单元教学反思3篇
九年级英语单元教学反思3篇九年级英语单元教学反思3篇九年级英语单元教学反思篇1语法：直接引语变间接引语。
直接引用别人的话叫直接引语，用来转述别人的话叫间接引语。
例：Hesaid，"HewillgotoBeijingtomorrow."（直接引语）HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.直接引语变间接引语时时态、人称及一些时间或个别词都要做相应的改变。
①时态：一般现在时→一般过去时一般将来时→过去将来时现在进行时→过去进行时一般过去时→过去完成时现在完成时→过去完成时_真理性的句子时态不变。
例：Hesaid:"Thesunrisesintheeast."Hesaidthatthesunrisesintheeast.他说太阳从东方升起。
today→thatday，threedaysago→threedaysbefore.tonight→thatnight，tomorrow→thenextday.yesterday→thedaybefore，thedayaftertomorrow→intwodays.②直接引语是一般疑问句，变成用if/whether引导的宾语从句，人称时态等作相应改变。
Motheraskedme，"Didyoubuyanymeatforlunch?"→Motheraskedmeif/whetherIhadboughtsomemeatforlunch.③直接引语是特殊问句，变成由原来疑问词一样的连接词引导的宾语从句，时态人称等作相应改变。
例："Whatdoyoudo?"heaskedme.HeaskedmewhatIdid.④直接引语是选择问句变成由whether或if引导的宾语从句。
"DoyoulikeEnglishorChinese?"Heaskedme.HeaskedmewhetherIlikedEnglishorChinese.语法：被动语态1.英语中动词有两种语态：主动语态和被动语态主动语态表示主语是谓语动词动作的执行者，被动语态表示主语是谓语动词动作的承受者。
初三九年级英语教学反思（通用20篇）
初三九年级英语教学反思（通用20篇）初三九年级英语教学反思篇1期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。
学生成绩考得不理想，原因很多。
有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。
但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。
针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。
导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。
部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。
3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。
表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。
因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
九年级英语教学反思5篇
九年级英语教学反思5篇九年级英语教学反思5篇作为一位教书育人的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么九年级英语教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的九年级英语教学反思，希望大家喜欢！九年级英语教学反思篇1今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
九年级英语教学反思(2篇)
九年级英语教学反思教学反思：九年级英语引言：在九年级的英语教学中，我尽力为学生创造了一个积极向上、互动和有趣的学习环境。
然而，在教学过程中依然面临一些挑战，例如学生的兴趣和参与度的不稳定，个别学生的学习困难等。
通过反思和总结，我希望能够更好地发展我的教学策略，以满足学生的不同需求，并提高他们的学习成果。
一、教学目标的制定在教学初期，我明确了九年级英语教学的主要目标，并结合课程标准和学生的水平制定了详细的教学目标。
然而，在实施过程中我发现，有时候一些目标可能过于宽泛或者过于具体，导致学生无法准确理解和实际应用。
我需要改进的是在制定教学目标时更具体和具体，确保学生清楚知道他们的目标是什么，并且能够在教学过程中持续关注目标的完成情况。
此外，我还需要与学生一起制定达到目标的具体方法和步骤，以帮助他们更好地达到目标。
二、教学方式的选择在九年级英语教学中，我使用了多种不同的教学方法和策略，包括小组讨论、角色扮演、多媒体演示等。
这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，并提高了他们的参与度。
然而，我也发现有些学生对某些教学方法和策略并不感兴趣，导致他们的学习效果不佳。
为了满足学生的不同需求，我需要更多地探索和尝试不同的教学方法和策略。
我可以通过多媒体技术、游戏和实践活动等创新方式来激发学生的兴趣，并更好地帮助他们理解和掌握知识。
三、个别学生的学习困难在九年级英语教学中，我发现一些学生在理解和记忆方面有困难。
他们可能需要额外的支持和指导，以帮助他们提高学习效果。
然而，由于课堂时间的限制，我并没有给予他们足够的个别指导。
为了更好地满足个别学生的学习需求，我需要制定个性化的学习计划和教学策略。
我可以通过与他们进行一对一的辅导，给予他们更多的时间和机会来理解和教学内容。
此外，我还可以利用课后辅导和学生家长的支持，提供额外的练习和学习资源。
四、评估和反馈的重要性在九年级英语教学中，我注重定期评估学生的学习成果，并及时提供反馈。
人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）
人教版九年级英语Unit1-8教学反思（精选五篇）第一篇：人教版九年级英语Unit1-8教学反思九年级英语Unit1教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。
本节着重从以下几点入手1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
九年级英语Unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。
我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。
通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以Interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。
九年级英语教学反思优秀范文
九年级英语教学反思优秀范文九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。
接下来是小编为大家整理的九年级英语教学反思优秀范文，希望大家喜欢!九年级英语教学反思优秀范文一今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性。
记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
英语教学反思工作总结9篇
英语教学反思工作总结9篇教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
有针对地教对教学成功与否至关重要。
下面小编给大家整理了有关于英语教学反思工作总结，方便大家学习。
英语教学反思工作总结1本学期，本人担任初三18、19班两个班的英语教学工作，一直以来能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。
但因为是第一次在长鸿教初三，要求跟以前很不一样，所以还有很多东西要向“老”长鸿们学习，只有不断改进自己的不足才能适应发展的需要，才能不断提高自己。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
但还存在很多不足之处情况。
一个学期来，主要做了以下的工作：一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。
重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学工作1、认真搞好备课，特别是集体备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
讲得太深，就照顾不到整体。
我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。
2、培养学生良好的英语学习习惯。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。
九年级英语教学反思(优秀5篇)
九年级英语教学反思(优秀5篇)九年级英语教学反思篇一初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。
随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，应对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时光紧，任务重，压力大。
因此我们有部分老师为了省时光、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。
这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的用心性主动性，是一种“应试”教育的产物。
初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。
应对这种现状，我一向在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩呢？经过自我认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮忙。
父母是孩子的`第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。
2、关心帮忙学生，使其不断体验到成功的快乐。
就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报；只要肯努力，就会不断进步。
“成就感”的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪。
使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。
九年级英语教学反思篇二本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。
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在一学年的英语教学中，我对于英语教学有了实践性的了解，在教学中发现自己的不足，不断改进自己的教学方法和教学风格。
同时，也在教学中发现学生学习英语的误区跟障碍。
现在讲问题总结如下：
一、随着知识难度的上升，学生学习兴趣明显下降。
由于课时紧，内容多，老师往往
无法在课堂上进行过多的活动。
部分成绩较差的学生无法跟上老师上课的节奏，听不懂，因为放弃了英语科目的学习。
二、学生学习的积极度不够，不能够做到自我学习。
对于毕业班的学生而言，学习压
力过大，但是，科目的学习更重要的是在课后学生如何把课堂学习的知识进行内化，因而复习工作尤为重要。
然而，有大部分学生不注重老师布置的口头作业，无视复习的重要性。
三、词汇量突增，学生懒于话时间记忆单词。
初中的词汇量和知识点逐步增加，然而，
大部分学生却还是停留在“吃老本”状态，没有花时间和精力去记忆新的知识，日积月累，学生的词汇量不足以应对逐步加大难度的试题。
四、“哑巴”英语学习模式。
大部分学生把英语停留在应试学习模式里，普遍出现会
写不会说，不会听的误区。
再加上，缺乏语言学习环境，学生对于英语学习的误区越来越大。
发现以上问题，我也开始调整我的教学方法和教学风格，在教学中注重引导学生科学学习英语的方法。
特别是在听、说、读这三个方面加强对学生的训练。
一下是我在教学中主要采取的应对措施：
一、活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，失去对学习的兴趣，那
么不管你教学多高超都无法让学生持之以恒地学习。
因而，在教学中，我十分注
重培养学生对于学习英语的兴趣。
我认为，活跃课堂气氛不一定要靠多么花俏的
游戏或者是活动，对于初中生而言，他们喜欢探索不同的知识的阶段。
而英语的
学习恰恰能够为他们汲取不同领域知识提供一条快捷的途径。
因此，在平时教学
中我常常通过不同内容的教学强化英语这一优势作用。
引起学生注意。
如：我会
在课外阅读中注重给学生穿插一些外国习俗与文化，让学生去感知外国和本国文
化的差异同时，也让他们逐步了解外国语言环境特点，便于他们更易理解学习外
国语言。
同时，也可以丰富他们的课外知识，让他们了解到学习外语的优势所在。
二、把枯燥的知识点生活化。
很多学生之所以觉得知识点枯燥是因为他们无法把知识
点和生活挂钩，觉得知识点没用。
针对这点，在教学中，我常常把知识点生活化。
即通过设置不同的情境，特别是学生平时常接触的学习生活情境为例，让学生自
己套用知识点来描述自己熟知的生活情境。
这样能够提高学生学习的应用能力，
巩固知识的同时还可以提高学生的学习兴趣。
三、设置学习小组，消除“懒先生”。
初一生对于学习还是没有足够的耐性和自觉。
因
而，老师的督促是必不可少的。
然而，老师又不可能24小时跟着一群学生督促他
们的学习。
这个时候学习小组的建立就十分之必要。
我把全班分成八个小组，这
八个小组优劣相当。
通过竞赛方式，竞选小组长，老师只需要每天布置一定量的
背诵任务，小组长就可以帮助老师监督各个成员的完成情况。
因为存在竞争，所
以班上每个同学都能够自觉的去完成每天的背诵任务，这样一来，“懒”就不翼而
飞了。
经过一年的教学实践，我在各个经验教师的教导和指引下，学习了不少教学技巧，也在和师生的交流中及时了解到学生的学习误区和障碍，沟通和指导让我能够及时地调整自己的教学方案和风格，使之尽量适应大部分学生的学习情况。
同时，在教学中存在的种种不足，我也将通过以后更加努力的学习和交流不断改进，争取提高自我的教学水平，争取做个负责人的教学人。