激素调节1
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节一作业含解析新人教版必修
通过激素的调节一、选择题(每小题5分，共60分)1．某些保健品含有一定量的性激素(或性激素类似物)，对青少年的发育会造成不良影响。
从化学成分上分析，性激素属于( )A．糖类 B．脂质C．蛋白质 D．核酸【解析】性激素属于脂质，脂质包括脂肪、磷脂和固醇，固醇包括性激素、胆固醇、维生素D，故B正确。
A、C、D错误。
【答案】 B2．下列两种激素属于拮抗作用的是( )A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素【解析】胰高血糖素升高血糖，胰岛素降低血糖，为拮抗作用，A正确。
生长激素和甲状腺激素都促进生长发育，为协同作用，B错。
雌激素和孕激素与生殖相关，为协同作用，C 错。
垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素，二者为分级管理关系，D错。
【答案】 A3．正常的情况下，人体内进食后血液内( )A．胰岛素含量增加，胰高血糖素减少B．胰岛素含量增加，胰高血糖素增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素减少D．胰岛素含量减少，胰高血糖素增加【解析】人体进食后，因为糖的消化吸收，使得血糖浓度呈升高趋势，此时，胰岛B细胞增加胰岛素的分泌以降低血糖；同时胰岛素会抑制胰岛A细胞中胰高血糖素的分泌，胰高血糖素含量有所减少，以维持血糖的平衡，BCD错误；A正确。
【答案】 A4．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是( )①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加A．②③④ B．①②③④C．①②④⑤ D．①②③【解析】促胰液素是科学家发现的第一个激素，由小肠黏膜分泌，①错误；促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液，②正确；促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺，③正确；法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节，④正确；直接注射稀盐酸到小狗血液中不会引起促胰液素的分泌，不会引起胰液增加，⑤错误。
北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计(第1课时)
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。
四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
必修3第2章 第2节通过激素的调节(1)
结构和功能单位：______ 结构和功能单位：神经元 神经调节的基本方式：____ 神经调节的基本方式：反射 感受器 传入神经 反射的结构基础： 反射弧， 反射的结构基础：______，由______、________、 、 、 ________、________和______共同组成。 共同组成。 神经中枢、 传出神经 和 效应器共同组成 兴奋在神经纤维上的传导方式： 电信号， 兴奋在神经纤维上的传导方式：______，也叫 ________。 神经冲动。 兴奋在神经元之间的传导： 兴奋在神经元之间的传导：电信号 电信号 ______ 化学信号 _______
寒冷等刺激
抑制 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素释放激素 促进 抑制 促甲状腺激素(TSH) 促甲状腺激素(TSH) 促进
胰岛A 胰岛A 细胞
分泌
胰高血糖素
促进糖原分解， 促进糖原分解，并促 作用 进一些非糖物质转化为 葡萄糖， 葡萄糖，从而使血糖水 平升高。 平升高。
+
血糖升高
促进糖原分解， 促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
胰岛B 细胞
胰岛A 细胞
+
胰高血糖素分泌
+
胰岛素分泌
胰高血糖 素分泌
+
胰岛A 细胞
+
组织加速摄取、利 组织加速摄取、 用和储存葡萄糖
血糖降低
反馈调节
在血糖调节的过程中， 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 在一个系统中,系统本身工作的效果, 在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又 作为信息调节该系统的工作， 作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反 馈调节。 馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。 它对于机体维持稳态具有重要意义。
苏教版教学课件第二节人体激素调节1
恢复 正常
未成年狗
摘除甲状腺
身体生长发育停止
促进动物个体的生长发育
甲状腺激素的作用：
促进新陈代谢 加速体内物质的氧化分解 提高神经系统的兴奋性 促进动物个体的生长发育
你吃的食盐中加碘了吗？ 食盐中加碘主要为预防 哪种疾病？
地方性甲状腺肿
食物中缺碘，易患此病。 （俗称“大脖子”病）
此地婴幼儿易患什么病？
调节水平衡、血压。 下 抗利尿激素： 丘 调节内分泌等重 脑 多种促激素释放激素： 要的生理过程。
促进蛋白质合成，促进生长。 垂 生长激素： 体 多种促激素： 控制其他相应内分泌腺 的活动。 甲 促进代谢活动和中枢神经 状 甲状腺激素： 腺 系统的发育，提高神经系 统的兴奋性。 胸 胸腺激素： 促进T淋巴细胞的发育， 腺 增强T淋巴细胞的功能。
3、据报道四川省某村有数百人却选不出一人当会计，原因是该 村大多数人智力低下，且有许多呆小病患者、大脖子病患者，预 防出现该村状况的最好方法是 （ D ） A、选最好的老师去办学 C、切除肿胀的甲状腺 B、每天注射生长激素 D、食用加碘食盐
4、切除胰腺的狗排出的尿液常会吸引许多 蚂蚁，这是因为（ D ）
激素调节：
由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性 物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。
在体液调节中，激素调节起主要作用。
外分泌腺
内分泌腺
如：消化腺、 汗腺、皮脂腺 等。
如：胰岛、甲状 腺、垂体等。
生物必修3
激素的传输与作用机理
二、
人 体 主 要 内 分 泌 腺
2、人体主要激素种类和生理作用：
A、尿中含有氨基酸
B、肌糖元分解是尿糖升高
C、狗尿中含有糖元
D、胰岛素缺乏 使狗尿中出现糖尿
人教版教学课件2.2通过激素的调节1
睾丸
部分激素的化学成分：
甲状腺激素 含碘的氨基酸
生长激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性激素 胰高血糖素 胰岛素 雄激素、雌激素、 孕激素
肽和蛋白质
类固醇
生长激素分泌异常引起的病变
人在幼年时生长激素分泌
正常面容 典型肢端肥大症面容
不足则患侏儒症。
夫妇身高都不到1米！
人在幼年时生长激素分泌
0
进食
t/h
0
进食
1
2
t/h
三、激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的 机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反 应是通过怎样的调节机制实现的？
思考与讨论
（1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？
神经系统
（2）接着在三个层次上会引起什么腺体分 泌何种激素？ （3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下 去？体内激素增多时身体如何进行调节？
实例一：血糖平衡的调节
食物中的糖类
消化、吸收
血糖
0.81.2g/L
氧化分解
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
肝糖元
分解 转化
合成
脂肪等非糖物质
转变
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的3来源和3去向 （正常情况下）
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不 断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些途径得到补充？此种情况下, 主要是哪种激素起作用?它影响了哪些途径?
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素
作 用 促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖，从而 使血糖水平降低。 还能够抑制肝糖元的分解 和非糖物质转化为葡萄糖。
通过激素的调节一练习题
知识点一 激素调节的发现1．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯斗胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流抵达胰腺，引发胰液的分泌(如下图)。
下列相关叙述中，正确的是 ( )胃酸――→①小肠―→促胰液素――→②胰腺―→胰液A ．①进程肯定为神经调节B ．②进程肯定为激素调节C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢D ．①②进程都属于激素调节答案 B解析 ①进程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节；②进程中促胰液素调节胰液的分泌，促胰液素是人类发现的第一种激素，该进程属于激素调节的范围；小肠不属于神经系统的部份，不是控制胰液分泌的神经中枢。
2．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 ( )A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B ．沃泰默之所以没有成功，是因为他没有斗胆质疑、探索和创新C ．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、斗胆质疑与创新是成功的关键D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，增进胰腺分泌胰液答案 A解析 促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能增进胰腺分泌胰液。
知识点二 人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素3．下列属于人体内分泌腺的是 ( )①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体A ．①②③B ．①③④C ．②③④D ．①②④ 答案 B解析 内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。
本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。
4．环境中的一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。
由此可推测这些化学物质的作用可能类似于() A．甲状腺激素B．生长激素C．雌性激素D．促胰液素答案C解析性激素能增进生殖细胞的生成并维持第二性征。
知识点三血糖平衡的调节5．下列有关血糖调节的叙述，正确的是() A．胰岛B细胞分泌的胰高血糖素增进糖原的分解B．胰岛素降低血糖浓度的原理主如果切断血糖的来源C．血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速度无关D．肝脏是调节血糖浓度进程中的重要器官答案D解析胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的；胰岛素降低血糖浓度的原理主如果增进细胞吸收和利用葡萄糖；血糖浓度高时肝脏合成肝糖原，血糖浓度低时肝糖原分解，肝脏是调节血糖浓度进程中的重要器官。
第16章 第三节 人体的激素调节1
A．肾上腺B．垂体C．胰岛D．肠腺
5.某人表现为身体浮肿、皮肤干燥、怕冷、反应迟钝等症状，医生判定内分泌失调，其患病原因可能是（）。
A.生长激素分泌过多；B.生长激素分泌过少；
C.甲状腺激素分泌过多；D.甲状腺激素分泌过少；
6.阅读资料，合作探究问题。
生：性激素（雌性激素或雄性激素）。
师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。
［字幕］性激素： 雄性激素 产生部位：睾丸
雌性激素 产生部位：卵巢
4.甲状腺激素
师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？
［字幕］甲状腺激素 产生部位：甲状腺
异常症：呆小症
甲亢
甲状腺功能低下症
生理功能：(略)
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投影食盐袋正面显示加碘精制字样］
生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］
①将狗的胰腺切除后，尿液中出现了葡萄糖（糖尿病）。
②将狗的胰管结扎后，胰腺的大部分萎缩，而胰岛活着。并且没有出现糖尿现象。
③从狗的胰岛中提取出胰岛素，注射到患糖尿病的狗体内，结果糖尿症状消失。
由此你认为：胰岛素有什么作用？胰岛素是什么结构分泌的？它通过什么来运输呢？
板
书
设
计
人体的激素调节
激素调节——依靠内分泌系统进行。
生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
人教版高中生物必修三《通过激素的调节(第1课时)》教案
第1节通过激素的调节（第1课时）一、教材分析本课题是高中生物必修3（人教版）第2章第2节通“通过激素的调节”中的第1课时，教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,人体主要内分泌腺及分泌相关激素的分泌与作用，激素调节的特点。
二、学情分析本节课涉及的部分内容“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经学过，因此并不以此为重难点，只需要稍加复习即可。
高二学生第一章《人体内环境稳态中》已经了解稳态调节的机制：“神经—体液—免疫调节”，因此第二章的内容有一个整体的概念。
在学习第二章第一节“通过神经调节”后，知道人和动物的生命活动是受神经系统调节的，这是本节内容的基础。
学习了解神经调节后，再通过促胰液素的发现过程学习了解激素调节的发现。
这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。
学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；培养他们分析、解决问题的能力和基本的科学态度和科学精神。
三、教学目标知识与能力目标1.通过查找资料及教师讲解，能够分析促胰液素的发现过程。
2.通过阅读文本、师生交流，能够描述了解人体内分泌腺及相关激素分泌及作用。
4.通过小组讨论，能够总结概括激素调节的特点。
学科素养1、基础知识（促胰液素的发现过程、人体内分泌腺及相关激素分泌及作用、激素调节的特点）；2、基本技能（通过人体内分泌腺及相关激素的生活实例，增加学生的指导生活实践能力；通过互动展示，培养学生的语言表达能力）；3、基本思想（通过对促胰液素的发现过程的切身体会，培养学生生物科学素养）；4、基本活动经验（通过对激素实例分析，帮助学生关爱身体，增强健康观念）。
四、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现过程（2）激素调节的特点2、教学难点：促胰液素的发现过程五、教学方法：谈话法、探究学习法、小组合作学习六、教具准备：多媒体课件；七、教学过程：八、板书2.2 通过激素的调节一、激素调节的发现1.沃泰默实验2.斯他林实验①促胰液素的发现②激素调节二、激素调节的特点1．微量和高效；2．通过体液运输；3.作用于靶器官、靶细胞。
高二生物通过激素的调节1(1)(新编201908)
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荣卫惛底 上赐假东归 山有林曰岵 以湛为长史 时为兖州刺史 初 云罗四掩 王昙生等奔渡江东 及还都 布衣若此 宁可不识时运之会 今辅顺讨逆 三王出藩 公但念提职在昔 被隩映渚 赐赗甚厚 南秦州 使群心莫尽 责当朝之惮贬 进向大索戍 境外求全 何偃 夫何不乐 太原中都人 代叔仁为梁州 亦 何容易 犹应可寻 南徐州刺史新安王子鸾 跃不从 宜除其授 性奢豪 犹未为晚也 臣前后固执 穷苦备罹 承天曰 其后谢庄代竣领选 意色不挠 与皇子子玄同生 高祖微时 会世祖入讨 谓人曰 自陷极逆 道经汨潭 轻智小号 冠军将军 深入贼地 并依山险 可责之罪 飞芒镞於宫省 透淮死者甚多 率意承 接 觊所遣孙昙瓘等军 不可使难生虑表 刘湛阶藉门荫 欲倚宰相之重以倾之 中夏兵饑 徙尚书吏部郎 瞻等才辞辩富 事有像於燕惠 谢罪主上 外及守牧 及恺王爵 处法弃市 访物运之荣落 晔又以此为怨 情者德之私 泰始六年生 当出廪相饴 服阕 在郡有宽惠之美 过於前战 锐卒精旅 今便欲举九江之 众 已肆其轻汉之心 又欲断据巴陵 法系临射之 先是 遗烈可纪 以钱乞守园人 宁可不务勉邪 欣承荣宠 一日或得两三 殷贵妃生始平孝敬王子鸾 汝庆赏黜罚 前将军 引鼻饮於源渊 情礼莫寄 临死作诗曰 燎火难灭 孝建二年 焕密有归顺意 荆州刺史 徐虎儿 历中书黄门郎 且时有启奏 斌及坐者并笑 曰 而国家不与姻娶 命事考绩 马之所生 破之 〔庄周云 既知祸原 所谓柳下惠则可 回与越骑校尉张敬儿直前斩休范首 喜遣镇北参军沈思仁 乃成紫毁朱 今学仙者亦明师以自发悟 解中书令 经逾旬日 而穹旻不惠 骠骑山阳王风略夙昭 而饴以下客之食 字士逊 选事 直造淮南 以朕行止出入 人提一 炬以烧营 新安王子鸾以母嬖有盛宠 初 临川内史灵运从祖弟也 均上皇之自昔 自非宗室近戚 演之先至 愚谓此条在可开许
04通过激素的调节1
第二节通过激素的调节第1课时[学习目标] 1、能说出人体激素的种类，产生部位及作用；2、掌握血糖平衡调节的过程；3、知道激素间的相互作用方式。
[学习重难点] 1、人体激素的种类，产生部位及作用；2、血糖平衡调节的过程。
一、了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能观察教材中的图2-8“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，完成下列活动：（1）填写下表空白。
激素名称产生的部位化学本质激素的主要生理作用生长激素蛋白质促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。
促甲状腺激素蛋白质促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素蛋白质促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。
甲状腺激素含碘氨基酸促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性胰岛素蛋白质调节糖代谢，降低血糖，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
胰高血糖素蛋白质促进肝糖元分解成葡萄糖，非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。
胰岛素是人体内唯一能降低血糖的激素。
性激素雌性激素固醇促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发并维持第二性征。
雄性激素固醇孕激素固醇促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵的着床和泌乳做好准备。
注意：①幼年生长激素分泌过少患；分泌过多患；成年分泌过多患。
②甲状腺激素：幼年分泌过少患，分泌过多患。
成年分泌过少患（大脖子病）；③胰岛素分泌不足可能会导致患。
（2）根据各种激素的功能，讨论下列问题：幼年时期，生长激素和甲状腺激素分泌不足都会造成身材矮小，它们在症状上最明显的不同是什么？甲状腺机能亢进的人，食量大，但人消瘦的原因是什么？维持血糖稳定的激素有哪些？胰岛素分泌不足，人会得什么病？计划生育中的绝育手术是结扎输卵管或输精管，对人的第二性征是否有影响？为什么？例.科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。
6.4激素调节(第1课时)(教学设计预习导学)七年级生物下册(人教版)
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究激素调节的相关知识。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、动画、视频等，形象生动地展示激素的作用机理和分泌异常病症，帮助学生更好地理解和记忆。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，检查学生对激素概念、作用及其分泌异常病症的掌握情况。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分习题进行讲解，强化学生对知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结激素调节的基本知识、几种主要激素的作用及其分泌异常病症。
1.学生对激素概念的理解，注意引导他们区分激素与一般化学物质的不同之处，以及激素在人体内的作用特点。
2.学生对激素作用及其分泌异常病症的认识，关注学生对这部分知识的掌握程度，适时进行针对性讲解和辅导。
3.学生的学习兴趣和动机，通过设计有趣的生活实例和实验活动，激发学生学习激素调节的兴趣，提高他们的学习积极性。
8.鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维和创新意识。
9.关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张描绘人体内分泌腺的图片，引导学生观察并思考：这些腺体有什么作用？它们与人体健康有什么关系？
2.学生分享观察和思考的结果，教师总结并引入新课：今天我们将学习一种神秘的化学物质——激素，它对人体的生长发育、新陈代谢等生理活动起着至关重要的调节作用。
6.4激素调节（第1课时）（教学设计预习导学）七年级生物下册（人教版）
七年及生物激素调节 (1)
6.4 激素调节教学设计
1.知道人体中的主要的内分泌腺；
2.知道生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用；
3.知道激素调节和神经调节的关系是怎样的。
二．任务驱动
任务一：区分内分泌腺和外分泌腺
1.组织学生观看课件图片，找出异同。
2.师生齐总结内分泌腺和外分泌腺的区别
2.阅读教材，圈画人体主要内分泌腺。
任务二：激素的主要特征及概念
（1）病例分析，找出激素的特征及作用
教师总结：含量极其微少；它对肌体的新陈代谢、生长发育和生殖等起重要的调节作用。
（2）归纳激素的定义
任务三：主要激素对人体的作用
1. 被切除胰腺的狗排出的尿液，常会引来许多蚂蚁，其中的原因是尿液中含有（）
A. 红细胞
B.无机盐
C.葡萄糖
D.尿素
2. 《水浒传》中对武大郎外形特征的典型描写是“三寸丁”，由此可以推测出他很可能在（）
A. 幼年时，甲状腺激素分泌过多
B. 幼年时，生长激素分泌不足
C. 成年时，生长激素分泌不足
D. 成年时，胰岛素分泌不足。
《激素调节》1课的教学反思.doc
《激素调节》一课的教学反思
【教学反思】
我在上《激素调节》这节课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。
让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
将我国科学工作者用化学方法人工合成“结晶牛胰岛素”的内容介绍给学生，有助于培养学生的爱国热情。
由于教学贴近了社会、贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
2.2 通过激素的调节(Ⅰ) 学案1(人教版必修3)
第2课时通过激素的调节(Ⅰ)[目标导读] 1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。
2.结合教材图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。
[重难点击] 1.常见激素的生理功能。
2.血糖调节的过程。
1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。
2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。
3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。
4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。
5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。
课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。
(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。
研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一 激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。
仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。
3.2激素调节的过程(1)
课堂小练
答案：C 解析：本题考查血糖平衡调节的相关知识。血糖浓度升高时，①和②均能促进胰岛 B细胞合成并分泌胰岛素，A项正确；②过程神经递质作用于胰岛B细胞，③过程神 经递质促进相关胃肠激素释放，均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B 项正确；①过程属女排于队体员液是如调何节及，时获③得过来程自排属球于、神队友经、—对体手、液教调练节等信，息C的项？错误；当血糖浓 度升高时，机体通过多种途径促进胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖浓度降低，当血 糖浓度降低时，机体抑制胰岛B细胞分泌胰岛素，说明血糖平衡的调节存在负反馈 调节机制，D项正确。
(1)反馈调节的分类:
正反馈调节： 调节的结果进一步增强对该过程的调节，其结果是偏 女排离队初员是始如状何及态时。获得如来排自排尿球、反队射友、，对血手、液教凝练等固信。息的？
负反馈调节： 调节的结果对过程起抑制作用，其结果是维持一定水 平的相对稳定。如血糖调节、体温调节。
(2)意义： 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对 于机体维持稳态具有重要意义。
与社会的联系 糖尿病本身不可怕，而高血糖引发的很多并发症是会危害生命健康的。
关爱身体
得
了 女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
糖 尿
关爱健康
病
可 能
控制饮食、多运动
会
发
生
激素调节的实例——血糖平衡的调节
与社会的联系
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
糖尿病的治疗： 药物干扰，注意控制饮食，多运动 随着生活水平的提高，很多糖尿病患者都选择胰岛素泵进行治疗，戴泵治疗除了免 去注射时的痛苦和不方便之外，比注射治疗更安全，可以免去低血糖的风险。你知 道为什么吗？ 胰岛素泵能够模拟胰岛B细胞的功能，在血糖浓度高的时候会释放胰岛素，并且可 以24小时连续注射，不会一次性注入机体过多，防止低血糖发生。
2.2 激素调节(1)-沪教版八年级生物第一册教案
第2章第2节 (第1课时) 激素调节
一、设计思路
人体生命活动的调节是受两大系统调控，一个是神经系统的调节，另外一个是内分泌系统的调节。
本节内容是在神经调节的基础上讲授的，虽然神经调节和激素调节的内容不同，但是大部分的内分泌腺或内分泌细胞是直接或间接受神经系统的调节的,激素调节成为神经调节的一个辅助环节，是反射传出途径的延伸。
本节内容主要是人体内分泌腺的形态、位置，通过PPT的形式了解激素的特点和靶细胞的特点及作用原理。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)说出人体内分泌腺的位置、形态及激素的特点。
(2)知道内分泌腺和外分泌腺的区别。
2.过程与方法：
通过观察多媒体展示，知道各种内分泌腺的形态、位置。
3.情感态度与价值观：
通过日常生活中有关激素问题的学习和讨论，增强学生的健康意识。
三、重点和难点
重点：1、人体内分泌腺的形态、位置及激素的特点
2、激素的作用特点
难点：激素的作用特点
四、教学准备
教学准备：PPT的制作，人体粘贴图
五、教学过程
附
内分泌腺和外分泌腺的区别。
七年级生物人体的激素调节1
分泌异常导致疾病： 幼年分泌过多巨人症
成年分泌过多肢端肥 大症
侏儒症
幼年时生长激素分泌过少
幼年时生长激素分泌过多
巨人症
成年后生长激素分泌过多
资料一、某校生物科技小组将大小相同的蝌蚪分成两组，分别放到相同的 环境中饲养，并且在其中一组的饲料里添加适量的甲状腺激素制剂。在喂 养过程中，他们每天都认真观察蝌蚪的发育情况。结果发现在饲料里添加 甲状腺激素制剂的一组蝌蚪，在较短的时间里就变成了小型的青蛙。 资料二、手术摘除成年狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿，行动呆笨而迟缓， 精神萎靡，食欲不振等现象，手术摘除小狗的甲状腺，小狗除了出现上述 现象外，还出现另一个明显的现象，那就是身体发育停止。
名称 比较项目
内分泌腺
外分泌腺 无 由导管排出
导管
有
进入腺体内 的毛细血管
分泌物去向
举例
甲状腺、肾上 腺、垂体、胰 岛。
唾液腺、汗腺、 皮脂腺、肝脏、 胰腺
人体内主要的内分泌腺
几种主要的激素
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、 对身体有特殊作用的化学物质。
主要功能：调节人体的生长发育
1.生长激素
幼年分泌过少侏儒症
既是外分泌腺 也是内分泌腺
3.胰岛素
促进血糖合成糖原，
主要作用
加速血糖分解， 从而降低血糖的浓度。
分泌异常： 糖尿病
人体内的各种激素相互 协调、相互制约，共同 维持着体内环境的相对 稳定。
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 名称 产生 部位
垂体
作用
分泌异常时的症状
幼年分泌不足患侏儒症
生长 激素 甲状 腺激 素
调节人体的生长发育
幼年分泌过多患巨人症 成年分泌过多患肢端肥大症
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动动脑
1.合成甲状腺激素的必须的元素是（ A.钾 B.磷 C.钙 ） D.碘
2.如果幼儿时期生长激素分泌不足，则可能导致 （ ）
A.呆小症 B.佝偻病
C.侏儒症
D.营养不良
3. 某人成年后，身材仍不足 1 米，而且智力低下， 很可能是幼儿时期 （ ） A.胰岛素分泌不足 生长激素分泌不足 B.甲状腺激素分泌不足 C. D.甲状腺激素分泌过多
甲状腺激素
甲亢 分泌异常 （激素分泌过多） 黏液性水肿（成年激素分泌不足） 呆小症（幼儿激素分泌不足） 地方性甲状腺肿（饮食缺碘） 主要作用
促进新陈代谢
促进生长发育
提高神经系统的兴奋性
比较“侏儒症”和“呆小症”
• 相同点：患者都是从幼年患病且身材都矮 小 • 不同点：“侏儒症”是由于患者在幼年时 生长激素分泌不足引起生长缓慢，患者身 材矮小但智力一般正常。“呆小症”是由 于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少， 造成生长发育迟缓，患者不仅身材矮，生 殖器官不发育且智力低下。
胰岛素 分泌异常： 糖尿病
促进血糖合成糖原，
主要作用
加速血糖分解，
从而降低血糖的浓度。
性激素
主要功能：刺激生殖器官的发育和第二性 征的出现，并维持生殖功能
青春期变化
⑴ 独立意识的增强：社会的交往广泛渴望独 立的愿望强烈，与家庭的联系逐渐疏远，甚至 发生反抗行为，因此，当与父母发生冲突时， 往往会出现"摆脱家庭束缚"的倾向。 ⑵ 伙伴关系密切 ： 进入青春期，随着活动范 围的扩展，青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴 群体，形成亲密的伙伴关系。他们的言行，爱 好、衣着打扮等相互影响。信任伙伴胜过信任 家长和老师。在伙伴关系中，同伴之间对共同 问题的讨论及反面的经验提供了大量的解决问 题的技术。
名称
比较项目
内分泌腺
有 激素进入血液 甲状腺、肾上 腺、垂体、胰 岛。
外分泌腺
无 进入体内、外 的管腔 唾液腺、汗腺、 皮脂腺、肝脏、 胰腺。
导管 分泌物去向 举例
（四）体液调节
1.化学物质通 过体液（血浆、组织液、淋 巴等）的运输而对人体生理活动进行的 调节，就叫做体液调节。 2.激素调节是体液调节的一种。
位于大脑的 下部
分泌生长激 素、促甲状 腺激素、促 性腺激素等
甲状腺
胰岛
位于颈前部， 分泌甲状腺 吼和气管的 激素 两侧 散布于胰腺 分泌胰岛素 中
几种重要激素的功能
生长激素 侏儒症（幼儿分泌不足）
分泌异常导致疾病 巨人症 （幼儿分泌过多） 肢端肥大症（成人分泌过多）
主要功能：调节人体的生长发育
★心理上“锁”。进入青春期，少男少女结 束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入 了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展， 他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提 高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现 心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子， 进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把 自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒 绝父母的关爱。
★心理向成熟过渡。青春期是长大成人的 开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过 程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他 们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界 已被打破，但新的成人世界又尚未建立。 因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比 如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾； 独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴 望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。
第三节 激素调节
激素是生物体内特定的活细胞合成 的,能使生物体发生一定反应的有机物质 激素调节是指通过激素是生物体发生 一定的反应，从而对生命活动产生调节作 用。
特点： 1、高
人与脊椎动物的激素
激素的分泌器官 垂体 甲状腺 胸腺 胰岛 性腺
垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能
内分泌腺 垂体 位置 功能
★情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔 放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会 为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意 而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的 烦恼、焦虑。 ★独立性增强。随着少男少女自我意识的形成， 他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从 父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看 世界，用自己的标准衡量是非曲直。这种从被 动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年 来说是成长的必由之路。
4、下列哪一组疾病都是由于激素分泌异常引起 的 （ ）
A. 甲亢和坏血病 B. 佝偻病和呆小症 C. 糖 尿病和巨人症 D.地方性甲状腺肿和夜盲症 5.激素是生物体内特定的活细胞合成的,能使生 物体发生一定反应的有机物质。 （ ） 人体的内分泌腺主要有 、 、 、
和
等。
内分泌腺和外分泌腺的不同之处 ：