统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(上)《第25课 人民解放战争》优质课公开课课件、教案
高中历史 统编版中外历史纲要(上)25课 人民解放战争教案
第25课人民解放战争教案课程标准：1.了解争取和平民主的斗争。
2.认识全面内战的爆发。
3.了解国民党政权的统治危机。
4.认识新民主主义革命胜利的原因和意义。
课标解读：1.从“史实论证”角度分析解放战争爆发的背景、经过及解放战争胜利的原因。
2.从“家国情怀”角度分析影响国共两党关系变化的主要因素。
一、争取和平民主的斗争1．重庆谈判(1945年8月～10月)(1)原因：蒋介石采取“假和平、真内战”的策略，邀请毛泽东到重庆“商讨”国内和平问题。
(2)结果：国共双方达成《双十协定》，协定规定：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。
2．政协会议：1946年初在重庆召开，通过了有利于人民的政协协议。
二、全面内战的爆发1．爆发原因2.标志：1946年6月，国民党进攻中原解放区，全面内战爆发。
3．进程(1)全面进攻①时间：1946年6月～1947年3月。
②方针：针对国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助都明显超过中国共产党的形势下，中共确立了自力更生，以自卫战争粉碎国民党军队进攻的方针。
③成果：1946年7月～10月，人民解放军共歼灭国民党正规军32个旅，连同非正规军在内，共约30万人，粉碎了国民党的全面进攻。
(2)重点进攻①时间：1947年3月～1947年6月。
②方针：毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出延安，转战陕北。
③成果：先后粉碎了国民党军队对陕北和山东解放区的重点进攻。
三、国民党政权的统治危机1．经济崩溃(1)原因：滥发纸币、通货膨胀、官僚资本的巧取豪夺。
(2)影响①民族资本主义经济走向萎缩。
②国民党在人民中的信誉一落千丈。
2．政治孤立(1)1946年11～12月，在内战声中，国民党包办的“国民大会”在南京召开。
中国共产党和民主同盟坚决反对，拒绝出席。
(2)会议通过的《中华民国宪法》，不过是国民党一党专政和蒋介石独裁的装饰品，进一步暴露了国民党当局坚持独裁和内战的真面目。
第25课 人民解放战争 说课课件 高一年级部编版历史中外历史纲要(上)
说教学目标
1、知识与能力
通过呈现史料和相关地图，让学生 了解全面内 战爆发的背景以及战 争的进程，知道重要战役的时空定 位及其对整场战争的影响，提升学 生时空观念的素养能力；
2、过程与方法
对人民解放战争的整个过 程进行宏观分析，并从国 在掌握相应史实的 统区和解放区人民的微观 基础上分析土地改 角度分析国共双方在除了 革、中国共产党与 战争以外，在政治上、经 民主党派的团结合 济上的不同举措及其作用， 作以及第二条战线 让学生了解国民党的腐败 的形成对于解放战 统治，进而归纳国民党政 争胜利的意义； 权覆亡的原因，注重培养 学生的历史解释能力；
第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争
第25课 人民解放战争
说教材
说教说教学目标
说教法学法 说教学过程
说教材
1、 课程标准
要求了解全面内战的爆发及 人民解放战争的进程，分析 国民党政权在大陆统治灭亡 的原因，探讨中国共产党领 导人民取得中国革命胜利的 原因和意义。
说教材
2、教材地位
本课属于部编版 《中外历史纲要（上）》的第八单 元中华民族的抗日战争和人民解放 战争的最后一课，是中国由顽强抗日战争走向新 中国的过度，起到重要的承上启下作用。主要叙 述从抗战胜利到新民主主义革命胜利这一段史实， 设置了“争取民主和平的斗争”、“全面内战的 爆发”、“国民党政权统治危机”、“新民主主 义革命的胜利”四目内容。
说学情
从高一学生已有的认知来看，初中历史的教材 对解放战争的基本过程以及重要的历史概念有 所涉及，学生通过初中历史的学习对本课知识 有了一定的知识储备，这为学生深入学习本节 课的相关内容奠定了基础。
从能力发展的培养来看，一方面，本课教材编 写的内容较多，要在一个课时里掌握整节课的 内容对学生各方面的能力要求较高；另一方面， 本课涉及到部分战场形势图，而学生的时空观 念较弱、读图的能力有限、缺乏对战争的直观 感知，给深入学习本课带来一定困难。
人教部编版必修《中外历史纲要》上 8.25人民解放战争 课件(53张)
2豫.解战放略军反主攻力:1千94里7 跃年进6 大月别,_刘山__伯,_直_承_接_、_威_邓_胁_小_到_平_国_率民领党晋统冀治鲁 的中心南京、武汉,揭开了战略反攻的序幕。
3.战略决战:
战役 时间、军队
结果
影响
_辽__沈__ _战__役__
淮海 战役
平津 战役
1948 年9月 东北野战军
(①2毛)内泽容东:在_①_会_②_上_③_提_④_出_。了(促填进序革号命) 取得全国胜利的基本方 针 ②指出党的工作重心由乡村转移到城市 ③提出了 革命胜利后党在各方面的基本政策 ④毛泽东提醒全党 “务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的 作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”
5.北平谈判: (1)背景:国民党在长江以北的军事力量已全线崩溃;蒋 介石宣告引退, 由李宗仁代理其总统职务。 (2)过程: 1949 年4 月,国共两党在北平举行和平谈 判。但国民党最终拒绝在双方代表达成的《_______ _______》上签字,谈判破裂。
《双 1945 年10月10 日签署《政府与中共代表会谈纪要》。 十协 协定规定:坚决避免内战,建设独立、自由和富强的新中 定》 国
政协 1946 年1月10日政治协商会议在重庆召开,通过了_和__平__ 会议 _建__国__纲__领__案__等五项协议
【情境在线】下图是华君武先生在抗日战争后作的一幅 漫画,名为《磨好刀再杀》。
第25课
人民解放战争
一、争取和平民主的斗争
1.背景:
(1)抗日战争胜利后,_________是中国人民的强烈愿
望。
和平建国
(2)当时的中国出现了两种不同的建国方针:
2.斗争:
事件
概况
高中必修中外历史纲要(上)统编人教版《第25课 人民解放战争》优秀教学教案教学设计
2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案默写过关知识深化【知识结构】高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1.1945年10月12日,西安《秦风日报、工商日报联合版》发表社论:“分裂内战的阴霾可望由此扫清,和平建国的时代可望于兹开始……抗战的鲜血也将不至于白流,这是中华民族的福音!这是中国人民的胜利! ”这篇社论出现的背景是( )A.《双十协定》的签署B.《国内和平协定》的签署C.《中国人民政治协商会议共同纲领》的通过D.抗日战争的胜利2.1945年9月,蒋介石密令各战区“围剿长江南岸、鄂浙皖东及桐柏山区奸匪。
……警备阜阳、沈邱、商城、霍邱间地区,清剿各该地区奸匪。
……除警备交通及剿匪外,并注意防范邻近战区之奸匪流窜。
”该密令发出的背景是( )自己的周围，配合陕北、山东战场粉碎了国民党军队的重点进攻”。
材料中的“它”()A．改变了国共内战形势B．直接配合了延安保卫战C．保证了淮海战役的胜利D．改变了国共军力的差距12.下图漫画《小距离》选自1945年8月《自由画报》。
它反映出()A.双方皆缺乏和谈诚意B.共产党做好应对策略C.国共由合作走向对抗D.谈判没取得实质进展13.“我们提议(中共)中央能允许我们在本月底(注：当年为民国三十五年)即开始实施主力突围的计划，即经鄂中分两个纵队分别向陕南及武当山突围，然后转至陕甘宁边区。
”该部队发此电文主要是由于( )A.重庆政治协商会议召开B.国民党发动全面内战C.国民党实行重点进攻D.战略反攻的需要14.解放战争时期，毛泽东在给山东战区的一份电报中指出：“敌军密集不好打，忍耐待机……让敌占领莱芜、沂水、莒县，陷入极大困境，然后歼击，并不为迟。
”这是为了()A.消灭国民党的主力B.粉碎国民党军队重点进攻C.揭开战略进攻的序幕D.奠定解放长江以南的基础15.下图是国民政府某一时期发行的一套纸币的面值之一。
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案
中外历史纲要上册第25课人民解放战争教案本节课是高一历史课程中的第25课，主要讲述了人民解放战争的胜利历程。
通过四个子目（争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、___政权的统治危机、新民主主义革命的胜利），阐述了人民解放战争的胜利过程。
在教学过程中，通过研究唯物史观和辩证分析理论，分析___政权在大陆统治灭亡的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
同时，通过教材中的图片和资料，引导学生探究和分析___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。
在课前准备中，教师可以利用网络资源提前准备课程资料，并提出问题以增加教学的目的性。
同时，学生也应该在课前预，查阅相关背景资料和搜集有关资料。
在课堂导入环节中，教师可以通过相关图片来导入本课研究。
通过观察渡江战役和人民解放军开进南京的图片，让学生思考这场战争的背景、爆发原因和最终结果，为后续的研究打下基础。
在讲授新课环节中，教师可以引入争取和平民主的斗争这个话题，让学生结合教材内容和所学知识，指出重庆谈判和政治协商会议的历史背景、经过和结果。
通过自主研究的方式，学生可以了解到重庆谈判的背景是抗日战争胜利后，中国出现了两种不同的建国方针。
___主张成立___，力争建立一个新民主主义的国家，而___则坚持和内战的方针。
重庆谈判的时间是1945年8月至10月。
教学重点是___政权在大陆统治灭亡的原因和___领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
教学难点是如何运用唯物史观和辩证分析理论看待历史问题。
1946年6月，___军队开始对___的解放区展开大规模进攻，标志着解放战争的爆发。
为了粉碎___的进攻，___采取了自力更生、以自卫战争粉碎___军队进攻的方针，并在1946年7至10月期间共歼灭___军队约30万人，成功粉碎了___的全面进攻。
此后，___军队又于1947年3月发动对陕北解放区和山东解放区的重点进攻，但中共中央和解放军总部采取主动撤出延安、转战陕北的策略，成功粉碎了___军队对陕北解放区的重点进攻，并打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
第25课 人民解放战争 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第25课人民解放战争【课标要求】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
【教材分析】本课是新教材高中历史必修中外历史纲要上册第八单元的第3课。
共分3个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机、新民主主义革命的胜利。
第一个子目呈现的是人民解放战争的第一个阶段：国共两党围绕未来如何建设国家的问题进行较量。
第二、三、四子目是解放战争的第二阶段：关系中国命运的战略决战——人民解放战争走向胜利的过程。
一方面，本课上承前两课抗日战争结束后，中国面临着两种前途和命运的抉择。
另一方面，解放战争的胜利为下一单元新中国成立的学习打下基础。
【教学目标】1.通过文字、图片（地图）史料，了解全面内战爆发的背景和人民解放战争的时空脉络。
（时空观念）2.学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中国民党反动派坚持政治独裁和经济崩溃的史实，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
（史料实证、唯物史观、历史解释）3.学会用唯物史观的基本方法，通过阅读梳理教材中中国共产党为争取和平民主所做出的的努力，分析中国共产党领导中国革命胜利的原因和意义。
（史料实证、唯物史观、历史解释）4.感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神；认识取得“民心”是一个政党取得执政地位的关键。
（家国情怀）【教学重点】国民党政权在大陆统治灭亡的原因【教学难点】中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义【教学方法】讲授法、讲解法、讲读法、谈话法、图示法【教学过程】课堂导入1945年8月15日，日本裕仁天皇通过广播发出《终战诏书》，向盟军无条件投降，中国人民进行了14年的抗日战争取得了胜利，左边的图片就是日本投降的消息传出后，大公报之中刊登了。
投降消息传来，中美民众纷纷走上街头，欢庆胜利。
在接下来一个月内，日本完成一系列投降签字仪式，第二次世界大战宣告结束。
高中历史 必修中外历史纲要上 第25课 人民解放战争的胜利 统编版(2019)教案
第25课人民解放战争教学设计导入：以“劫收”反映国民党的严重腐败导入本课。
一、学生自学梳理基础要求：对照导学案，通读课文，完成填空，标划清晰，并能够自主完成本课知识结构的构建。
指导学生明确解放战争的阶段，是学生获得对解放战争胜败原因的感性认识，初步了解新民主主二、教师精讲拓展深化1.重庆谈判和政协会议此阶段是中国共产党为了避免内战争取和平的努力，也是揭露国民党“假和平，真内战”阴谋的过程。
着重精讲：两条路线；中国共产党和平的诚意；国民党否决政协决议，阴谋的暴露。
利用教材“学思之窗”，引导学生注意民主党派的要求，他们一定程度上代表了人民的心声。
2.解放战争的过程爆发：1946年6月，国民党军进攻中原解放区，全面内战爆发。
强调内战爆发时国共军力对比，相差悬殊。
由此可见，挑起内战的是国民党一方，而非共产党和解放军，也能更好地理解国民党坚持内战方针的原因之一。
（1）战略防御：1946.6——1947.8两个阶段：全面进攻和重点进攻。
1946年7月至10月，以自卫战争歼敌30万，粉碎之。
1947.3月至8月，先后取得青化砭、沙家店和孟良崮战役的胜利，粉碎之。
在这里简要介绍中国人民解放军的战略战术，即：①不计较一城一地的得失，而以歼灭敌人有生力量为目标。
②蘑菇战术：强的拖疲，肥的拖瘦。
由此可见：中国共产党群众基础好，得民心；战略战术灵活、高明③集中优势兵力，各个歼灭敌人。
“段敌一指强过伤敌十指”。
使用PPT，直观展示战略态势。
（2）战略反攻：1947.6——1948.9事件：1947年6月，刘邓大军千里跃进大别山，威胁南京和武汉。
在这里补充：阳谷沙河崖刘邓大军渡黄河指挥部旧址。
意在进行乡土历史教育，让历史联系现实，培养学生史料实证意识。
使用PPT，直观展示战略态势。
（3）战略决战：1948.9——1949.1辽沈战役：东北全境解放淮海战役：长江中下游以北广大地区获得解放平津战役：基本解放华北全境使用PPT，直观展示战略态势。
统编人教版高中必修中外历史纲要(上)历史《第25课 人民解放战争》集体备课教案教学设计
第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争本课是高中历史新教材《中外历史纲要》第25课，新课标的要求是：“通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
”因此有必要在梳理解放战争进程的基本史实的基础上，重点探讨国民党政权在大陆统治灭亡的原因，以及中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义等。
【唯物史观】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义【时空观念】能够按时间顺序排列人民解放战争中重庆谈判、内战的各阶段、北平谈判、渡江战役等重大历史事件，能够在地图上指出相关历史事件的地点。
【史料实证】搜集国民党反动派坚持独裁和经济崩溃的史实，从“史料实证”和“唯物史观”角度分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
【历史解释】概括全面内战爆发和人民解放战争进程的史实，认识人民解放战争取得胜利的原因。
【家国情怀】通过对解放战争等史实的讲述使学生认识到革命来之不易，中国共产党是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想感情重点：中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
难点：中国共产党领导中国人民走社会主义道路是历史的选择，是人民的选择。
1．重庆谈判(1)背景：抗日战争胜利后，中国出现两种不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建立一个新民主主义的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。
(2)时间：1945年8月－10月。
(3)结果：国共双方代表签署《政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》。
协定规定：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
2．政治协商会议(1)时间：1946年1月10日。
(2)代表：国民党、共产党、民主同盟、青年党和无党派人士。
高中历史统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计2
第25课人民解放战争教学设计一、教学理念与立意本课题目为《人民解放战争》，本课教学落点是要突出“人民”两个字，要通过战争凸显出人民选择和人民力量在此次战争中的作用。
通过两党方针和政策的对比，分析中国共产党能够领导新民主主义革命取得最终胜利的原因。
对于“人民”的定位也突出了人民是历史的创造者与推进者的唯物史观。
二、教科书教学内容分析《人民解放战争》是必修课程“中外历史纲要”，第八单元第25课。
将抗日战争和解放战争作为独立单元来处理，强调战争的连续性给中华民族带来的冲击与改变。
本课定位从对解放战争全过程的介绍延伸到通过战争所反映出的国共两党方针、政策的分析。
使学生们全面且客观地认识到国民党政权所存在的违背民愿之处，进一步探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义，能够最终体会到在人民的选择之下，中国共产党肩负起民族复兴的责任，领导人民取得新民主主义革命最终的胜利。
三、学情分析本讲对象为高一学生，通过初中阶段对于中国近代史部分的学习，学生对解放战争的相关史实有了一定了解，但仅停留在感性层面，对于解放战争全局的把握和理解还不够深刻。
由于缺乏将中国共产党和国民党两党在解放战争过程中方针、政策的对比，不能认识到中国共产党引领人民革命取得胜利是人民选择的结果。
四、教学目标1、了解全面内战爆发的背景及人民解放战争的进程。
2、通过阅读教材，提炼概括国民党政权在人民解放战争前后统治政策的内容及其实施。
通过梳理国民党政权违背民意的表现，分析造成其大陆统治灭亡的原因。
3、通过梳理材料，掌握中国共产党为争取和平民主而做出的相关努力。
分析中国共产党领导人民取得中国人民革命胜利的原因，认识到人民解放战争的胜利是人民做出了正确的选择。
运用唯物史观来分析历史史实。
五、教学重点、难点分析1、重点：分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因；探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义2、难点：中国共产党领导人民取得中国人民革命胜利的原因和意义；中国共产党引领人民革命取得胜利是人民选择的结果六、教学设计思路定位“人民”来分析解放战争。
人教统编版必修中外历史纲要上 人民解放战争课件PPT-公开课
人民解放战争（1946.6～1949）
战 内粉粉
略 防
战碎碎 爆全重 发面点
御 进进
攻攻
战挺
略 反
进 大 别
攻山
三辽
大沈
战 战、
略 役淮
决 战
海 、 平
津
最 北渡解
终 胜
平江放 谈战南 判役京
利
1946.61947.6
自力更生 、以自卫 战争粉碎 （3）有一支人民的革命军队，坚持武装斗争； 方针 暴露国民党当局独裁和内战真面目 国民党军队的进攻 1949年4月23日，人民解放军占领南京，国民党集团在大陆统治覆灭，中华民国时期结束。
中共中央和解放军总部主动撤离延安， 转战陕北
③提出了革命胜利后党在各方面的基本政策。
1948.11-1949.1 华北
部 队 东北解放军
中原野战军、华东野战军 东北解放军、华北解放军
概意况义共：歼敌47万余人 共歼敌55万余人
共歼敌52万余人
意国义民解使上党三放解占的大了放了主战东军优要役北在势军共全数。境 量事歼；力灭解广量和放大，改了地为编长区中国江国民中下革党游命军以在队北全1的5国4万的人胜华，北利基全奠本境定基摧了本毁基解了放础。
当然不是什么'南北朝'，而是改造”
迫于舆论压力（国内外要求和平） 战略防御——粉碎全面进攻、重点进攻
——1945.4中共“七大” 毛泽东《论联合政府》
…核…心特：再反驰饥电饿奉、邀中反，内务国战恳、惠共反诺迫为产害感。党以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，
基本摧毁国民党的主要军事力量，为革命在全国的胜利奠定了基础
第25课人民解放战争说课稿高一上学期统编版必修中外历史纲要上
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：讲授法、问题驱动法、小组合作法、情境教学法等。
选择这些方法的理论依据如下：
1.讲授法：能够系统、全面地传授知识，有利于学生掌握人民解放战争的基本过程和重要知识点。
首先，本节课将详细阐述人民解放战争的背景，包括国内外形势、国共两党的矛盾冲突等。其次，将分析战争的过程，涉及战略战术、战役布局等方面。此外，本节课还将重点介绍辽沈、淮海、平津三大战役以及渡江战役等关键战役，突出这些战役在战争胜利中的重要作用。最后，本节课将探讨人民解放战争胜利的意义，包括对国家政治、经济、社会等方面的影响。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述战争故事，让学生身临其境地感受历史，激发学习兴趣。
2.问题驱动：提出具有挑战性的问题，引导学生思考，激发探究欲望。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、分享，培养团队协作能力和沟通交流能力。
4.多元评价：采用课堂讨论、课后作业、小组展示等多种评价方式，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
第25课人民解放战争说课稿高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、教材分析
（一）内容概述
第25课“人民解放战争”是高一上学期统编版必修中外历史纲要上的重要一课。本节课在整个课程体系中占据着举足轻重的地位，它是对中国古代历史的一次深入探讨，旨在让学生了解我国新民主主义革命时期的重要战争——人民解放战争。本节课的主要知识点包括：人民解放战争的背景、过程、重要战役、战争胜利的意义等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：战争背景、战争过程、战争胜利意义。
人民解放战争优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人民解放战争的背景、过程和胜利意义，掌握相关的历史知识和技能。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的资料搜集和处理能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的历史思维能力。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生的爱国情感。
2.培养学生的社会责任感。
3.培养学生的历史人文精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关的历史纪录片或电影片段，让学生身临其境地感受人民解放战争的历史氛围。
2.利用多媒体展示解放战争的图片、地图、文献等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。
3.创设历史情境，让学生扮演历史上的角色，进行角色扮演活动，增强学生的历史代入感。
3.历史事件导入：以一个具体的Байду номын сангаас史事件为切入点，引出解放战争的历史背景和意义，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.解放战争的背景：介绍解放战争的历史背景，如国共内战的原因、抗日战争的影响等，让学生了解解放战争的起因。
2.解放战争的过程：详细讲解解放战争的重要战役、战略部署、双方的战略目标等，让学生了解解放战争的发展过程。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨解放战争的历史问题。
第25课人民解放战争——优质教学课件
第25课人民解放战争——优质教学课件一、教学内容本节课选自《中国历史》教材第七章第四节“人民解放战争”，内容主要包括：解放战争的背景分析、战争经过、重大战役、解放战争胜利的意义等。
二、教学目标1. 让学生了解解放战争的背景、经过和重大战役，掌握解放战争的基本史实。
2. 使学生理解解放战争胜利的意义，培养他们的爱国主义精神。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高他们的历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：解放战争胜利的意义。
教学重点：解放战争的背景、经过和重大战役。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课通过展示解放战争时期的图片，引导学生思考：这场战争为什么会发生？它的背景是什么？2. 讲解新课（1）解放战争的背景分析国内外形势，引导学生了解解放战争的必然性。
（2）解放战争的经过详细介绍解放战争的三个阶段，让学生掌握战争的发展脉络。
（3）重大战役讲解辽沈、淮海、平津等重大战役，使学生了解战争中的关键节点。
（4）解放战争胜利的意义阐述解放战争胜利对新中国成立的贡献，培养学生的爱国主义精神。
3. 实践情景引入让学生分组讨论：如果你是当时的一名解放军战士，在战争中你会怎么做？4. 例题讲解以辽沈战役为例，讲解战略战术，让学生了解战争中的智慧。
5. 随堂练习让学生根据所学知识，分析解放战争胜利的原因。
对本节课的主要内容进行回顾，巩固学生的记忆。
六、板书设计1. 第25课人民解放战争2. 内容：（1）背景（2）经过（3）重大战役（4）胜利意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述解放战争的背景。
（2）列举三个重大战役，并说明它们的意义。
（3）谈谈你对解放战争胜利意义的理解。
2. 答案：（1）背景：国内外形势变化，国民党政府腐败，人民渴望和平、民主。
（2）重大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。
意义：奠定了解放战争胜利的基础，为新中国诞生创造了条件。
第25课人民解放战争——优质教学课件
第25课人民解放战争——优质教学课件一、教学内容本节课选自《中国历史》教材第九章第四节“人民解放战争”，内容主要包括：解放战争的背景、战略防御、战略决战、渡江战役以及解放战争的胜利意义。
二、教学目标1. 让学生了解解放战争的背景，掌握其主要战役及战略。
2. 培养学生分析历史事件、提炼历史规律的能力。
3. 通过学习，让学生认识到中国共产党领导下的人民解放军为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲和努力。
三、教学难点与重点难点：解放战争的战略防御、战略决战及渡江战役。
重点：解放战争的背景、主要战役、胜利意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示解放战争时期的图片，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 讲解：（1）背景：讲解国共内战的背景，分析国内外形势。
（2）战略防御：介绍解放战争初期的战略防御，以辽沈、平津、淮海三大战役为例，分析解放军的战略战术。
（3）战略决战：讲解解放军在战略决战阶段的重要战役，如渡江战役、上海战役等。
（4）胜利意义：阐述解放战争胜利的意义，强调中国共产党领导下的人民解放军为民族独立、人民解放作出的巨大贡献。
4. 例题讲解：选取一道关于解放战争的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第25课人民解放战争2. 内容：（1）背景（2）战略防御（3）战略决战（4）胜利意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述解放战争的背景。
（2）分析辽沈、平津、淮海三大战役的战略战术。
（3）阐述解放战争胜利的意义。
2. 答案：（1）背景：国共内战，国内外形势。
（2）战略战术：辽沈战役采取包围、分割、歼灭敌人的战术；平津战役采取分割包围、各个击破的战术；淮海战役采取大兵团作战、速决战、分割包围的战术。
（3）意义：解放战争胜利，中国共产党领导下的人民解放军为民族独立、人民解放作出巨大贡献。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
-设计多元化的评价方式，如小组讨论、研究报告、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在情感态度与价值观方面的成长，通过观察、访谈等方法了解学生的思想变化。
-定期进行学习反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间查阅相关资料，深入了解人民解放战争的历史背景和影响。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第25课人民解放战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人民解放战争的历史背景，包括中国国内政治经济形势、国共两党的矛盾冲突等，从而认识到战争的必然性。
2.掌握人民解放战争的主要战役、战斗过程和重要历史事件，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析战役战斗的胜利原因。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人民放战争的主要过程、关键战役及其胜利原因，以及战争对新中国的意义。
2.难点：引导学生理解人民解放战争背后的深层次社会矛盾和阶级斗争，以及战争对国内政治格局的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体战役的分析，帮助学生理解战争的整体过程。
3. **实践性作业：**
-设计一次关于人民解放战争的采访活动，可以采访家中长辈或其他经历过战争的人士，记录他们对战争的回忆和感受。
-组织一次班级内的历史知识竞赛，题目涉及人民解放战争的相关知识，增强学生对历史知识的掌握和运用能力。
4. **反思性作业：**
-学生撰写学习心得，反思自己在学习人民解放战争这一章节中的收获和不足，以及对未来学习历史的方法和策略的思考。
1.辽沈、淮海、平津三大战役胜利的主要原因是什么？
2.人民解放战争的胜利对中国历史发展产生了哪些影响？
人民解放战争优质课件统编版高中历史必修中外历史纲要上_PPT-公开课
二、全面内战的爆发
2.战略防御 (1)粉碎国民党军的全面进攻 ①中共中央确定了自力更生、以自卫战争粉碎国民党军队进 攻的方针。 ②1946年7—10月，人民解放军共歼灭国民党军队约30万人 ，粉碎了国民党的全面进攻。
二、全面内战的爆发
二、全面内战的爆发
2.战略防御 (2)粉碎国民党军的重点进攻 ①1947年3月，国民党军队发动对陕北解放区和山东解放区 的重点进攻。毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部 主动撤出延安，转战陕北。 ②彭德怀率领西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的 胜利，粉碎了国民党军队对陕北解放区的重点进攻。 ③华东野战军在陈毅、粟裕指挥下在山东孟良崮消灭国民党 王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点 进攻。
会议围绕政府组织、施政纲领、国民大会、军事问题、宪法草案等5个问题进行讨论，再一次确认了避免内战、和平建国的方针和政治民主化、军队国家化、各党派平等合作的和平 建国的途径。
365万人，可用于一线的兵力仅198万人。 1948年秋，人民解放军已从战争开始时的120万人发展到280万人，其中野战军149万人。
①国民党：因不能解决中国社会的根本矛盾，不能应对中国社会的发展要求，不能代表广大民众的切身利益，从而失去了民众的支持。 ②中国：从根本上改变了中国社会的发展方向。 ③华东野战军在陈毅、粟裕指挥下在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 人们把抗战胜利后国民政府派人对原日本占领区的接收，讽刺为“三阳（洋）开泰”（捧西洋、爱东洋、要现洋）、“五子登科”（抢车子、房子、金子、衣服料子和婊子）。 一、争取和平民主的斗争 ②淮海战役：1948年11月初，华东野战军和中原野战军发起淮海战役，共歼灭国民党军55万余人，长江中下游以北广大地区获得解放。 毛泽东在会上发表了重要讲话。 一、争取和平民主的斗争 阶级矛盾扩大：工人、农民、城市小资产阶级受到残酷的压迫和剥削，民族资产阶级受到排挤和打击，广大人民的生活水平不断下降，民不聊生。 会议围绕政府组织、施政纲领、国民大会、军事问题、宪法草案等5个问题进行讨论，再一次确认了避免内战、和平建国的方针和政治民主化、军队国家化、各党派平等合作的和平 建国的途径。 为迎接人民解放战争的最后胜利，准备新中国的建立，1949年3月，中共中央在河北西柏坡召开了七届二中全会。 战术上：重视敌人——“在运动中以歼灭敌人有生力量为主要目标” 会议围绕政府组织、施政纲领、国民大会、军事问题、宪法草案等5个问题进行讨论，再一次确认了避免内战、和平建国的方针和政治民主化、军队国家化、各党派平等合作的和平 建国的途径。 这一带无数万的人民都曾为胜利狂欢过，而今却如水益深，如火益热，大众不得聊生。
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统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第25课人民解放战争》优质课公开课课件、教案2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案班级姓名教学内容第25课时主题人民解放战争1课时教学目标知识与技能【课程标准】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
【知识与能力】掌握1945年重庆谈判的背景、过程及意义，1946年内战爆发，人民解放军粉碎国民党反动派的全面进攻和重点进攻；1947年战略反攻，1948年三大战役及意义；1949年渡江战役；国民党大陆政权覆灭。
过程与方法结合解放战争时期的重大事件，从“时空观念”角度了解人民解放战争的进程。
运用史料实证探究中共争取和平与民主的斗争，国民党政权的统治危机。
搜集国民党反动派坚持独裁和经济崩溃的史实，从“史料实证”和“唯物史观”角度分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因。
立足唯物史观认知中国共产党代表了中国最广大人民的根本利益，故能领导人民取得中国革命的胜利情感态度与价值观了解解放区土地改革，从“家国情怀”角度认识“民心向背”是决定政治局势的关键。
渗透家国情怀感悟先进的中国共产党人为国家和民族的前途和命运努力奋斗的精神。
教材分析重点梳理抗日战争胜利后国共两党政治斗争的史实，认识中国共产党为争取民主所作的努力。
概括全面内战爆发和人民解放战争进程的史实，认识人民解放战争取得胜利的原因。
难点全面内战的基本史实，分析认识国民党政权在大陆统治灭亡的原因学情分析过程教学内容教师活动自主学习归纳提升学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。
第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）一、网控全局——知识结构化一、争取和平民主的斗争1、重庆谈判（1）背景①抗日战争胜利后，是中国人民的强烈愿望。
②当时的中国出现了两种不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，力争建立一个的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持和内战的方针。
（2）经过①1945年8月，蒋介石接连三次电邀毛泽东到举行和平谈判。
②中共决定接受邀请，争取和平民主新局面。
8月底，毛泽东、、王若飞等乘专机抵达重庆。
（3）结果：重庆谈判历时43天。
10月10日，国共双方代表签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即。
协定规定：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
2、政治协商会议（1）经过：1946年1月10日，国民党、共产党、、青年党和无党派人士代表参加的政治协商会议在重庆召开，通过了和平建国纲领案等五项协议。
（2）结果：国民党很快否决了这些协议。
【问题合作探究】抗战胜利后国共两党的政治斗争史料一想用软的一套手法把共产党吃掉，谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。
共产党拒绝谈判，我们更有文章可做。
——1945年8月蒋介石的谋士陶希圣史料二孙中山先生曾经说过：“中国是一个统一的国家，这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中，正是这种意识才使我们能作为一个国家而被保存下来。
”——胡锦涛在孙中山诞辰140周年纪念大会上的讲话【思考】(2)为实现“中国是一个统一的国家”的目标，抗日战争胜利后中国共产党进行过哪些努力和斗争？二、全面内战的爆发1、标志：1946年6月，国民党以围攻为起点，向解放区展开大规模的进攻，全面内战爆发。
2、粉碎国民党军队的全面进攻①中共清醒地估计国际国内形势，确定了、以自卫战争粉碎国民党军队进攻的方针。
②1946年7—10月，人民解放军共歼灭国民党正规军个旅，连同非正规军在内，共约30万人，粉碎了国民党的。
3、粉碎国民党军队的重点进攻①1947年3月，国民党军发动对和的重点进攻。
②毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出，转战陕北。
③率领的西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军对陕北的重点进攻。
④华东野战军在陈毅、粟裕指挥下在山东消灭国民党王牌主力整编，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
三、国民党政权的统治危机1、经济危机①全面内战爆发后，国统区逐渐陷入崩溃的境地。
②为了维持战争的庞大开支，国民政府无限制地发行。
1948年前8个月纸币的发行量已经是1937年全年发行量的47万倍。
随之而来的是恶性的，物价飞涨。
2、阶级矛盾：国民党的反动政策和的巧取豪夺，使工人、农民、城市小资产阶级受到残酷的，民族资产阶级也受到排挤和打击，广大人民的生活水平不断下降，民不聊生。
国民党在人民中的信誉一落千丈。
3、统治危机①1946年11—12月，在内战声中，国民党包办的在南京召开。
②中国共产党和坚决反对，拒绝出席。
出席大会的国民党代表占85%，此外是依附于国民党的青年党、民主社会党和若干“社会贤达”。
③会议通过的，不过是国民党一党专政和蒋介石独裁的装饰品，进一步暴露了国民党当局坚持独裁和内战的真面目。
四、新民主主义革命的胜利1、解放区的土地改革（1）过程：1947年夏，中共中央工作委员会在河北平山县村召开全国土地会议，制定了废除封建性及半封建性剥削制度的。
（2）意义：各解放区贯彻全国土地会议的精神，掀起群众运动，使亿万农民在政治上、经济上获得了解放。
2、战略反攻——千里跃进大别山（1）背景：经过人民解放军一年的作战，战争形势发生重大变化。
（2）过程：1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力12万人，一举突破黄河天险，千里跃进。
（3）结果：直接威胁到国民党统治的中心南京、武汉，揭开的序幕。
3、战略决战——三大战役（1）过程①辽沈战役：1948年9月，发动声势浩大的辽沈战役。
辽沈战役历时52天，歼敌47万余人，解放。
人民解放军从此在数量上取得对国民党军队的优势。
②淮海战役：1948年11月初，华东野战军和中原野战军发起规模空前的。
淮海战役历时66天，共歼灭国民党军55万余人，南线国民党军队的精锐主力已被消灭，长江中下游以北广大地区获得解放。
③平津战役：11月下旬，东北野战军和华北军区第二、三兵团联合发动平津战役。
平津战役历时64天，共歼灭和改编国民党军队52万余人，基本解放。
（2）意义：辽沈、淮海、平津三大战役，是国共两党的，共歼灭国民党军队154万余人，基本了国民党的主要军事力量，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。
4、中共七届二中全会（1）召开：1949 年春，中共在河北西柏坡召开。
（2）内容①毛泽东在会上提出了促进革命取得全国胜利的基本方针，指出党的工作重心必须由乡村转移到，提出了革命胜利后党在各方面的基本政策。
②毛泽东提醒全党：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
”“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持的作风。
”5、北平谈判（1）背景①经过三大战役，国民党在长江以北的力量已全线崩溃。
②迫于内外压力，1949年1月21日，蒋介石宣告引退，由代理其总统职务。
③李宗仁表示愿以中共提出的条件为基础进行和平谈判。
（2）经过：1949年4月，以周恩来为首席代表的中共代表团和以为首席代表的国民政府代表团，在举行和平谈判。
（3）结果：但国民党最终拒绝在双方代表达成的上签字，谈判破裂。
【问题合作探究二】解放战争时期的北平和平谈判史料一我作为和平谈判代表已经不是第一次了。
1946年那一次，陈嘉庚先生对我说，与蒋介石谈判无异于与虎谋皮。
但是我们还是满怀诚意地和他谈了，因为人民需要和平，广大人民还不了解蒋介石的假和平骗局。
现在我们又和他谈了，但今天的情况与往昔大不相同，今天可以说，无论打也好，和也好，我们有信心有力量使它一定能实现……史料二与此同时，我们的人民解放军壮大了，由原先的120万人发展到400万人以上，并且蒋介石做了很好的运输大队长，我们的战士有很大一部分是俘虏过来的，后来成为解放军战士。
史料三这次和平协定八条二十四款，中心问题是接受改编和渡江，这是不能妥协的，必须坚持。
今天的革命绝不能再如辛亥革命和北伐战争那样，由于中途妥协而由反动派最后胜利。
历史经验证明，革命不能进行到底，则一定失败。
——以上材料均引自北平和谈期间周恩来的演讲(3)和平协定的中心问题为什么是“接受改编和渡江”？北平和谈失败后，中国共产党是怎样将革命进行到底的？6、渡江战役（1）4月21日，毛泽东、发出向全国进军的命令，解放军百万雄师在西起湖口、东至江阴的千里战线上，分3路发起渡江战役，迅速突破防线。
（2）23日，解放军占领国民党统治中心，国民党蒋介石集团在大陆的统治覆灭，中华民国时期结束。
7、新民主主义革命的胜利（1）国民党因其不能解决中国社会的，不能应对中国社会的发展要求，不能代表广大民众的切身利益，从而失去了民众的支持，丧失了在中国大陆的统治权。
（2）中国共产党能够始终顺应时代发展的潮流，代表了中国最广大的根本利益，得到了广大民众的支持，故能领导人民取得中国革命的胜利。
（3）中国人民革命的胜利，是普遍原理与中国革命具体实践相结合的胜利，是毛泽东思想的胜利，是人类历史上最具影响的伟大事件之一。
对照提纲，知识系统整理，归纳记忆。
合作探究知识升华这一环节要求学生在积极讨论的基础上教师充分发挥主导作用，围绕核心知识和重点难点设问，启发诱导学生思考探究，从而达到环环相扣、绕疑深入的目的，帮助学生构建起完整的知识体系。
第二学习时间：合作探究、高分跨栏——知识技能系统化老师指导学生根据教材内容完成本节的知识结构及探究本课重点难点：一、解放战争时期国共两党的斗争(1)政治斗争①通过1945年重庆谈判和1949年北平谈判，共产党揭穿了国民党假和谈的阴谋。
②在1946年的政协会议中，共产党团结各民主党派同国民党进行了尖锐的斗争，会议通过了有利于人民的政协协议，冲破了国民党的独裁统治。
(2)军事斗争①1946年，国民党撕毁政协协议，大举进攻中原解放区，发动了全面内战。
内战初期，人民解放军先后粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻。
②1947年夏，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。
③1948年9月到1949年1月，中共中央领导解放军先后发动了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力。
④1949年4月21日，毛泽东、朱德发布向全国进军的命令，人民解放军横渡长江，23日，解放南京，国民党统治覆灭。
二、近代国共关系发展演变的特征及影响因素(1)特征：近代史上，国共两党关系经历了“合作－对抗－再合作－再对抗”的曲折历程。
从历史上看，国共两党合作或者对抗，是受多种因素制约的。
(2)影响因素①两党的阶级性质不同。
国民党代表大地主大资产阶级的利益，共产党代表工农群众的利益。
阶级性质不同是国共关系矛盾斗争直至分裂的根本原因。