国学教学总结(通用5篇)

国学教学总结〔通用5篇〕
国学教学总结〔通用5篇〕
国学教学总结1
学校作为传承与开展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。

学校文化建立是我国先进文化建立的重要组成局部，是促进社会全面、协调和可持续开展的重要保证。

我校结合实际情况，本学期开展了全校性的国学手抄报评比、国学知识竞赛等活动，让学生在活动中深化体会到国学经典就是寻民族精神之根，寻现代文明之根，寻做人明理之本。

学校自开展了各种国学活动以来，师生风貌发生可很大的变化，语文学科建立又上了一个新台阶。

学习着，理论着，收获着，快乐着，我们有这样的体会：
一、有效地促进了学校教学工作的开展。

各项国学活动不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建立。

诵读活动实现了育人和学校“三风”建立的结合，使老师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步标准，良好的思想道德修养进一步得到进步。

二、进步了学生的综合素质。

国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深化，是对青少年进展教育的好材料。

首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极安康的作用。

其次，进步了学生的阅读才能。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。

在反复诵读中，诵读的程度在步步进步，诵读者的理解、体会也在层层加深。

“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

学生在朗读程度大面积进步的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解才能也大大进步。

然后，是扩大了学生的知识面。

学生在诵读经典的过程中，不但进步文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

最后，促进了学生表达才能的进步。

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。

从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

教然后知缺乏，我们在学习与理论中，面临一些问题：
一、老师的国学功底不够深沉，需进步。

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗照旧光荣夺目，是中华民族的瑰宝。

而我们每一个国学老
师对于国学教育的接触时间不是很长，有限的时间制约了老师的阅读量，影响了老师的阅读程度。

怎样通过培训，通过观摩学习，提升老师的程度，是推进国学经典诵读活动质量的关键。

二、关注国学教育的方法。

既然国学经典诵读已经作为课程，作为学生学习的必要内容，那么相应的教学研究、教学讨论就应该伴随国学经典诵读活动的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经历的交流，以便更好、更有效的开展活动。

三、国学经典的学习还得不到局部学生尤其是家长们的高度重视，学生虽然学习了经典中的道理，但生活中的某些行为还是没有改变，没有做到言行一致。

所以，我们今后的工作中还要更加努力，进一步加大宣传的力度，有针对性地开展这项活动。

向着“传播国学知识，提升综合素质”的目的努力奋进。

一学期的时间匆匆而过，我们在岁月回望中积淀着、丰富着、成长着。

诵读国学经典，传承中华文化，这是我们每一个国学老师肩负的历史重任，也是我们中学语文教育中一道亮丽的风景线。

一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。

然而，我们甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻抚时那缕缕的馨香。

国学教学总结2
来美的两年光阴，我在国学蒙读课题实验中得到了锻炼和成长，在国学教学中我最大的收获是通过教学生国学，自己也有所提升。

本学期国学教学总结如下：
1、对国学教学有了更深的认识。

之前总认为国学教学仅仅是帮助学生积累一些经典，提升学生学习的兴趣，但最近的小升初测试的经历让我对国学教学进一步增进了理解。

我班彭羽璇、区泳彤两位学生参加了六年级升中——华英中学的自主招生考试，语文分别获得了81分、78分的好成绩。

这次语文测试卷近九层的知识都是课外的，也就是说仅靠课本的学____远不够，试卷涉及到大量的古诗积累，古文的理解，名著的阅读面等，六年级的优秀学生在这次测试中也不过80多分，而彭羽璇、区泳彤这两位学生可以获得这样的成绩还是很不错的，其主要原因除了平时老师的指导之外，还是靠自己的积累，以及通过国学课堂真正锻炼了她们的思维才能，有了这样的才能，就可以沉着应对各种考试。

2、在困难中前行
本学期的教学虽然完成了，但还存在几个难点。

国学教材上的文本都不是常见的篇章，所以在备课上的难度就比拟大，需要查询很多的资料来准备，其实老师在备课、和学生共同背
诵的过程中自己得到了提升。

另外，这些文本的深度大，不易于理解，篇幅又长，特别是本学期的各种活动有比拟多，冲掉了很多的课程，所以本学期的教学那么更侧重于有限时间里学生的背诵，而弱化了学生的.理解。

好在学生的背诵才能越来越强，可以通过背诵将知识积累了下来，有待今后的学习中渐渐消化。

成就学生，进步了自己，师生共同进步、共同进步，我觉得这就是国学教学的真正魅力。

国学教学总结3
光阴匆匆，随着“七、一”的到来，我校的国学教育实验已轰轰烈烈地开展了两年整了。

作为一名国学教育课的老师，每天带着孩子诵读我国古代圣贤留给我们的珍贵财富，看到孩子们在国学教育的沐浴下一天天的安康成长，心中充满成就感与自豪感。

本学期，按照学校的经典诵读方案的要求，我们二年级下期的诵读内容是语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首及《千字文》全文。

为了顺利完成诵读任务，我在本期主要做了以下工作：
一、认真备好国学教育课
为了改良以往单一背诵诗文的国学课堂相貌，构建新的国学教育课堂教学形式，根据学校统一提出的备课要求，我认真
备好每一节国学课。

课前，我在网上广泛搜集《千字文》的注解和启示，理解相关的历史故事或文中提到的各类知识。

在自己读懂内容的根底上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生兴趣盎然。

如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等。

让备课这一环节有效地进步了自己国学课堂教学的效率。

让学生更加喜欢国学课，喜欢我们中国的传统文化。

二、不断改良国学课堂相貌
经典诵读进入课堂两年来，我和老师们在实验中边探索边改良。

至今，国学教育课堂相貌已经历了三次变革：〔1〕单一的诵读指导实验初期，我们的国学课堂主要是在老师带着下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容。

在诵读的过程中，我们发现学生在最初的新奇过后，渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣。

〔2〕兴趣化诵读指导
为了激发孩子们诵读兴趣，我们采取了多种鼓励方式。

比方：老师领读，学生跟读；一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。

还将背诵内容融于各种游戏活动中，比方学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室
内操边也念。

这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。

〔3〕全方位诵读指导
随着实验的深化，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对经典内容产生了兴趣，许多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊？”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思？”。

学校课题组也发现假如仅仅是单一的背诵，学生的收获会受到局限，何不顺从孩子家长的意愿，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩大孩子的知识面，增强孩子阅读兴趣呢？于是，从20xx年9月起，我校的国学教育课的教学目的由原来的一个〔诵读〕扩展为三个〔诵读、识字、理解〕。

教学目的的修订，促使我们国学老师努力改良课堂教学形式，创造出更丰富的国学教育课堂。

孩子们在老师的指导下，在国学课上借助拼音识字，查找各种资料理解文本，互相讲解相关历史典故，议论收获，在理解的根底上诵读经典内容。

他们读经的兴致更高了，劲头更足了。

三、积极参与国学课研究，想方设法进步诵读成效本学期，为了深化地开展课题实验，交流国学教育经历，进步国学课堂教学效率，将国学教育引向更高的层次。

我们语文教研组16位老师人人通过赛课的方式，展开研究，逐渐探索出我校国学教育课堂的新形式。

廖老师给学生印发了《千子文》解释资料，在一节课上完成了识字、理解大意、背诵三个目的。

尹老师那么指导学生广泛查阅学习资料，将阅读内容理解得详细透彻。

我选取了古诗《别董大》作为国学课堂讨论内容，带着学生边诵读，边理解，边体会人物思想感情，在深化挖掘这首诗思想含义的根底之上，引导学生回忆多首送别诗，从而找出送别诗的一样与不同之处，扩大了学生视野。

此课得到了听课老师们的广泛赞赏，促进了我的国学教学程度的进步。

四、认真参与传统节日纪念活动
国学教育假如只是停留在简单的诵读上，就难免枯燥乏味，难以起到丰富学生知识，标准学生行为、陶冶学生情操的作用。

只有与日常生活学习、社会活动等结合起来，才能更好的发挥国学教育的润物细无声的作用。

因此，在本学期，我积极参与学校的国学教育活动。

如：清明节降临之际，我校在市精神文明办公室的指导下开展了“清明情思祭先烈”系列活动，我承当了其中的《清明献词》节目和宣誓时的领誓指导，在短短十几天里，我上课之余，挤出时间组织学生编排队型，进展朗读指导，放弃了许多休息时间，录音那天忙到晚上12点多才回家。

辛勤的汗水换来了节目的成功演出，我们的《清
明献词》节目不但在主题集会上得到了与会领导来宾的夸奖，并当即被区领导抽调，参加区各界人士在烈士墓进展的清明祭扫活动。

在端午节降临之际，我校又承当了由重庆市文明办、重庆市教委、重庆市语委、重庆广电集团〔总台〕主办，江北区教委承办的“中华魂，爱国情”迎端午经典诗文诵读会。

我又和几位老师一起负责了其中的《经典诵读串烧》节目，我们集中用了4天的时间，放弃了周六的休息，排练、配乐、录音。

圆满的完成了演出任务，该节目在重庆电视台播出，获得了一致好评。

一学期来，我借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，开荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。

他们的记忆才能，考虑才能也逐渐增强，学习成绩也不断进步。

先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。

”我相信，随着我们国学教育的深化开展，在各级领导的关心下，在校长的领导下，我和我的同事们继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐创始出培新小学的人文风光，为学生道德观念的养成，文化根底的奠定作出我们的奉献。

国学教学总结4
国学经典诵读课作为我国的重点课程，他将东西方优秀文化经典与中国传统文化相结合，让小朋友们通过口诵、目视、耳听、熟记、成诵的方法把国学中的精华灌输至身心，使之成为小同学们的精神食粮，而《论语》作为国学经典的重中之重，所以孔子文化早教园把《论语》作为国学经典诵读的重要内容，经过几个星期的言传身教，总结经历，回忆过去现就近的一些情况简单做一下总结：
一、学生根本情况分析^p ：
孔子早教园中班现有四位小同学，由于来园学习时间及入园前的根底和年龄存在差异，小赵和小马两位同学的根底较之小孙和小李要好些，也更愿意朗读。

小李同学上课虽然比拟认真，但令人头痛的是他不太愿意吭声、不愿意放开喉咙大声读书。

糖糖是个性格比拟活泼的小女孩，他很招人喜欢，无论是老师还是小朋友都很喜欢糖糖。

糖糖天生好动，上课也奈不住性子，认字也很活泼，不像其他小朋友那样认真，可是他自开学来认识了个字。

同时我们也认识到了孩子上课奈不住性子并不代表孩子没有认真听讲，或许他有自己的方式。

针对四位同学的自身特点，老师将因材施教，让每位同学都能跟上节奏，以便在原来的根底上有所进步。

二、教学成果总结
教与学是相辅相成，教学相长就是这个意思，经过老师与小同学们的共同努力、几个星期下来，同学们的经典诵读也获得了一些小小的成绩，现详细说明如下：
1、论语《学而第一》篇：小赵同学第七段、第十三段、第十五段不太纯熟需要提示，其余可以背诵下来；小马小同学第一段比拟纯熟，其余需要提示可以背诵下来；小李同学第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背诵下来；小孙同学由于年龄较小，比他们读的时间短，在背诵时只要提醒就可以被下来。

2、论语《为政第二》篇：由于朗读的遍数不够多〔只有六十多变〕，四位小同学都是局部能诵，大局部都需要提醒。

总之，老师将继续带着四位小朋友在今后的国学经典诵读中总结规律、扬长避短，尽量让四位小同学多都多记、多诵，使每位孩子都成为国学经典诵读的理论者和真正受益者而努力工作。

国学教学总结5
本学期我执教于2〔1〕班的国学。

中华民族拥有几千年的灿烂文化，无数国学经典被人们传承咏唱，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进，和庇友善，自强不息的伟大精神。

基于此理念和目的，教
育部门也要求老师认真进展国学经典的教学，本学期，我做了以下工作总结：
一、根本情况；
“人之初，性本善。

性相近，习相远。

”伴随抑扬顿挫的读书声，整个教室弥漫着传统文化的气息，这就是国寺营学校开设的国学课堂。

从20xx年开场，就将国学教育纳入学校德育教育范畴，充分利用各种途径和资，开展“国学”经典教育活动，熏陶学生品性，标准学生行为。

二、主要成绩：
所学每一段弟子规都能认真背诵，并且知晓其大意，利用课余时间，分层次、等级的背诵《弟子规》，活动中，孩子们积累了大量的经典古诗词，陶冶了文学情操，体验到成功的喜悦。

一些老师不禁有感而发：原来诵读并不是一件枯燥的事情，学校应该多搞这样的活动，丰富孩子的成长体验，让他们得到最大程度的锻炼。

如今局部学生能背诵大局部的弟子规。

三、详细做法：
〔一〕是利用课余时间，分层次、等级的背诵《弟子规》，活动中，孩子们积累了大量的经典古诗词，陶冶了文学情操，体验到成功的喜悦。

一些老师不禁有感而发：原来诵读并不是一件枯燥的事情，学校应该多搞这样的活动，丰富孩子
的成长体验，让他们得到最大程度的锻炼。

如今我校大局部学生能背诵几十首唐诗。

〔二〕是充分利用语文阅读课开展“诵读经典诗文，传承华夏文明”活动，如“品三国”“诗话人生”、“我眼中的xx”、“经典诗词同分享”等活动，在活动中，各班的活动形式多样，学生百读不厌。

对于国学课程的施行，我们并不是单一的读、背、诵。

比方在中华经诗美文，要求学生掌握中华传统美德故事的时候，我校各班级采用了故事会的形式，这样的组织形式学生喜欢，在轻松愉悦的气氛中，大家更加兴趣盎然。

对于古诗的诵读，或者是小组比赛、男女生比赛、汇报诵读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读。

并且给学生补充他们感兴趣的内容，扩大了学生的视野和诵读积累。

〔三〕自主开发《国学》作为校本课程，使学生承受传统文化的熏陶、培养学生的自我修养。

《国学》校本课程的创办，受到了学生及家长的广泛好评。

我校开展《国学》课是基于“中小学都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，语文增加传统经典范文、诗词的比重”这个理念。

〔四〕创设良好气氛，创设诵读环境。

为了营造具有诗情画意的校园文化环境，我校利用教学长廊布置了“文化长廊”、张贴“国学”教育的贴画，橱窗展板上悬挂典雅的古诗，古诗配画，意境优美，各班教室开设了“文学角”，让学
生从“国学”的精华中，从传统的礼仪中汲取有益的知识和营养。

〔五〕创设有利时机，营造浓浓书香。

一日之计在于晨，每天充分利用好早自习晨读10分钟，学校规定每个班级组织学生这个时间诵读古诗文，这个时候琅琅的诵读声是早晨最美妙的声音，学生也养成了良好的诵读习惯。

〔六〕美文诵读，提倡和家长共同学习。

1、在进展学生经典文化诵读的同时，带动家长及其他方面一起上网查阅资料，创造轻松愉悦的学习气氛，共同欣赏经典美文，体会国学的博大精深。

2、分内容学习，研究中华民族的传统文化，通过网上交流，信息的查询，朗读的方法，图片的演示，更加深化的、直接的、理解经典美文的内容。

3、交流心得，熏陶情感。

在朗读、背诵的根底上，与家长一起记录对自己有启发的经典名言名句，或者记载下自己的感想心得，并利用校园网进展网上交流，在有感有思中提升国学的素养。

四、存在问题；
1、教材挖掘不深化。

2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深化。

对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。

由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维才能不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，老师心中无数。

导致了教学中的盲目性。

五、努力方向；
1、认真备课，钻研教材，查阅相关资料，在自己弄懂的根底上再向学生传授。

2、教学中充分利用现代教学手段，以读为主，让学生在读中感悟，同时老师给予适当适时的点拔。

3、制定了“经典要义”背诵表，检查、记录每一个学生经典要义的背诵情况，要求人人过关，课堂上不能过关的课后补救。

4、组织学生办国学经典小报，对于优秀小报，班上和学校都进展了评奖，为学生赢得了自信。

5、分小组检查了“经典诵读”的朗读情况保持良好。

加强学习，学习新课标下新的教学思想。

学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

加强转差培优力度。

加强教学反思，加大教学投入。

老师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。