13蚂蚁的文明

第十三课蚂蚁的文明第一课时讲解运用词语
教学目的与要求
一、知识目标：自学并掌握好本课的“荡漾，浩大，祖祖辈辈，原始，媒介，举足轻重，扼杀，，捕获，罢了”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。

二、能力目标：通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、情感态度和价值观目标：让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格负责自己，提高纪律性。

为保卫祖国不惜牺牲。

教学重点1、掌握“社团，血缘，蝶形，吞食，全力以赴，送葬，踪迹，分泌，规格，寄生”等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点1、掌握词语的运用范围。

2、学习词语和课文自学为主，课堂教学侧重于检查交流为主，解难答疑。

教学方法多媒体教学，讲解法，练习法。

教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课文明是指人类的风俗，习惯，文字，语言等方面的事务。

是人类的专属词，蚂蚁是个虫子，它们也有文明吗？
教学内容（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

（4）让学生用词语组词组，造句，进行评论。

一，前提测评题：听写第十三课的词语并用重点词语组词组。

二，词语解释：个体：①单个的人或生物。

②指个体户。

亲属：因婚姻、血缘或收养而产生的人们之间的社会关系。

包括夫妻、血亲、姻亲。

其中，夫、妻、父、母、子、女、同胞兄弟姐妹称为近亲属。

秸秆：农作物脱粒后剩下的茎。

树墩：.树身锯去后剩下的靠近根部的一段。

也叫树墩子。

作物：犹造物。

主宰万物之神。

2.农作物的简称。

坟地：埋葬死人的地方；坟墓所在的地方社团：也称“社团组织”。

为了执行某种社会职能，追求和完成特定的工作目标，依照成员公认的行为规范而构成的相对独立的社会实体。

如学校、工厂、政党等。

血缘：人类由生育而自然形成的人与人的联系。

在日常生活中常被与“血统”同义使用。

蝶形：蝶dié〔蝴蝶〕昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖立在背部，吸花蜜，种类很多，亦作“胡蝶”；简称“蝶”，如“彩蝶”，“蝶骨”（人的头骨之一），“蝶泳”（游泳的一种姿势，亦是游泳项目之一，形似蝶飞）。

吞食：1.吞吃。

不咀嚼而咽下。

2.比喻大量地吸收。

3.吞并。

4.比喻淹没。

5.侵吞，非法占有。

保育员：幼儿园和托儿所里负责照管儿童生活的工作人员全力以赴：赴：前往。

把全部力量都投入进去。

送葬：1.送灵柩下葬。

2.葬送，断送踪迹：行动所留下可觉察的形迹不留踪迹分泌：①从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某种物质。

如胃分泌胃液，花分泌花蜜，病菌分泌毒素等。

②岩石中的裂隙逐渐被流动的矿物溶液填满。

也指这样形成的矿物。

规格：①产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等：产品合乎～。

②泛指规定的要求或条件：接待来宾的～很高。

寄生：①一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从寄主取得养分，维持生活。

如动物中的蛔虫、蛲虫、跳蚤、虱子；植物中的菟丝子。

②指自己不劳动而靠剥削别人生活：～阶级ㄧ～生活。

实行：1.实际的行动。

2.用行动来实现理论﹑纲领﹑政策﹑计划等。

3.犹德行，操行。

守卫：1.防守;保卫。

2.担任守卫的人。

四，布置作业：1）抄写词语。

2)预习课文。

第十三课蚂蚁的文明新课题目第二课时
初学课文1 教学目的与要求
一、知识目标：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标：能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标：让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格负责自己，提高纪律性。

为保卫祖国不惜牺牲。

教学重点理解课文分段大意和中心内容。

教学难点总结课文中心内容。

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教学方法多媒体教学，点拨法
教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课蚂蚁也有文明吗？蚂蚁的文明体现在哪些地方？本文通过对蚂蚁群体特诊的描述，向人们打开了了解生物王国的一扇窗户。

阅读课文，通过了解蚂蚁的文明，从而了解生物王国的奥秘。

2.利用PPT课件让学生观看图片。

教学内容一，前提测评1）比一比，再组词：散（）防（）附（）委（）撒( ) 仿（）付（）萎（）2）把下列词语补充完整。

小心（），全力（），生（）平衡临（）不惧，不（）不绝，葬（）火海二、学习课文：1、先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文。

1. 蚂蚁为什么会成为世界上数量最多的陆生动物？2. 蚂蚁的文明体现在哪些方面？3. 南美洲的一些蚂蚁是如何种庄稼的？ 4. 墨西哥南部森林中的蚂蚁是怎样放牧的？ 5. 我们应怎样评价蚂蚁？ 6.怎样利用蚂蚁的文明？让学生观看PPT课件上的图片，比较图，联系自己的实践进行思考。

三、运用课文——学习句型蚂蚁适应自然环境的能力很强，无论是高山穴洞，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。

“无论……还是……或者……都”这个句型中的“无论……还是……或者……”表示有这样一些条件，“都……”表示在这些条件下都会产生某种结果。

例：（1）孔繁森全心全意为人民服务，无论是刮风，还是下雨，或者是生病，都不能阻止他履行一个共产党员的神圣使命。

2）无论是战争，还是疾病，或者是自然灾害，都不能阻止人类向前发展的步伐。

四，能力测评题： 1.连词成句。

（1）全蚂蚁有世界中7000多（2）高级是昆虫一种社团性蚂蚁（3）蚂蚁森林保护者有些的天然是（4）一则我故事的听到真实
2.模仿造句“无论……还是……或者……都“-------
五、布置作业： 1.用重点句型造句。

2.做同步练习册。

第三课时深学课文一教学目的与要求
一、知识目标引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格负责自己，提高纪律性。

为保卫祖国不惜牺牲。

教学重点理解课文分段大意和中心内容。

教学难点能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法导读法、练习法，多媒体课
教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课提问的方式导入新课。

如：为什么说蚂蚁也有文明？蚂蚁有哪些文明？蚂蚁的哪些生活习惯有点像人类？用一句话来概括一下课文的中心思想。

教学过程：一，老师提出问题让学生讨论。

1）为什么说蚂蚁也有文明？2）蚂蚁有哪些文明？3）蚂蚁的哪些生活习惯有点像人类？4）用一句话来概括一下课文的中心思想以上问题分散给各学习小组讨论完成。

二，段落分析：本文共有8个自然段，分为三个大段：第一段（1~2自然段）：请第一组的学生朗读课文第一大段，其他组学生准备从“生命力顽强，踪迹，高级社团性昆虫”等关键词语提出问题。

注意作者先提出观点，然后再以观察到的实例来证实观点的写法。

段落大意：蚂蚁的生命力极强，它是一种高级社团性昆虫。

第二段（3~7自然段）请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中的介绍说明和所用的语气。

如：“保育员”“医生”“小心翼翼”，“会中庄家的农民蚂蚁”“会放牧的牧民蚂蚁”，“闷闷不乐”，和“送葬仪式”等。

小组之间竞争提出和回答问题，教师指导学生读出相关的词语和句子。

段落大意：蚂蚁在自己的社团生活中表现出类似人的灵敏性和感情的本能。

第三段(8自然段）：请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中内容提出问题。

提问：哪些实事可以说明蚂蚁是一种有害的昆虫？哪些实事可以说明蚂蚁是一种对人类有益的昆虫？你认为蚂蚁在维持大自然的生态平衡中会起到什么作用？学生回答老师让学生读出相关的词语和句子。

段落大意：人类对自己的伙伴------蚂蚁的认识还很少。

注意：人物神态描写的语句和所用的语气。

（要观察与以往的描写有什么不同之处。

）
三、初步感受这篇议论文所要表达的内容让学生读出自己感受最深的一句，畅谈对蚂蚁的认识。

而且可以从蚂蚁身上学到什么。

五，布置作业：1）熟读课文。

2）预习课文二的词语。

3）课后练习（二，三）
第四课时学习课文2,词语
教学目的与要求一、知识目标主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

二、能力目标能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

三、情感态度和价值观目标了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。

教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法多媒体课，串讲法
教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课蚂蚁勤劳团结，严格负责自己。

提高纪律性，为保卫祖国不惜牺牲。

教学过程
一、教学内容1、先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、纠正学生读错的词语。

二、要求学生阅读课文：
三、重点字、词语例释生灵：①人类；人民；百姓：万物之内生灵寡而禽兽多｜为生灵免于涂炭。

②生命：生灵有限，劳役过瘥｜生灵一谢，再得无期。

③有生命之物：可爱的小生灵。

丘陵：坡度比较缓和，连绵不断的低矮山丘。

一般海拔在500米以下，相对高度不超过200米。

如中国的江南丘陵。

突围：冲出敌人包围的作战行动。

周密隐蔽的组织准备，正确选择突围方向是突围的基础。

强化：指通过某一事物增强某种行为的过程。

(1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。

(2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。

固有：本来有的；不是外来的：～文化。

驱使：①命令人去做某事：受驱使而不得不做｜妄不堪驱使，徒留无
所施。

②推动：受自尊心所驱使。

轨迹：①一个点在空间移动，它所通过的全部路径叫做这个点的轨迹。

②轨道③比喻人生经历的或事物发展的道路：这些诗篇记录了诗人一生的～丨文章勾勒出汉字发展演变的～。

践踏：①踩：不要～青苗。

②比喻摧残：凭借势力～乡邻。

尊贵：1.尊敬贵者。

2.高贵。

3.庄重。

四，能力测评题：根据课文内容选择恰当的答案：1） B 2) A 3)
D 4) C 5) B
六、课后小结课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，我对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。

七，布置作业：1）熟读课文。

2）练习（1,2）
第五课时：课文二：蚂蚁壮歌（课文学习)
教学目的与要求
一、知识目标通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

二、能力目标以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。

三、情感态度和价值观目标让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格负责自己，提高纪律性。

为保卫祖国不惜牺牲。

教学重点理解课文分段大意和中心内容。

教学难点总结课文中心内容。

教学方法多媒体课：点拨法，
教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课在蚂蚁的社团生活中，它们有着非常严密的分工，在对待外敌入侵上有着高度的组织纪律性，为保卫自己的家园不惜牺牲。

一、串讲课文1、教师范读，请学生勾画不理解词语句式。

2、引导学生在小组中自读，边读边画出生字‘词语和较难理解的句式。

3、引导学生自己找出每段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

4、引导学生以小组之间竞争的方式相互提问和回答问题，看哪个小组的学生提出的问题最具挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

5、要求各小组合作完成课文（二）“蚂蚁壮歌”的复述提纲，理出关键词句，能完整叙述这篇随笔散文所描述的内容。

二，复述提纲例示：1）我对蚂蚁态度的改变---从向来瞧不起到对它不由的产生敬慕之情。

（1-2自然段）（2）从南美回来的作家处听到一个悲壮的故事---一个蚂蚁大家族冲出火海的悲壮经过，使“我”更加崇敬这个小生灵。

（3—7）3）“我”曾以为蚂蚁的强大仅对于它弱小的，但一件新闻又使“我”改变了看法---劫蚁大军在迁移中的昼息夜袭，打败一切强敌。

（8）4）我认为劫蚁它不畏庞然大物，不以弱小而自卑的精神而所向无敌。

（9）三，能力测评题：根据课文内容回答下列问题。

1）我为什么改变了对蚂蚁之类小生灵的看法？2、在那次山丘的大火之中，蚂蚁是怎样自救的？“我”为什么对他们产生崇敬之情? 3、劫蚁是怎样捕获猎物的？4、如何理解课文最后一段话？5，从蚂蚁身上你学到了什么？
四，布置作业：1）阅读课后“扩展阅读”短文。

2）做第十三课的同步试卷。

第六课时真实交际与写作训练
教学目的与要求一、知识目标通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

二、能力目标进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后习题。

三、情感态度和价值观目标培养学生对财富的情感。

通过学习课文，让学生学会如何去
做一个真正的好人。

并让学生掌握这两篇课文的写作方法，能模仿进行写作训练。

教学重点做练习，能正确地读，说，写。

教学难点能用流利的话语来进行表达并写出感受。

教学方法多媒体课：练习法
教具班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案
导入新课同学们，我们已经把第十三课都学完了，对蚂蚁和他的一切也有了一定的认识，现在让我们来讲一讲自己的感受。

一、课前测试：1）复习上节课所学课文二词语2）复述课文一和课文二的大概内容：二，听的训练：听老师讲故事听的训练让同学们观看一段以“蚂蚁”为主题的动画片，做相关的练习，复述大意等。

三，说的训练： 1 ．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。

2、全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

交际话题：（可以进行课堂辩论） 1 .查阅资料，谈谈你对蚂蚁的认识。

2.谈谈其他动物的文明？ 3.谈谈动物的文明与人类社会的文明的区别？ 4.你打算怎样做一个讲文明的人？
四，读的练习：班班通显示一篇跟“动物的文明”主题有关的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。

五，写的训练：搜集你喜欢的动植物的照片或图片，配上文字说明，要求详细，生动有趣。

1.蝴蝶 2.小松鼠 3.胡杨树（可以在课堂外完成）
六：能力测评题：你知道哪些昆虫，请说一下。

七、布置作业：1）搜集你喜欢的动植物的照片或图片，配上文字说明，要求详细，生动有趣。

1.蝴蝶 2.小松鼠 3.胡杨树2）预习第十三课的词语。