初三思想品德试卷分析

初三思想品德1/4考试学情分析
一、初三思想品德试卷分析
思想品德卷首语：“孩子们，进入初三的冲刺阶段，你准备好了吗？展示自己风采的时候到了，加油呀，请认真作答，将最优秀的自己展示给大家！”简短、激励而温暖的卷首语，让学生一上来就把因考试而紧张的情绪抛至脑后，极大限度地缓解了学生心理压力和调动学生做题的积极性，迅速进入轻松的答题环境，在愉悦的氛围中发挥出自己的最高水平和最大潜能，为交一份满意答卷奠定了坚实基础。

1、注重基本知识和基本原理。

试卷注重考查了基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识，如选择题中的大部分题目。

这有利于引导学生注重课本知识的掌握。

2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。

试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。

如第二大题的内容。

这要求学生要能用课本知识分析认识这一现象，表达学生应有的正确态度和做法，确立亲近社会的态度和行为。

3、关注社会热点。

试题在选材上体现了时代特征，反映了当前社会生活实际和社会热点。

这样设计试题的目的就是考查学生对国家和
社会发展的关注度，对社会生活的观察、思考，引导学生面向社会生活，参与社会实践，关心国家大事。

4、凸显知识运用价值，突出综合学习能力考查。

试题将考核的重点放在学科主干知识与社会热点、现实生活三方面的结合处。

着重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力。

无论是选择题还是非选择题，均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，解决新问题。

学生答题的过程就是结合具体材料，运用所学知识思考问题、解决问题的过程，这就体现了知识的生活意义和现实价值，进而反映出了学生的综合学习能力。

5、关注三维目标，凸显德育功能。

政治考试是对学生的基础知识以及运用基础知识分析和解决问题能力的考查，更是对对学生道德、理想、信念考查，是对学生情感、态度、价值观的再一次教育。

政治考试也要充分发挥其德育功能。

今次的命题恰好印证了这一点。

例如第9题从分析材料谈做法，教育学生在现实生活中如何应对。

二、学生成绩分析：
这次考试的范围应该说是内容较全面，难易也适度，能真实反映学生的学习水平。

从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

本次考试的试题完全模仿中考题型，由四部分组成，第
一部分是选择题，一共8小题，共16分，全对的在2/3以上。

第二部分是情景分析题，由2道题构成，共12分，学生普遍得分不高，第一个情景分析题存在以偏概全的毛病，第二题则分析不全面，多数没有认识到“要遵守生活中的制度规则和程序”。

第三题是价值判断题：共12分，学生多数得分在10分左右，这是价值判断题普遍存在的现象，这题中考得分也是最低的。

第四题是实践探究题，第二问普遍得分较低，说明不注重学习的细节，而且存在大白话现象。

各班成绩比较如下：
七班
0.42 33.3
25.0%
3.6%
三、本次考试对今后教学的启示
1、夯实学生的基础知识。

基础知识是考试成败的决定性因素。

无论多么“难”、多么“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，所以要高度重视基础知识的掌握与运用。

（1）、对知识点的把握要“全”
就是要全面地掌握《中考说明》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理。

以《中考说明》为纲要，以课本为根
本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。

只有如此，才能“以不变应万变”。

（2）、对知识线的归纳要“清”
所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。

弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。

否则，零散的识记肯定是不牢固的。

即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。

（3）、对知识面的辐射要“宽”
关心时事政治，关注社会热点，关注生活实际，关注学生思维，运用理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的综合能力。

要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。

2、提高学生审题能力和答题技巧
在阅卷时，我们非常痛惜考生由于答题不规范而导致的大量失分。

其中特别突出的是不能运用教材中的学科术语，没有按照题目的要求去答题。

更注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、观察能力、参与能力、分析能力、初步的综合能力。

因此，在教学中教师不是简单的教教材中的知识，而是运用教材教会学生如何提高自己的理解能力、辨别能力和分析问题解决问题的能力。

3、关注社会热点，关注学生的生活世界。

一方面，要进一步关注社会热点。

作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。

精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。

但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。

另一方面，要关注学生生活世界。

在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

当然，在教学中需要我们做的还有很多，我们要本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度认真教学，提高学生素质，为社会培养一批有用的人才，指导学生认真复习，争取中考取得好成绩。

王子英
2014-10-21。