2014年9年级上1单元语文导学案

玉龙初中“和乐课堂”导学案
课题：1.沁园春 雪
毛泽东
【学习目标】
1. 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2. 学会借景抒情的表达手法。

【自学检测】
1. 写作背景 ：
2. 诗词常识：
3．有感情的自读课文并给下列加点字注音： 数（ ）风流人物 今朝（ ）
3. 结合语境解释下列词语：
惟余莽莽： 折腰：
风流人物： 风骚：
5. 再次朗读，体会词所表达的感情，指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。

【整体感悟】
学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。

1.提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1. 找出全词点明主旨的句子。

2. 词所表达的感情。

【拓展提升】
请你根据想象写出诗人笔下的北国雪景图。

分（ ） 外妖娆（ ） 成吉思汗（ ）
【当堂分层检测】
B类练习题：
1．给下列词中加粗字注音。

分外妖娆（）惟余莽莽（）稍逊风骚（）成吉思汗（）
2．根据下列词中的注音写汉字。

红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）
3．请你默写出诗人笔下的北国雪景图。

________________________________________________________________________________________
__________________ __ _____________
A类练习题：
1．选文主要表达了作者怎样的思想感情？
___________________________________________________________
2．这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。

课题：1.沁园春雪
毛泽东
【学习目标】
1.了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

【旧知巩固】
学法提示：回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示。

1.全文写雪景的语句有哪些？
2.主旨句是？体现了作者怎样的情感？
【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫赫，雄视一代，是历史的巨子，为什么还用一个“惜”字？
2.“还看今朝”有什么含义？
3.在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
4.谁才是真正的英雄？
5.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由？
【拓展提升】
1.如此壮阔的雪景怎样表现出民族精神和英雄气概？
【当堂分层检测】
将本课所学归纳成知识点
B类：
1．解释下列句中加粗的词。

（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

惟余莽莽：_________________________________________________
顿失滔滔：_________________________________________________
（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

红装素裹：_________________________________________________
分外妖娆：_________________________________________________
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。

风流人物：_________________________________________________
2．根据课文回答问题。

诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”你认为文中的“风流人物”指的是谁？请你谈谈理由。

________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
A类：
3．请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。

_____________________________________________________________
4．文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
_____________________________________________________________
5.请你再抄录毛泽东的诗词各一首，并能背诵。

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课题：2.雨说
郑愁予
【学习目标】
1．熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。

2．反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言，整体感知课文内容。

【自学检测】
1.作者简介：本文的作者是郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，19 49年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺
术硕士学位。

此后一直保持沉默、很少发表作品。

1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代
表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

现旅居美国，为“现
代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

也被称为“中国的中国诗人”。

2.读准下列字的音：
田圃．（）禁锢．（）留滞．（）喑哑
．．（）
蓑．衣（）斗笠．（）襁褓
．．（）润如油膏．（）
3．自由朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。

4．通过以上学习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

【整体感悟】
学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。

1.说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.在第一节到第五节中出现过哪些景物?
2.雨是在什么情况下来到大地的？
3.雨的到来为大地带来了什么变化？
【拓展提升】
1.在1-5节中我们感受到雨是怎样的一个形象？
【当堂分层检测】
B类练习题：
1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。

田圃（）禁锢（） yīn哑（） sǒng（）立襁褓（）（）
2．解释下列句子中加粗词语的意思。

（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。

禁锢：_____________________________________________________
（2）当鱼塘寒浅留滞着游鱼。

留滞：_____________________________________________________
3.选择恰当的词语填空。

（1）雨说，四月已在大地上久了……（等候等待）
（2）雨说，我来了，我来四月的大地（拜访探访）
（3）我是四月的客人带来春的（洗礼洗刷）
4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。

C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

A类练习题：
5.阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了。

答：________________________________________________________
6．春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。

现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。

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课题：2.雨说
郑愁予
【学习目标】
1.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

【旧知巩固】
学法提示：回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示。

谈谈你从1到5节中学到的内容。

【整体感悟】
学法提示：认真读问，学习6到8节。

1.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。

2.雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？
3.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
4.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?
【合作探究】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。

2. 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
3. 雨的祝福是什么?如何理解?
5.归纳诗歌的主旨，讲解诗歌的寓意。

【拓展提升】
1.读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。

春夜喜雨[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

（1）本诗表达了作者怎样的感情？
（2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。

【当堂分层检测】
B类练习题：
1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
_______________________________________________________________________________
你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？
___________________________________________________________
A类练习题：
3.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
课题：3.星星变奏曲
江河
【学习目标】
1.在朗读的基础上理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

2.感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

【自学检测】
1.作者简介：江河。

原名于友泽，1949年生，北京人。

1968年高中毕业。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。

他的诗作当中灌注了厚重的历史感。

以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

2. 写出下面加点字的拼音。

颤．动( ) 颤栗（）闪烁．( )
朦胧
．．( )
．．( ) 覆．盖( ) 疲倦
3.查资料，解释下列词语的意义。

朦胧诗派：
变奏曲：
4.朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，诗歌中出现了哪些意象？
【整体感悟】
学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。

1.自由朗读诗歌，划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？
2.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？
3．这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
【合作探究】
学法提示：在读诗文，自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.找出你最感兴趣的诗句，和同桌交流你的感受。

（提示：可以从不同角度赏析）
2.归纳总结。

试根据你对诗歌的理解，归纳文章的主旨。

3.诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
【拓展提升】
1.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

【当堂分层检测】
B类练习题：
1．给加粗字注音。

寂寞（）颤动（）覆盖（）冻僵（）
2．解释下列句中加粗的词。

（1）谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望
凝望：____________________________________________________
（2）谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧
寂寞：____________________________________________________
（3）只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵
弥足珍贵：________________________________________________
（4）诗人在静谧的深夜遥望星空
静谧：____________________________________________________
3．“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星”中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？
4.作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？
A类练习题：
5.．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上有着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
6.仿照《星星变奏曲》，围绕一个主题与主要意象，变换情境，作一首诗。

如“太阳变奏曲”“童年变奏曲”……，要表现“太阳”“童年”……出现的不同情景以及和不同的事物相结合所呈现的情境、氛围。