2019-2020年中考语文课后强化训练 10 读图表述

2019-2020年中考语文课后强化训练 10 读图表述
1．(2012·南充)读图表答题。

下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后写出你的结论。

结论：学历(或文化程度)越高，对国内外重大新闻事件关注度越高。

(意近即可)
【解析】解答图表题要有完整的过程：仔细审题是前提，认真思考是关键，准确表述既是目的又是终结。

只要掌握了解题技巧，进行一定的训练，重点抓好书面表达的准确性，就一定能做好图表分析题。

2．(2011·山西)认真观察漫画，给它拟一个标题。

(8个字以内)
示例：代沟、聊、无“聊”等。

【解析】解答此类题目要注意以下几点：①要理解漫画内容，通过祖孙俩的对话挖掘漫画主题——没共同语言或有代沟。

②抓漫画中体现人物心理的关键词来反映漫画主题——爷爷想“聊”，孙子觉得没什么可“聊”的。

③拟题要简洁凝练。

此题考查阅读鉴赏、理解概括能力，特别注意平时的训练。

此题易失分在两个方面：①欣赏漫画时抓不住漫画表达的中心或主题，所拟标题偏离中心；②标题冗长，不简洁。

3．(2012·绍兴)观察与炼字。

“绍兴老酒”是绍兴的一张名片，其饮法值得寻味。

请你仔细观察下面两张图片，各用一个最为恰当的一字动词，描述图片中人物的饮酒方式，并简要说说选用这个动词的好处。

(1)图1你选用：抿、品、啜、呷和绍兴方言“咪”等，好处：“抿”“啜”“呷”都是“小口喝”的意思，准确描绘出老者不紧不慢、悠闲满足的喝酒状貌；用“品”写出爱酒的老者喝酒的自足与惬意，俨然一副鉴酒行家的样子；用方言“咪”形象地描绘出饮酒者神态悠闲自若，心情闲适淡定的状貌，且用方言“咪”来描述一位乡村老者的饮酒神情，更富乡土味。

(2)图2你选用：干、灌、闷和绍兴方言“吞”等，好处：用“干”表现饮酒者一气喝完的爽利情态；“灌”有“倒进去”之意，能形象地描绘出图中饮酒者“头一仰，一口尽”的喝法；“闷”，口语中有“闷一口”之说，它准确地描绘出图片中饮酒者在“一张口，一闭口”之间一盅酒快速下肚的状貌；“吞”，绍兴方言中有“吞杯”之说，所指即如图饮酒者的喝法，将小杯、小酒盅里的酒一口喝尽的样子。

【解析】该题要求选动词并说说好处，这两张图片所表现的内容正好相反，第一幅的意思为“小口品”，而第二幅为“大口喝”。

所以在选择动词时要抓住各自的特点，并结合图片说说其好处。

4．(2013·温州)语文综合性学习。

《瓯越》是温州市初中文学社联盟主办的文学刊物。

为了使刊物更贴近生活，编辑部邀请同学参加编辑工作。

(1)右图是温州市初中文学社联盟标志图案，圆环内的拱形象征天空，下方是一本打开的书，中间是三个张开双臂的人。

请用简洁的语言向同学们说说图案的寓意。

(45字以内)
示例：我们共同阅读，从书籍中汲取营养，抒写青春，拥抱文学的天空。

(2)刊物新增的栏目要拟一个栏目名。

请根据入选作品的类型，选出最恰当的一项(B)
A. 成长笔记
B. 名作品悟
C. 咬文嚼字
D. 社会万象
(3)刊物要开设“跟琦君学写作”栏目。

下列材料是琦君关于写作的体会，请你从中提炼对写作有帮助的两点经验，用简洁的语言写出。

材料一：青年人喜欢新奇是好事，但一味追逐新奇，模仿新奇，而不凭自己深切的感受而写，纵然可以取宠于一时，却不是永久的。

我国古典文学宝藏无穷，可以由浅入深，慢慢地读，慢慢地培植起深厚根基。

材料二：在一篇稿子写完以后，总要来回读好几遍，检讨上下文语气是否贯穿，全文前后是否呼应，是否有矛盾。

遇有句中声音太接近的字或重复的字，总要尽量修改，尽量做到“文从字顺”。

至于历代大家诗词，选若干篇自己所喜爱的，时时默念背诵，则有陶冶性灵，拓展胸襟之功。

写自己有深切感受的内容；读古典文学作品，培植深厚根基；通过来回地读修改自己的文章，做到“文从字顺”。

【解析】第(1)题这是一个图文转换题，画面内容题目已加以描述，关键是说出画面寓意，应围绕三个张开臂膀的人、书及文
学社写作的主题来谈。

第(2)题根据图表内容可知，入选作品多为名著的阅读感悟，因此选B。

第(3)题考查材料主题信息的概括能力，要分别从两则材料中加以提炼，抓住关键词句，概括两点以上的写作经验。

5．(2013·苏州)阅读下面的漫画，结合当前有学生沉迷于游戏的现象，把画中母子两人的对话补充完整。

要求：①用语简明，能反映画面内容，每句话不超过5个字(不含标点)；②补充完整后的对话能赋予该漫画讽刺的意味。

(1)母：该睡觉了！子：再玩会儿。

(2)母：该起床了！子：再睡会儿。

【解析】对话有两个要求：一是每句话不超过5个字，二是漫画要有讽刺意味。

读第一幅漫画：天已经很晚了，妈妈说“该睡觉了”，儿子正玩得起劲儿，因此儿子可这样说：“再玩会儿！”读第二幅漫画：太阳已经升得很高了，儿子还在酣睡。

妈妈过来应该是喊儿子起床的，可这样说：“该起床了！”儿子可这样回答：“再睡会儿！”
6．(2013·嘉兴)综合性学习。

近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。

据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。

学校拟开展“触屏时代，我们如何应对”的综合实践活动。

请你阅读下面材料，完成相关任务。

材料一：中小学生网络使用情况调查表
另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。

材料二：漫画《无题》。

材料三：端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，其间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。

母亲责怪她没和家人聊聊自己在学校的近况，埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。

”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。

’”
(以上材料引自互联网)
(1)用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。

①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。

②中小学生触屏、触网年龄大大提前。

③超过八成的中小学生每天上网。

(2)仔细观察漫画，写出其寓意。

示例：这幅漫画揭示的是现实生活中家庭教育存在的问题。

孩子沉迷网络(玩电脑)，家长只顾自己娱乐，只是一味地要求孩子
认真学习(却没有为孩子树立榜样)。

(3)结合上述三则材料，请你在正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。

示例：乐乐，手机游戏确实很好玩(很精彩)，我也很喜欢，但我们也不能过度啊。

长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情(疏远亲人间的心灵距离)，甚至还可能会误入歧路，你说呢？
【解析】第(1)题阅读材料一图表，从上网时间、年龄、目的等角度提炼主要信息，要不少于三条。

第(2)题考查图文转换能力，先描述画面内容(主体及事件内容)，然后揭示寓意(从家庭教育角度)。

(3)劝说时应抓住乐乐玩手机的弊端，如学习、亲人感情等，同时注意语气要让乐乐容易接受。

7．(2011·东营)右图是中国环境标志图形，仔细观察主体部分(汉字和英文除外)，写一段解说文字。

要求：说明内容包含构成要素、造型特点及其含义，至少用上一个成语。

中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。

图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环相扣，表示公众同心同德，携手并肩，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字，既别出心裁，又寓含丰富，耐人寻味。

【解析】首先分析题干，知道题目要求写出图形的构成要素、造型特点及其含义，还要求成语使用恰当。

然后围绕标志图像进行解说即可。