六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版(23页PPT)
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六年级上册科学课件3.1《电和磁》｜教科版 (共16张PPT)
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
• 电流可以产生磁性。 • 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检 测电流的检 测器啦！
观察：在电路通电与断电的 瞬间，磁针有什么变化！反 复做几次。
你们小组有什么发现? 指南针的指针发生了偏转。
→ → 磁铁（有磁性）
铁
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
Байду номын сангаас
发生 偏转
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 1:17:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
下面请同学们来做一 做。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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实验要求: ⑴发挥组长的作用，小组明确分 工。
⑵边实验、边仔细观察，及时 地记录（讲清记录单）
⑶讨论交流实验中的发现。
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下面请同学们来做一 做。
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实验步骤：
（1）拉直导线，紧靠在 小磁针上方。
（2）把导线两端接在电 池的正负极上。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
！
①注意：这样连接导线时电流很 强，电能消耗很大！只要几秒钟电 池和导线就会发热，所以只能接通 很短时间，马上断开，否则会毁掉 电池，甚至引起火灾（1～2秒钟）； ②小磁针停下来再做，不能晃动小 磁针。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
教科版小学科学六年级上册《电和磁》ppt
奥斯特的发现
在100多年前，电 与人类的生活是完全无 关的，电只用于实验中。 直到1820年，丹麦科学 家奥斯特做了一个有趣 的实验才为人类使用电 打开了大门。奥斯特做 了什么实验？他有什么 发现？我们也来做一做 这个实验好吗？
丹麦科学家奥斯特
探究1
1、组装一个 简单电路。
一、通电导线和指南针
电流
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越 大。
写给老师的话：
• 为什么要用学生电源代替干电池？ • 1、环保。规模较大的学校，几个平行班上完这课， 会积聚很多废电池，废电池对环境污染很大。 • 2、省钱。分组实验要买较多的干电池，需要较多 的钱。 • 3、省时。分组实验中，可以省掉电池盒。学生用 电池盒易接触不良，导致不通电，耽误实验时间。 班次多了，一轮下来，到后面的班用干电池，结果 干电池电流减弱，实验效果不明显。 • 研究证明：用学生电源，就可避免这些问题，且效 果很好。
（磁针偏转与电流强弱有关）
探究3
二、通电线圈和指南针
给线圈通上电流，线圈会 产生磁性吗？
1、照样子绕一个线圈
2、固定线圈
线圈怎么放，指 南针偏转的角度 最大？
线圈立着放，指针偏转角度最大。
拓展
电池用完后我们一般 认为它里面没有电了， 是不是一点电都没有 了呢？
你有办法进行检测吗
奥斯特
奥斯特发现通电 导线会让磁针发生偏 转现象以后，他又连 续进行了三个月的研 究，终于弄明白了电 会产生磁。这为人类 大规模地开发和利用 电能打开了大门。
去掉小灯泡，保留开 关，安装短路的电路(用导 线直接将电源的正负极连 接起来)（电流更强 ）。 把一切准备好以后 再通电，看到现象后马 上断开电路，做到一触 即放。生活中是严禁人 为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、 烧毁！
在100多年前，电 与人类的生活是完全无 关的，电只用于实验中。 直到1820年，丹麦科学 家奥斯特做了一个有趣 的实验才为人类使用电 打开了大门。奥斯特做 了什么实验？他有什么 发现？我们也来做一做 这个实验好吗？
丹麦科学家奥斯特
探究1
1、组装一个 简单电路。
一、通电导线和指南针
电流
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越 大。
写给老师的话：
• 为什么要用学生电源代替干电池？ • 1、环保。规模较大的学校，几个平行班上完这课， 会积聚很多废电池，废电池对环境污染很大。 • 2、省钱。分组实验要买较多的干电池，需要较多 的钱。 • 3、省时。分组实验中，可以省掉电池盒。学生用 电池盒易接触不良，导致不通电，耽误实验时间。 班次多了，一轮下来，到后面的班用干电池，结果 干电池电流减弱，实验效果不明显。 • 研究证明：用学生电源，就可避免这些问题，且效 果很好。
（磁针偏转与电流强弱有关）
探究3
二、通电线圈和指南针
给线圈通上电流，线圈会 产生磁性吗？
1、照样子绕一个线圈
2、固定线圈
线圈怎么放，指 南针偏转的角度 最大？
线圈立着放，指针偏转角度最大。
拓展
电池用完后我们一般 认为它里面没有电了， 是不是一点电都没有 了呢？
你有办法进行检测吗
奥斯特
奥斯特发现通电 导线会让磁针发生偏 转现象以后，他又连 续进行了三个月的研 究，终于弄明白了电 会产生磁。这为人类 大规模地开发和利用 电能打开了大门。
去掉小灯泡，保留开 关，安装短路的电路(用导 线直接将电源的正负极连 接起来)（电流更强 ）。 把一切准备好以后 再通电，看到现象后马 上断开电路，做到一触 即放。生活中是严禁人 为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、 烧毁！
六年级科学上册3.1电和磁 PPT精品课件3教科版
观察：在短路电路在通电与 断电的瞬间，磁针有什么变 化！反复做两到三次即可。
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
电流可以产生磁性。
电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
观察：在电路通电与断电的 瞬间，磁针有什么变化！反 复做几次。
你们小组有什么发现?
指南针的指针发生了偏转。
（有磁性） 磁铁
铁
通电导线
→生 偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ （产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
连接这样一个短路电路，你会吗？
在电路中，不通过任何用电器， 短路：
用导线直接将电源的正负极连接。 正常 电路 短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的， 短路会造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路
提示：1、导线必须要拉直。 2、导线靠在指南针的上方。 3、导线和磁针方向必须一致。 4、通电与断电做到一触即放。
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检 测电流的检 测器啦！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级上册科学-电和磁优秀课件教科版
环节二：小组活动
1820年，丹麦科学家奥斯特 在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了 一个奇怪的现象。就是这个 现象，为人类大规模利用电 能打开了大门。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组根据描述，选择合适的实验材料， 设计实验方案，做好活动记录。
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。 ★请各小组展示有关磁铁知识回顾的思维导图 ★请各小组交流活动现象 电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。 如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段
丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
Hale Waihona Puke 环节一：小组展示★请各小组展示有关磁铁知识回顾的 思维导图
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
★请各小组汇报项目研究思路
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节四：课堂点评 如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
1820年，丹麦科学家奥斯特 在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近指南针，发现了 一个奇怪的现象。就是这个 现象，为人类大规模利用电 能打开了大门。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组根据描述，选择合适的实验材料， 设计实验方案，做好活动记录。
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。 ★请各小组展示有关磁铁知识回顾的思维导图 ★请各小组交流活动现象 电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段 丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。 如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段
丽水市莲都区碧湖小学 周飞燕
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
Hale Waihona Puke 环节一：小组展示★请各小组展示有关磁铁知识回顾的 思维导图
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
★请各小组汇报项目研究思路
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节四：课堂点评 如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
六年级上册科学课件-3.1电和磁 教科版 (共12张PPT)
没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。 再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变 化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结： 通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常 仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏 转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接 通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在 电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针 第一次 第二次 第一次 第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小 磁针发生偏转，为什么“电流”也能 使小磁针发生偏转呢？难道是产生了 新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（ ）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。
教科版科学六年级上册《电和磁》优秀PPT课件
• 在桌上放一个指南针， 指针停止摆动后，指 南针指向什么方向？ 把电路中的导线拉直 靠在指南针的上方， 与磁针指的方向一致。 • 接通电流时指南针有 什么变化？断开电流 后指南针有什么变化？ 反复做几次，结果怎 样？
• 指南针指向什么 方向？ • 指南针有指示南 北方向的性质 • 南极为S • 北极为N
交流与质疑
• ，对于“电与磁”你们 还知道些什么？还想知 道什么？
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性 。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏 转。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面 靠近指南针，或者把线圈套在 指南针上，指针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、通电导线能产生磁性。（√ ） • 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。 （√ ） • 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。 ×） （ • 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导 线的磁性大。（√ ） • 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁 场。（ √ ）
再见！
菁华实小—李威
有办法使实验效果更明显吗？
分析观察到的现象，我们有什么新 发现？ • 提示： • 电路短路，电 流很强，电池 会很快发热。 所以只能接通 一下，马上断 开，时间不能 长。
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发 生偏转，而导线是铜的，磁针 偏转不可能是导线的原因。 • 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
• 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右 取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一 试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
实验结论
六年级科学上册3.1电和磁 PPT精品课件3教科版
连接这样一个短路电路，你会吗？
在电路中，不通过任何用电器， 短路：
用导线直接将电源的正负极连接。 正常 电路 短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的， 短路会造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路
提示：1、导线必须要拉直。 2、导线靠在指南针的上方。 3、导线和磁针方向必须一致。 4、通电与断电做到一触即放。
观察：在短路电路在通电与 断电的瞬间，磁针有什么变 化！反复做两到三次即可。
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
电流可以产生磁性。
电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
观察：在电路通电与断电的 瞬间，磁针有什么变化！反 复做几次。
你们小组有什么发现?
指南针的指针发生了偏转。
（有磁性） 磁铁
铁
通电导线
→
小磁针
（有磁性）
→ →
发生 偏转 发生 偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ （产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检 测电流的检 测器啦！
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
(六上)科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版PPT(23页)
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (11页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
为人类大规模的开发利用电能打
开了大门。
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电
通过学习和研究，我
和 磁
们知道了通电导线和通 电线圈产生了（ 磁性 ）
让指南针磁针发生偏转。
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有办法使实验效果 更明显吗？
多用一节电池
电
试试
和
磁
增加电池就是加
大了（ 电流 ）
多用几节电池，小 灯泡会（ 烧坏 ）
如果使电路短路， 电流就很强，效果会 怎么样？
电 和 磁
请注意，我们做的是电 池电路，是直流电路。但如 果是交流电就不能做短路实 验！！！
电路短路，电流很强，电池 会很快发热，所以只能接通一 下，马上断开，时间不能长。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
六年级上册科学-3.1电和磁 教科版ppt课件
2、指南针静止后，指针指示方向是〔 B 〕。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、〔 C 〕能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、以下方法中不能添加电流大小的是〔 B 〕。 A、添加电池节数 B、铜 C、短路
5、〔 C 〕是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
1、把小磁针放在通电导线旁，察看 小磁针偏转的方向，画在以下图中。
2、小磁针接近以下哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√〞。
〔〕
〔〕
〔 √〕
把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切预备。 接通电源，马上断开，时间不能太长。 仔细察看实验瞬间的实验景象，再反复做一次。
我们的发现： 电流越大，指南针 的偏转角度就越大。
思索：给线圈通上电流，线圈也会产生磁性吗？
实际与分析： 1.在其他条件一样的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现： 通电线圈比直导线的指南 针偏转角度更大。 线圈立着放，用线圈的平 面接近指南针，或者把线 圈套在指南针上，指南针 的偏转角度最大。
奥斯特抓住这个景象，又进展了三个多月的反复实验 和研讨，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科 学史上的一个艰苦发现——电流磁效应。就是这个发 现，为人类大规模利用电能翻开了大门。
1.将指南针程度摆放在桌面上，等磁针静止不动。 2. 将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一致！ 3. 接通电流，察看磁针有什么变化？ 4. 断开电流，察看磁针有什么变化？ 5.试试导线的其他不同放法，察看景象能否有不同。
我们的发现：指南针的指针发生了偏转。 讨论：是什么缘由让指南针发生了偏？ 解释：电流产生了磁性。
3、〔 C 〕能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、以下方法中不能添加电流大小的是〔 B 〕。 A、添加电池节数 B、铜 C、短路
5、〔 C 〕是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
1、把小磁针放在通电导线旁，察看 小磁针偏转的方向，画在以下图中。
2、小磁针接近以下哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√〞。
〔〕
〔〕
〔 √〕
把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切预备。 接通电源，马上断开，时间不能太长。 仔细察看实验瞬间的实验景象，再反复做一次。
我们的发现： 电流越大，指南针 的偏转角度就越大。
思索：给线圈通上电流，线圈也会产生磁性吗？
实际与分析： 1.在其他条件一样的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现： 通电线圈比直导线的指南 针偏转角度更大。 线圈立着放，用线圈的平 面接近指南针，或者把线 圈套在指南针上，指南针 的偏转角度最大。
奥斯特抓住这个景象，又进展了三个多月的反复实验 和研讨，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科 学史上的一个艰苦发现——电流磁效应。就是这个发 现，为人类大规模利用电能翻开了大门。
1.将指南针程度摆放在桌面上，等磁针静止不动。 2. 将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一致！ 3. 接通电流，察看磁针有什么变化？ 4. 断开电流，察看磁针有什么变化？ 5.试试导线的其他不同放法，察看景象能否有不同。
我们的发现：指南针的指针发生了偏转。 讨论：是什么缘由让指南针发生了偏？ 解释：电流产生了磁性。
六年级科学上册3.1电和磁 PPT精品课件3教科版
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检 测电流的检 测器啦！
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
六年级上册科学-电和磁-教科版-PPT课堂课件
温馨提示
1.小组成员分工合作，两位同学拉导线，一位同学 负责开关，观察到小磁针变化了及时断开电源.
2.及时记录实验现象，不拖拉。
3.实验完成后赶紧分析现象，准备分享。
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科学发现之旅 电和磁
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导线绕成线圈，小磁针偏转角度有什么变化？
2
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旅行心得分享
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简 单 电 路
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1820年4月，在一次讲演快结束的时候，奥 斯特抱着试试看的心情又作了一次实验。他把 一条非常细的导线放在一根用玻璃罩罩着的小 磁针上方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了 一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟 激动得在讲台上摔了一跤。但是因为偏转角度 很小，而且不很规则，这一跳并没有引起听众 注意。在这之后，奥斯特花了三个月 ，做了 许多次实验，发现磁针在电流周围都会偏转。 磁针与导线的夹角会影响磁针偏转的角度。
1.小组成员分工合作，两位同学拉导线，一位同学 负责开关，观察到小磁针变化了及时断开电源.
2.及时记录实验现象，不拖拉。
3.实验完成后赶紧分析现象，准备分享。
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科学发现之旅 电和磁
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导线绕成线圈，小磁针偏转角度有什么变化？
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简 单 电 路
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1820年4月，在一次讲演快结束的时候，奥 斯特抱着试试看的心情又作了一次实验。他把 一条非常细的导线放在一根用玻璃罩罩着的小 磁针上方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了 一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟 激动得在讲台上摔了一跤。但是因为偏转角度 很小，而且不很规则，这一跳并没有引起听众 注意。在这之后，奥斯特花了三个月 ，做了 许多次实验，发现磁针在电流周围都会偏转。 磁针与导线的夹角会影响磁针偏转的角度。
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3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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电和磁
判断
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（√ 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（ √ ） 4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ X ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（ √ ） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（ × ）
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实验说明：电能产生磁
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（1）用双手拿住导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。 （2）指南针静止后，闭合开关接通电流，观察指南针有没有变化？断开开关切断电 流，观察指南针有什么变化？
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电和磁
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
1、用磁铁 2、用铁
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实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大
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本节课我们要知道
一、电能够产生磁。
二、电流越大，指南针指针偏转角度越大。
三、电流强度相同时，电线圈数越多， 指南针指针偏转角度越大。
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电路短路实验 我们发现：指南针指针偏转角度比原来大 实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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奥斯特
奥斯特发现通电导 线会使磁针发生偏转现 象以后，他接连三个月 深入研究，终于搞明白 了电产生磁。这为人类 大规模的开发和利用电 能打开了大门。
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实验 NO.3
小线圈与指南针
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Hale Waihona Puke 六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版(23页PPT)
线圈对磁针偏转影响实验
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电和磁
奥斯特
1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实验时， 偶然让通电导线靠近指 南针，发现了一个奇怪 的现象。他发现了一个 什么现象呢？
实验 NO.1
发光的小灯泡
实验 NO.2
指南针的变化
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实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？