苏教版四年级科学上册备课表格式全册讲义

6、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化
7、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。
8、能的表现形式，热现象。
9、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
3、鼓励学生质疑问难。疑问是科学的前提，只有产生疑问才能迸发出创新的火花，鼓励学生发现问题，形成善于问问题的良好习惯。
4、重视合作学习，让学生分成学习小组，向科研小组一样通过分组合作、交流，让学生形成团队意识，发挥团队作用获取更多的知识。
2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3. 能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
5、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
6、能对收集到的证据进行比较、分类。
7、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
8、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
教学措施
1、加强动手操作。科学课最重要的教学目的是培养学生的探索能力，因此在教学中注重培养学生的动手能力，非常重要，我将尽可能的设计一些分组试验，让学生在实验中获取新知。
2、注重学生科学思维方法的训练。科学的创造与发明，需要科学的思维方法因此在教学中，应注重学生思维方式的训练，让学生形成科学的思维习惯，以便在今后的学习中能够少走弯路。
10、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
11、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
12、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
13、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
14、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
15、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
科学知识
1. 能用一定办法证明空气的存在。
2. 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
3. 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
4. 了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
5. 知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
6、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
7、对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中注重证据。
8、对待科学，感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
教学重难点
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法
2、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
3、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。
4、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
5、知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
6、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
四年级科学上册全册备课（教学计划）
教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面看，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学、探究技能的集中训练三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。
从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“排序与分类”。
第五单元主要是根据课程标准中以下两个部分的要求建构的，第一，“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
教学目标
科学探究
1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。
第一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
16、了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
17、意识到个人对自身健康负有责任。
情感态度与价值观
1. 意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
2. 在学习和解决问题中注重证据。
3. 愿意合作与交流。
4、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
5、关心与科学有关的社会问题。
第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振、液体、气体传播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法，在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
第四单元吃的学问，学生正处在生长发育阶段，科学合理的营养十分重要。但是学生在营养行为上却存在着许多误区，如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在，儿童中营养过剩和营养不良的现象日显严重。此外，由于环境污染和加工食品大量进入人们的日常生活，怎样选择食品和注重吃的安全，已成为健康饮食的重要内容。因此，指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。