高一年级第一学期数学教学反思6
用数对确定位置教学反思(精选6篇)
用数对确定位置教学反思(精选6篇)用数对确定位置教学反思(精选6篇)身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编整理的用数对确定位置教学反思(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
用数对确定位置教学反思1一、挖掘教材、理解教材、明确目标《用数对确定位置》这节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容。
可当静下心来细细琢磨教材时,才感觉到本不像我所料。
这节课的重点不是满足让学生会用“数对”表示一个位置就可以了,而是让学生回顾科学家探究的历程,“数对”的产生过程才是本节课的关键所在。
“数对”这个概念对五年级的小孩子来说是极为抽象而又陌生的,如何让他们既对其生成过程有所经历,又对其实质顺理成章轻松地接受。
用心思考之后,我把本节课的设计理念定位为:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既重视结果,又关注过程;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸。
二、遵循学生的原认知,注重数学与生活的联系课堂我利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,通过让学生指出赵亮同学的位置,学生开始表达位置的方法不一样,从而产生了统一标准的必要性,然后潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念。
接着通过座位图来学习“数对”,让学生用“数对”来描述座位图中人物的位置。
再借助班级的实际座位,让学生用“数对”表示自己的位置,并通过一些小游戏进一步明确实际座位中的行和列。
在明确了“数对”的概念后,抽象出方格图,让学生在方格图中确定位置,将数学知识应用到生活中去。
用数对确定位置教学反思2《用数对确定位置》知识点不多,对于五年级的学生来说是比较简单的,那么如何使教学的内容更丰富,在课堂上激发学生学习的需要,使学生产生探究的欲望,便成了我的主要思考方向。
学生在一年级已学习了用“第几”描述物体在某个方向上的位置,在二年级时学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,已经初步获得了用自然数表示位置的经验。
诱导公式教学反思6篇
诱导公式教学反思诱导公式教学反思 6篇作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的诱导公式教学反思,希望能够帮助到大家。
诱导公式教学反思 1根据课题组和学校教学工作的安排,于3月份在学校录制了一节《三角函数的诱导公式》公开课,现将本节课的成功与遗憾之处总结如下:本着培养学生学习数学的兴趣,逐步消除学生对数学的恐惧心理,让每个学生在课堂均有收获的原则,本节课设置的内容相对容易,。
本节课的学习目标是理解三角函数的诱导公式,掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明;学习重点是掌握诱导公式,能观察分析公式的特点,明确公式用途,熟练驾驭公式;学习难点运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明.在课题研究阶段,为了培养学生对数学的兴趣,在课堂教学中尽量让学生成为课堂的主体,充分发挥学生学习的主动性,我们根据学生现状设置了导学案。
导学案的知识预习和回顾部分设置以填空题为主,逐步引导学生了解本节课的重难点;课前小测部分设置的习题针对知识点设计一些较简单的习题,大部分学生通过自学就可以轻松完成,逐步树立学生的自信心,克服对数学的恐惧;合作探究部分这对本节课的教学重难点设置一些题目,学生通过自己的思考可以解决部分内容,然后通过小组合作探究完成全部内容,有部分难点解决不了的部分教师给于适当提示。
通过本节课可以看出,经过一段时间的训练,大部分同学已经基本适应了这种模式,同学的积极性也慢慢调动起来,能够在小组交流活动中大胆发言,表明自己的观点,敢于在黑板前展示本组的探究成果,语言的表达能力和数学语言的准确性也得到了很大的提高;结合班级的加分制度,增强了小组之间的竞争意识,活跃了课堂气氛,调动了学生学习数学的积极性,学生成了课堂的主宰。
但在教学过程中仍存在一些遗憾:上课时因为紧张没有在黑板上书写课题,教师基本没有板书,没能对学生起到示范作用,这对高一学生来说是非常不利的;教师在授课过程中受传统思想的影响,不能做到真正放权,还是讲的多,对学生的评价不够及时到位;学生的板书不够规范,安排不够合理,在板演过程中有的小组没能写清题号和组名。
高一数学教学反思(精选6篇)
高一数学教学反思高一数学教学反思(精选6篇)高一数学教学反思1不知不觉一年已过去,这一年我担任着高一(3)班的数学老师。
这一里我通过对教学的实践,以及对学生学情的掌握,我逐步适应了这个层次学生的接受能力,学生也慢慢适应了我的这种教学模式。
这是对我的一个检验,也使得我对教学有了更深层次的认识,为以后的教学做更充足的准备。
以下是我在教学过程中的一些认识和感想:一、根据学生学情教学在教学中,我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是,在开始的上课过程中,我常常看到学生茫然的眼神,以及一声声的“老师,我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安:我是不是讲的'太难了?表达的不够清楚?回头想想,发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学,并没有更多的考虑现在学生的情况。
这时候就应该站在学生的角度,从学生的观点出发,参考并制定适合他们的教学方法,而不能以我们的经验去参考学生。
每个学生的情况都未必相同,理应先考虑大多数学生的学习情况,然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流,一致认为不应该急于求成赶进度,应该将学生的基础夯实,并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。
通过对教学过程的探讨与交流,我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识,上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材,然后讲一知识点练几道练习,最后练几道综合性的练习,发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的。
在之后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中,我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式),或者经常找学生聊聊学习数学感受。
我在阅读他们的意见和建议的过程中,发现了许多自身的不足和学生的基本情况:1、讲多练少。
高一数学教学反思与总结(18篇)
高一数学教学反思与总结(18篇)一、教学情境设计要有效德国一位学者有一句精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收。
情境之于知识,犹如汤之于盐。
盐需融入汤中,才能被吸收;数学知识需要融入情境之中,才能被学生理解和掌握。
创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣,有利于学生主动构建知识,数学问题情境的创设应做到“入口浅、寓意深”,使学生能在丰富的、与他们的经验紧密联系的情境中感悟数学问题的产生背景、发展过程及最终目的。
为学生提供探索的平台,引起学生思维的碰撞,才能突破对原有认知结构的整合,达到对数学知识的感悟、理解与生成。
例如“集合”可创设“军训”情境,函数单调性可创设“初中一次函数、二次函数中随着的增大而增大(或减小)”情境等。
函数概念引入教材创设的三个问题情境很有效,而指数函数的引入教材创设的“碳14”情境,学生很难理解,我认为没有效,可改为“折纸”等情境。
二、用好两书,弱化资料我在教学时,非常重视用好“教师用书”与“教材”,通过学习“教师用书”我们能清楚编者的构思与意图,做到与编者对话,与编者的思维同步。
教师用书上的教学设计案例也为我们提供了很好的素材和典范,对我们在新课程之下的课堂教学起到了很好的参考价值(包含每一节课时的划分等)。
当我们深刻领会教材的编写意图后,深入钻研教材,才能多角度分析教材,挖掘教材的隐性内容,从而使教材变为学材,使教师教有新意,学生学有创意。
举例等差数列通项公式的推导中的累加法。
高一时间紧、任务重,资料要少而精,现在市面上买的没有一本适合的,要发挥备课组的作用,对一本资料进行集体备课。
学校这方面弱,单打独斗的多。
三、在知识的螺旋上升中把握本质新课程特别关注知识的螺旋上升,让学生多次接触,不断加深认识和理解,不搞一步到位,应做三年规划。
如“函数”这个高中数学大户,教材安排:初中函数的定义、分类、特殊函数的图像及性质→集合、对应刻画的函数概念、分类及性质(特殊到一般)→特殊函数(指数函数、对数函数、幂函数)(一般到特殊)→函数的应用(把握本质:函数教学的本质是形成用函数处理问题的意识(如大部分学生遇到此类题:已知,求的取值范围。
高一数学教学反思与总结(精选5篇)
高一数学教学反思与总结(精选5篇)数学教学是高中教育中非常重要的一个环节,它对学生的数学素养和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
下面是五篇关于高一数学教学的反思与总结的精选文章。
1. 《高一数学教学反思与总结》这篇文章主要反思了高一数学教学中存在的问题,包括教学内容安排不合理、教学方法单一、学生兴趣缺乏等。
总结了有效的教学经验,提出了改进的建议,如提升教学内容的逻辑性和实用性,采用多样化的教学方法等。
2. 《高一数学教学反思:问题与对策》这篇文章详细分析了高一数学教学中遇到的问题,并提出了相应的对策。
例如,对于学生的基础薄弱问题,建议加强基础知识的讲解和巩固训练;对于学生的兴趣不高问题,建议结合生活实际和游戏化的方式进行教学。
3. 《探索高一数学教学的有效路径》这篇文章探讨了高一数学教学中的有效路径,通过介绍实施过的具体教学方法和策略,总结出了一套可行的教学方案。
其中包括提前预习、启发式的教学法、组织小组讨论等。
4. 《高一数学教学中的问题与改进》这篇文章主要关注高一数学教学中常见的问题和解决方法。
作者提出了改进教学的措施,如清晰的教学目标设定、充足的习题练习、有效的反馈和激励等,以提高学生的学习效果和兴趣。
5. 《高一数学教学反思:教师个人成长与教学方式的转变》这篇文章从教师个人成长和教学方式转变的角度进行反思。
作者强调教师的教学态度和方法对学生的影响,提出在教学中注重激发学生的思维和创造力,同时不断学习和提高自身的素质和能力。
这五篇文章都对高一数学教学进行了深入的反思与总结,并提出了相应的改进方法和建议。
它们对于提升高一数学教学质量和学生学习效果具有重要的参考价值。
高中必修一数学教学反思范文5篇
高中必修一数学教学反思范文5篇作为一名优秀的人民教师,相信写教学反思已经难不倒大家了,教学反思是老师对教育内容分析的一种文字材料。
无忧文档我今天就为您带来了高中必修一数学教学反思范文5篇,相信一定会对你有所帮助。
高中必修一数学教学反思1走出校园,踏上工作的岗位,我已有了两年半的教龄。
上个学期,我又重新回到高一,为了进一步提高自己的教学水平,我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己,教学上虚心向老教师请教,结合本校和班级学生的实际情况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。
经过了一个学期,我对教学工作有了如下的感想:一、认真备课,既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际,设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出小结,写好教学后记,并认真整理每一章节的知识要点,为学生归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量。
增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,条理化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。
我认为学生积极参与,教学才能取得较好的效果,所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。
师傅在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。
同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他老教师来听课,征求他们的意见,改进教学工作。
高一数学教学反思(优秀23篇)
高一数学教学反思(优秀23篇)高一数学教学反思1数学必修1即将学习结束,我有以下几点体会:1、刚开学,高一数学要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。
根据我的教学实践,我认为高一第一章,第二章课时数要适当增加,要加强基本概念、基础知识的教学。
学习时注意形象、直观。
证明函数单调性时可以进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。
用一个星期的时间进行课堂5分钟小考,及时发现问题,解决问题,把做的好的学生的过程贴在教室,让错误的学生自己看,章节考试题难度不能太大。
求复合函数的单调区间问题,要不断的练习,帮助学生找出求解规律,学习才可能很好的理解。
通上述方法,提高学生的接受能力,增强学生的。
学习信心,让学生尽快的适应高中数学的学习。
2、高一学生在初中养成的固定的学习习惯和学习方法。
进入高中以后,相当一部分的同学满足于课堂上认真听讲,满足于课后的作业模仿,缺乏积极的思维;遇到难题或者没有见过的题,不是动脑子思考,而是希望教师讲解整个解题过程,缺乏自学、看书的能力,甚至有少数同学抄答案,还有少部分学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫,因此造成初,高中教师教学上的巨大差距,中间又缺少过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学法方法。
3、严格要求,打好基矗开学第一节课,教师就应难学习的五大环节提出具体,可行的要求,如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。
对学生学习上在每一章节有学习技巧和方法应及时的告诉学生,指导学生改进学学方法。
教师还要向学生介绍高中数学的学习特点,听课的方法,答题的书写要求,提倡学生进行章节总结,把知识串成线,基本的概念能牢记,在记忆的基础上去理解,去应用。
这样才能学习好高中数学。
数学教师教学反思2“教学反思”记录的是教师在教学实践后对本节教学活动的总结和反思,是教师切身的感受,如果能及时、准确、运用理论对其进行分析,或是带着问题去学习有关理论,就一定能加深教师对教学规律的认识,提高自身教学能力的发展。
高一数学教案反思5篇最新
高一数学教案反思5篇最新高一是基础年级,与初中学习有所不同,所以老师应当对教学过程中存在的问题经常总结。
今天小编在这里整理了一些高一数学教案反思5篇最新,我们一起来看看吧!高一数学教案反思1提高对教学诊断、调整、纠错的能力,提高对教学过程中问题的敏感度。
养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。
冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
形成“学会教学”的能力。
从平时的练习和检测中可以看出,学生的惰性表现突出。
在新授的知识中,理解的内容多,但是记忆是一切学习的基础,特别是学生对记忆,容易出现三天不回顾,几乎忘记的现象。
所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握,调动学生学习的积极性,以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师,其首要任务是树立正确的数学观,积极地自觉地促进自己的观念改变,以实现由静态的,片面的、机械反映论的数学观向动态的,辩正的模式论的数学观的转变。
特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生,做到眼中有人,心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生,培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位,爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理能力,激发学生的兴趣和求知欲,主动参与性,要尊重学生的差异,不以同一标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓励学生敢于反驳,挑战权威,挑战课本。
培养学生的创新精神。
对于这一学期的高一数学教育教学工作,我对以下几个方面进行了反思:一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领,对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足:1、对教学目标设计思想上不足够重视,目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标,对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。
高一年级第一学期数学教学反思10
数学学科教学反思本学期我担任高一12、13两班的数学教学工作,完成了必修1和必修4第一、三章的教学。
本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,基本初等函数,函数的应用,三角函数,三角恒等变换等内容。
现将本学期高中数学必修1 、必修4的教学总结如下:一、存在的不足1、未能充分发挥学生的主体作用。
平时过多注重教师的讲授,未注重学生的主题参与。
教学活动经常是让学生记忆数学概念,接受数学结论,模仿解题技巧,没有给学生更多自主探究、独立思考、合作交流的时间。
2、不能灵活的使用教材。
对教科书的处理还不够得当,没有考虑到教材中有些例题和习题难度不适合学生的实际情况。
3、未能准确把握习题难度。
书本习题都较简单和基础,而我们的教辅题目偏难,加重了学生的学习负担,而且学生完成情况很不好。
课时又不足,教学时间紧,没时间讲评这些练习题,导致有的学生做了也只能自己对答案。
4、未能充分考虑学生层次。
班里的学生有明显的层次,在平时的教学中对于分层教学做的还不够细致,有时会让学习程度好的“吃不饱”,而基础较差的学生就会“不消化”。
5、未能精准安排教学进度。
在教学中,有时出现一节课的教学任务完不成的现象,巩固练习的时间更少。
勉强按规定时间讲完,一些学生听得似懂非懂,造成差生越来越多。
很多学生会慢慢的失去了学习数学的信心。
二、改进措施1、要认真研究课程标准。
认真学习数学课程标准,更新教学观念。
课堂上多给学生独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的机会和时间,要关注学生的主体参与,师生互动。
2、合理使用教科书,提高课堂效益。
对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。
灵活使用教材,在教学中少走弯路,提高教学质量。
对教材中存在的一些问题,认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。
此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。
高一数学教学个人反思5篇
高一数学教学个人反思5篇作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,我们可以把教学进程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?接下来给大家带来高一数学教学个人反思,期望能给您大家带来帮助。
高一数学教学个人反思1回想高一前阶段的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学学习呈降落的趋势,学生对数学的学习在逐渐失去爱好,问数学问题的同学在逐渐减少。
是什么原因造成高一学生数学成绩降落呢?1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对很多数学定理没有严格论证,或用公理情势给出而躲避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映照等晚世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们具有不同的性质和图象)。
函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。
另外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。
这些都是高一数学成绩大面积降落的客观原因。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情形共和学生座谈了三次,同学们普遍反应数学课能听懂但作业不会做。
很多学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。
带着问题我屡次去听了初中数学教师的课堂教学,发觉初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率,很多初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做屡次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法,重视举一反三,在严格的论证和推理上下工夫。
从高三教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学,因此造成初、高中教师教学上的庞大差距,中间又缺少过渡进程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
高一数学必修1教学反思
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高中数学教学反思范文
高中数学教学反思范文教学反思范文:在过去的一段时间里,我一直在教授高中数学课程。
从这段时间的教学经验中,我发现了一些问题,并且意识到了一些需要改进的方面。
我希望通过这篇反思能够更好地改进自己的教学方法,提高学生的学习效果。
首先,我发现我在课堂上的时间管理还有待改进。
有时候我会在某个概念上花费太多时间,导致无法按计划完成课程。
这会给学生造成困惑,因为他们没有足够的时间来弄懂某个概念。
因此,我计划在接下来的教学中更加注意时间的分配,确保每个概念都有足够的时间来讲解和理解。
其次,我还发现我在教学过程中缺乏足够的互动和参与。
我通常会用讲解的方式进行教学,而忽视了学生的参与。
这使得学生的学习变得被动和机械。
为了改善这一点,我计划在课堂上增加互动和合作的元素,比如分组讨论和小组项目。
这样可以激发学生的学习兴趣,并培养他们的合作能力。
另外,我还需要更加注重学生的个体差异。
每个学生在学习能力、兴趣和学习风格上都有所不同。
因此,我应该灵活调整我的教学方法,以满足不同学生的需求。
我可以通过个别辅导、小组活动和不同的教学资源等方式来帮助学生。
最后,我要提到的是评估方式。
我发现当前的评估方式过于单一和依赖于课堂测试。
这样不仅限制了学生的表现,也不够全面地评估他们的学习成果。
因此,我计划将评估方式扩展到更多元化的形式,包括作业、小组项目和个人研究等。
总的来说,通过这段时间的教学经验和反思,我意识到了一些需要改进的方面。
我将更加注重时间管理、增加互动和参与、关注个体差异和扩展评估方式。
这样可以提高学生的学习效果,并使他们更好地理解和掌握数学知识。
我期待着接下来的教学实践来验证这些改进的效果。
高一数学教师教学反思范文(11篇)
高一数学教师教学反思范文(11篇)高一数学教师教学反思范文通用精选篇1回想高一的数学教学过程,有许多值得推广的经验,在这里做一个简单的回顾与总结。
一、数学知识的衔接新高一的同学相对与往届高一的同学而言,数学基础知识更加不扎实、不系统,数学概念尤其淡漠,解题规范性和解题能力急需提高。
补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必须用到的知识是非常必要的。
如:二次函数的配方法,二次函数的值域,一元二次不等式的解法,简单的分式不等式的解法,绝对值的定义,简单的绝对值不等式的解法,因式分解中的十字相乘法,代数式的通分、分母有理化、立方和(差)公式与和(差)的立方公式,函数、方程、不等式的数学思想,整体换元的数学思想等。
有了这些知识上的准备,才能为必修Ⅰ的顺利完成奠定基础。
二、学习方法与思维习惯的衔接从初中步入高中,学生又面临新的挑战。
高一是学生在高中三年打好基础的关键时期,尤其是刚开始阶段,尤为重要。
数学是各学科课程中的基础学科,是其他学科课程的学习基础,并且对全面提高学生的科学态度,培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。
高中数学给学生提出了更高的要求:每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。
开始学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。
解决这些困难最有效的方法就是多思考、多训练。
怎样学好高中数学是许多学生非常关心的问题,也是许多同学进入高一后非常困惑的问题。
为了更好的指导学生学好高中数学,要注意以下几个方面的问题。
(一)课前要预习。
初中每节课的内容较少且易于理解,而高中课容量大且相对较难。
适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。
(二)上课认真听讲,做好课堂笔记。
初中的课程进度相对宽松,每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间,而高中的进度相对紧张,考试以前几乎没有复习时间。
这就要求学生上课一定要记好笔记,作好当天的课程复习,也有利于自己经常进行阶段性复习。
(三)该记住的一定要记住。
级数学上册期末教学反思
级数学上册期末教学反思我是一名数学老师,负责教授高中一年级上学期的数学课程。
本篇文章将是对本学期教学过程和效果的反思和总结,旨在找出问题并寻找改进的方法,以期提高教学效果和学生学习成绩。
1. 教学准备本学期开始前,我制定了详细的教学计划,包括每个章节的内容、教学目标、教学方法和评估方式等。
然而,在实施过程中,我发现自己没有充分预估学生理解和接受知识的速度,导致有些章节时间安排不合理,导致压缩其他章节的教学时间。
这给学生带来了较大的学习压力,影响了他们的学习效果。
改进方法:在下学期开始前,我将更加仔细地分析每个章节的难易程度和学生的学习能力,合理安排每个章节的教学时间,确保学生能够有足够的时间消化和理解知识。
2. 教学方法本学期,我主要采用了讲授和练习相结合的教学方法。
然而,我发现有些学生对抽象的数学概念难以理解,导致他们在应用到实际问题时出现困难。
此外,我也没有充分利用现代技术手段,如多媒体教学、互动课堂等,来增加学生的参与度和兴趣。
改进方法:下学期,我将更加注重实际问题与抽象概念的联系,通过举例和实例分析,让学生更好地理解数学概念。
同时,我也将引入更多多媒体资源,丰富教学内容,提高教学效果。
3. 学生参与度在本学期的教学过程中,我发现有些学生对数学课程缺乏兴趣,参与度不高。
他们在上课时缺乏主动性,课后也没有做好复习和作业。
这给我的教学带来了一定的困扰,同时也影响了这些学生的学习效果。
改进方法:下学期,我将采取更多的互动教学方法,如小组讨论、问题解答等,增加学生的参与度。
我还计划提前联系家长,与他们沟通学生的学习情况,共同关注学生的学业进展。
4. 评估方式在本学期的教学中,我主要采用了考试和作业的方式评估学生的学习成果。
然而,我发现有些学生对考试紧张,成绩不稳定;有些学生对作业不够重视,缺乏认真完成的态度。
改进方法:下学期,我将增加更多的形式评估方式,如小组项目、口头汇报等,以便全面了解学生的学习情况。
2021年高一数学教学反思(合集15篇)
2021年高一数学教学反思(合集15篇)高一数学教学反思1在学校的安排下,我担任高一(5)、(6)班的数学课教学,两个班分别属于高一年级的普通班和平行班,学生刚刚经历中考,他们有的是朝气,但同样也缺乏耐心和信心,毕竟他们来时不是最优秀的,或多或少有数学上的缺点,可能是知识也可能是技巧,但是我告诉他们要对自己负责。
回顾这半个学年的教学,通过对新教材的实践,对学生学情的掌握,我逐步适应了这个层次学生的接受能力,学生也慢慢适应了我的这种教学模式。
这是对我的一个检验,也使得我对教学有了更深层次的认识,为以后的教学做更充足的准备。
以下是我在教学过程中的一些认识和感想:一、组内学习探讨我和我的同事通过相互听课,评课等教学活动,让我进步很快。
另外我们还通过教研组备课活动来讨论和安排教学活动,我们一致认为不应该急于求成赶进度,应该将学生的基础夯实,并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。
新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣,让学生理解所学的基本知识点,把握学生在一节课内的情感流线,加强学生对解题过程的理解,使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。
二、认真听取学生对数学课的意见和建议开学前几周,在课堂教学过程中,学生情况不是很好,上课睡觉的学生大有人在,作业完成情况也不乐观,解题格式不清楚,概念混淆等情况时有发生。
因此,我在某节课上留了5分钟给学生,把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式),我在阅读他们的意见和建议的过程中,发现了许多自身的不足和学生的基本情况:1、讲多练少。
这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。
2、课堂例题应以课本为主,出题要有针对性,还要从易到难逐步递进。
3、题目讲解、分析要清晰明了,步骤要分明。
这方面在听取多位老教师讲课后,大为改观,尤为体现在作业完成情况上,解题格式明显清晰许多。
4、上课互动性的增强:在课堂中,对学生完成课堂练习的情况进行分析,分析学生的解题情况,通过提问其他学生,让全班学生帮助分析错题原因,做到讲、练、评的有效结合。
高一数学必修一教学反思
高一数学必修一教学反思第一篇:高一数学必修一教学反思用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度,希望能够跟企业结合一起的意向有多少,如果这三样东西都是对的,我们企业会给他非常大的机会去发展。
初高中教学先进的几个问题思考袁海峰回顾这半个学期的教学我有一种沉重的感觉我所任教的重点班有些学生逐渐失去学习数学的兴趣问数学问题的同学在逐渐减少成绩拔尖的同学也很少.是什么原因造成呢?这些让我想了很久心里有一点看法:1.初高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义三角函数的定义更是如此;对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓直观性强对每一个概念都配备了足够的例题和习题而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识紧接着就是函数的问题(在函数中又分二次函数指数函数对数函数它们具有不同的性质和图象)函数单调性的证明又是一个难点学习有一定难度.教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高高一新生学起来相当困难此外内容也多每节课容量远大于初中数学这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流了解学习情况同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做不少学生说平时自认为学得不错考试成绩就是上不去究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学老师每讲完一道例题后都要布置相应的练习学生到黑板表演的机会相当多为了提高成绩不少初中教师把题型分类让学生死记解题方法和步骤重点题目反复做多次而高中教师在授课时强调数学思想和方法注重举一反三在严格的论证和推理上下功夫.学生刚开始接触听有一定困难3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯他们上课注意听讲尽力完成老师布置的作业但课堂上满足于听没有做笔记的习惯缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间缺乏自学、看书的能力还有些学生考上了高中后认为可以松口气了放松了对自己的要求上述的学习方法都影响了高中阶段的正常学习针对上述问题我认为要想大面积提高高一数学成绩应采取如下措施1.高一教师要钻研初中大纲和教材高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯摸清三个底(初中知识体系初中教师授课特点学生状况)的前提下根据高一教材和大纲制订出相当的教学计划确定应采取的教学方法做到有的放矢2.高一要放慢进度降低难度注意教学内容和方法的衔接要加强基本概念、基础知识的教学教学时注意形象、直观如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子为引人映射概念创造阶梯由于新高一学生缺乏严格的论证能力所以证明函数单调性时可进行系列训练开始时可搞模仿性的证明要增加学生到黑板上演练的次数从而及时发现问题解决问题章节考试难度不能大通过上述方法降低教材难度提高学生的可接受性增强学生学习信心让学生逐步适应高中数学的正常教学3.严格要求打好基础开学第一节课教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求如作业的规范化独立完成订正错题等等对学生在学习上存在的弊病应限期改正严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯考试的密度要增加应经常化用以督促、检查、巩固所学知识4.指导学生改进学习方法良好的学习方法和习惯不但是高中阶段学习上的需要还会使学生受益终生但好的学习方法和习惯一方面需教师的指导另一方面也靠老师的强求教师应向学生介绍高中数学特点帮助学生制订学习计划这里重点是会听课和合理安排时间听课时要动脑、动笔、动口参与知识的形成过程而不是只记结论教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书以扩大知识面提倡学生进行章节总结把知识串成线做到书由厚读薄又由薄变厚召开学习方法交流会让好的学习方法成为全体学生的共同财富以上几点便是我的一点心得希望能发扬优点克服不足总结经验教训为今后的教育教学工作积累经验以便尽快的提高自己第二篇:高一生物必修一教学反思生物必修一教学反思唐甸深今年是我人生第一年的教师生涯。
数学高一教师教学反思最新5篇
数学高一教师教学反思最新5篇数学高一教师教学反思最新5篇作为一位刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的数学高一教师教学反思最新5篇,希望对大家有所帮助。
数学高一教师教学反思最新5篇1陈梅华:高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情况,降低教学难度,使数学问题与现实紧密联系。
在课本教学实践中,若能始终抓住课本这个“纲”,在课本教学上狠下功夫,减少复习资料,不搞题海战术,既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
陈爱春:三角函数是描述周期现象的重要教学模型,在数学和其他领域中具有重要的作用。
在教学过程中,力求从基本知识入手,尽可能地使课堂讲解的内容通俗易懂,数形结合,利用几何直观加深对抽象概念的理解,但从实际的效果上看,学生的基础知识太差,始终对三角函数的性质不熟悉,三角函数性质的应用也很不熟练。
翁图盛:任意角的概念是本章的基础,推广了角,扩大了研究的范围,在此基础上,为了计算的简单,引入了两种角的度量制度,简化了弧长与扇形面积公式,同时也为定义任意角的三角函数作了前期工作,应用弧度制的度量作为基础,研究了三角函数与图象与性质。
陈俊飞:本章学习的主要内容是三角函数的概念,图象及性质,以及三角函数模型的简单应用。
单位图是研究三角函数的重要工作,借助它的直观,可以使学生更好地理解三角函数的概念和性质,而且三角函数的学习可以帮助学生更好地体会数形结合思想,同时本章的学习还可以培养应用数学的能力。
许丽芳:正弦、余弦函数按照从函数的定义到作函数图象再到讨论函数性质最后到函数模型应用的顺序展开,三角恒等变换不再穿插其中,这一顺序与研究其他函数的顺序一致,使得三角函数的研究更加简洁。
魏国宝:高中数学是许多学生感到难学的科目,特别是普通班学生尤其感到很难,数学成绩常常是不及格甚至是低分,虽然作为老师都不懈地努力改变这种现状,但收获总是不理想,造成这种情况的主要原因有①学生求知欲望低;②学习思维能力差;③学生知识基础薄弱或旧知识定势过强。
高一数学教学反思通用15篇
高一数学教学反思身为一名刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的高一数学教学反思,希望能够帮助到大家。
高一数学教学反思1回顾的教学,我有一种沉重的感觉,学生的数学学习呈下降的趋势,学生的平均分越来越低,在上学期的期末乐清联考时年级的平均分为74,本学期的期中考试(温州十校联考)平均分只有51.42,几次月考成绩分别为124(满分150),60.(满分100),52(满分100),学生对数学的学习在逐渐失去兴趣,问数学问题的同学在逐渐减少。
是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?1. 初,高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们具有不同的性质和图象)。
函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。
此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。
这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况共和学生座谈了三次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。
带着问题我多次去听了初、数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
数学高一上教学反思
数学高一上教学反思身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?这里给大家分享一些关于数学高一上教学反思,方便大家学习。
数学高一上教学反思篇1面对新课改,我在教学过程中有几点深刻体会,如:转变教学观念;教学条件难于适应新教材要求;如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。
面对课改现实,面对教材的整体编排的变化,面对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,感觉本套教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些问题,以下是几点个人看法:一、转变教学观念。
以前我们经常讲:“要给学生一点水,教师需要一桶水”,现在要反过来讲:“要用教师的一点水,引出学生的一桶水。
”毕竟现在教材要求学生参与意识强,要求能真正提高学生的学习兴趣入手,教材中很多定理,都是从学生的探究活动中,通过思考,通过动手而直接得到的。
新教材为了更加有利于探究性学习,因而知识结构发生了较大的改变,因而造成理论知识很少,只提供基本框架,而相应内容必须由教师引导和补充,这就有很大的可塑性,到底要补充多少知识,补充到什么程度,真可谓仁者见仁,智者见智。
没有统一标准,容易造成两个极端,对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”,因为对旧教材没有先入为主的原因,使得他们基本上就不补充,也没什么可补充的。
因而教得快,但会造成容量不够,无东西可教,而对于有高三经验的教师,因为前面知识的积累,经常会凭借自己的已有的高考复习经验进行补充,这就会造成容量大,教学进度慢,课时不够,不能够按时完成任务等问题,面对诸多问题,我个人认为两种处理方法都不恰当,应根据实际情况出发,折中处理,先打好基础,循序渐进地补充适当内容。
二、教学条件难于适应新教材要求。
教材中的很多实例由于非常靠近现实生活,所以很多数据非常大且不规则,计算时常用到计算机,很多事例、很多函数模型须用图形来表示,这也需要借助计算机才能实现,很多普通完中的教学设备都无法达到要求,这也会给教学上造成一定影响。
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高一数学学科教学反思
幂函数作为一类重要的函数模型,是学生在系统学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本初等函数。
学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经历,幂函数概念的引入以及图象和性质的研究便水到渠成。
因此,学习过程中,引入幂函数的概念。
之后,尝试放手让学生自己进行合作探究学习。
本节通过实例,让学生认识到幂函数同样也是一种重要的函数模型,通过研究y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x等函数的图象和性质,让学生认识到幂指数大于零和小于零两种情形下,幂函数的共性:当幂指数a>0时,幂函数的图象都经过点(0,0)和(1,1),且在第一象限内函数单调递增;当幂指数a<0时,幂函数的图象都经过点(1,1),且在第一象限内函数单调递减且以两坐标轴为渐近线,在方法上,我们应注意从特殊到一般进行类比研究幂函数的性质,并注意与指数函数进行对比学习。
将幂函数限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质。
其中,学生在初中已学习了y=x,y=x2,y=x-1等三个简单的幂函数,对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识,现在明确提出幂函数的概念,有助于学生形成完整的知识结构。
学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象,研究了两个特殊函数:指数函数和对数函数,对研究函数已经有了基本思路和方法。
所以本人建议,逐个画出五个函数的图像,从定义域、值域、奇偶性、单调性、过定点等方面进行分析、探究,得到各自的性质,从而再归纳出幂函数的基本性质。
除内容本身外,掌握研究函数的一般思想方法也是至关重要的。
因此在引出幂函数的概念之后,可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。
不足之处
1 、有些问题讲的比较快,一部分同学没跟上,还没完成理解好,就跟着进行下一道题了。
在以后的课堂教学中,应该细心观察同学们的听课状态和理解程度,做到因材施教。
2、时间安排的不太合理。
整节课有些前松后紧,知识回顾部分由于学生回答举例所用时间较长,占用了练习部分的时间,以至于一部分题没办法当堂完成。
3、学生的课堂小结还不够成熟,总结的不到位,不准确。
以后要逐渐培养学生的归纳总结能力。
新课改还在进行,每种课型的模式也都在摸索之中。
我要对每节课及时反思,及时改正不足,总结经验。
使教学过程更优化,从而取得更好的教学效果。
高一年级
2020.12。