优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》 (9)
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）学习目标：1．通过分析林黛玉、贾宝玉的性格特征，把握人物形象，并掌握描写人物的方法。
2．体味宝黛二人真挚的情感以及挑战封建礼教的叛逆精神。
学习重点：分析林黛玉、贾宝玉人物形象学习难点：描写人物的方法，作品塑造人物形象的目的。
教学过程：一、导课在我国古典的四大名著中，惟独《红楼梦》里的主角是女性，在这部书里，作者曹雪芹说女儿是水做的骨肉，清爽可人。
《红楼梦》中的人物最重要的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤。
要想真正认识和了解《红楼梦》，就必须得认识这些人物。
今天，我们走进贾府这个封建大家庭来感受宝、黛二人在荣国府的初次相逢。
二、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉人物形象，落实本课书的学习重点和难点。
（可用点评的方法指导学生赏析人物）问题1试分析林黛玉的人物形象。
（根据提示进行）方法指引：1．侧面描写（1）宝玉眼中的黛玉。
（2）众人眼中的黛玉。
（3）熙凤眼中的黛玉。
2．正面描写（1）心理描写。
（2）语言描写。
（3）行动描写。
人物形象小结：（一）林黛玉1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”教师点评：只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
《林黛玉进贾府》精品公开课(省优质课比赛一等奖)PPT课件
拟话本小说
（明代时期）
冯梦龙“三言” 凌濛初“二拍”
章回小说
（明、清时期）
明：《三国志演义》、《西游记》、《水浒传》、 《金瓶梅》、《封神演义》等
清：《儒林外史》、《红楼梦》、《老残游记》、 《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》等
明、清短篇小说集有“三言”、“二拍”（明）和《聊斋志异》（清） 注意“晚清四大谴责小说”和“我- 国古典四大名著”这两个常识概念10
中国小说：1、中国古代小说发展历程
朝代
发展阶段 体裁特点
魏晋南北朝 起源 以前（上古 时期）
魏晋南北朝 发展
神话传说 志人志怪小说
唐
成熟
传奇小说
宋元
继续发展 话本小说
明清
顶峰
拟话本小说、 章回小说
例子
规律
《山海经》
1、中国的古代
小说是来自民间
的，是人民群众
《世说新语》 《搜神记》
《柳毅传》
思想、愿望以及 生活实际的反映。 2、史传文学对中 国古代小说很有
恰近日这神瑛侍者凡心偶积，乘此昌明太平朝世， 意欲下凡造历幻缘，已在警幻仙子案前挂了号。警幻 问及灌溉之情，绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我 并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我 把一生的眼泪还给他，也偿还得过他了。”……
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21
《红楼梦》是世界名著，清
代就有“开谈不讲《红楼梦》，
虽读诗书也枉然”之说。
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8
小说的基本构成要素
小说构成的三要素：人物、情节、 环境
人物：小说是以塑造人物形象来表现主题的。
小说通过肖像描写，语言描写，行动描写，心理 描写来刻画人物形象，小说中的人物形象通常是 具有典型性格的人物形象。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计 (2)
林黛玉进贾府 教学设计教学目标1．初步了解了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。
2．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。
3．了解小说中环境描写的特点和作用。
教学重点1．理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。
2．了解小说中环境描写的特点和作用。
教学难点理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。
教学方法情境教学法、鉴赏分析法、讨论法、比较阅读法教学课时三课时教学过程第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁给林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人。
第二课时教学要点：1．研讨贾府与别家有何不同，明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
2．分析理解王熙凤的形象特点。
教学步骤：一、分析理解小说的环境描写1．利用多媒体演示林黛玉所走过的四条路线，初步感受贾府环境特点。
2．提出问题，学生讨论，教师提示、总结。
(1)贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
(2)黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计 (3)
《林黛玉进贾府》教学设计一．教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
本课属于中国古典小说，计划重点说明两点：①通过探究合作式学习阅读我国古代小说，了解阅读小说的基本方法，初步学会赏析；②《林黛玉进贾府》重在研讨环境描写、人物刻画方面的表现艺术。
③、体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点，培养细读深究的习惯，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
二．学生情况分析全班52位同学，基本未通读过《红楼梦》，只是通过初中推荐的简本、电视剧、连环画了解。
本班学生学习主动性较差，尚未养成小组研究讨论的习惯，课堂发言不够积极，且发言声音普遍较小。
三．教学设想（一）教法：1、采取探究学习的方式，让学生充分活动起来，小组讨论，自由发言。
充分利用学生的课余时间，做到三分课上七分课下，提高课堂实效。
2. 批注式阅读法。
重点把握课文中的细节、环境描写、人物语言、外貌和心理活动。
3. 讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
4、教师引导点评法。
（二）学法：“授之以渔”，力求自主探究，自主思维。
（三）重点突破，难点攻关，摒弃大而全的讲法。
背景介绍，作者生平，《红楼梦》文本编排特点，人物关系等尽量让学生在课下探究中完成，节约课上时间，做人物的性格特点、刻画人物方法及环境描写的作用的重点分析。
四．教具准备多媒体课件；《林黛玉进贾府》的影视视频资料。
五．课时安排4课时六．教学步骤第3课时教学目标 1. 掌握小说塑造人物的基本方法；2.在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一性格鲜明的人物形象。
教学重难点1.能初步运用评点法分析本篇课文中对王熙凤这一人物描写的艺术。
2.多姿多彩的语言描写艺术。
教学过程一、导入新课文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》 (3)
正是呢！我一见了 妹妹，一心都在他身 上了，又是喜欢，又 是伤心，竟忘记了老 祖宗。该打，该打！
——语言描写
连连检讨自己
善于演戏 见风使舵 巧于逢迎
妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想
家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好
了也只管告诉我。
—— 对黛玉的关心
头饰
服饰
集珍宝珠玉于一身
贪婪与俗气 (内心世界的空虚)
服装
肖
像
描 写
三角眼
容 吊梢眉 貌 粉面
美丽外表
刁钻狡黠 (本性)
丹唇
王熙凤见黛玉
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身
的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不
得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，
3、古怪的情节生动的描绘出宝玉与众不同的放诞、 不羁，极形象的刻画了宝玉性格中的核心—— “痴”。
如何看待宝玉“摔玉”的行为？
对天命的反抗 对世俗的鄙弃 对平等的追求
贾宝玉形象
外貌 《西江月》词
摔玉事件
眉清目秀，英俊多情
明贬暗褒，进一步揭示宝玉叛逆 的性格 叛逆性格、平等思想
总结
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的 第三回，课文以林黛玉进贾府为中心事 件，以她当天的行踪为线索，第一次介 绍了贾府的一批主要人物，第一次展现 了全书的典型环境——贾府的概貌。课 文中主要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉 等的性格特征被刻画得栩栩如生。
C.《西江月》词
似
无故寻愁觅恨,有时似傻如
贬 狂。纵然生得好皮囊,腹内原来 实 草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读
文章。行为偏僻性乖张,那管世
高中语文必修三《林黛玉进贾府》优秀教案
高中语文必修三《林黛玉进贾府》优秀教案教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。
2.赏析人物形象，提高学生鉴赏古代小说的能力。
3.学习《红楼梦》描写人物的主要方法。
教学重点：鉴赏小说主要人物形象教学难点：人物形象描写的异同点教学时数：两课时第一课时一、导入。
法国十九世纪末印象派画家塞尚有句名言：“天堂就在细节当中。
”那么我们就从细节中来看这篇小说。
二、人物细读。
提问：《林黛玉进贾府》是通过黛玉的眼睛来展示贾府中各色人物的，那么，在黛玉眼中，贾府中最抢眼的人是谁?明确：王熙凤。
(一)赏析王熙凤的人物形象。
讨论：王熙凤是贾府的大管家，掌控着上上下下几百口人，我们来看她是如何粉墨登场的?请同学们在预习的基础上快速浏览有关内容，找出描写王熙凤出场的片段。
明确：1、出场：这种出场就叫做先声夺人。
只有王熙凤那样的有权有势又受宠的人方能如此。
无怪乎黛玉要“纳罕”道：“……这来者系谁，这样放诞无礼?”而王熙凤是何等精明有心计之人，在这样重要的场合，为何偏偏来迟了呢?(点拨：这种出场足见王熙凤的心计。
“我来迟了，不曾迎接远客”，是虚伪的道歉，真实的张扬。
)2、肖像：写出了一个贵族少妇的形象。
写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的装扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。
写容貌，细致人微，出神人化。
在“丹风”之后却加上了“三角”二字，在“柳叶”之后也多了“吊梢”一词，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。
“粉面含春威不露”，“春”和“威”是两个相对的词语，尤其不要放过，要细细咀嚼，品味。
像春风般一团和气的外表里却藏着看不见的威势，笑里藏刀。
有人这样说王熙凤“明是一盆火，暗是一把刀”，所以，这段描写，可以概括为：美丽的外表下，隐藏着刁钻、狡黠。
这样的描写，就把王熙凤的形和神表露无遗。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
林黛玉进贾府——王熙凤人物形象分析教学目标：1.体会王熙凤出场的特点和性格特征。
2.了解立体化人物形象和脸谱化人物形象的区别。
3. 掌握人物形象塑造的方法。
教学重点：1.训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。
教学方法：1.诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2.讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
一、导语著名的红学研究家王昆仑在他的《红楼梦人物论》中说，读过红楼梦的人“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。
那么，王熙凤到底是一个什么样的人？为什么能够让人们对她想说爱你不容易？下面就让我们走近王熙凤，揭开她的是神秘面纱。
二、读课文，梳理情节明确：节选部分以四个层次活灵活现地展示了她的性格特征。
写出场绘肖像见黛玉回王夫人二、学生分组讨论，分析人物形象和描写手法1、写出场（1）出场特点是什么？明确：“未见其人，先闻其声”（2）这个出场表现了王熙凤怎样的特点？明确：人物的特殊地位（倍受尊崇）人物的个性特征（喜欢张扬）2、绘肖像这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）分别说说文中的服饰描写、容貌描写表现了王熙凤什么样的性格特征？•清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”（清·李渔）。
明确：极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉一身的妆饰，暗示她的贪婪与俗气，侧面反映了她的内心的空虚。
与其说是褒赞，勿宁说是贬谪。
3、见黛玉这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母的身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算看见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……”（1）这段文字是王熙凤言谈的精彩片断，充分表现了她的善于逢迎的性格特点，有一箭多雕的功效，请你谈谈对“一箭多雕”的理解。
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基本信息
名称
《林黛玉进贾府》
课时
1课时
所属教材目录
人教版高中语文必修3第一单元第一课
教材分析
《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。是全书序幕的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、深入体验必然成为教学的首选目标。
展示PPT课件
作业：
情景教学：让学生们即兴表演
让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
设计意图：
即兴表演加深对文章的理解。同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
用心欣赏音乐
学生回答问题
学生记笔记
在讲这篇课文时，我一共设计了3个课时，第1课时主要介绍作者及《红楼梦》的有关知识，解决生字及了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义，阅读课文并复述课文内容，理解本文中环境描写的特点和作用。第2课时通过回顾小说的有关知识理清文章结构并分析王熙凤人物形象，让学生们总结描写人物形象的方法，学以致用课堂检测时，初步分析贾宝玉的人物形象。让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解。第3课时，分析贾宝玉、林黛玉的人物形象，总结文章主题。
从教材内容来看，这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
再从课文本身而言，全文的两个高潮应是王熙凤出场和宝黛初次见面，历来都很令人赏玩。其实，本文中还有很多细微之处也非常精彩，如若不细读文本就发现不了那迷人的艺术美。
高中语文人教版必修3第一单元《1林黛玉进贾府》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中语文人教版必修3第一单元《1林黛玉进贾府》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
(名师授课教案)
1教学目标
知识与能力:
掌握阅读古代小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格入手,学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的作用及特点。
分析、讨论, 仔细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言的言外之意,欣赏含蓄美,提高语言的欣赏能力。
方法与过程:
诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言,获得一种感性认识。
2、讨论分析法。
本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论分析强化认识,掌握作者构思的独具匠心。
3、点拨教学法。
《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚、深刻的意蕴,通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。
情感态度与价值观:
认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时黑暗的社会现实的批判态度。
2学情分析
1.绝大多数学生不了解中国古代的贵族生活也没有完整读过《红楼梦》
3重点难点
【教学重点】
分析人物性格与特点,学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
【教学难点】
抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;体会《红楼梦》精妙的语言。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》 (9)
这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：未见
其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接 远客”，然后才见“一群媳妇丫鬟围拥着 一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕， 觉得其与那些“敛声屏气，恭肃严整”的
迎我 接来 远迟
人们相比，实在是“放诞无礼”，这正说 客 了
！ ， 明王熙凤在贾府的特殊身份和地位。通过
贾母的介绍，更证明了这一点。“老祖宗”
细心、多虑
是她的性格特点。
请找出课文中表现林黛玉“步步留心，时时在意” 心理的细节描写？
找出描写林黛玉外貌的句子
A、众人眼里的黛玉
病弱、不足
B、王熙凤眼里的黛玉 标致不凡
C、宝玉眼里的黛玉 弱不禁风、多愁善感、病美人
肖像描写：
细看形容,与众各别:两弯 似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜 含情目。态生两靥之愁,娇袭一 身之病。泪光点点,娇喘微微。 闲静时如姣花照水,行动处似弱 柳扶风。心较比干多一窍,病如 西子胜三分。
王熙凤
是一个精明能干，惯 于玩弄权术的人。为人刁 钻狡黠，明是一盆火，暗 是一把刀。由于对上善于 阿谀奉承，因此博得贾母 的欢心，从而独揽了贾府 大权，成为贾府的实际统 治者。
王熙凤
了层 她次 的活节 性灵选 格活部 特现分 征地以 。展四
示个
A.写场 B.绘肖像 C.见黛玉 D.回王夫人
A.写出场
能用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不
不
多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她 是深得贾母宠爱的特殊人物。
曾
B.绘肖像
一双丹凤三角 眼，两弯柳叶吊 梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面 含春威不露，丹 唇未启笑先闻。
C.见黛玉
这是通过王熙凤的举止言谈表 现她的感情变化反映她内心世界的 精彩描写。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖
林黛玉进贾府优秀教案一等奖这是林黛玉进贾府优秀教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖第1篇《林黛玉进贾府》教案设计“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
”《林黛玉进贾府》教案设计“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
”这是对偶句中又有暗喻。
腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋脸面，写脸形状。
运用暗喻手法。
“头上戴着金綠八宝攒珠髻，绾着朝阳王凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻綠石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”这一段先是挑比句，写衣饰；后又改对偶句，写眉眼、神情。
“凤辣子”这是借代，借辣子的特点形容黛玉的为人处事，杀伐决断之干练，快人快语之性格。
同时也暗示了凤姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。
“座上珠玑昭日月，堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。
“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩綠攒花长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
”前边是排比句，从头上到脚下描写穿戴，后边是对偶句，用了一连串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。
天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
”这是对偶句加比喻，重点通过眉眼的`描写，表现人物的神态。
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”这是对偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。
《林黛玉进贾府》 (高中必修三)教案
《林黛玉进贾府》（高中必修三）教案未2009-02-23 1248《林黛玉进贾府》（高中必修三）教案教学设想《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府，并且展现贾府中各式各样的人物形象，这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。
那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境和人物形象进行分析。
教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3、通过本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点难点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学方法：诵读法、教师引导下的讨论法、点拨法第一课时一、导入新课1.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，教师再作些补充）。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖教案：《林黛玉进贾府》一、教学内容本节课选自高中语文教材《红楼梦》的第一回，主要内容是林黛玉进贾府的经历。
教材通过对林黛玉的进府过程的描写，展现了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要人物和事件，理解林黛玉进贾府的意义。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析课文，培养学生对人物性格和命运的关注。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和人物性格的分析。
难点：古典文学的语言特点和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 红楼梦原著3. 笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对古典文学的兴趣，然后简要介绍作者曹雪芹以及《红楼梦》的地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的过程，标记出生字词和不理解的地方。
3. 合作学习：分组讨论，每组选择一个角色，分析其性格特点和命运。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，讲解课文内容，重点分析林黛玉的性格特点和进贾府的意义。
5. 实例分析：以贾宝玉为例，分析其性格特点和命运，与林黛玉进行对比。
6. 课堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己家庭成员的描述。
六、板书设计1. 林黛玉进贾府2. 人物性格分析3. 命运对比七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 阅读《红楼梦》原著，了解林黛玉的生平经历。
3. 写一篇关于《红楼梦》中你最感兴趣的人物及其命运的文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过林黛玉进贾府的故事，让学生了解了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
在教学过程中，学生对古典文学的兴趣得到了激发，对课文内容的理解也较为深入。
但在今后的教学中，还需加强对古典文学语言特点和修辞手法的讲解，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：让学生深入了解《红楼梦》的其他人物，分析其性格特点和命运，可以组织一次课堂分享或写作活动。
同时，鼓励学生阅读更多古典文学作品，提高文学素养。
高中语文人教版必修3精品课件 第1单元 第1课林黛玉进贾府 公开课一等奖课件
⑦敛声屏气：_____________________________________ ⑧纨袴膏粱： ______________________________________ 答案：①行为放纵，言语荒唐。②臆造；虚构，没有根据 地编造。③丰盛；兴盛。④姑且、暂且。⑤比喻扰乱世界、 给人们带来严重灾难的人。有时也指成天吃喝玩乐、到处 胡闹的有钱有势人家的子弟。⑥左右顾视，目光炯炯，神 采飞扬。⑦不出声，屏住呼吸。形容精神集中。⑧精美的 衣食。借指只知享受，什么事也不能干的富贵人家子弟。
对于皇帝来说是奴才，但对一般人来说，则是一个极为显赫 的大官僚，是属于最高统治阶层中的成员。雍正继位后，曹 家遭受冷落，曹 时受斥责。雍正五年(1727)末、六年(1728) 初， 曹 因织造差员勒索驿站及亏空公款等罪， 被下旨抄家， 曹 “被枷号”，曹寅遗孀与小辈等家口迁回北京，靠发
还的崇文门外少量房屋度日。曹家从此败落。经历这样家族 变迁的曹雪芹， 因此而获得对贵族之家种种黑暗与罪恶的深 切体验，这便成为他创作《红楼梦》的重要的生活基础。
②态度 古义：___________________________________________ 今义：指人的举止神情；也指对于事情的看法和采取的行 动。 ③风骚 古义：___________________________________________ 今义：指文学方面的才能；也指妇女举止轻佻。
(2)多音字
妇（ ） 仆 ． ①仆 后继（ 前仆 ． （ ） 插屏 ． ③屏 气（ 敛声屏 ． 丽服（ 华冠 ． ②冠 军（ ） 冠 ． 肩细腰（ 削 ． ④削 铅笔（ 削 ． （ 不足之症 ． ⑥症 结（ ） 症 ．
）
）
） ） ）
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西方灵河岸上三生石畔， 有绛珠草一株，时有赤霞 宫神瑛侍者,日以甘露灌溉， 这绛珠草始得久延岁月， 后受天地精华，遂脱去草 胎木质，得换人形，仅修 成个女体，终日游于离恨 天外，只因尚未报灌溉之 德，故五内便郁结着一段 缠绵不尽之意……
恰近日这神瑛侍者凡心 偶炽，乘此昌明太平朝世， 意欲下凡造历幻缘，已在 警幻仙子案前挂了号。警 幻问及灌溉之情，绛珠仙 子便道：“他是甘露之惠， 我并无此水可还，他既下 世为人，我也下世为人， 但我把一生的眼泪还给他， 也偿还得过他了。”……
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛
到衰败的过程，早年过着豪华的 公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖 画度日，生活于贫困之中。这种 天壤之别的生活变化，促使曹雪 芹深刻地思考自己的经历，对社 会上种种黑暗产生了不满，这就 为创作《红楼梦》打下了良好的 基础。
京剧《曹雪芹》 我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床， 你笑我名门落拓，一腔惆怅， 怎知我看透了天上人间世态炎凉！ 褴裳藏傲骨，愤世写群芳， 字字皆血泪，十年不寻常！ 身前身后漫评量，今世看， 真真切切，虚虚幻幻，悲悲啼啼的 千古文章。
王熙凤的形象特点：
课文的5、6两个自然段集中刻画 了王熙凤的性格，分为五层：一是人 物出场，二是肖像描写，三是贾母的 戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王 夫人的话。分析这五层内容表现了王 熙凤怎样的性格特点？
前呼后拥 1、写出场 未见其人
先闻其声
身分地位特殊 性格泼辣
2、绘肖像
服饰 容貌
华美但贪婪俗气 年轻貌美（外） 刁钻狡诈（内）
贾母 “泼皮破 落户”“凤辣 子” 戏谑之语
深受宠爱 泼辣
3、举止言行
王熙凤见林黛玉，先是笑着恭维，天下真有这样标致的人物，
我今儿…… 而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，连续发问，还 “亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。
王熙凤察言观色，善于逢迎贾母的虚伪性格
回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重
介绍（贾宝玉）。 • 第5层12—14段：写林黛玉在（贾母 ）住处吃晚餐，初见
（贾宝玉 ） • 第三部分（第15—16段）：写（ 林黛玉 ）被安置碧纱
橱。
• 以一定的事件为中心，沿着一条线索，一 步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
第二课时
学习目标： 分析小说中的典型环境，体会小说的 反封建意义。
给下列词语中加点的字注音
Wò
翠幄
· dàn
放诞
·
zhuàn
杜撰
·
yí
仪门
·
cì
伺候
· wéi
内帏
·
Chì
敕造
· yī
作揖
· yè
两靥
·
biàn
便宜
· dí
嫡亲
· cǔn
忖度
·
bèi
惫懒
·
xiá
狡黠
· fù
阜盛
·
词语
古义
今义
偏僻
偏激 不端正 偏远交通不便之地
便宜
方便
价钱低
态度
神态
对事情的看法
风流
• 风韵
要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她 的精明能干的特点。
林黛玉
(1)年貌虽小，举止不俗，身体面庞虽怯懦不胜 却有一段自然的风流态度。 ----众人眼中的黛玉
(2) 两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目, 态生两靥之愁，娇袭一身之病．泪光点点， 娇 喘微微, 闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶 风．心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ------宝玉眼中的黛玉
第97回 第98回
林黛玉焚稿断痴情 薛宝钗出阁成大礼 苦绛草魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地
第98回 苦绛草魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地
他们的爱情是一种新型的，历史上从未有 过的，属于未来的爱情。这种爱情的最根 本的特点，是建立在互相了解、思想一致 基础之上的，表现得非常纯真、深挚、坚 贞。林黛玉本是一个“情痴”、“情种”， 她为爱情而生，又为爱情而死，爱情是她 的生命所系。她对贾宝玉爱得真诚，爱得 执著，始终如一，至死靡它。然而，他们 的爱情又是在不许爱的环境中发生、发展 和生存的
以上是属于什么描写？说明黛玉的什么 样的性 格特点？
肖像描写（美貌）多情 （ 体弱）多病
(1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言 拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜 见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容
谅。这”一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激 和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看 出林黛玉做事处处留心在意。
林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母 十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后 始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话， 多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，因而形成了她 细心、多虑、自尊的性格特点。
敏感、 细心、 易伤感， 绝顶聪明， 悟性极强, 自尊自爱， 多愁善感。
黛 玉 之 死
典型环境
课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲 说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同” 就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。 那么，这贾府的硬件设施是怎样的？ 外观：
布局：
装饰：
林 黛 玉 进 贾 府 路 线
贾府庭院的的气势之宏、 布局之妙、陈设之精，充分 显示了高门大第的威严、显 赫，社会地位的尊崇、高贵。 但，这只是“硬件”。林黛 玉进贾府，她所感的，还有 贾府里处处透露着的一种逼 人的神魄，可谓“软件”。 请说说贾府“软件”的特点。
艺术结构 的严密性
极为严密的网式结构、前五回 的艺术提示、宝黛爱情悲剧之 线与四大家族的衰亡过程互相
连接、互为因果交叉递进
红 封建末世无可挽回的崩溃趋势
人物刻画 的逼真性
生活细节、追踪蹑迹，人物 形象生动丰满，极为传神。
• “开谈不讲《红楼梦》， • 读尽诗书也枉然”
学习目标
• 1．进一步了解古典名著《红楼梦》。 • 2．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的形象
特点以及小说刻画这些人物所运用的主 要描写手法。 • 3．认识《红楼梦》的反封建意义。
第一课时
• 1.了解《红楼梦》及其作者。 • 2.梳理故事情节。
曹雪芹，名霑，字梦 阮，号雪芹。生于1715年， 卒于1763年。康熙皇帝时， 曹雪芹家是非常显赫的贵 族世家。雍正皇帝即位之 后，曹雪芹的父亲因与皇 家派别斗争有牵连，被罢 官抄家，曹家从此败落。
王熙凤
【小档案】
昵称： 凤辣子 相貌：丹凤三角眼、柳叶吊梢眉
性格： ？
自我简介：我是贾琏的妻子，年
龄不大，年轻貌美，不太 识字，但我掌握着贾府的 钱财大权。
【小档案】
林黛玉
昵称： 林妹妹 相貌： 姣花照水 弱柳扶风
性格： ？
自我简介：我生性脆弱，多病爱
哭，因为父亡，寄居在外婆家， 虽然外婆十分疼爱，我还是有 寄人篱下的感觉。
•人
服饰： 礼仪：
• 透过黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟 的外观，讲究的布局，华贵的陈设，那皇 帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级 分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别 家不同。从中我们也看到了封建统治阶级 骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的 社会现实。
• 贾府，这个典型的环境就是封建社会的 一个缩影。
【小档案】
贾宝玉
昵称： 混世魔王
相貌： 最是极好
性格：？
自我简介： 我是贾府的“老大”，
我是“混世魔王”“不通 世务，怕读文章”，我的 名言是“男人泥做的，女 人水做的” 。
作业
• 1.写一个人物片段，要求使用多种描写手 法。不少于200字。
• 2.课下阅读原著《红楼梦》。
• 以下为附加材料——
红楼梦里面薛宝钗是用 “牡丹”这样的国色天香 的“富贵花”来作为一个 象征比拟的。 对于她的 评价是“任是无情也动人”。
对上对下，她都会周旋周到。风 云雨雪，她都会冷静面对。 她会相夫教子，也会贤惠体
贴。她也会为大人分忧，哄长 辈高兴！
她是天生是帮助丈夫搞事业的 “贤妻良母”；也是智慧与冷 静并存的“才女佳人” ,人缘很 好，
(2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛 玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。 因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱， 黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨 王夫人坐了。”
(3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在 左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母 说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、 漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。
第二回是交代
贾府人物。通 过冷子兴演说 荣国府，简要 地介绍了贾府 中的人物关系， 为读者阅读全 书开列了一个 简明人物表。
第三回是介绍小说的典型环境。通过林黛玉
的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉 进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府 环境的线索。
第四回展现小说 更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫 芦案”介绍了贾、史、 王、薛四大家族的关 系，把贾府置于一个 更广阔的社会背景之 中来描写，使之更具 有典型意义。同时由 于薛蟠的案件自然带 出薛宝钗进贾府的情 节。
……自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写 法都打破了 ……
《中国小说的历史变迁》
《红楼梦》的序幕由前 五回构成，分别从各个不 同的角度，为全书情节的 开展，作了必要的交代。
第一回是开篇。先用“女 娲补天”“木石前盟”两 个神话故事作楔子，为塑 造贾宝玉的性格和描写贾 宝玉和林黛玉的爱情故事 染上一层浪漫主义色彩。
有功绩又有文采 有才学而不拘礼法
风骚
• 姿容俏丽
女子举止轻佻
值得怜悯
可怜
• 可惜
怜悯 不值得一提
• 林黛玉进贾府