19海洋是未来的粮仓教案(语文版八年级上)
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计)一、总体构思《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。
科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人们提供丰富的蛋白质。
开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增长的需要。
通过学生自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体味说明文语言的准确性。
文章虽然短小，所谈问题却很大，教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，增强学生“海洋意识”。
（一）教学目标知识目标 1.理解文章的结构2.了解海洋是未来的粮仓的原因3.了解文章所适用的说明方法及作用能力目标:1.培养自主,合作探究的能力2.培养自学浅显说明文的能力情感体验点:了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。
（二）重点：1．了解海洋是未来粮仓的原因2．分析多种方法的运用难点：1．指导学生分析课文的能力2．自主、合作、探究学习的能力二、教学过程的设计（一）导入文题创设情境，激发情感。
演示画面，导入新课，播放一组《海滨风光图》，伴随着乐曲《大海啊，故乡》，“小时候，妈妈对我说，大海就是我的故乡……”大海风光旖旎，气候宜人，初到海边的人无不被海所吸引，或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴，兴致盎然，流连忘返。
理论依据:给学生身临其境之感，歌唱海洋，走近人类的故乡——大海，感受大海同人类的深情。
（二）多媒体课件展示课件资讯：世界地图，中国地图海洋面积占地球表面71%，地球基本是一个水球。
而目前人类的生存面临巨大威胁，人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机，这一切都将可能给人类带来致命的伤害。
摆在人们面前有三条路，上天、入地、下海、而海洋的潜力最大，合理开发和保护海洋，人类才得以“转危为安”理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。
由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。
八年级语文上册 第五单元 19《海洋未来的粮仓》教学设计 语文版
《海洋未来的粮仓》教学设计一、教学目标1. 学习本文中的多种说明方法及作用。
2. 体会文中准确、生动的语言。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
二、重点难点重点：1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。
2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。
难点：1. 对说明文语言准确性的理解。
2. 如何关注海洋的现状和未来。
三、课时安排1课时。
四、教学过程一课时（一）导入新课1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。
而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。
”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。
2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。
（二）感知课文1、自由朗读课文。
2、基础积累。
请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。
海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）（三）学习交流，整体把握1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。
明确：大海是粮仓是因为大海里有——①海藻类食物。
海藻类中有多种类别的可食用藻类。
数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。
②丰富的浮游生物，加工食品。
③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。
归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。
从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。
（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。
（3）不能破坏生态平衡。
开发要适度，不能只顾眼前。
（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。
（四）学习本文的说明方法1、看示例。
例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。
语文版八年级语文上册海洋是未来的粮仓教案(江西宜地区)
课题：海洋是未来的粮仓教学目标：1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、看几张关于环境问题的照片（出示幻灯片1-6）2、师：大家看了上面的图表和文字有什么感想？得出了什么结论？明确：地球上的人口数量越来越多，而耕地越来越少。
人口剧增，资源短缺，确实是人类当今面临的最严重的问题之一。
因此，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。
但一些乐观的人不这样认为，他们是怎样认为的呢？《十万个为什么》一书中就有关于海洋资源有一组文章，分别阐述了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“大矿场”“大建材基地”等。
今天我们就一起学习其中的一篇，它就是19课〈〈海洋是未来的粮仓〉〉3、显示课题及学习目标（出示幻灯片7）4、看几张关于太海的照片（出示幻灯片8—15）二、正音（出示幻灯片16）三、整体感受（出示幻灯片17）1、用你喜欢的方式读课文，围绕下列问题展开讨论.（1）文章开头列出了人类将来要面临什么问题？（人口剧增，资源短缺）（2）作者提出了怎样的解决方法？（虽然陆地上的耕地开发已近极限，但地球有广阔的海洋资源可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。
）（3）文章列举了哪些可以作为粮食的海洋产品？（海藻、浮游生物、海洋鱼虾、尚未开发利用的海洋生物。
）2、看一看这些海洋产品（出示幻灯片18—24）四、看看结构，动动脑筋思考！作者是如何来安排本文的结构的？（出示幻灯片25）五、学习本文说明方法。
1、说明事物，常常运用一些说明方法。
先来看两个例子。
（出示幻灯片26）2、再读课文，思考：（3—6段）运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流) （出示幻灯片27）六、学习本文说明语言：下列划线短语能否删掉？为什么？（出示幻灯片28—29）(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。
语文版初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学设计
（语文版）初中语文八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学设计教学目标：1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性3、了解海洋中丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识，培养热爱自然、热爱科学、保护环境的精神。
教学重点：1、理清文章结构，了解海洋是未来的粮仓的原因2、了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性教学难点：了解文章所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性教学方法：课外自读、课内自学与课堂检测相结合教学时间：一课时教学过程：一、课前准备：引导学生从网络、图书馆搜集有关海洋的资料。
二、展示背景，导入新课：1、课件展示蓝色的海洋，同时播放歌曲《大海，我的故乡》。
2、你见过大海吗？海给你留下了怎样的印象？（学生畅谈海洋）3、教师适时导入。
三、初涉课文，整体感知：1、快速阅读课文，并按提示梳理相关信息、理清结构。
课件展示：（1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？（2）为了让人们相信“海洋是未来的粮仓”，作者是从哪些方面来说明的？（3）本文运用了什么样的说明结构？2、学生分组讨论交流，教师小结。
四、精读课文，深入探讨：1、再读课文，课件展示问题：（1）本文主要运用了那些说明方法，请举例说明。
（2）说明文不仅要讲究说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？2、学生分组讨论、交流，教师小结。
五、自学检测完成课后第二、三题六、拓展延伸，关注环保：课件展示：1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？（学生交流课前搜集的资料，教师对做得较好的学生应予以鼓励、表扬。
并引申海洋资源不是取之不尽、用之不竭的。
）2、教师适时用多媒体课件展示有关海洋污染、过度开发等图片，学生阅读小短文《海洋污染》，谈谈为了让我们有一个更美好的生存环境，我们该怎么办？(学生自由发言，教师指导，尤其是要鼓励创新及个性化的思考。
)七、布置作业：阅读附文《海洋中国正在浮出水面》，并把你搜集的有关海洋的资料进行整理，仿照课文的组材方式写一篇事理说明文：《保护海洋，任重而道远》板书设计：海洋是未来的粮仓总：生存危机（人口、耕地、资源）海洋可成粮仓海藻食品；浮游生物分: 海洋粮仓阐释原因远洋鱼虾；未开发的资源总：总结全文再次强调说明方法：分类别、举例子、列数字、作比较。
《海洋是未来的粮仓》教案(优秀模板7套)
《海洋是未来的粮仓》教案（优秀模板7套）《海洋是未来的粮仓》教案1【同步达纲练习】一、下列加粗字，注音全对的一项是（）a.栖息（qī）鳞虾（líng） b.开辟（bì）潜力（qián）c.维生素（wēi）捕捞（bǔ） d.浒苔（hǔ tái）鹧鸪（zhè gū）二、下列形近字组词错误的一项是（）a.虑：深思熟虑虚：谦虚 b.资：资本姿：姿势c.鳞：波光鳞鳞嶙：嶙峋 d.维：维护唯：唯一三、结合语境解释下列加粗的词日益严重的环境问题，对人类来说是生死攸关的。
海洋被污染，森林被砍伐，人类在不断地索取，也在不断地破坏。
大概有一天，当我们面对着一个满目疮痍的地球，失去了我们的生存所需时，我们――至高无上的人类才会意识到自己都做了什么。
这不是危言耸听，更不是盲目的幻想。
现实中的环境问题对我们来说是迫在眉睫的，生存危机的迫近更是不言而喻的事实，我们必须为自己敲响警钟。
1.生死攸关：_______________________________________________________________2.满目疮痍：_______________________________________________________________3.危言耸听：_______________________________________________________________4.不言而喻：_______________________________________________________________ 四、阅读课文，下列对课文的理解有误的一项是（），并说明理由a.人口剧增，资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
但随着科技的发展，我们还是可以通过对海洋的研究开发来解决这一问题的。
b.海洋能提供给我们的藻类、浮游生物、鱼虾，不是保守意义上的食物。
海洋是未来的粮仓(语文版八年级必修教案设计) 教学设计
一、总体构思《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因。
科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人们提供丰富的蛋白质。
开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增长的需要。
通过学生自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体味说明文语言的准确性。
文章虽然短小，所谈问题却很大，教学中引导学生收集、阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，增强学生“海洋意识”。
（一）教学目标知识目标1.理解文章的结构2.了解海洋是未来的粮仓的原因3.了解文章所适用的说明方法及作用能力目标:1.培养自主,合作探究的能力2.培养自学浅显说明文的能力情感体验点:了解海洋中丰富的资源,畅想未来海洋的样子,增强开发海洋和保护海洋的意识。
（二）重点：1．了解海洋是未来粮仓的原因2．分析多种方法的运用难点：1．指导学生分析课文的能力2．自主、合作、探究学习的能力二、教学过程的设计（一）导入文题创设情境，激发情感。
演示画面，导入新课，播放一组《海滨风光图》，伴随着乐曲《大海啊，故乡》，“小时候，妈妈对我说，大海就是我的故乡……”大海风光旖旎，气候宜人，初到海边的人无不被海所吸引，或观海听涛、或海滨拾贝、或依岸垂钓、或水中沐浴，兴致盎然，流连忘返。
理论依据:给学生身临其境之感，歌唱海洋，走近人类的故乡――大海，感受大海同人类的深情。
（二）多媒体课件展示课件资讯：世界地图，中国地图海洋面积占地球表面71%，地球基本是一个水球。
而目前人类的生存面临巨大威胁，人口爆炸、土地沙漠化、环境污染严重、水源危机、食物危机、资源危机，这一切都将可能给人类带来致命的伤害。
摆在人们面前有三条路，上天、入地、下海、而海洋的潜力最大，合理开发和保护海洋，人类才得以“转危为安”理论依据:人类在地球的生存与发展遇到了严重的危机,海洋是生命的摇篮。
由此激发学生堂探索海洋热爱自然的情感。
三、相对地球表面71%的海洋而言，横亘着高山大川的陆地，只不过是或大或小的浮筏而已，可是面对着这片浩瀚的海洋，我们又了解多少呢？1.请看几位同学为我们带来的“大海的臣民”系列图片(学生用幻灯片一一展示)2.教师利用多媒体展示海藻、浮游生物以及众多的鱼虾等海洋资源的资讯。
八年级语文上册 第19课《海洋是未来的粮仓》教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案
海洋是未来的粮仓【教学目标】1、知识与能力：概说文章的内容，掌握方法与作用，探究语言的准确。
2、过程与方法：自主学习——合作品读——探究辨析。
3、情感态度与价值观：充分了解海洋资源在人类生活中的重要性，增强“海洋意识”。
【重点难点】1、重点：说明的内容，说明的方法与作用。
2、难点：说明文语言的准确性。
【教法学法】质疑法、自主预习法、合作探究法、讨论法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入（看题质疑）二、自主学习三、合作探究四、丰富体验五、教师小结海洋不仅是人类未来的“大粮仓”，还是“大矿场”、“大能源库”、“大药房”、“大建材基地”······合理开发、利用、保护海洋，关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
所以，增强“海洋意识”，保护海洋资源，人人有责。
六、当堂检测至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。
何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。
1、本段写的是：海洋中众多鱼虾是人们熟悉的食物，还有尚未开发利用的海洋生物。
2、本段中划线句运用了什么说明方法？有什么作用？参考：举例子、列数字、作比较。
举南极鳞虾的例子，列数字准确说明鳞虾产量高，再与全世界的捕鱼量作比较，突出鳞虾资源的丰富。
3、“近海的鱼虾捕捞已近极限”中“已近极限”可以改为“已到极限”吗？请说明理由。
参考：不能。
“近”是接近的意思。
“已近极限”并不等于“已到极限”，改为“已到极限”，与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。
七、课后作业【积累运用】1、注音石莼（）浒苔（）鹧鸪（）2、改错南极鳞虾改为人口俱增改为不言而谕改为远洋鱼场改为危言悚听改为3、《海洋是未来的粮仓》选自《》。
八年级语文上册 19《海洋是未来的粮仓》教学案 语文版
19、海洋是未来的粮仓【教学目标】知识与技能1、学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
2、理解说明文语言的准确性。
3、了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
过程与方法1、辨析多种说明方法，体会准确、严密的语言。
2、培养学生学习说明文的能力，能分析课文结构层次情感、态度与价值观1、让学生了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识2、培养学生热爱生活、热爱大自然的习惯【教学重难点】1、理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用2、体会说明文语言的准确性【导学过程】一、导入新课2005年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。
而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
二、资料简介：课文选自《十万个为什么》（新世纪版），少年儿童出版社1999年出版。
该套丛书由著名（化学）科学家、原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委。
《海洋是未来的粮仓》选自《十万个为什么•地球科学》（新世纪版），该分册的主编是上海气象局研究员严济运。
《十万个为什么•地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。
三、预习检测：1、给下列黑体字注音：海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）2、理解词语：危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
生死存亡：生存或者死亡。
形容局势或斗争的发展已到最后关头。
不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很明显。
四、初读课文，整体感知：1、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？明确：海洋是未来的粮仓（提示，点拨：这就是文章的标题。
由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）2、作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大。
海洋是未来的粮仓教案.doc
《海洋是未来的粮仓》教案海洋是未来的粮仓一、说教材本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。
说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。
《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。
全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。
文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食海藻、浮游生物和鱼虾。
文章的结构为总一一总一一总式。
这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。
《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有30 0万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在 21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。
大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有亲眼见过大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。
由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。
二、说教学设计这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解本文适用的主要说明方法及作用；体会说明文语言的准确性;指导学生初步掌握事理性说明文的阅读方法。
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级一、教学目标1.知识与技能1.1了解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法，提高阅读理解能力。
1.3学会运用课文中的说明方法进行仿写。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
2.2培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对海洋资源的保护意识。
3.2激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法。
1.3仿写训练。
2.教学难点2.1海洋资源的分类和保护措施。
2.2仿写过程中说明方法的运用。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍海洋资源的丰富性和重要性。
2.提问：同学们，你们知道海洋为什么被称为未来的粮仓吗？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解海洋资源的种类和利用情况。
2.教师提问，检查学生的阅读效果。
（三）课堂讲解1.教师讲解海洋资源的分类、特点和利用方法。
2.学生听讲，做好笔记。
（四）合作探究1.学生分组，讨论海洋资源的保护措施。
2.每组派代表进行汇报，教师点评。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了海洋资源的种类和利用情况，那么我们应该如何保护这些资源呢？2.学生回答，教师点评。
（二）课堂讲解1.教师讲解本文的说明方法，如列数字、作比较等。
2.学生听讲，做好笔记。
（三）仿写训练1.学生根据课文中的说明方法，进行仿写。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂讨论1.学生展示仿写作品，进行交流讨论。
2.教师点评，给予鼓励和建议。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了海洋资源的丰富性和保护措施，那么你们知道如何将所学运用到实际生活中吗？2.学生回答，教师点评。
（二）实践活动1.学生分组，讨论如何将所学运用到生活中。
《海洋是未来的粮仓》教学设计（语文版八年级上册）
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)19教学目标1，了解海洋是未来粮仓的原因。
2，分析说明方法。
3，体味说明文语言的准确性。
课时安排1课时课型选用说读课型教学过程分为三个基本步骤。
第一步：读课文，说内容第二步：读课文，说句子第三步：读课文，说特点第一课时第一步：读课文，说内容1，读课文，把握结构方式。
明确：总-----分-----总2，按下面的句式说话：第---段是----说，写了--------------------------教师示范：第1—2段是总说，写了广阔海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
学生说话：第3—6段是分说，写了海洋可能成为未来粮仓的原因。
第7段是总说，，写了强调海洋是人类未来的粮仓。
第二步：读课文，说句子1，读课文，找出文章的说明方法。
3，按下面的模式说话：例句+ 运用了----------说明方法学生说话：（1）“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食-------大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食-----其他的能够满足人类需要的食物。
”运用了作诠释的说明方法。
（2）“一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。
”运用了举例子和列数字的说明方法。
（3）“仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石蒓、浒苔等”。
运用了举例子、分类别的说明方法。
（4）“据说在1公顷水面上生产的这种藻类…………………………这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
”运用了作比较的说明方法。
（5）“例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。
”运用了举例子和列数字的说明方法。
………………………………………….第三步：读课文，说特点1，读课文，找出文章在表达、语言、结构等方面的特点。
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海洋是未来的粮仓》。
（2）理解课文中的主要概念，如海洋、粮仓等，并能够运用到实际情景中。
（3）掌握课文中涉及到的海洋生物的名称和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对海洋知识的理解和运用能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对海洋的热爱和保护意识。
（2）培养学生对未来粮仓的重视和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海洋是未来的粮仓》。
（2）理解课文中的主要概念和知识点。
2. 教学难点：（1）掌握课文中涉及到的海洋生物的名称和特点。
（2）将课文中的知识运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示海洋的美丽景色，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考海洋对人类的重要性，引出课文主题《海洋是未来的粮仓》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）布置相关的思考题，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的主要概念和知识点，如海洋、粮仓等。
（2）讲解课文中涉及到的海洋生物的名称和特点，如鱼类、贝类等。
4. 合作学习：（1）分组讨论课文中的知识点，促进学生之间的交流和合作。
（2）让学生进行小组展示，分享学习成果。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生进行朗读和背诵课文，提高口语表达能力。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一种海洋生物，进行调查研究，了解其生活习性和特点，下节课进行分享。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，对正确答案给予肯定，对错误答案给予指导和改正。
3. 学习成果评价：通过测试或小组展示等方式，评估学生对课文知识的理解和运用能力。
2019年八年级语文上册 19 海洋是人类未来的粮仓教案 语文版 .doc
3.动动脑筋思考：
作者是如何来安排本文的内容的？
全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。
第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。
这一部分又可分为两个层次。
第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。
（2）、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
（3）、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以避开远洋渔场，发展深海渔业。
（4）、除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下 ，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要
（划线词语和短语都体现了说明文语言准确、客观的特点。）
（课件出示图片）
1.自行阅读课文
完成问题
2、速读课文，观看课件，完成课件里出示的问题。
3.读课文完成问题，在课本中划好层次记号。
4.阅读问题，思考问题 ，回答问题。
观看图片，从中得出答案。
课
堂
练
习
课件出示问题。
1.下列划线短语能否删掉？为什么？
（1）、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
（4）、我可以随便举个例子：一百年以前……
（5）、比如说，前些时候我在报纸上看到了一个很惊人的消息……
（6）、这个故事要描述的是爱迪生和爱 因斯坦这两个人……
（总结：当说明文出现这些词语或短语时，该部分极大可能运用了举例子的说明方法：
如比如又如例子是举个例子这个故事（这件事））
3.作比较的标志
课件出示问题：
作
业
1、作文:《保护我们未来的希望——海洋》。
语文版八上《海洋是未来的粮仓》word教案
16 海洋是未来的粮仓杨思立一．教学目标：1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。
2．能力培养：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学前线说明文的能力，能分析课文结构层次。
3．情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
二．教学设想：1．教学重、难点：重点：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。
难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
2．课型及教学思路：这是一篇浅显易懂的事理说明文。
学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
三．教学时数：1课时四．教学内容与步骤：情景导入20XX年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。
而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
学习字词1．给下列加点字注音海藻（zǎo ）石莼（chún ）浒苔（hǔ）提供（gōng ）2．解释下列成语生死存亡：生存或者死亡。
也比喻局势危急，已到最后关头。
危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
整体感知课文可以分为三部分：第一部分（1~2）指出广阔海洋完全可能成为人类未来的粮仓；第二部分（3~6）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因；第三部分（7）总结全文的说明，强调海洋是人类未来的粮仓。
合作探究在说明文中，常常运用一些说明方法，请结合本文谈谈这个问题。
明确：1.采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。
第一部分和最后一段，就运用了这样的说明方法。
如，第一部分中主要是议论，它清楚的阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。
《海洋是未来的粮仓》教案三篇
《海洋是未来的粮仓》教案三篇第1篇：《海洋是未来的粮仓》教案三篇《海洋是未来的粮仓》教案一教学目标：1、学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳：1.海藻数量多2.浮游生物丰富.海洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确*)原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之未完，继续阅读 >第2篇：关于海洋是未来的粮仓教案教学目标：1.学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：分析文中说明方法的作用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
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19、海洋是未来的粮仓教案(语文版八年
级上)
教学目标：
1。
学习本文中的多种说明方法。
2。
体会文中准确、生动的语言。
3。
了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
分析文中说明方法的作用。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。
今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
(出示第一张幻灯片，以
大海为背景)?
海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)?
你从文中获取了哪些信息?
三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1。
海藻数量多 2。
浮游生物丰富 3。
海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什
么?作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言：
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。
(范围) 这是当今人类面临的严重的环境问题之一。
(程度)
(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。
)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求：1。
语言准确且生动 2。
能运用多种说明方法 3。
仪态自然大方
板书设计
海洋
1。
海藻量大?
2。
浮游生物丰富?
3。
鱼虾众多粮仓?
作比较、作诠释、分类别、列数字。