八年级语文上册 第5单元 19《海洋是未来的粮仓》学案 (新版)语文版
八年级语文上册 第五单元 19《海洋未来的粮仓》教学设计 语文版
《海洋未来的粮仓》教学设计一、教学目标1. 学习本文中的多种说明方法及作用。
2. 体会文中准确、生动的语言。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
二、重点难点重点：1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。
2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。
难点：1. 对说明文语言准确性的理解。
2. 如何关注海洋的现状和未来。
三、课时安排1课时。
四、教学过程一课时（一）导入新课1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。
而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。
”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。
2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。
（二）感知课文1、自由朗读课文。
2、基础积累。
请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。
海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）（三）学习交流，整体把握1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。
明确：大海是粮仓是因为大海里有——①海藻类食物。
海藻类中有多种类别的可食用藻类。
数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。
②丰富的浮游生物，加工食品。
③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。
归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。
从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。
（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。
（3）不能破坏生态平衡。
开发要适度，不能只顾眼前。
（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。
（四）学习本文的说明方法1、看示例。
例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。
八年级语文上册第19课海洋是未来的粮仓导学案新版语文版
《海洋是未来的粮仓》导学案【学习目标】1.理清文章的结构，了解海洋是未来的粮仓的原因。
2.了解本文所运用的说明方法及作用。
体味说明文语言的准确性。
3.了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
【学习重难点】1.了解海洋是未来粮仓的原因。
2.掌握文中所运用的说明方法及作用。
【温故互查】1.给下列加点字注音海藻．（）石莼．（）浒．苔（）提供．（）2.解释下列词语生死存亡：危言耸听：不言而喻：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文选自《》。
【设问导读】1.初读课文，理清文章的结构思路。
1)为什么说海洋是未来的粮仓？作者是从哪几个方面进行说明的？（学法指导：速读课文，文中勾画出课文说明的主要内容。
）2)理清文章的层次。
（学法指导：根据文章的结构特点来划分）2.精读课文并在文中标出所用的说明方法，划出相应的语句。
3.本文语言准确严密，你能试分析吗? （学法指导：体会句子中加点字的表达效果。
）1)世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题。
2)至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
【自学检测】阅读课文倒数第二段，回答下列问题。
1.本段运用了哪些说明方法？试找出举例分析其作用。
2.“尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
”加点的字可不可以去掉？为什么？3.本段话的中心意思是什么？【巩固练习】1.本文的开头和结尾总说的部分都运用了议论和说明相结合的方式，这样写有什么好处?【拓展延伸】1.海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？《海洋是未来的粮仓》答案【温故互查】1.略2.生存或者死亡。
也比喻局势危急，已到最后关头。
故意说吓人的话，使听的人吃惊。
不用说就可以明白。
喻，明白。
3.十万个为什么·地球科学【设问导读】1.略2.略3.(1)“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)
《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)【课标要求】阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
【目标导学】：1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。
2．能力培养：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学前线说明文的能力，能分析课文结构层次。
3．情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
【学习重点】：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。
【学习难点】：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
【学习方法】：自主探究、教师适当点拔【自主学习】1、注音：妥()善鹧()鸪()石莼()浒()苔()捕()捞鳞()虾2、解释下列成语生死存亡:.危言耸听：.不言而喻：.3、理清文章层次：本文可以分成三部分一（1-2）二（3-6）三（7）4、学生疑惑。
（1）（2）【问题探究】1、海洋可以为人类提供哪些粮食？2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓？”3、本文使用了哪些说明方法？请举例说明。
4、第二部分的结构是什么？5、人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？6、为什么海洋能成为未来的粮仓？7、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？8、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。
但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？【教后反思】参考答案自主学习：1、tuǒzhègūchúnhǔtáibǔlín妥善鹧鸪石莼浒苔捕捞鳞虾2、解释下列成语生死存亡：生存或者死亡。
也比喻局势危急，已到最后关头。
危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
八年级语文上册 19《海洋是未来的粮仓》教学案 语文版
19、海洋是未来的粮仓【教学目标】知识与技能1、学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
2、理解说明文语言的准确性。
3、了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
过程与方法1、辨析多种说明方法，体会准确、严密的语言。
2、培养学生学习说明文的能力，能分析课文结构层次情感、态度与价值观1、让学生了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识2、培养学生热爱生活、热爱大自然的习惯【教学重难点】1、理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用2、体会说明文语言的准确性【导学过程】一、导入新课三、预习检测：1、给下列黑体字注音：海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）2、理解词语：危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
生死存亡：生存或者死亡。
形容局势或斗争的发展已到最后关头。
不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很明显。
四、初读课文，整体感知：明确：海洋是未来的粮仓明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大。
明确：先总说，后分说，最后总结。
五、合作探究：方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳六、精读品析：细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。
试找出来并分析。
方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳例子：（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
“最”：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。
“之一”：准确说明最严重的环境问题不止一种。
（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近”：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。
七、拓展延伸：板书设计：1、海藻数量多海洋是未来的粮仓 2、浮游生物丰富3、鱼虾众多说明方法：分类别、列数字、作比较、举例子等。
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《海洋是未来的粮仓》教学设计(语文版八年级上册)1作为一个拥有近两亿人口的发展中国家，中国的经济发展离不开对海洋资源的依赖。
从渔业到海洋生物技术，海洋已经成为中国发展的重要支柱之一。
本文将以《海洋是未来的粮仓》这一主题为中心，设计一节语文课程，帮助八年级学生更好地了解海洋资源的重要性。
一、课前铺垫1.导入亲爱的同学们，今天的主题是《海洋是未来的粮仓》。
大家是否注意到周围的环境变化以及我们在日常中所使用到的海洋资源呢？2.启发思维让同学们回忆起自己看到过的海洋影像，并思考一下海洋在他们生活中的重要性。
可以请学生自己思考，也可以引导同学们多说一些细节。
二、教学内容1.阅读材料请学生自行阅读一篇文章《海洋是未来的粮仓》，文章中重点介绍了海洋在中国经济中的地位以及未来的发展前景。
让学生体会一下海洋资源对于中国的经济与农业发展的贡献。
2.分析文章结构与语言特点在阅读完文章之后，让学生自己总结文章的主旨和观点，并且找出文章中的重点句子。
同时，也可以引导学生讨论一下文章的语言特点，并结合内容判断文章的评价。
3.课堂讨论1)海洋经济的优势请同学们就自己生活所了解的海洋经济优势谈一下，可以结合渔业、海洋旅游以及海洋能源等方面进行说一说。
2)海洋资源保护与开发请同学们就如何保护海洋资源进行讨论。
可以引导学生思考保护海洋资源的意义，并且介绍一些在国家层面上采取的措施。
三、教学反馈最后，可以进行一个小结并且请学生自己发表自己的看法。
如果有时间的话，可以请同学们展开一个小辩论，来赢得更多细节和不同的观点。
四、教学评价1.学习方法和态度：在本节课程中，学生要求自己阅读材料，并且还要自己总结思路，提高了学习方法能力。
2.思维能力：本节课程中引导学生主动思考、讨论，提高了学生思维能力。
3.语言表达能力：通过本节课程的阅读、分析、讨论，学习者在语言表达方面得到了很大的提高。
总之，本节课程旨在帮助八年级学生更好地认识海洋资源的重要性，并且帮助其发现和提高学习能力。
八年级语文上册 第19课 海洋是未来的粮仓导学案(无答案) 语文版
海洋是未来的粮仓
第一课时
【学习目标】
1．理清文章结构，了解海洋是未来粮仓的原因。
2．了解文章所运用的说明方法及其作用。
3．了解海洋对人类未来生存和发展的巨大作用。
【学习重点难点】
1．了解海洋是未来粮仓的原因。
2．分析多种说明方法的运用。
3．了解海洋中丰富的资源，增强海洋意识。
【导学指导】
一、情境导入
人类社会发展到21世纪，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”“下海”“上天”则是人类摆脱危机，走出困境的三大出路。
其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。
海洋中蕴藏着丰富的可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类未来的“大粮仓”“大矿厂”“大药房”“大能源库”“大建材基地”……保护和合理开发海洋关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
严济运，中国工程院院士，上海气象局研究员，曾与卢嘉锡一起主编《十万个为什么•地球科学》分册。
二、自读感知，整体把握
1．字词积累
藻（）鹧鸪（）浒苔（）
剧增：妥善：
危言耸听：
不言而喻：
2．默读课文并思考：本文介绍了那些内容？
3．为什么说海洋是未来的粮仓，作者是从哪些方面介绍的？（可分为三部分）
4．精读课文4-6段，简要概括作者是从哪几个方面说明了“海洋是未来的粮仓”？5．找出本文所运用的说明方法？
6．标题用了什么修辞手法？有什么作用？
【知识小结】
【基础训练】
完成课本P165第二题。
【拓展训练】
文章在开篇提出了人类面临的各种危机，除了这些，人类还面临哪些生存危机？【总结反思】。
八年级语文上册 5.19《海洋是未来的粮仓》导学案 语文版
第五单元 19课海洋是未来的粮仓学习目标：1.学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
（学习重点）2.理解说明文语言的准确性。
（学习难点）3.了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
【预习案】1.给下列加点的字注音。
海藻．（）褐．（）藻鹧鸪．．（）（）石莼．（）2．解释下列成语生死存亡：危言耸听：不言而喻：3.这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？4.我的疑问和补充【探究案】一、读课文，思考讨论1.为了让读者相信“海洋是未来的粮仓”，作者从哪些方面来说明？2.这样多的海洋食物应如何开发？3.文章的说明结构是哪一种？4.文章大体上可以分为三个部分，请概括段落大意。
第一部分（第1-2段）：第二部分（第3-6段）：这个部分可以分为两个层次：第一层（第3段）：第二层（第4-6段）：第三部分（第7段）：5.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？二、品读.说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。
细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。
试找出来并分析。
三、小结本课内容。
【检测案】1.分析副词在说明文语言中重要作用。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
2.6月5日是世界环境日，结合所学知识谈谈你对去年世界环境日的主题——“海洋存亡，匹夫有责”的理解。
我的感悟和反思：。
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级
《海洋是未来的粮仓》教案语文版八年级一、教学目标1.知识与技能1.1了解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法，提高阅读理解能力。
1.3学会运用课文中的说明方法进行仿写。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
2.2培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对海洋资源的保护意识。
3.2激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解海洋资源的丰富性和重要性。
1.2学习本文的说明方法。
1.3仿写训练。
2.教学难点2.1海洋资源的分类和保护措施。
2.2仿写过程中说明方法的运用。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍海洋资源的丰富性和重要性。
2.提问：同学们，你们知道海洋为什么被称为未来的粮仓吗？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解海洋资源的种类和利用情况。
2.教师提问，检查学生的阅读效果。
（三）课堂讲解1.教师讲解海洋资源的分类、特点和利用方法。
2.学生听讲，做好笔记。
（四）合作探究1.学生分组，讨论海洋资源的保护措施。
2.每组派代表进行汇报，教师点评。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了海洋资源的种类和利用情况，那么我们应该如何保护这些资源呢？2.学生回答，教师点评。
（二）课堂讲解1.教师讲解本文的说明方法，如列数字、作比较等。
2.学生听讲，做好笔记。
（三）仿写训练1.学生根据课文中的说明方法，进行仿写。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂讨论1.学生展示仿写作品，进行交流讨论。
2.教师点评，给予鼓励和建议。
（五）课堂小结2.学生反馈学习心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了海洋资源的丰富性和保护措施，那么你们知道如何将所学运用到实际生活中吗？2.学生回答，教师点评。
（二）实践活动1.学生分组，讨论如何将所学运用到生活中。
八年级语文上册 第5单元 19《海洋是未来的粮仓》学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册
19．海洋是未来的粮仓学习目标1．理清文章的结构，了解为什么说海洋是未来的粮仓。
2．学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及合作探究分析其作用。
3．体味说明文语言的严密性，找出课文中段与段之间的过渡衔接用词。
4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
学法指导诵读法、讨论法自主学习知识（背景知识）人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”、“下海”、“上天”则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。
海洋面积占地球表面的％，从这点上看，地球基本上是个“水球”。
海洋中蕴藏着丰富的、可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类的“大粮仓”、“大矿场”、“大药房”、“大能源库”、“大建材基地”……保护和合理开发海洋是关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
一、查找工具书，解决下列填空（相信自己，我一定能过关）1．查字典，给下列加点的字注音。
海藻．（）鹧．鸪．（）浒．苔（）石莼．（）2、四字短语填空（）言耸听不言而（）生死（）亡生态平（）3、阅读课文，从课文中找到解答问题的答案。
（1）为什么说海洋是未来的粮仓？作者是从哪几个方面进行说明的，即海洋可以为人类提供哪些粮食？合作探究活动一：本文运用多种说明的方法,小组成员分头行动，快速找出并批注在课文中。
活动二：本文语言准确严密，试分析以下句子中加点词吗?①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一．．。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
活动三：阅读文段，探究解答（一）当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。
一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。
八年级语文上册 第19课海洋是未来的粮仓教案 语文版
教学设计海洋是未来的粮仓教学目标：继续学习总分的说明结构。
1．进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。
． 2 理解说明文语言的准确性。
． 3 理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用教学重点：体会说明文语言的准确性教学难点：教学课时：一课时教学环节设计：引入新课一．讨论：什么是粮食？初读课文二．读了文章，你知道粮食的含义是什么？讨论，明确；传统意义上的粮食：大米、小麦和玉米等粮食的含义广义的粮食：能满足人类营养需要的食物三．再读课文，整体感知1．环节一。
这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？讨论，明确：海洋是未来的粮仓（提示，点拨：这就是文章的标题。
由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。
继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问专心爱心用心．题之一。
”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。
”师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。
2. 环节二。
探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？讨论，明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大3. 环节三。
文章的说明结构是哪一种？讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。
四．精读课文。
1.环节一。
探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？讨论，明确：（1）第三段说明方法：作比较、列数字作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富（2）第四段A．“人们比较熟悉的…………浒苔等”（练习二第1小题）说明方法：举例子、分类别作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。
19课《海洋是未来的粮仓》导学设计
【探究活动四】拓展延伸，关注环保
海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危 机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不 尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们 有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？
【导学四】拓展延伸，关注环保 （10 ห้องสมุดไป่ตู้钟）
学生根据课前搜集的资料及生活事例 自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个 性化的思考）
明确：人类生存面临的严重问题，人口剧增，资源短 缺，耕地不足。 解决的方法——开发海洋资源。 2、为什么海洋能成为未来的粮仓？ 明确：海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未 开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等 营养物质，成为人类未来的粮仓。
词，完成导学案上的探究活动一。 2、小组推荐学生上台板演（尽量以徒弟为 主） 3、教师正音，学生齐读巩固。
【导学重点】
1.了解海洋是未来粮仓的原因， 理清文章的 结构。 2.学习本文运用的说明方法及其作用。
【导学过程】 问题激趣，导入示标（4 分钟）
1、新课导入 中国有句古话， “民以食为天” 。吃饭问 题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍 然困扰着人类的现代问题。 （课件上出示两 个统计图，让学生谈看后的感想。学生七嘴 八舌，各抒己见，最后得出“人口剧增，可 耕土地资源不足的结论。 ” ） 那么， 粮食生产的增长赶不上人口的增 长。人类怎样摆脱面临危机、走出困境，解 决吃饭压力呢？ （学生讨论，畅所欲言： 推广改良种子，提高粮食产量；到别的星球 上去开发种植……） 学生异口同声地说出：潜力最大的是 海洋，人类未来的希望在海洋。这节课，我 们一起走进人类的故乡——大海。 （板书课 题） 2、出示课题及学习目标，学生齐读。
2
八年级语文上第五单元
八年级语文上册 第19课《海洋是未来的粮仓》学案(无答案) 语文版
海洋是未来的粮仓【知识储备】1、按说明对象分，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
2、说明文的结构分为总分式、分总式、总分总式。
3、说明顺序分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
4、说明方法及作用举例子：具体真切地说明××事物的××特点。
分类别：条理清楚地说明××事物的××特点，使说明更有条理。
列数字：具体准确地说明××事物的××特点，更有说服力。
作比较：突出强调说明××事物的××特点。
打比方：生动形象地说明××事物的××特点，增加文章的趣味性。
下定义：简明科学地揭示××事物的本质和内涵，更严密、更科学地说明××事物的特征。
作诠释：用通俗易懂的语言具体地解释说明××事物的××特点。
【学习体验】一、自主学习（一）热身训练学法指导：自读课文，扫除字词障碍，积累生字新词，理解运用成语。
学习反馈：1、字音海藻（）鹧鸪（）浒苔（）石莼（）2、词义危言耸听：不言而喻：生死存亡：3、结合课文内容，用“不言而喻”、“危言耸听”两个成语说话。
（二）概说训练学法指导：1、用一个句子说明这篇文章的内容。
2、用（观点＋理由）的形式来表现这篇文章的内容。
学习反馈：1、内容：2、观点：理由：（三）品读训练学法指导：（分组研读第四段）1、抓住关键词明确本段结构特点。
2、联系重点句分析学习反馈：1、结构特点：2、找出一例分析其说明方法及作用。
本段运用的说明方法及其作用。
（每人找一句不同的，明确这一句运用了什么说明方法，有何作用？）3、展示交流：每组派一代表参与全班交流。
例句：说明方法：作用：（四）辨析训练学法指导：1、思考：文中哪些语句能体现说明文语言的准确性？2、质疑：第五段中有表达不准确的地方吗？学习反馈：三、丰富体验（五）学习体验学法指导：读了这篇文章，结合“世界环境日主题——海洋存亡，匹夫有责”，谈谈你的体验。
广东省河源市八年级语文上册 第19课 海洋是未来的粮仓导学案(无答案)(新版)语文版
19《海洋是未来的粮仓》
学习目标：
1、理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2、了解文章所用的说明方法及作用；
3、体味说明文语言的准确性。
4、了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
课前预习导学：
一、找出课文中的生字词，注意重点字词的读音。
海藻．（）鹧鸪
．．（）石莼．（）潜．力（）浒．苔（）
二、解释下面的词语。
1、危言耸听：
2、生死存亡：
3、不言而喻：
三、从内容上，说明文可分为事物说明文和事理说明文，本文属于说明文。
本文的说明内容是什么？
课堂学习导学：
一、迅速浏览课文，完成下面的练习。
1、题目运用了的修辞手法，起到了
的作用。
2、课文说明的问题是。
课文以顺序展开说明。
3、本文运用了什么样的说明结构？
二、略读课文，整体感知。
1、人类面临怎样的危机？怎样解决这些危机？
2、人类面临着生存危机，人类从哪里获取粮食？
三、精读课文，深入探讨。
1、本文主要运用了哪些说明方法，请举例说明。
2、说明文不仅要讲究说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？
①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
加线字“之一”可不可以去掉？为什么？
②“尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
”加线字“近”可不可以去掉？为什么？
除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。
有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。
广东省清新区八年级语文上册 第5单元 第19课《海洋是未来的粮仓》学案(无答案) 语文版
研究发现，人体在37。C左右的情况下，口腔和食管的温度多在36.5。C～37.2。C，最适宜的进食温度在10。C～40。C左右，一般耐受的温度最高为50。C～60。C。当感到很热时，温度多在70。C左右。②经常热食的人，在温度很高的情况下也不觉得烫，但是在接触75。C左右的热食、热饮时，娇嫩的口腔、食管黏膜会有轻度灼伤，灼伤的黏膜表层会及时脱落、更新，基底的细胞会迅速增生、更新、补充，久而久之，增生的细胞速度如异常加快或在不良刺激下发生变异，最终产生不良后果。另外，由于黏膜在热刺激不断增加的情况下会增厚，增厚的黏膜受热刺激反应会越来越不敏感，加之食管黏膜的神经反射本来就很迟纯，这样会越来越不怕热，越不怕热会越敢吃烫的东西，而吃得越烫，口腔黏膜会越增厚。如此恶性循环，人会不由自主地接受越来越严重的灼伤刺激。这种刺激带来的损伤还有可能引起久治不愈的食管炎，这种食管炎有时伴有间变细胞，有人提示这有可能是癌前病变之一。研究人员发现，食管癌往往合并有食管炎，食管炎往往比食管癌早10年。
课题
19.海洋是未来的粮仓
学习目标
1.积累词语
（1）注音：妥善鹧鸪石莼浒苔开辟
（2）解词：生死存亡危言耸听不言而喻与日俱增
2.通过默读、精读理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因。
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19．海洋是未来的粮仓
学习目标
1．理清文章的结构，了解为什么说海洋是未来的粮仓。
2．学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及合作探究分析其作用。
3．体味说明文语言的严密性，找出课文中段与段之间的过渡衔接用词。
4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
学法指导
诵读法、讨论法
自主学习
知识链接（背景知识）
人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”、“下海”、“上天”则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。
海洋面积占地球表面的70.8％，从这点上看，地球基本上是个“水球”。
海洋中蕴藏着丰富的、可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类的“大粮仓”、“大矿场”、“大药房”、“大能源库”、“大建材基地”……保护和合理开发海洋是关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
一、查找工具书，解决下列填空（相信自己，我一定能过关）
1．查字典，给下列加点的字注音。
海藻．（）鹧．鸪．（）浒．苔（）石莼．（）
2、四字短语填空
（）言耸听不言而（）生死（）亡生
态平（）
3、阅读课文，从课文中找到解答问题的答案。
（1）为什么说海洋是未来的粮仓？作者是从哪几个方面进行说明的，即海洋可以为人类提供哪些粮食？
合作探究
活动一：本文运用多种说明的方法,小组成员分头行动，快速找出并批注在课文中。
活动二：本文语言准确严密，试分析以下句子中加点词吗?
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一
．．。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
活动三：
阅读文段，探究解答
（一）当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。
一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。
如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。
其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。
仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。
它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。
其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据
说在
1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。
这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
1．本段文字中，用了哪些说明方法？试举例说明。
2．第一段第一句中破折号的作用是什么？除此以外，破折号还有什么用法？
3．第二段“仅以我国沿海来说”一句中的“仅”能否去掉？为什么？
4．概括这两段文字的主要意思。
拓展延伸
1.重返海洋，人类能做些什么？我可以为海洋做些什么？
2.目前海洋开发的速度应该加快还是放缓？各组之间进行小辩论。
正方：
反方：
我的收获
19．海洋是未来的粮仓
自主学习
1..zǎo zhè gū hǔ chún
2、危喻存衡
3. 一是海洋中有丰富的藻类，二是海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物，三是海洋中有众多的鱼虾，四是相对于近海资源而言，在深海和远洋中还有许许多多的潜力巨大、尚未充分开发利用的海洋生物
合作探究
活动一
a、把藻类作为食品,我们并不陌生。
仅以我国沿海来说,人们比较熟悉的可食用藻类就有:褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等.
明确：分类别说明藻类种类之多。
b、一公顷水面生产的藻类,经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质,与陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物相当。
明确：作比较,突出海洋的利用价值。
c、南极磷虾每年的产量可高达到50亿吨。
明确：列数字说明鳞虾资源的丰富。
……
活动二
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一
．．。
“最”：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。
“之一”：准确说明最严重的环境问题不止一种
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
“更”突出人们对“鱼虾”的熟悉程度，较之海藻和浮游生物又深了一层。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近”：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
这些加点的词语都体现了说明文语言准确﹑严密的特点。
活动三
1．列数字：“目前年产量比早先的野生状态提高了2000多倍。
”举例子：“仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用的就有……”分类别：“褐藻类的海带……浒苔等。
”作比较：“1公顷水面上生产的这种藻类……所能提供的同类营养物。
”
2．第一句破折号的作用是作诠释。
除此以外，破折号还有表递进、话没说完、话题转换、转折等作用。
3．不能。
本段只就沿海一带而言的，还有其他海域范围并未讲到，不能以偏概全。
拓展延伸
1.海洋生物资源开发；海洋矿物资源开发；海洋可再生能源的开发利用；海水资源综合利用；海洋空间资源开发利用。
2.正方：人口过多与粮食不足之间的矛盾愈来愈尖锐，人类将消费更多的高蛋白食品，社会面临的压力将更加巨大，而海洋蕴含着巨大的能源潜力，它能满足人类的需要。
所以人类应该未雨绸缪，积极筹划，应该加快步伐开发。
反方：目前海洋污染已经非常严重，人类对海洋采取了盲目性的过度开采方式，许多生物已岌岌可危，海洋有不少品种已经呈现枯竭现象，很多资源是不可再生或难以再生的，一味开发下去将会导致灾难性的毁灭，所以应该放缓开发速度。
本课收获
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