教育学考研大纲解析教育学原理(历年)
考研教育学原理(德育)详解
简述德育、智育、体育的相互关系。(2014）
⑴德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响已形成所期望的政治立 场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对教育者的 全面发展起着定向的作用。智育，是传授系统科学文化知识，形成科学文化知识， 形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展 中起着重要作用。体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体 育运动机能的教育。体力和体制的发展是个性全面发展的生理基础。 ⑵在全面发展教育中，各育之间是相互联系、辩证统一的。首先，各育之间不可 分割。因为各育都具有制约与促进其他各育的因素，各育的发展又都离不开其他 各育的配合，都需要其他各育与之协调。其次，各育间不能相互替代。因为各育 都有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值满足人发 展需要的价值都是各自不同的作用体现出来的。任何一育都是不可替代的。
2018年10月15日6时52分
3.德育方法—— （1）概念：德育方法是指用来提高学生思想认识、培 养他们的道德品质的方法；
（2）我国中小学主要的德育方法： 有说服教育 情感陶冶 实践训练 自我教育 榜样示范 品德评价
第五节
德育实施的基本途径
1. 直接的道德教学:思想品德课和时事政治课 2. 间接的道德教育: 思政课之外的各科教学；课外活动与校外活动；劳动和社会实践； 学校共青团、少先队、学生会工作；校外教育；班主任工作（学校 对青少年学生进行德育的一个重要而又特殊的途径）；
2018年10月15日6时52分 （2）科尔伯格的道德认知阶段理论（道德两难故事法,这也是论证他的 三个水平六个阶段道德发展模式的主要依据。 ）； 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于： A前习俗水平 B 习俗水平 C后习俗水平 D准习俗水平 B
《教育学原理》考试大纲(3篇)
《教育学原理》考试大纲(3篇)第一篇：教育的基本概念与理念一、教育的定义与功能1. 教育的多维度定义广义教育与狭义教育的区别教育与培训、教学的联系与区别2. 教育的基本功能个体发展功能社会功能文化传承与创新功能二、教育学的发展历程1. 古代教育理念中国古代儒家教育思想西方古代的博雅教育2. 近现代教育学的发展工业革命对教育的影响现代教育制度的形成3. 当代教育学的新趋势终身教育理念全民教育运动教育信息化与全球化三、教育的基本理念1. 人本主义教育理念马斯洛的需求层次理论罗杰斯的学生中心教学2. 科学主义教育理念桑代克的实证主义教育研究赫钦斯的学科中心教育3. 社会主义教育理念马克思主义关于全面发展的学说我国社会主义教育方针的演变四、教育目的与价值取向1. 教育目的论个人本位的教育目的社会本位的教育目的教育无目的论2. 教育价值取向知识本位的价值取向能力本位的价值取向人本位的价值取向第二篇：教育制度与组织一、教育制度1. 学制的概念与类型学制的定义与构成要素学制的分类与特点2. 我国学制的演变历史上的学制改革当代我国学制的结构3. 世界主要国家学制比较美国学制英国学制德国学制二、教育组织与管理1. 教育行政组织教育行政组织的职能与结构我国教育行政体系的构成2. 学校组织与管理学校组织的类型与特点学校管理的基本原则学校领导理论三、课程与教材1. 课程论课程的定义与类型课程理论与课程模式课程改革与发展趋势2. 教材建设教材的作用与编写原则教材的选用与评价我国教材改革与发展四、教师与学生1. 教师专业发展教师职业素养教师教育与发展途径教师评价与激励2. 学生发展与评价学生身心发展规律学生个体差异与教育学生评价方法与原则第三篇：教育方法与评价一、教育方法1. 教学方法启发式教学探究式教学情境教学2. 学习方法合作学习自主学习探索学习3. 教育技术现代教育技术与教育创新教育信息化与教育教学改革网络教育资源开发与应用二、教育评价1. 教育评价的基本理论教育评价的定义与功能教育评价的类型与方法教育评价的发展趋势2. 学生评价学生综合素质评价学生学业评价学生发展评价3. 教育质量评价学校教育质量评价课程与教材质量评价教师教育教学评价三、教育研究方法1. 教育研究概述教育研究的定义与类型教育研究的基本过程与方法论2. 定量研究方法调查研究实验研究纵向研究3. 定性研究方法案例研究叙事研究行动研究。
教育学原理311考研
教育学原理311考研教育学原理311考研讲义
第一章教育学的基本概念与研究对象
1.1 教育学的定义与意义
1.2 教育学的研究对象
第二章教育学的发展与方法论
2.1 教育学的历史发展
2.2 教育学的研究方法与方法论
第三章教育学的理论基础
3.1 教育学的主要理论流派
3.2 教育学的重要理论观点
第四章教育学的关键问题
4.1 教育目标与价值观
4.2 教育内容与课程设置
4.3 教育方式与方法
4.4 教育评价与质量保障
第五章教育学的研究领域与前沿
5.1 教育心理学与学习理论
5.2 教育社会学与教育家族学
5.3 教育经济学与教育要素分析
5.4 教育管理学与教育政策研究
第六章教育学原理的实践应用
6.1 教育学原理在教育实践中的应用价值6.2 教育学原理在教育政策制定中的应用6.3 教育学原理在教师教育与教学中的应用
附录：教育学相关术语解释
参考文献。
考研教育学原理结构
考研教育学原理结构
一、教育学的概述
1.1教育学定义和分类
1.2教育学的发展历史
1.3教育学的学科地位和任务
1.4教育学的研究对象
二、教育学的理论基础
2.1哲学与教育学的关系
2.2心理学与教育学的关系
2.3社会学与教育学的关系
2.4教育学的学科范式
三、教育学的基本观念
3.1教育的本质与目的
3.2教育的起源和发展
3.3教育的社会功能
3.4教育的内在动力
四、教育学的基本原理
4.1教育的普遍规律
4.2教学与学习的基本规律
4.3教育的基本过程
4.4教育的基本要素
五、教育学的研究方法
5.1实证研究方法
5.2比较研究方法
5.3历史研究方法
5.4质性研究方法
六、教育学的发展动态
6.1教育学的国内发展动态
6.2教育学的国际发展动态
6.3教育学的前沿研究领域
6.4教育学的未来趋势
以上是一个大致的结构，实际写作时可以根据具体的要求进行适当的
调整和拓展。
每个方面的内容可以进行详细的阐述，结合相关理论和实践
案例进行分析和讨论，以使文章更加丰富和具有说服力。
同时，文章的结
论部分可以对整篇文章进行总结，并提出自己对教育学未来发展的看法，
以展示独立思考和创新能力。
总体来说，要注意文章的逻辑性、连贯性和
条理性，确保每个部分之间的关系紧密，使整篇文章形成一个有机的整体。
教育学基本原理考纲(3篇)
教育学基本原理考纲(3篇)教育学基本原理考纲（第一篇）一、引言教育学基本原理是教育学专业的核心课程，旨在帮助学生掌握教育学的基本理论、基本知识和基本方法，为后续的专业学习和教育实践奠定坚实的基础。
本考纲旨在明确课程的学习目标和考核要求，指导学生系统地掌握教育学的基本原理。
二、课程目标1. 知识目标：掌握教育学的基本概念、基本理论和基本规律。
理解教育与社会、教育与个体发展的关系。
了解教育的历史发展及其演变过程。
2. 能力目标：能够运用教育学的基本原理分析和解决教育实际问题。
提高教育理论素养，具备初步的教育研究能力。
培养批判性思维和创新意识。
3. 情感目标：树立正确的教育观念，增强教育责任感。
培养对教育事业的热爱和奉献精神。
三、考核内容1. 教育学概述：教育的概念与本质：教育的定义、教育的基本属性、教育的功能。
教育学的对象与任务：教育学的研究对象、教育学的研究任务、教育学的发展历程。
教育学的学科体系：教育学的分支学科、教育学与其他学科的关系。
2. 教育与社会发展：教育与经济：教育对经济发展的作用、经济发展对教育的影响。
教育与政治：教育对政治的作用、政治对教育的影响。
教育与文化：教育对文化的作用、文化对教育的影响。
教育与科技：教育对科技进步的作用、科技进步对教育的影响。
3. 教育与个体发展：个体身心发展的规律：个体身心发展的阶段性、个体身心发展的顺序性、个体身心发展的差异性。
影响个体发展的因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性。
教育在个体发展中的作用：教育的引导作用、教育的促进作用、教育的补偿作用。
4. 教育目的与教育制度：教育目的的概念与意义：教育目的的定义、教育目的的功能、教育目的的类型。
确定教育目的的依据：社会发展的需要、个体发展的需要、教育自身的规律。
我国的教育目的及其演变：新中国成立以来的教育目的、新时代的教育目的。
教育制度的概念与类型：教育制度的定义、教育制度的类型、教育制度的功能。
5. 课程与教学：课程的概念与类型：课程的定义、课程的类型、课程的结构。
教育333统考大纲
教育333统考大纲摘要：一、教育333统考大纲概述二、教育333统考大纲的具体内容1.教育学原理1.1 教育的概念与起源1.2 教育的作用与目的1.3 教育制度与发展2.教育心理学2.1 心理发展与教育2.2 学习理论与应用2.3 教学策略与方法3.教育管理学3.1 教育管理的原则与方法3.2 教育行政与组织结构3.3 教育评价与管理4.教育改革与创新4.1 教育改革的发展与趋势4.2 教育创新的理念与实践4.3 教育政策与法规正文：教育333统考大纲是针对我国教育专业研究生入学考试而制定的，旨在考查考生对教育学、教育心理学、教育管理学和教育改革等领域的理论知识和实践能力的掌握程度。
大纲分为四个部分，分别为教育学原理、教育心理学、教育管理学和教育改革与创新。
一、教育学原理教育学原理部分主要考查考生对教育的基本概念、起源、作用、目的以及教育制度和发展等方面的理解。
内容包括教育的概念与起源、教育的作用与目的、教育制度与发展等。
这部分知识点为考生奠定教育学理论基础，使其能在实际教育工作中运用教育学原理分析和解决问题。
二、教育心理学教育心理学部分主要考查考生对心理发展与教育、学习理论与应用、教学策略与方法等方面的掌握。
通过对心理学原理在教育实践中的应用，帮助考生了解学生心理发展特点，运用科学的学习理论和教学策略提高教育教学效果。
三、教育管理学教育管理学部分主要考查考生对教育管理的原则与方法、教育行政与组织结构、教育评价与管理等方面的理解。
使考生具备教育管理的基本知识和技能，能在教育行政部门和学校等场所在教育管理工作中发挥作用。
四、教育改革与创新教育改革与创新部分主要考查考生对教育改革的发展与趋势、教育创新的理念与实践、教育政策与法规等方面的掌握。
通过对教育改革与创新的探讨，培养考生具备敏锐的教育政策意识，能够在教育教学实践中不断探索创新。
教育333统考大纲涵盖了教育学的各个重要领域，旨在全面考查考生的教育理论素养和实践能力。
武汉工程大学《教育学原理》2020年考研专业课大纲
武汉工程大学2020年硕士研究生复试《教育学原理》考试大纲第一章教育学概述一、教育学的研究对象（理解）二、教育学的研究任务（理解）三、教育学的历史与未来（一）“教育学”概念的起源与演化（识记）1．西方国家中“教育学”概念的起源与演化；2．中国历史上“教育学”概念的出现与发展。
（二）教育学的发展阶段（理解）1．教育学的萌芽；2．独立形态教育学的产生；3．20世纪教育学的多元化发展。
（三）教育学的未来发展趋势（理解）1．教育学问题领域的扩大；2．教育学研究学科基础的扩展；3．教育学研究范式的多样化；教育学的进一步分化与综合；4．教育学与教育改革的关系日益密切；5．教育学的学术交流与合作日益广泛。
四、教育学的若干基本问题（理解掌握）（一）教育学的理论性与实践性关系问题（二）教育学的本土化与国际化关系问题（三）教育学的科学性与价值性关系问题第二章教育的产生与发展一、教育的定义（识记）（一）“教育”的词源1．中国“教育”概念的词源2．西方“教育”概念的词源。
（二）教育的定义1．中国有代表性的“教育”定义2．西方有代表性的“教育”定义。
二、教育的构成要素（识记、理解）（一）关于教育构成要素的诸种观点（二）教育的基本构成要素三、教育的本质（理解掌握）（一）教育的本质问题（二）教育本质的论争（三）教育本质讨论的理论与实践价值四、教育的发展历程（理解）（一）教育的起源1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（二）教育的发展1．原始社会的教育；2．古代社会的教育；3．现代社会的教育第三章教育与社会发展一、教育的社会制约性（理解）（一）生产力对教育发展的影响和制约（二）政治经济制度对教育发展的影响和制约（三）文化传统对教育发展的影响和制约（四）人口状况对教育发展的影响和制约二、教育的社会功能（理解掌握）（一）教育的经济功能（二）教育的政治功能（三）教育的文化功能（四）教育的人口功能三、教育与现代化（一）教育与现代化（识记）1．教育现代化的内涵；2．教育现代化的内容（二）教育在社会主义建设中的战略地位（理解）1．1982年的“战略重点之一”2．1987年的“突出战略位置”3．1992年的“优先发展战略地位”4．1995年的“科教兴国战略”5．1997年的“优先发展战略”6．2002年的“实施优先发展战略”（三）科教兴国、人才强国与创新型国家建设（应用）1．科教兴国与人才强国战略的提出2．创新型国家建设与创新型人才培养3．创新型人才培养与教育创新第四章教育与人的身心发展一、人的身心发展及其规律（识记）（一）人的身心发展的含义（二）人的身心发展的理论1．认知发展理论2．智力发展理论3．道德发展理论4．需要层次理论3．人的身心发展的一般规律二、人的身心发展的主要影响因素（理解掌握识记）（一）遗传素质在人的身心发展中的主要作用1．遗传素质的定义2．遗传素质在人的身心发展中的作用（二）环境在人的身心发展的作用1．环境的内涵2．环境在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作用1．学校教育的内涵2．学校教育在人的身心发展中的作用3．学校教育主导作用有效的条件（四）个体因素1．个体因素的内涵2．个体因素在人的身心发展中的作用三、学生生活与学校生活（理解掌握）（一）学生的生活环境与心理、行为失范（二）学生心理障碍的各种表现（三）学生失范行为的各种表现（四）学生心理障碍和失范行为的归因分析（五）学生失范行为的理论解释（六）学生生活中的重要他人及其影响（七）学习压力的形成与对策第五章教育目的一、教育目的的概述（一）教育目的的概念（识记）1．教育目的的定义2．教育目的与教育方针的关系（二）教育目的的作用（理解）（三）教育目的的类型（理解）1．社会本位论2．个人本位论3．教育无目的论（四）教育目的的确立依据（识记）二、马克思主义关于人的全面发展学说（理解掌握）（一）马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源（二）马克思主义关于人的全面发展的科学含义（三）马克思主义论人的全面发展必须具备的社会条件（四）马克思主义关于人的全面发展学说与当代教育实践三、我国的教育目的（一）建国以来各个时期的教育目的（识记）（二）我国教育目的的精神实质（理解）（三）实施教育目的的基本要求（应用）四、全面发展教育的组成部分（应用）（一）全面发展教育的组成部分（二）全面发展教育各组成部分之间的关系第六章教育制度一、教育制度的概述（一）教育制度1．教育制度的概念（识记）2．制约教育制度的因素（理解）3．教育制度的历史发展（识记）（二）学校教育制度（理解）1．学校教育制度的概念2．学制确立的依据3．现代学校制度的形成。
教育学333统考大纲
教育学333统考大纲一、考试性质与目的教育学333统考是教育部组织全国教育专业学位教育指导委员会统一制定的，适用于教育类硕士专业学位研究生的入学考试科目。
旨在全面考察考生对教育学基本原理的理解和掌握程度，以及运用这些原理分析教育现实问题的能力。
二、考试科目与题型考试科目：教育学原理、教育心理学、教育研究方法。
题型：单项选择题、名词解释题、简答题、分析论述题。
三、考试内容与要求（一）教育学原理1.理解教育的本质及其功能，了解教育制度、教育法规等基本内容。
2.掌握教育学的基本原理，包括教育与社会发展、教育与人的发展的关系，以及教育内部的诸要素之间的关系。
3.理解并能够运用这些基本原理分析教育现实问题，包括教育改革、教育政策、教育资源配置等问题。
4.了解不同教育思想家的教育观念，包括其教育理论的价值和局限，并能够进行初步的评价和比较。
5.掌握现代教育观念，包括素质教育、创新教育、终身教育等理念的基本内涵和应用。
（二）教育心理学1.理解心理发展与教育、学习与记忆、思维与智力、情绪与行为等基本心理学原理。
2.掌握学习理论，包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等流派的基本观点和应用。
3.理解并能够运用教育心理学原理分析教育实践中的问题，如课堂管理、师生互动、学生学习动机激发等。
4.了解儿童青少年心理发展的特点和规律，能够依据此制定相应的教育策略。
（三）教育研究方法1.掌握教育研究的基本步骤和方法，包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等。
2.了解不同研究方法的适用情境和应用，包括观察法、调查法、实验法、案例研究法等。
3.掌握定性分析和定量分析的基本方法，能够进行数据处理和结果解读。
4.了解教育研究报告的撰写方法和规范，能够根据研究结果提出相应的政策建议。
四、答题要求与技巧（一）答题要求考生应按照考试规定，在规定时间内完成答题，包括选择题、名词解释题、简答题和分析论述题等不同题型。
在答题过程中，考生应做到条理清晰、逻辑严谨、观点明确、论据充分。
2020年考研教育学大纲解析：教育学原理
2020年考研教育学大纲解析：教育学原理一、教育学原理考查目标1.准确识记教育学的基础知识。
2.准确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够使用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
二、教育学原理考点解析1.教育学概述：本章主要内容是教育学的研究对象、研究任务以及教育学的产生与发展，是对教育学的一个宏观上的介绍，为的是让考生对教育学学科有一个宏观上的整体理解。
所以，对本章内容的复习应以记忆和理解为主，个别重要知识点往往会考选择题，如教育学的研究对象，教育学诞生的标志，教育学流派等。
考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们能够花少量时间记忆一下。
2.教育及其产生与发展：本章主要内容是教育的概念，教育的结构与功能、关于教育起源的主要观点以及古代近代现代教育发展的特征，需要识记和理解的内容均较多。
其中在教育的概念和机构与功能部分最容易考察选择题和大题，所以要看的较为细致，同时也要有一定水准的理论思考;对关于教育起源的主要观点部分要着重理解内涵和区分异同;对古代、近代、现代教育的特征一般也是以选择题的形式考查，复习时要重点注意各阶段特征之间的比较以及每个阶段的“特色”特征。
3.教育与社会发展：本章的主要内容是关于教育与社会关系的主要理论，教育的社会制约性，教育的社会功能和当代社会发展对教育的需求与挑战四部分。
整个一章涉及到教育的定位及其重要作用，所以应该成为考生重点把握的章节以便对教育有更加深刻的理解，其中第四部分最易以选择题实行考察，而第二三部分很容易成为大题的考察内容。
这个部分在前两年的考研真题中至少出现了一道选择题，大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面实行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。
同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。
关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备，这部分内容多以选择题的形式出现;对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，并结合当下的实践与现实热点问题，多看一些专家论文，教育评论等。
教育学考研大纲：解析教育学原理（历年）
教育学考研大纲：解析教育学原理（历年）考研频道的小编目前正在奋力打造精品考研频道，我们的努力全为您考出好的成绩，加油！本文关于《2010年考研教育学大纲解析之教育学原理》的内容，如需帮助请联系我们！第二篇教育学原理同学们翘首以盼的 2010 年的教育学统考大纲终于在 25 号亮相了，但是出乎大家意料的是，新大纲除了增加了 09 年教育学考研真题外，其他部分一字未改，这说明教育学统考科目的考查范围已经固定下来，考试也逐渐成熟了。
但是，正在紧锣密鼓备考的同学们应该如何应对这样的形势呢？海文考研教育学教研团队对新大纲进行了重点解析，以期为大家复习备考提供一些参考。
一、考察目标：1. 正确识记教育学的基本知识。
2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3. 能够正确运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
二、考点解析：1．教育学概述：该部分内容不难理解，主要的知识点在于同学们要记住教育学的研究对象、研究任务以及教育学产生与发展的基本过程，该部分主要目的是使大家对教育学的基本知识有一个整体的宏观的认识，考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们可以花少量时间记忆一下。
2．教育及其产生与发展：该部分共有 5 个知识点，但是其中教育的功能，我国关于教育本质问题的主要观点和古代、近代、现代的教育的特征是比较重要的内容，可能会考简答题或辨析题，在论述题中也可能用得到其中的观点和内容；关于教育起源的主要观点可能以选择题形式出现，大家应该重点记住的是教育、教育功能、教育本质的概念，在此基础上应联系一些题目加以理解。
3．教育与社会发展：给部分共有 4 个知识点。
这一部分在前两年的考研真题中至少出现了一道选择题，教育与社会发展部分的内容大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。
同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。
关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备；对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，多看一些专家论文，教育评论等。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)历年真题试卷汇编3(题后含
考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．2008年，我国高等教育的毛人学率为23．3％，根据美国学者马丁.特罗的观点，我国高等教育处于( )。
(2010年)A．精英化阶段B．大众化阶段C．普及化阶段D．全民化阶段正确答案：B解析：本题考查考生对高等教育大众化的理解。
美国学者马丁.特罗认为，一个国家的大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15％以下时，属于精英高等教育阶段，在15％～50％，为大众化高等教育阶段，在50％以上，为普及化高等教育阶段。
因此，本题选B。
知识模块：教育学原理2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。
(2011年)A．补偿教育B．义务教育C．终身教育D．回归教育正确答案：B解析：本题考查考生对近代教育发展中普及义务教育的理解。
1619年，德意志魏玛邦颁布了世界上最早的义务教育法令，视为近代义务教育的开端，英、美、法等资本主义国家于19世纪70年代以后实施了义务教育。
此外，终身教育、补偿教育、回归教育思潮均起源于20世纪60年代，而世界近代史是从17世纪中叶开始，到20世纪初期结束。
因此，本题选B。
知识模块：教育学原理3．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。
(2011年)A．主导与辅助关系B．领导与从属关系C．合作与竞争关系D．衔接与分工关系正确答案：D解析：本题考查考生对学制概念的掌握情况。
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间衔接与分工的关系。
因此，本题选D。
知识模块：教育学原理4．义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。
(2008年)A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C．公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童正确答案：B解析：本题考查考生对义务教育定义的掌握情况。
《教育学原理》考试大纲
领会：比较研究法的发展历史与作用；比较研究法的种类；比较研究法的运用
、研究报告的撰写
领会：教育科学研究成果的含义与目的；研究报告的种类；研究报告的结构；教育科学研究成果评价的作用、内容和方法
应用：研究报告的撰写步骤与要求
领会：抽样调查的意义；抽样的程序；概率抽样的原理与程序；样本容量及其影响因素
应用：概率抽样的方法；非概率抽样方法
、问卷法
识记：调查研究；问卷
领会：调查研究的应用领域；问卷法的特点；问卷的类型与结构；问卷设计的主要技术与标准；问卷调查的实施；问卷的效度与信度；问卷法的优缺点
应用：问卷设计的基本原则与主要步骤
识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价
领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践
应用：针对课程中存在问题的课程改革
、教学
识记：教学；教学效率；教学策略
领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型
领会：实验的逻辑；实验法的特点与意义；实验法的原理和程序；实验的基本类型；影响实验效度的因素；实验法的优缺点
应用：实验设计
、文献法
识记：文献；文献研究
领会：文献法的优缺点；文献研究的类型；文献查阅的方法；内容分析的特点与应用；资料的审核与整理；资料汇总
应用：文献综述的撰写；内容分析的类型与程序
、比较研究
应用：主要的教学原则及其实施
、德育
识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法
《教育学原理》复习提纲内容(2篇)
《教育学原理》复习提纲内容(2篇)《教育学原理》复习提纲（一）一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
2. 教育学的产生与发展古代教育思想：孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
近代教育学的形成：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》。
现代教育学的发展：赫尔巴特《普通教育学》、杜威《民主主义与教育》。
3. 教育学的学科性质教育学是一门综合性学科，涉及哲学、心理学、社会学等多个领域。
教育学的实践性：理论研究与实践应用相结合。
二、教育的本质与功能1. 教育的本质教育的定义：广义与狭义的教育。
教育的基本属性：社会性、历史性、阶级性。
2. 教育的功能个体发展功能：促进个体身心发展。
社会发展功能：政治功能、经济功能、文化功能。
教育功能的实现机制：教育制度、教育政策、教育实践。
三、教育目的与培养目标1. 教育目的的概念与意义教育目的的定义：国家对教育所要培养的人才的总的要求。
教育目的的意义：指导教育实践、评价教育效果。
2. 教育目的的理论基础社会本位论：强调教育为社会服务。
个人本位论：强调教育为个体发展服务。
教育无目的论：杜威的观点，强调教育过程本身的价值。
3. 我国的教育目的历史演变：从“德智体全面发展”到“素质教育”。
当前教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、教育制度1. 教育制度的定义与类型教育制度的定义：一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则的总和。
教育制度的类型：学校教育制度、教育行政制度、教育考试制度。
2. 我国现行教育制度学制结构：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
教育体制改革：改革开放以来的教育改革与发展。
3. 教育制度的影响因素政治经济制度：国家政治经济制度对教育制度的制约。
文化传统：文化传统对教育制度的影响。
人的身心发展规律：教育制度必须符合人的身心发展规律。
教育学原理考试大纲.doc
《教育学原理》考试大纲一、考试目的为使学生更好地掌握普通教育的基本原理、基本概念和基本知识；中、小学教学管理工作必备的基本技能；进而树立科学的正确的学生观和教育观；为成为一名合格的中、小学教育工作者打下坚实的理论和技能基础。
二、考试要求一方面要反映教学大纲内容，突出重点与难点；另一方面力争具体化、规范化；对学生能力要求上分为识记、理解掌握和应用三个层次。
识记是要求学生知道本课程有关名词、概念、原理；理解掌握是在识记的基础上，能比较全面地把握，把知识系统化；应用是要求学生能运用本课程的基本概念、原理、方法、分析和解决实际问题。
三、参考教材教材：《教育学基础》教育科学出版社2002年版,全国十二所重点师范大学联合编写参考用书：1．《教育原理》，孙喜亭，北京师范大学出版社，2003年2月第二版2．《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社，1984年8月第一版，2002年5月第19次印刷3．《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2009年版4．《教育学》李清雁、林永柏主编.教育科学出版社.2012年版。
四、考试形式：闭卷五、说明1、命题以考试大纲为依据，试卷试题的组配应考虑试题的内容和知识覆盖面、能力层次和难易程度。
2、在能力层次方面：识记占30%，理解掌握占50%，应用占20%。
3、考试采用笔试闭卷，时间为180分钟。
六、考试内容（知识要点）第一章教育学概述教学目标：一、教育学的研究对象（理解）二、教育学的研究任务（理解）三、教育学的历史与未来（一）“教育学”概念的起源与演化（识记）1．西方国家中“教育学”概念的起源与演化；2．中国历史上“教育学”概念的出现与发展。
（二）教育学的发展阶段（识记）1．教育学的萌芽；2．独立形态教育学的产生；3．20世纪教育学的多元化发展。
（三）教育学的未来发展趋势（识记）1．教育学问题领域的扩大；2．教育学研究学科基础的扩展；3．教育学研究范式的多样化；教育学的进一步分化与综合；4．教育学与教育改革的关系日益密切；5．教育学的学术交流与合作日益广泛。
《教育学原理》考试大纲(最新)
《教育学原理》考试大纲(最新)《教育学原理》考试大纲（最新版）一、课程概述1. 课程性质与目标《教育学原理》是教育学专业的基础课程，旨在帮助学生系统地掌握教育学的基本理论、基本知识和基本方法，培养其教育理论素养和实践能力。
通过本课程的学习，学生应能够理解教育的基本规律，掌握教育的基本原理，具备分析和解决教育实际问题的能力。
2. 课程内容与结构本课程主要包括教育学的基本概念、教育的历史发展、教育与社会的关系、教育与人的发展、教育目的与教育制度、课程与教学、教育评价、教师与学生等主要内容。
课程结构分为理论讲授、案例分析、讨论与实践活动等多个环节。
二、考试内容与要求1. 教育学的基本概念1.1 教育的定义与本质教育的定义：广义与狭义教育的本质：社会性、目的性、实践性1.2 教育的功能教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能教育的个体功能：发展功能、社会化功能、个性化功能1.3 教育的类型按教育阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育按教育形式：正规教育、非正规教育、非正式教育2. 教育的历史发展2.1 古代教育中国古代教育：儒家教育思想、科举制度西方古代教育：古希腊教育、中世纪教育2.2 近代教育教育的世俗化与普及化教育制度的形成与发展 2.3 现代教育教育的现代化特征当代教育改革的趋势 3. 教育与社会的关系 3.1 教育与政治教育的政治功能政治对教育的影响3.2 教育与经济教育的经济功能经济对教育的影响3.3 教育与文化教育的文化功能文化对教育的影响4. 教育与人的发展4.1 人的发展概述人的发展的含义人的发展的阶段与特点 4.2 影响人的发展的因素遗传因素环境因素教育因素个体主观能动性5. 教育目的与教育制度 5.1 教育目的教育目的的概念与意义教育目的的制定依据我国的教育目的5.2 教育制度教育制度的定义与类型我国的教育制度及其改革 6. 课程与教学6.1 课程课程的概念与类型课程设计的基本原理课程实施与评价6.2 教学教学的概念与任务教学过程的基本规律教学方法与教学组织形式 7. 教育评价7.1 教育评价的概念与功能教育评价的定义教育评价的功能与类型7.2 教育评价的方法与技术量化评价与质性评价教育评价的实施步骤8. 教师与学生8.1 教师教师的角色与职责教师的专业素养教师的职业发展8.2 学生学生的主体地位学生的个体差异学生的学习与发展三、考试形式与评分标准1. 考试形式闭卷考试，考试时间为120分钟。
考研教育学大纲解析之教育学原理
考研教育学大纲解析之教育学原理按照xx年考试大纲的规定，教育学原理部分共100分，在占总分值的1/3。
在题型和分值分布上xx年预计与xx年相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。
教育学原理是整个教育学考研统考中的重头戏，在整个教育学科教学及教育学科体系中，它构成了教育理论的根底部分。
由此在教育学考研的统考中，给予教育学原理分值为总分值的三分之一，是理所当然的。
分析xx年教育学考研真题，10个单项选择题共20分，2个辨析题共20分，两个简答题共30分，一个论述题30分，客观题部分所占分值为20分，主观题部分所占的分值为80分，共100分。
从考试的内容来看客观题注重考察学生的教育学根底知识和根底原理，辨析题注重考察学生的综合分析和运用教育学原理知识的能力，在作答辨析题和论述题部分时不仅要运用到教育学原理的根底知识和理论还应涉及到中外教育史、教育心理学、教育科研方法等相关知识，它侧重考察考生全方位运用教育学知识能力。
据此，从xx年真题分析来看，且xx年考纲在考试内容的比例上未作变化，而考试中心又对xx年考卷非常满意，因而xx年考试也必将在考试内容的分配上遵循xx年考试的精神及xx年考纲的原那么。
就教育学原理部分来说，xx年考纲中是较之其他三部分内容变动最大的一部分。
如第二节“教育及其产生与开展”中增加了对“教育的功能”的理解。
第三节“教育与社会开展”的首要位置增加了“教育与社会关系的主要理论”。
第五节标题增加了“培养目标”及“关于教育目标的主要理论”。
第七节“课程”中的课程编制部分，特别增加了“泰勒原理”。
等等，较之删除的部分相比，今年新增的考点更加注重知识的涵盖面和实践运用的适用性。
xx大纲在教育学原理部分中变动较大的当属对xx大纲知识点的整合与修正了。
兹对变化部分作简要分析如下：(一)措辞变为更加精练准确，考察知识更侧重应用和理解从新大纲的文字表述特点来看更为精练、更为明确，易于考生把握。
考察知识更侧重了应用和理解，而不是简单的对知识的死记硬背，大家可发现，去年要求掌握的概念、词源、含义等今年不作要求了，这就是一个信号：即考察的东西不再是简单的背诵，会在记忆的根底上有一定的理解。
教育学考研教育学原理专业大纲解析
教育学考研教育学原理专业大纲解析对于许多立志投身教育事业的学子来说，选择教育学考研是追求学术深造和职业发展的重要途径。
在教育学考研的众多专业中，教育学原理无疑是一个基础且核心的领域。
深入理解教育学原理专业大纲，对于备考的同学来说至关重要。
教育学原理作为教育学的基础学科，旨在探讨教育的本质、目的、价值、教育与社会发展、教育与人的发展等基本理论问题。
它为其他教育学科提供了理论基础和方法论指导。
我们先来看看教育学原理专业大纲中的教育本质和目的这一部分。
教育本质的探讨涉及到对教育现象的深入剖析，理解教育是一种有目的、有意识地培养人的社会活动。
明确教育的目的，是为了培养适应社会发展需要，具备全面素质和创新能力的人才。
这一部分的学习需要我们结合教育史和当代教育实践，思考教育在不同历史时期和社会背景下的本质和目的的演变。
教育与社会发展的关系也是大纲中的重要内容。
社会的政治、经济、文化等各个方面都对教育产生着深远的影响，同时教育也反作用于社会，推动着社会的进步和发展。
在备考过程中，要理解社会变迁对教育制度、教育内容、教育方法等方面的影响，以及教育如何通过培养人才、传播知识和文化等途径促进社会的发展。
教育与人的发展是教育学原理的核心议题之一。
了解人的身心发展规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，对于制定科学合理的教育策略具有重要意义。
我们需要认识到教育如何适应并促进人的发展，如何充分发挥人的潜能，实现人的全面发展。
在教学方法和教育评价方面，大纲也有明确的要求。
掌握多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，并能根据教学目标和学生特点灵活运用，是成为一名优秀教育工作者的必备技能。
同时，理解教育评价的目的、方法和标准，能够对教育教学效果进行科学准确的评估，为改进教学提供依据。
对于备考教育学原理专业的同学来说，要注重对基本概念和理论的理解和掌握。
不仅要记住相关的定义和观点，更要能够结合实际案例进行分析和应用。
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教育学考研大纲解析教育学原理（历年）同学们翘首以盼的 xx 年的教育学统考大纲终于在 25 号亮相了，但是出乎大家意料的是，新大纲除了增加了 09 年教育学考研真题外，其他部分一字未改，这说明教育学统考科目的考查范围已经固定下来，考试也逐渐成熟了。
但是，正在紧锣密鼓备考的同学们应该如何应对这样的形势呢？海文考研教育学教研团队对新大纲进行了
重点解析，以期为大家复习备考提供一些参考。
1. 正确识记教育学的基本知识。
2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3. 能够正确运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
1．教育学概述：该部分内容不难理解，主要的知识点在于同学们要记住教育学的研究对象、研究任务以及教育学产生与发展的基本过程，该部分主要目的是使大家对教育学的基本知识有一个整体的宏观的认识，考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们可以花少量时间记忆一下。
2．教育及其产生与发展：该部分共有 5 个知识点，但是其中教育的功能，我国关于教育本质问题的主要观点和古代、近代、现代的教育的特征是比较重要的内容，可能会考简答题或辨析题，在论述题中也可能用得到其中的观点和内容；关于教育起源的主要观点可能以选择题形式出现，大家应该重点记住的是教育、教育功能、教育本质的概念，在此基础上应联系一些题目加以理解。
3．教育与社会发展：给部分共有 4 个知识点。
这一部分在前
两年的考研真题中至少出现了一道选择题，教育与社会发展部分的内容大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进
行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。
同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。
关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备；对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，多看一些专家论文，教育评论等。
4．教育与人的发展：该部分共有 3 个知识点。
大家须记住人
的身心发展的 4 个特点，这 4 个特点又对教育有制约作用。
第二个知识点，人的身心发展的主要影响因素，可能会以辨析题或简答形式出现。
大家要注意，教育学中狭义的教育学就是指学校教育学，所以学校教育在人的身心发展中的作用是非常重要的主导作用，学校是个体社会化的主要环境之一。
同学们注意这种主导作用以及其怎样发挥的知识。
5．教育目的与培养目标：该部分同学们必须记住的是教育的目的和培养目标的概念，对我国不同时期之所以会有不同的教育目的的社会背景做一了解，并知道现在我们国家的教育目的是全面发展教育目的。
对于培养目标大家做客观题准备就行了。
关于教育目的理论有很多的教育学论文，大家可以参考一下。
这部分内容多出选择题。
6．教育制度：该部分教育制度的概念、学校教育制度大家做客观题准备，多会出选择题；“现代教育制度改革”做主观题准备，要
把教育改革的趋势与特点认真理解，教育制度改革是教育改革的主要内容，当前是一个热点问题。
7．课程：课程改革是教育学原理中最重要的一部分，每年考试分值都很大，这一章节建议大家重点掌握，课程改革也是我国教育领域最热门的问题之一，大家对课程实施、评价、课程改革的历史，影响因素，国内外主要的课程改革、我国当前基础教育课程改革的实施与评价等问题作重点掌握。
建议大家联系教育史的相关内容把历史上的课程知识包含进来，便于复习。
课程理论、泰勒原理、课程类型等内容要识记。
8．教学：与课程一样，教学也是教育学考研中最重要的内容之一，该部分内容多，有的还较难理解，是大家复习过程中的一只“拦路虎”。
同学们在复习时要重点掌握的概念是教学设计、教学模式，重点内容是当代主要的教学理论、教学过程中应处理的几种关系、当代国外主要的教学模式，中小学的教学基本原则、主要的教学组织形式、教学评价及其改革。
这部分内容也要联系教育史的知识相互参照。
9．德育：德育概述、德育基本内容、德育过程、德育原则、德育方法、德育途径这几部分内容大家主要作选择题准备，德育模式可能会出简答题。
这一章主要是识记内容，但是不同的德育模式较难理解，需要花一点时间全面了解。
10. 教师与学生：该部分重点在于第一个知识点，教师，同学们应关注教师专业素养，教师专业发展的内涵与途径、教师的权利和义务这些内容，教师教育现在是热点话题，教师专业发展关系教育整
体质量，所以这部分考研的时候可能涉及。
对学生以及师生关系部分，大家可以结合教育心理学有关知识进行复习。
从新大纲的目标要求来看，教育学原理部分对同学们的考查分为识记、理解、运用三个层次，三层难度逐渐加大，同学们第一步就是要记住并理解大纲要求的知识点，然后通过做一定数量的习题来巩固知识和练习怎样运用。
同学们在复习的时候一定要重视基本概念和基本理论，可以把容易混淆的概念专列一张表格进行复习，对涉及国家发展，当前社会热点问题相关的教育学知识要认真准备，必要时最好看看专家论文，加深理解，复习过程中不要忽视任何知识点，要全面复习，不要轻易押宝，一些原来以为是次重点的内容也可能会考，大家做好充分准备就能保证万无一失。
另外，基本知识的掌握和运用需要做练习来实现，不能仅凭背诵记忆，灵活理解、善于思考、多加练习才能获得好的复习效果。
内容仅供参考。