14《小狗学叫》(教学设计)部编版语文三年级上册

14《小狗学叫》（教学设计）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《小狗学叫》，使学生能够正确认读“闹、谎、细”等9个生字，会写“吗、汪、咬”等13个生字，理解并积累“细声细气、闹钟、仔细”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生学会独立思考，培养自主学习的意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容
1. 课文内容：学习《小狗学叫》一文，理解课文大意，感受故事情节。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握生字的读音、写法和词语的意思。

3. 朗读指导：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养语感。

4. 说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受故事情节。

2. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，以及作者想要传达的道理。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程
1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对小狗的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。

3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，互相检查生字词的认读和书写。

4. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生分享对课文内容的理解，总结课文大意。

5. 朗读指导：教师引导学生多种形式的朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

6. 说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。

7. 总结拓展：教师总结本课所学内容，布置作业，鼓励学生课后自主阅读相关书籍，拓宽知识面。

六、板书设计
1. 课题：《小狗学叫》
2. 生字词：闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破、闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破
3. 词语：细声细气、闹钟、仔细
4. 课文内容：小狗学叫的过程及道理
七、作业设计
1. 抄写生字词，每个词语写3遍。

2. 用“细声细气”、“闹钟”、“仔细”造句。

3. 朗读课文，给家长讲述《小狗学叫》的故事。

4. 结合生活实际，谈谈自己对独立思考的认识。

八、课后反思
1. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确认读、书写。

2. 学生对课文内容的理解程度，是否能够把握故事情节，理解道理。

3. 学生的朗读能力和口头表达能力是否有所提高。

4. 教学过程中，教具和学具的使用是否恰当，教学效果如何。

5. 对教学方法和教学策略的调整，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本课的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

以下是对教学过程的详细补充和说明：
一、导入新课
1. 教师通过展示小狗图片或播放与狗有关的儿歌，引起学生对小狗的关注，激发学生对新课的兴趣。

2. 教师简要介绍《小狗学叫》的故事背景，引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习
1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。

2. 教师巡回指导，关注学生的自学情况，及时解答学生在自学过程中遇到的问题。

三、小组合作
1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解，互相检查生字词的认读和书写。

2. 教师参与小组讨论，引导学生深入理解课文，鼓励学生发表自己的观点。

四、全班交流
1. 教师组织全班交流，引导学生分享对课文内容的理解，总结课文大意。

2. 教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏，确保学生对课文内容的正确理解。

五、朗读指导
1. 教师引导学生多种形式的朗读课文，如齐读、分组读、个人读等，提高朗读能力，培养语感。

2. 教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生掌握正确的朗读技巧，如语气、节奏、情感等。

六、说话训练
1. 教师结合课文内容，设计相关话题，让学生进行说话训练，提高学生的口头表达能力。

2. 教师针对学生的说话情况进行点评，指导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

七、总结拓展
1. 教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生巩固所学。

2. 教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读相关书籍，拓宽知识面。

在教学过程中，教师还需注意以下事项：
1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。

3. 采用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

4. 注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度、多层次理解课文，提高学生的思维品质。

5. 加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效率。

通过以上教学过程的实施，教师可以有效引导学生学习《小狗学叫》，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读和口头表达能力，培养学生的独立思考能力，为学生的语文素养奠定坚实基础。

八、板书设计
板书设计是课堂教学的重要辅助手段，通过清晰的板书，教师可以帮助学生梳理课文结构，突出教学重点，加深学生对知识点的印象。

在《小狗学叫》的板书设计中，教师应注重以下几点：
1. 课题：《小狗学叫》应写在黑板中央，以便学生一眼就能看到，明确本课的学习内容。

2. 生字词：将本课的生字词按顺序写在黑板上，可以采用彩色粉笔突出，以便学生在学习过程中随时参考。

同时，教师可以将生字词与课文中的语境结合起来，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 词语：将“细声细气”、“闹钟”、“仔细”等词语写在黑板上，并简单解释其含义，让学生在理解课文的同时，学会正确使用这些词语。

4. 课文内容：教师可以用简笔画或关键词的形式，将课文的主要内容呈现在黑板上，如小狗学叫的过程、小狗的心情变化等，帮助学生回顾和总结课文内容。

九、作业设计
作业是课堂教学的延伸，通过设计合理的作业，教师可以巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力。

在《小狗学叫》的作业设计中，教师应注重以下几点：
1. 抄写生字词：要求学生抄写生字词，每个词语写3遍，以便学生熟悉生字词的书写。

2. 用词语造句：鼓励学生用“细声细气”、“闹钟”、“仔细”等词语造句，让学生在实际运用中加深对词语的理解。

3. 朗读课文：要求学生给家长讲述《小狗学叫》的故事，既可以提高学生的口头表达能力，也可以增进亲子间的交流。

4. 写作练习：结合生活实际，让学生谈谈自己对独立思考的认识，既可以锻炼学生的写作能力，也可以引导学生反思自己的学习过程。

十、课后反思
课后反思是教师提高教学质量的重要途径。

在《小狗学叫》的教学结束后，教师应认真反思以下几个方面：
1. 学生对生字词的掌握情况：检查学生是否能够正确认读、书写生字词，对掌握不足的部分进行针对性的辅导。

2. 学生对课文内容的理解程度：通过学生的回答和讨论，了解学生对课文内容的理解程度，对理解不足的部分进行补充讲解。

3. 学生的朗读能力和口头表达能力：观察学生在课堂上的朗读和发言情况，对学生的朗读技巧和口头表达能力进行评价和指导。

4. 教学方法和教学策略的调整：根据学生的反馈和教学效果，反思教学方法和教学策略的适用性，对不合适的地方进行调整。

通过以上教学过程的实施，教师可以有效引导学生学习《小狗学叫》，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读和口头表达能力，培养学生的独立思考能力，为学生的语文素养奠定坚实基础。

同时，教师应不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。