名课视频赏析与课堂教学技能(4)设计
【2024版】《全国导游基础知识》课程标准
可编辑修改精选全文完整版《全国导游基础知识》课程标准1.课程说明课程编码〔〕承担单位〔〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〕（1）课程性质：本门课程是旅游管理专业的必修课、核心课，是职业资格证考试——全国导游人员资格考试科目之一。
（2）课程任务：本课程主要针对导游人员、讲解员、计调人员等岗位开设的，主要任务是提高学生的思想政治素养、创新能力和就业能力，使学生能够形成符合导游服务、讲解服务、计划调度等工作岗位的职业素养和职业能力，并能够为专业实习和职业资格证考试打下良好的基础。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《旅游地理》、《旅游学概论》、《中国历史文化概论》等，后续课程有《旅游线路见习》、《导游见习》、《旅游行业综合实习》、《顶岗实习》等。
2.学习目标通过本课程的学习，学生能够养成良好的思想政治素养、旅游服务意识和旅游职业道德，具备正确的价值观和较为深厚的人文素养，形成规范的旅游岗位服务能力和职业能力，具有从事旅游服务工作的基本操作技能和一定的创新精神、创业能力。
学生毕业后可服务于地方旅游事业的发展，服务于新时代中国特色的社会主义事业，成为知识型、技能型和创新型的旅游人才。
（1）知识目标：要求学生掌握从事旅游相关工作岗位所需的全国导游基础知识，具备较为深厚的文化底蕴，形成良好的文化素养，为从事相关岗位工作打下坚实的知识基础。
（2）能力目标：要求学生能够将所学的全国旅游基础知识应用到工作实践中，形成规范的旅游服务岗位操作技能和服务技能，形成学以致用、理论联系实际的能力，形成一定的旅游职业服务能力和创新、创业能力。
4.教学设计表3学习情境设计5.课程考核（1）考核方式：理论考核、实践考核、过程性考核（2）考核内容：包括三方面，即总成绩=学习态度10%+平时成绩50%+期末考试40%。
学习态度包括日常出勤、课堂表现、课后自我学习情况等。
平时成绩包括课堂提问、学习（3）考核标准：考核标准对应旅游管理专业学生职业能力和岗位任职条件，与全国导游人员职业资格证书相对接。
《第四单元亚洲弦歌欣赏深情》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《欣赏深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是使学生能够通过聆听与感知，理解《深情》这首曲目所传达的情感与意境。
通过音乐欣赏活动，让学生感受音乐的韵律与旋律之美，增强其音乐鉴赏能力，同时培养学生表达和分享音乐感受的能力，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点：教学重点在于引导学生深入理解音乐作品中的情感表达，并能够用语言或文字简单描述自己的感受。
教学难点则在于如何通过音乐欣赏活动，激发学生的情感共鸣，使其能够准确把握音乐的节奏、旋律和音色等要素。
三、教学准备：为确保本课教学的顺利进行，需要准备《深情》的音乐作品、音响设备、教学课件等。
同时，教师需提前熟悉音乐作品，准备相关的背景资料和作者简介，以便在课堂中引导学生进行深入分析。
此外，还需为学生准备充足的思考和表达时间，营造一个宽松、和谐的课堂氛围。
四、教学过程：（一）课前准备与导入1. 音乐环境营造：在课程开始前，教师可播放一段轻柔的背景音乐，营造出宁静而深情的音乐氛围，为学生的情感体验做好铺垫。
2. 师生互动：教师与学生进行简短的互动，谈论生活中能够唤起深情的场景或事件，鼓励学生分享感受和情感体验。
（二）介绍曲目背景1. 简介作品：简要介绍本节课将欣赏的作品名称、作者及其背景，为学生对作品的了解提供基础。
2. 情感导入：引导学生思考作品所表达的情感和主题，为接下来的欣赏做好情感准备。
（三）初步欣赏1. 完整播放作品：让学生完整地聆听作品，感受作品的旋律、节奏和音色等音乐元素。
2. 分享感受：学生分享对作品的初步感受，教师记录并总结学生的感受。
（四）分段赏析1. 分段播放：将作品分成几个段落，逐一播放，让学生仔细聆听每个段落的音乐特点。
2. 情感体验：引导学生分析每个段落所表达的情感和主题，讨论其与作品整体情感的联系。
（五）深入探讨1. 音乐元素分析：对作品的旋律、节奏、音色等音乐元素进行深入分析，让学生了解这些元素如何塑造作品的整体风格和情感。
《江南春》优秀教案(精选
《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《江南春》。
本课内容包括古诗词的朗读、理解、背诵、赏析及运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗词大意，感受诗人对江南春景的赞美。
2. 通过对古诗词的赏析，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生学会运用诗词中的优美词句，进行创意表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵、赏析及运用诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价，确保学生能够正确、流利地朗读诗词。
3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗词大意，教师进行讲解，帮助学生掌握重点词语。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面进行赏析，体会诗人对江南春景的赞美。
5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师检查背诵效果。
6. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗词进行讲解，引导学生运用所学知识进行赏析。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 创意表达：学生选取诗词中的优美词句，进行创意表达，展示个人才华。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 诗人：杜牧3. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4. 重点词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、烟雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。
（2）选取诗句中的一个意境，进行创意表达。
2. 答案：（1）学生背诵《江南春》。
（2）创意表达示例：诗句“千里莺啼绿映红”，我想象着春天的江南，绿树成荫，红花盛开，莺歌燕舞，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的审美情趣和表达能力。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库练习试卷A卷附答案单选题（共30题）1、《春江花月夜》原是一首琵琶曲，原名为《夕阳箫鼓》，乐曲描绘了月夜春江的迷人景色，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的()。
．A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】 B2、关于维也纳圆舞曲，说法错误的是（）。
A.一般由五首调性和情绪对比强烈的舞曲组成，并且有引子、尾声B.以弦乐为主导，加强弦乐与木管的音色对比的配器手法C.旋律华丽，易奏易跳D.音乐形象常与生活场景或自然景物相联系，注意音乐在形象上的标题性【答案】 A3、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。
一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。
这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能【答案】 C4、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）A.同类体裁不同作曲家的作品比较B.同类题材不同体裁乐曲的比较C.不同表演个性方面的比较D.不同风格的比较【答案】 B5、患者，男，30 岁，工人。
患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。
A.风热犯肺B.燥邪伤肺C.痰热壅肺D.痰热郁肺E.肝胃郁热【答案】 C6、“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。
”这一教学环节的目的是（）。
A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质【答案】 B7、民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种（）的发展手法。
A.句幅递增B.句幅递减C.句幅平行D.旋律加花【答案】 B8、在欣赏《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。
2011级选修课课程简介-校本部
2012—2013学年春季学期北京城市学院2011级英语选修课课程介绍本部校区课程介绍课程名称：初级汉英口译实务主讲教师：祁颖讲课学时：30教师简介：祁颖，女，英语教育专业学士、逻辑学专业硕士，副教授。
研究专长：英汉/汉英笔译/口译理论与实务、法律英语翻译、大学英语教学。
教学特色：善于根据具体教学目标灵活运用各种教学法组织课堂，教学突出“实用性”和“适用性”。
获奖情况：2010年6月获得第二届全国“外教社杯”大学英语教学大赛北京赛区综合组二等奖、北京城市学院第一届骨干教师、北京城市学院第二届教学名师。
主要学术成果：主编教材、教辅三部、发表学术论文十篇。
课程简介：一、课程教学目标本课程是大学英语教学的延伸性课程，主要通过讲授汉英口译基本理论、背景知识以及对学生进行汉英口译基本技巧的训练，使学生初步学会口译记忆方法、口译笔记、口头概述等口译基本策略，培养学生关心时事的信息意识，积累知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法。
通过一学期的学习，使学生能够了解英语口译的基本概况、具备基本汉英口译能力，能完成一般性接待、导游、普通会议、一般性商务洽谈等较为简单的口译任务。
二、课程教学内容本课程共30个学时，以主题和难点为线索，聚焦单语视译和单语接续传译，涉及五大主题和五个难点；每次主题及难点平均约6学时，其中讲解部分1-2学时，实训4-5学时；每个主题需要记忆大量的相关词汇和句型，涉及部分专业词汇。
本课程五大主题包括：接待与送别、开幕辞与闭幕辞、企业简介、商务谈判，文化与旅游，五大难点包括：头衔与称谓、作笔记、数字、习语。
详见下表：三、课程考核方式本课程重在学生的综合能力以及学生课后的复习与练习，不进行期中考试，仅有期末闭卷口试。
口试形式为每名学生听磁带（汉语）进行单语视译和接续传译，学生期末总评成绩的构成由出勤、平时成绩和期末口试成绩等组成。
四、对选课学生的要求本课程要求学生具有明确的学习目的和强烈的进取心，具有扎实的英汉两种语言知识与文化知识的功底，能快速理解、把握并概括汉语语篇含义，能清晰流畅地用英语表达简单的语篇，具有良好的心脑记忆力，辨析能力和应变反应能力。
教师资格证《美术学科知识与教学能力(高级中学)》(题库)预测试卷一
教师资格证《美术学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）预测试卷一[单选题]1.在教学设计中，运（江南博哥）用各种教学资源的目的是()A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统教学资源和现代教学资源的有机结合D.实现资源的关联参考答案：C参考解析：教学设计中，运用各种教学资源的目的是实现传统教学资源和现代教学资源的有机组合，以达到最佳效果。
故答案选C。
[单选题]2.下列选项中，属于北魏时期代表性的书法碑刻作品的是()A.《石鼓文》B.《张迁碑》C.《玄秘塔碑》D.《龙门二十品》参考答案：D参考解析：《龙门二十品》是龙门石窟中二十尊造像的题记拓本，是北魏书风的代表作。
[单选题]3.为了保护房檐上的檐头不受雨水侵蚀而套在上面的建筑配件是()A.瓦当B.板瓦C.筒瓦D.瓦钉参考答案：A参考解析：瓦当是建筑用的一种陶制品，它是瓦的头端，主要功能是防水、排水、保护木结构的屋架部分，因其外露，义可以作为建筑装饰。
早在战国时代，秦国的瓦当已有了相当程度的发展，秦始皇统一六国以后，瓦当图案更加多样。
板瓦、筒瓦是在房顶上挡雨的部件，瓦钉的作用是固定瓦片。
[单选题]4.秦始皇陵兵马俑是举世闻名的奇迹，下列对其艺术特色描述恰当的一项是()A.具象生动，气势雄伟B.华丽繁复，富丽堂皇C.湿润细腻，精细灵巧D.简约概括，夸张变形参考答案：A参考解析：秦始皇陵兵马俑风格写实，形象纯朴，总体布局上利用众多直立静止体的重复。
形成排山倒海的气势。
[单选题]5.魏晋南北朝时期的石窟艺术中被称为举世无双的“东方艺术宝库”的是()A.麦积山石窟B.云冈石窟C.龙门石窟D.莫高窟参考答案：D参考解析：莫高窟亦称千佛洞，被誉为“东方艺术宝库”.坐落于河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。
中职《公共艺术(美术欣赏)》课程标准
中职《公共艺术（美术欣赏）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。
五、实施建议（一）教材建议1、美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。
2、在重视美术教科书的内容的同时，还应关注体例、版式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。
3、美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。
同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。
4、美术教科书的编写可采用单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式，注意结构的合理性与完整性。
5、教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
（二）教学建议1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
（三）师资建议1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
2、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
3、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
4、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
5、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
课堂教学的调控策略及技能
小学语文课堂教学的调控策略及技能齐小梅（教师进修学校、中学高级教师）第一讲：综述在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的平台，科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质，达到教学目的。
所以课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。
因此，善于进行课堂调控的不但可以有效地落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。
在这样的教学过程中，可以形成良性循环，课堂教学会对师生双方产生强大的吸引力，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅学生的知识得到了增长，智力得到了启迪和开发，道德、情感得到了升华，而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。
一、何为“课堂教学调控能力”课堂教学调控能力：是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并做出迅速、准确的反应。
课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映，是教师教学风采的展示。
教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。
通过调控，使教学流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学充满情趣。
在进入新课程的今天，随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。
课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。
每一堂课都是师生激情与智慧综合生成的，是不可重复的。
课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。
见案例《父亲的麦芽糖》原设计第二个环节是教学的重点，大概用时30分钟，第三环节只是5分钟总结提升。
结果，真正的课堂教学出现了情况。
由于该班学生的基础好、理解力强，前三个环节只用了20分钟就完成了教学任务。
这可是北京市的青年教师阅读大赛的现场教学呀！当时任教的张老师灵机一动，顺学而导——将第四个环节向纵深发展，并借助该班学生的优势——阅历广、悟性好、情感真、表达强，让他们充分地表达自己的观点，然后动笔抒自己的真情实感。
美术课程目录设计方案模板
一、课程概述1. 课程名称：美术基础课程2. 课程目标：培养学生的审美能力、绘画技巧和创造力，提高学生的艺术素养。
3. 课程时长：共计16周，每周2课时4. 课程内容：素描、色彩、构图、版画、雕塑等基础美术知识及实践技能。
二、课程安排1. 第一周：课程导入与美术基础知识- 课时1：介绍课程背景、目标与教学方法- 课时2：美术基础知识讲解（绘画工具、材料、技法等）2. 第二周至第四周：素描训练- 课时1：素描基本技法讲解（线条、光影、质感等）- 课时2：静物素描实践（水果、瓶子、杯子等）3. 第五周至第七周：色彩训练- 课时1：色彩基础知识讲解（色彩三原色、色彩混合、色彩搭配等）- 课时2：风景色彩写生实践（自然风光、建筑、人物等）4. 第八周至第十周：构图与版画训练- 课时1：构图基本原理讲解（平衡、对比、节奏等）- 课时2：版画制作实践（木刻版画、铜版画等）5. 第十一周至第十三周：雕塑训练- 课时1：雕塑基础知识讲解（材料、工具、技法等）- 课时2：雕塑实践（泥塑、石膏像等）6. 第十四周至第十五周：美术作品赏析与创作- 课时1：中外美术作品赏析（古代、近现代、当代等）- 课时2：学生自主创作实践（绘画、雕塑、版画等）7. 第十六周：课程总结与成果展示- 课时1：课程总结与回顾- 课时2：学生作品展示与评价三、教学评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，认真完成作业，尊重同学，爱护公共财物。
2. 作业完成情况：按时提交作业，作业质量符合要求。
3. 创作能力：具备一定的绘画、雕塑、版画等创作能力。
4. 审美素养：具备较高的审美鉴赏能力，能够独立欣赏和评价美术作品。
四、教学资源1. 教材：《美术基础教程》2. 教学课件：PPT、视频等3. 教学工具：素描纸、炭笔、铅笔、水彩、油画棒、剪刀、刻刀、石膏等4. 教学场地：教室、画室、雕塑室等五、教学进度安排1. 第一周：课程导入与美术基础知识2. 第二周至第四周：素描训练3. 第五周至第七周：色彩训练4. 第八周至第十周：构图与版画训练5. 第十一周至第十三周：雕塑训练6. 第十四周至第十五周：美术作品赏析与创作7. 第十六周：课程总结与成果展示本课程目录设计方案旨在为学生提供全面、系统的美术基础训练，培养学生的艺术素养和创造力。
《吉他基础》课程标准
《吉他基础》课程标准课程名称：吉他基础适用专业：全院开设学期：第一、二学期学时：32学分：2一、课程性质及作用《吉他基础》是主要面向在校一年级学生开设的一门公共选修课。
《吉他基础》课程是在学生普及艺术知识与教育后的进阶课程，主要目的是进一步培养学生的艺术修养与人文素质，全面提高高等教育综合实力。
并为对吉他感兴趣的学生提供继续学习的机会，使学生掌握对吉他的认识、演奏、创作等能力。
二、课程设计思路吉他教学是提高大学生音乐素养的途径，一方面通过吉他教学，能够提高学生的音准，另一方面，通过吉他教学能够提高学生的乐理、节奏感、弹唱和声等音乐基础。
最后，在学生吉他演奏与弹唱的实训过程中，提高学生的综合表演艺术水平。
三、课程目标通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。
（一）认知目标：通过本课程的教学，使学生了解吉他的有关艺术理论、乐理知识和吉他欣赏技巧。
（二）能力目标：通过本课程的教学，使学生掌握吉他的演奏和欣赏技能。
如吉他持琴、调音、选购、吉他弹唱、指弹吉他、多吉他合奏等。
（三）素质目标：通过本课程的教学，培养对音乐的感受能力、表现能力和初步的欣赏能力，提高艺术修养和人文素质。
四、课程内容和要求（一）课程内容结构安排（二）课程内容要求五、实施建议（一）教材采用中国矿业大学出版社张文忠编著教材《民谣吉他经典教程》，2012年8月份出版。
（二）教学组织与设计1.公共艺术教研室及相关学科教学研究单位共同组织实施课程开设工作。
2.课程教学评估内容包括学生对理论知识与乐理的理解和掌握程度，以及学生的吉他演奏能力、舞台表演能力为评估重点。
3.该课程为一年级学生公共艺术选修课，所有教学内容在一学期32课时内完成，每个教学内容为3课时，基本教学方式为理实一体教学，注重学生的课堂练习与指导。
课程内容由浅入深从吉他的由来，吉他的构造，基础乐理为第一部分，基础吉他弹奏技巧，和弦技巧，扫弦技巧为第二部分，最后以难度较高的指弹吉他技巧，多吉他演奏技巧为第三部分。
小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究
提高整体艺术素养，是培养学生的“欣赏·评述”的必要基石，教师作为学生学习的引导者，要积极改变自己的教育模式，摒弃传统的单一化教育形式。
小学美术教育的重点转移是为了使学生形成独立审美能力、艺术欣赏能力，也是提高其学习领域宽度的重要指向。
在不断培养的过程中，探索学习领域中的各种问题，让每一名同学能多方向、多角度地欣赏美术作品存在的艺术价值，并感受自然美和作品美等视觉艺术感受。
一、小学美术低段“欣赏·评述”学习领域存在的问题（一）教师教育引导性不足，缺乏领域教学不可否认，美术教师相对于其他学科教师来说，动手能力较强。
但是，美术教师的问题也是十分明显的，美术教师有专业的绘画功底，在授课时更加注重专业方向培养以及绘画技法的教学。
部分教师在教学时会忽略学生“欣赏·评述”领域的学习培养，也有教师会为了赶学习进度，轻视该领域的重要性。
虽然动手能力较强，但美术教师在学习语言引导上，相对于语文、英语等专业教师是有所欠缺福建省龙岩市上杭县临城中心小学 廖珍香小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究摘 要随着时代的飞速发展，不断加强素质教育的认知，《美术课程标准》将美术学习中“欣赏·评述”作为美术课程教育发展中的重要的教育探究方向。
每一个学科存在都具有十分重要的且不可替代的意义，美术学科亦是如此。
现如今，美术学科的教学方式也发生了重大的转变，不再是为了绘画而绘画的教育模式，更加注重学生对于作品赏析的评述能力。
通过作品鉴赏能力的培养，提高学生的艺术素养，陶冶学生的艺术情操，更加全面地发展学生的整体素质。
本文就学生“赏析·评述”的培养，从意识、讲解和生活联系等方面提出了培养措施。
［关键词］小学美术 “欣赏·评述” 教学探究的。
在大多数情况下，学生没有教师对美术领域的教育引导是不会主动深入了解并发表自身看法的。
在这时，教学引导的重要性被体现得尤为突出。
《服装效果图技法》课程标准
服装效果图技法《服装效果图技法》课程标准课程编号：适用专业：服装与形象设计开课部门：艺术与设计学院总学时：54学时一、课程性质本课程是服装设计专业核心的专业必修课程，是本专业学生设计能力培养的主打课程，属职业核心技能课。
课程着重培养学生的设计思维的表达能力，具备使用各种工具和技法绘制服装设计效果图和服装平面款式图的能力，使学生能应用绘画手段将服装设计构思通过不同人体姿态，以直观形象表达出来。
服装效果图是服装工业产品款式开发的技术文件，这种能力的培养是学生从事未来职业工作的必备条件。
二、课程目标1、职业技能目标：通过这门课程的学习，使学生了解现代服装画对服装设计的重要作用和效果图的概念、理论知识；使学生全面掌握服装画的表现方法和技术，通过绘画效果图的学习，使学生进一步了解人体和服装的关系和构成的各类形式，并以多样性的手法表现较写实款式的实用性与欣赏夸张型的美感以及表现附丽的服装饰物质感，充分掌握服装画的基本技能。
2、知识目标：了解服装效果图对服装设计的重要作用和效果图的概念、理论知识；掌握服装效果图的表现方法和技术；了解人体和服装的关系和构成的各类形式，并以多样性的手法表现较写实款式的实用性与欣赏夸张型的美感以及表现附丽的服装饰物质感；掌握服装效果图的基本技能。
3、职业素质养成目标：4、职业技能证书考核要求：服装设计师资格证书三、课程设计思路一个真正完整的服装设计包括两个步骤：第一是计划和构思，第二是将设想作可视性的实现。
也就是说，设计必须通过思维和物化这两个环节来体现，两者缺一不可。
将设计思维通过物化的形式表达出来，是服装设计师的基本能力。
在服装设计中，物化形式有两种：绘制服装设计图和用服装面料制作成衣来直接表达设计构思。
鉴于服装设计图具有经济实惠的优点，所以往往成为设计者的首选。
服装设计图是快速、便捷表达设计意图的最佳载体，因此熟练掌握和运用服装设计图的各种表现技法是服装设计师应具的基本功。
本课程着重培养学生的设计思维的表现能力，培养学生使用各种工具和技法绘制服装效果图和服装平面款式图的能力，学生能运用绘画手段将服装设计构思通过不同人体姿态，以直观形象表达出来，展示服装设计的最佳效果，体现作者的设计理念，为结构设计和工艺设计提供依据，为《服饰图案》等课程作好知识和能力的必要准备。
教师资格考试高中音乐面试试题与参考答案
教师资格考试高中音乐面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中音乐教育特点，谈谈你对“以学生发展为本”在音乐教学中的应用体会。
第二题题目背景：假设你在教授高一学生《贝多芬第九交响曲》的相关知识。
在课堂上，你发现有几位学生对古典音乐表现出浓厚的兴趣，但同时也有一部分学生显得兴趣不大，甚至有些抵触。
为了提高所有学生的参与度，你决定设计一个互动环节来激发他们的兴趣。
题目：请详细阐述你会如何设计这个互动环节，以确保既能吸引对古典音乐感兴趣的学生，也能调动那些不太感兴趣的学生的积极性？你的方案应该包括互动环节的目标、具体实施步骤以及预期效果。
第三题题目：请结合高中音乐教材，谈谈你对“音乐欣赏课”教学目标的制定与实施策略。
第四题题目：请谈谈你认为高中音乐教学中，如何培养学生的音乐鉴赏能力？第五题题目：请你谈谈如何在学校音乐教学中培养学生对民族音乐的理解和兴趣。
第六题题目：谈谈你对高中音乐教学中“音乐与舞蹈融合教学”的看法，并举例说明如何在课堂上实施。
第七题题目：请简述一下《贝多芬第九交响曲》的历史背景及其在音乐史上的重要性，并谈谈它对你的音乐教育有何启示？第八题题目：请描述一次你在高中音乐课堂中，面对学生普遍对某首古典音乐作品缺乏兴趣的情况，你是如何激发他们的学习兴趣，并成功引导他们理解和欣赏这首作品的。
第九题题目：在高中音乐教学中，如何激发学生对音乐的兴趣和热情？第十题题目：请谈谈你如何将音乐教育与学生的德育教育相结合，并在具体教学中体现出来。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请为高中音乐课程设计一堂以“中国民乐欣赏”为主题的教案，要求包括教学目标、教学重难点、教学过程（需详细设计导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结等环节）以及作业布置。
教学内容可选择一种或多种具有代表性的中国民乐器进行介绍和作品欣赏。
第二题题目背景假设您是一名高中音乐教师，您的班级即将学习贝多芬的《命运交响曲》（Symphony No.5 in C minor, Op. 67）。
2023年小学教师资格证教育教学知识与能力教学设计题答题模板
小学教师资格证（40分）教学设计题答题技巧（万能模板）教学设计是小学科目二中最后一个问题【40分】。
给定【语文、数学、英语】、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科的内容进行作答。
从2018年上半年开始，音乐、体育、美术要求根据所选科目来回答。
从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答。
另外，展示每个科目的做题方法。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可。
1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程【5/6/7/8】【设计+理由】5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度【10分】文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：【重点】本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( ) 道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度【10分】拟定教学目标，一般出在第二题。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)【重点】1.知识与技能目标：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共40题）1、《都有一颗红亮的心》是现代京剧（）里面的一个唱段。
A.《红灯记》B.《沙家浜》C.《杜鹃山》D.《红色娘子军》【答案】 A2、相和歌最初的演唱形式是( )。
A.但歌B.徒歌C.吴歌D.西曲【答案】 B3、下列关于音乐和文本之间关系描述正确的是( )A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文B.贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作C.舒伯特的《魔王》的歌词作者为法国诗人席勒D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词【答案】 D4、下列选项中表述正确的是（）A.《天鹅湖》中的《拿波利舞曲》是一首具有波兰风格的舞曲B.贝多芬的《第九（合唱）交响曲》歌词选自歌德的诗作C.舒伯特的《魔王》的歌词作者为法国诗人席勒D.马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词【答案】 D5、1673年葡萄牙传教士徐日昇来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是( )。
A.以格里高利圣咏为创作中心B.从半音化走向无调性C.通奏低音D.主导动机的运用【答案】 C6、为取得理想的教学效果．在欣常课《走进亚洲》教学的前一周。
老师进行了相关的问卷调查”，这种评价方式是()。
A.形成性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.终结性评价【答案】 C7、“A—B—A”三个乐段构成的结构属于（）。
A.重复式结构B.再现式结构C.部分重复式结构D.并列式结构【答案】 B8、青少年群体容易出现追星现象。
同班级的学生往往有共同喜爱的歌星，这种行为倾向是（）（常考）A.期待B.从众C.自我意象D.自我效能【答案】 B9、乐队训练是学校课外音乐活动的重要组织形式，在指导学生民族管弦乐队排练时可以用来定音的乐器是( )。
A.二胡B.笙C.古筝D.琵琶【答案】 B10、下列传统乐种属于丝竹乐的是( )。
教师资格证高中数学科目三知识点
教师资格证高中数学科目三知识点一、知识概述《高中数学教师资格证科目三知识点》①基本定义：高中数学教师资格证科目三主要考查高中数学学科知识、课程知识、教学知识以及教学技能等多方面内容。
高中数学学科知识包括数学的基本概念、定理、公式等高中阶段的数学知识，像函数里的单调性、奇偶性概念等。
课程知识包含对高中数学课程标准的理解、课程目标的把握等。
教学知识涉及到教学方法、教学原则等让学生有效学习数学的方式。
教学技能就是如何实际去设计教学、组织课堂等。
②重要程度：它是验证能否成为合格高中数学教师的重要指标之一。
就像医生要考执业医师资格证一样，想教高中数学必须有这个证，所以科目三知识的掌握程度影响你能否从事这个职业。
在学科中，这些知识是教学工作的核心内容，直接决定教学质量。
③前置知识：要对高中数学知识非常熟悉，比如基本函数（一次函数、二次函数等）、几何图形的性质（三角形、四边形等），也要对教育基础知识有点概念，比如教育学、心理学的一些基本原理，毕竟教学是对着学生来的，得知道学生怎么学。
④应用价值：实际应用场景就是在高中数学的教学课堂上。
准确掌握这些知识可以设计出合理高效的教学方案，让学生更好地理解和掌握高中数学知识，提高学生的数学素养，也能让自己在教学中更加得心应手。
二、知识体系①知识图谱：科目三的知识体系涵盖面广，以高中数学学科知识为基础。
比如函数这部分知识在学科体系中是重要模块，与数列、导数等知识都有联系。
课程知识围绕高中数学课程标准建立，关联教学知识，两者再一起作用于教学技能，就像一串珠子一个连着一个。
②关联知识：它和大学学的数学课程有一定联系，像高等数学中的一些概念是高中数学的延伸。
同时和教育心理学也分不开，了解学生心理有助于设计出更好的教学方法。
比如知道学生记忆曲线，就知道复习时间的安排。
③重难点分析：难点在于综合运用各种知识。
比如说在设计一个函数专题的教学方案时，要把函数本身的知识、课程标准对函数的要求、适合学生的教学方法等都考虑进去。
初中教研室优质课(3篇)
第1篇一、课程背景随着科技的飞速发展，化学知识已经渗透到我们生活的方方面面。
为了让学生更好地了解化学与生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的实践能力，我们教研室特开展《化学与生活》优质课展示活动。
本次展示课以“化学与生活”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解化学在日常生活中的应用，掌握化学知识的基本概念，提高学生的实验操作能力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，树立科学的世界观，培养环保意识和社会责任感。
三、教学重难点1. 重点：化学知识在日常生活中的应用。
2. 难点：如何引导学生主动参与实验，提高实验操作能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过展示生活中的化学现象，如食品添加剂、洗涤剂等，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象背后的化学知识吗？（二）新课讲授1. 讲解化学知识的基本概念，如酸、碱、盐等。
2. 通过实验演示，让学生直观地了解化学知识在日常生活中的应用。
（三）课堂活动1. 小组讨论：列举生活中常见的化学现象，并分析其背后的化学原理。
2. 实验操作：分组进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、检测食物中的酸碱度等。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调化学知识在日常生活中的重要性。
2. 鼓励学生在生活中发现化学现象，提高化学素养。
五、教学反思1. 本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生对化学知识有了更直观的认识。
2. 在课堂活动中，注重学生的主体地位，让学生在实验、讨论中学习，提高了学生的实践能力。
3. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 本节课还存在一些不足，如实验操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要加强个别辅导。
《视频剪辑》课程大纲教学设计
《视频剪辑》课程教学设计一、课程基本情况1、课程名称：《视频剪辑》2、开课系：影视艺术系3、课程类别：专业技能教育4、授课学时：64学时（理论14学时＋实践50学时）二、学习领域设计依据课程领域名称：《视频剪辑》课程基本信息：本课程是影视动画专业的核心课之一，总学时64课时。
它是对相关课程的融会贯通，以达到综合性地运用的目的，实现影视制作的剪辑处理，影视合成等基本技巧的课程。
通过本课程的学习，对影视非线编辑、视频的剪接、婚礼MV等制作的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，是基于数字平台融合视听语言、画面编辑及影视多媒体设计的课程。
三、学习领域的教学目标1、知识目标《视频剪辑》课程的学习主要使培养学生了解整个视频剪辑制作流程，并掌握视频剪辑的基本方法和制作手段；培养学生的观察和分析力，掌握对产品的综合分析能力；培养学生对数字媒体语言的艺术分析力。
掌握Vegas、After Effects的视频调整、特效、动画、输入输出等几大功能，运用软件熟练地进行视频剪辑制作。
在实践中激发学生的创造力和想象力，使学生能把握影片的节奏，安排镜头的顺序，使学生能胜任影视后期制作中的节目、栏目包装设计、片头制作制作的工作。
本课程需要多媒体教室、机房等硬件环境，必须准备与课程要求相关的辅助图书资料，经典短片案例，经典影视广告，实验课题，学生单独作业、集体作业。
要求学生对Vegas、After Effects有初步理解，能将多种软件综合运用。
2、能力培养目标通过《视频剪辑》课程的教学,应注意培养学生以下能力：（1）实践操作能力——通过学习，培养学生对工作流程及视频剪辑的操作能力。
（2）创新审美能力——通过学习，让学生掌握数字特效的内部构成、外部结构语言的掌握并提高审美能力。
（3）组织协作能力——通过学习，培养学生对软件、硬件组织协调能力，以及对内容及形式的策划整合能力。
3、素质培养目标（1）团队精神——通过团队的协作，完成大的项目制作，从而培养学生合作意识。
溆浦县屈原学校皮蓉能力点4跨学科教学活动设计
《送元二使安西》教学设计教材版：小学语文部编版六年级下册诗歌赏析单元+小学音乐六年级上册《阳关三叠》教师皮蓉年级六年级学生人数48融合学科小学音乐六年级上册《阳关三叠》教学内容《送元二使安西》课时安排1课时授课类型新授课学情分析六年级学生在课堂上的思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅的资料来理解诗文内容，谈自己的认识。
根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度，我认为在整个教学环节中应当以悟诗情为教学主线并把新课程中的教学理念运用到课堂上，并发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。
教材分析《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
这首诗以送别为主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。
《阳关三叠》是根据王维的诗《送元二使安西》谱写的歌曲，是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
它在古诗词中的融入，更能激发学生的咏诵热情，帮助学生在音乐中感悟朋友之间的送别之情，感受诗歌的魅力。
学科教学目标语文目标1、指导学生能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗；2、引导学生结合注释读懂诗的意思，想象画面；3、引导学生体会诗人与朋友相送时依依惜别之情，体会借景抒情的写法。
音乐目标1、欣赏《阳关三叠》让学生感受、体验古曲的韵律。
2、了解、体验中国古代音乐中的离别之情，感受友情的珍贵。
学科融合教学目标知识与技能咏诵《送元二使安西》，欣赏《阳关三叠》的主题旋律，感受古人的诗词与歌曲的韵味。
过程与方法1、掌握学习古诗词的方法。
2、学会用音乐来帮助理解与咏诵古诗词。
情感态度与价值从音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感，从而感悟诗词中的离别之情。
教学重、难点1、理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵古诗。
2、体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
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2014-6-11
教学设计的思路、理念与策略
2014-6-11
1、设计出好课的基本思路
在课程目标上 能从科学探究、科学知识与技能、科 学态度、情感与价值观上对科学技术与社会 关系进行理解 在教材处理上 掌握教材体系，理解编者意图，把握 知识层次，重点突出，难点突破，体现开放 性、时代性
2014-6-11
案例：学期化学教学设计方案
班级
周学时 学期教学目的要求
教材
任课教师
总学时
学期教学重点、难点、关键
学生情况分析 学期教材简要分析 学期教学方法的改革规划和措施 周次 起止月日 第×章 演示实验 学生实验 教具
备注
课外活动 2014-6-11 教学测量与评价
（3）单元（章）教学设计
作用——承上启下（以学期设计为基础，它是课
2014-6-11
案例
单元教学设计框架
2014-6-11
（4）课时教学设计——教案
课时教学设计的工作： 确定本课时的教学目标 构思本课时的教学过程、教学策略和方法 选择和设计教学媒体 准备课时教学评价和调控方案 编制课时教学方案——写教案
2014-6-11
教案示范
案例 教案集锦（网络）
2014-6-11
（2）目标的陈述应突出以学生为主体
陈述通过一定的教学活动后学生行为的变化，而不 应陈述教师做什么。行为的主体必须是学生 —— 学习目标 如“指导学生利用校园网查阅资料，拓宽学生的知识 面”、 “通过教学活动，培养学生的实验能力与创新能力” 不合适的目标陈述
2014-6-11
（3）目标行为的动词要明确、具体
教学设计与备课间的微细比较
2014-6-11
结论
备课是教学设计的核心环节 教学设计是备课的广义称谓
2014-6-11
讨论
对教学而言，教学设计环节重要还是讲课环 节重要？
2014-6-11
设计什么？
教学系统是教学设计的对象 教学系统——由相互作用和相互依赖的若干 要素（或部分）结合成的，具有一定教学结 构和相应教学功能的有机整体。
研
教材体系特点
分析教材知识类型
读
把握教材逻辑顺序 知识价值
2014-6-11
知识与技能、过程 与方法、情感态度 价值观
不同水平 层次
钻
研
教学目标、教学要求
教学重点、难点、关键
2014-6-11
实现教学目标的主要内容
重点
基本概念 基础理 论 基本技能 等等
难点
知识本身 客观存在 的难点
教师难以处理、讲解，学生 难以理解接受的知识点
第二节
课时教学设计的具体过程
2014-6-11
设计范例欣赏-课堂设计
教学设计 教学设计资源
2014-6-11
课时教学设计的环节及其基本要求
设计准备 设计教学目标 设计教学策略和方法 设计教学过程 设计教学媒体 设计巩固、应用和反馈环节
2014-6-11
*设计准备
2014-6-11
组织学生的组内交流和组间交流 引导不同观点的争论 整理、精制学生的各种认识和探究结果 明确学习的重点和教学的目标要求 拓展必要的知识内容 评价、指导学生的合作探究活动（学生的参与 态度、探究过程与方法、合作情况、实验技能、 活动记录、组内交流讨论情况等）
2014-6-11
平时注意观察和分析学生的发展情况，如言谈 举止、行为表现、情绪情感、态度等，积累这 些方面的感性认识，并分析总结每个儿童的变 化发展规律和主要特征。 分析当前学生的品德与行为发展状况。 分析学生对于本课的认知基础。 分析与本课相关联的学生的生活经验。 分析学生学习本课的能力水平和可能存在的问 题与困难。 综合以上分析，思考学生的学习基础与需求。 2014-6-11
对一学期（学年）教学工作的阶段性规划 目的：①明确本学期的教学任务、内容、措施、方 针 ②编排教学进度 依据： 了解学校的教育教学计划 通读和初步研究教材 了解学生（学情设计案例） 了解教学物质条件、资源 本计划与前后的联系 形式： 表格式 文字叙述式 两者兼有
2014-6-11
学情设计
2014-6-11
（5）注意教学目标的层次性
较高层次教学目标一般要由低到高、分阶段、 有计划地实现
教学目标要切合教学实际，具有可行性
2014-6-11
案例：“化学变化”教学目标的层次
初中阶段，学生对于化学变化的认识，需要经历以下一系列的学习 阶段：（以人教版教科书为例） ——观察蜡烛燃烧（感受化学变化的现象） ——实验探究氧气和二氧化碳的性质（认识化学变化的基本特 征，初步认识化学反应的类型） ——自然界的水（初步从原子、分子层次认识化学变化） ——质量守恒定律（定量认识化学变化） ——燃烧与新能源（认识化学反应中的能量变化） ——金属和金属矿物、酸、碱、盐（进一步认识化学反应的类 型） ——化学与生活（感受并赞赏化学变化对改善个人生活和促进 社会发展的积极作用）
2014-6-11
不同目标的陈述用词
对知识与技能目标：常用可观测的、指向学 习结果的行为动词来说明。 对认知学习目标常用：说出、识别、举例、 描述、区分、解释、设计、解决等来描述； 对技能目标常用：模仿、学会、完成、改 进、掌握等来描述
2014-6-11
对过程与方法目标：常用与方法应用或过程 体验有关的行为动词来说明。如经历、尝试、 讨论、表述、归纳、概括、分析、推出、认 同、表达、解释等。 对情感态度与价值观目标：常用与学生的 经历、认同、领悟等体验相联系的动词来说 明。如经历、感受、体验、承认、认同、欣 赏、尊重、珍惜、形成、养成、具有、热爱、 坚持、追求等。
2014-6-11
教学微观设计的具体内容及其规范
教学目标设计 学生学情设计 教学内容设计 教学资源设计 教学方法设计 教学活动设计 教学工具设计 教学评价设计 教学拓展设计
——体现育人宗旨，全面落实目标。
——分析学生基础，提出针对策略。 ——解读教学内容，理清意图脉络。
2014-6-11
6、当代教学设计的要求： 适应教学活动过程的新特征
教学活动的开放性 信息交流的多向性 学生活动的优先性 教师参与的多样性 突出探究活动的基本特征 让每一位学生都有提高和进步
2014-6-11
7、提高教学设计质量的努力方向
设置有效的学习情景 启发引导学生提出想探究的问题 组织安排多种形式、不同层次的学生活动 调控、管理学生的分组合作活动 （时间、纪律、方向、突发情况、实验安全） 了解、参与、指点、帮助学生的分组活动 （进程、观点、困难、错误、闪光点）
描述主体行为的基本方法是使用一个动宾结 构的短语，其中行为动词说明学习的层次水 平，宾语则说明学习的内容 例如："知道"、"说出"、"列举"、"看懂"等 都是行为动词
2014-6-11
（4）情感态度与价值观领域的教学 目标
陈述时通常只明确提出学生应参加的活动， 而不具体规定学生应从这些活动中获得什么 或表现如何 如“通过小组合作的方式探究反应前后物质 质量关系，体验合作学习的重要性”，
课标和教 材的准备 设计准备 教师自我 分析
对学生的 了解
2014-6-11
对教学条 件的准备
①教师的自我分析和准备
学习理论、教学理论、 传播理论、系统理论 教学设计 理论 教学理念
自我分析
教学手段的 使用技能 对学生的 了解程度
知识水平和 能力
2014-6-11
②课标和教材的准备
掌握教学理念、要求
2014-6-11
主观因素和设 备条件造成的 难点
分析造成难 点的原因
③调查、研究学习主体——学生
个性心理特 征 知识水平、 学习方式
研究学生
生活经验和 背景 学习兴趣、动 机、志向
2014-6-11
思维发展水平 认识方式
④调查研究教学条件
教学设施 教 学 条 件 技术设备 图书、音像资料 社区资源
——依据本地实际，精选课程资源。
——突出探究核心，注重体验感悟。 ——生动活泼，时空合理，保证实效。
——依据教学方法，合理准备教具。
——实施多元评价，讲究评价效果。 ——遵循可行原则，重视社会实践。
2014-6-11
教学宏观设计的四个层面
学科课程设计 学期（学年）教学设计 单元（主题）教学设计 课时教学设计（备课）
在教法设计上 面向全体、因材施教，突出训练重点，注重 训练过程，恰当运用现代教学手段。
在学习指导上 以学生学习为主，读、思、疑、议、练贯穿 全过程，激发学生创新思维，以弘扬学生主体性为 宗旨，以促进学生可持续性发展为目的，让知识结 构不同的各类学生都有收获。
2014-6-11
2、教学设计的核心环节：四轮备课 (4401)
2014-6-11
实验设施、条件 多媒体设备、投 影仪、网络
3、设计教学目标(“三维”)
知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度价值观
2014-6-11
教学目标设计应做到：
（1）认真研读课程标准
分析课程标准中对有关教学内容的目标陈述， 结合教学内容的特点和学生的学习能力，合 理地确定具体课时目标应达到的学习水 平 ——准确陈述
2014-6-11
教学系统的要素：
人——师、生 物——课本、仪器、教具 内容——知识、方法、观念 结构——要素之间相互作用、相互制 约的总和 功能——功效、作用
2014-6-11
换一个角度看教学设计
教学设计——宏观设计与微观设计
微观设计——一节课的导言设计、结尾设计、板书设 计、实验设计、习题设计 宏观设计——全程、全学年、全学科的设计