高职院校90后学生管理特点与对策
90后中职生的心理特点及管理策略
90后中职生的心理特点及管理策略中职生即中等职业学校的学生，年龄在16-18岁，目前在中等职业学校学习的学生都出生于1990年之后，这就意味着目前就读于中等职业学校的学生身上不仅洋溢着鲜明的时代（90后）特征，而且充满着青春（正处于青春期）的气息。
90后中职生挑战着当今中职教育管理的理念与模式，许多中职教育者发出共同的感叹：我们究竟该怎样实施管理才是适当的？一、90后中职生的心理特点（一）关注身体意象青春期是人生命历程中的一段躁动时期，身体的变化是造成这一时期矛盾和困惑的主要原因。
随着第二性征的发展和体格的逐渐成熟，再加上媒体的宣传及价值取向的影响，中职生开始关注自己的外貌和身材。
身体意象是指个体对自己身体的认知和评价，是个体自我意识中最早萌发的部分，也是自我概念的一个重要组成部分。
身体意象涉及个体对自己的相貌、体格、体能等的看法和评价，受社会文化的支配和重要他人的影响。
[1]身体意象影响中职生的情感和生理健康。
如果中职生对他的身体变化持积极看法的话，那么他将可能具有高水平的自尊，并建立积极的同伴关系。
如果中职生对他的身体变化不满意，那么他可能会感到抑郁，或采取不健康的控制行为。
（二）自我中心意识强伴随青春期到来的是自我中心意识的苏醒。
中职生通常认为周围的人会关心并且应该关心他们的感受和行动，就像他们对待自己那样。
埃尔金德称之为青少年的"假象观众"，譬如每个中职生都认为教室里的所有人都在关注着自己。
中职生的自我中心意识还表现在他们惯于把自己当成中心，总是希望别人围着自己转。
进入职校后，若发现自己不再是别人关注的中心，很容易产生心理落差；当面对比自己条件好的同学时，会变得敏感、多疑。
（三）自卑感严重自卑感是一种觉得自己低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感，是自我评价的重要体现。
[2]正处于青春期的中职生，他们一方面要面临自身生理、心理急剧变化的严峻挑战，另一方面要考虑就业问题并应付复杂的人际关系，这些现象都会对他们迅速发展中的自我观念，特别是自我评价产生影响。
90后大学生特点及教育管理策略
90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生在当今社会中扮演着重要角色，他们具有自信、创新意识和追求个性化的特点。
在教育管理中需要针对这些特点提供相应策略。
个性化教育是必不可少的，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学方案。
学校应该提供创新性学习方式，激发学生的兴趣和创造力。
这些教育管理策略对于90后大学生的成长起着重要作用，能够激发他们的学习潜力，培养他们的创新意识和团队合作精神。
教育管理策略对提升90后大学生成长有着重要的作用，能够帮助他们更好地适应社会的发展变化，实现个人价值和社会责任。
【关键词】90后大学生、教育管理、个性化教育、创新性学习方式、教育需求、特点、教育背景、教育成长、教育管理策略、提升成长、重要作用。
1. 引言1.1 90后大学生教育背景90后大学生是指出生在1990年后的一代人群，他们是在数字化时代成长起来的一群年轻人。
在教育背景方面，90后大学生通常是在一种比较自由开放的环境下成长的，他们接受了相对多样化的教育资源和信息。
与之前的一些年代相比，他们更倾向于自主学习和自主思考，更善于利用互联网等新技术获取知识。
相对于传统教育背景下的学生，90后大学生更加注重自我表达和个性发展，他们追求独立思考和探索能力的培养，更倾向于参与和互动式的学习方式。
他们对于教育的需求也更加多元化和个性化，希望学校和教育机构能够提供更加灵活和创新的教学方式，满足他们对知识和技能的需求。
90后大学生的教育背景相较于之前的年代有较大的不同，他们更注重个性发展和自主学习，对于教育的需求也更加多元化和个性化。
教育管理者和教育机构需要针对这一群体的特点制定相应的教育管理策略，以提高教育质量和满足学生的需求。
1.2 研究目的本文旨在探讨90后大学生的特点及其教育管理策略，通过对他们的教育需求进行分析，以期为教育管理者提供针对性的建议。
当前社会，90后大学生已经成为主流群体，他们在成长过程中受到了多元化的影响，拥有独特的思维方式和行为特征。
略论“90后”高校学生管理方法与模式
略论“90后”高校学生管理方法与模式2009年、2010年，隨着1990、1991年出生的一代集体步入大学，大学的主力军也逐渐由80后向90后过渡，伴随着“90后”入学后针对这一群体的相关议论，人们将视野逐渐集中到新生的青年一代上，他们有自己不同于70后、80后的特点，需要我们转变以往的管理方式，因势利导，充分了解他们的方方面面，才能在管理上得心应手。
1 “90后”大学生特点及生活背景分析就综合调查、数据分析和文献搜集来看，从管理客体的角度而言，“90后”群体有如下几个特点：(1)价值观较为功利，理想观较为世俗，他们这一代的价值观更为现实，对得失的计量更多，表现出了较强的功利倾向，许多“90后”大学生相对于荣誉更看重现实，在学习和生活中更看重于那些能取得立竿见影成绩的一些举动，在评优评奖、集体活动、社会实践中计较太多，价值观严重缺失。
(2)主体性过分强烈，集体感极为薄弱，更加独立化。
从群体上看，“90后”大学生表现出性格独立的特征。
他们在活动中积极表现、争强好胜、乐于将自己的长处和优势展现给大家，对一些国家大事、社会事务、学习生活的看法更趋独立，不容易受别人的影响，但在集体生活中个性的强烈使得他们不太会过集体生活，不太看重集体利益，对别人的事务漠不关心，对与自己无关，但与集体利益相关的事务则刻意避开、相互推诿，不注意与别人的合作，大局观不强。
(3)权利意识浓厚，规则观念强烈，更加理性化。
“90后”大学生对自身的尊严和权利意识有更高的诉求,而且有明显的契约观念。
“90后”在面对异常激烈的职场竞争，他们的心态更加冷峻、更加淡定。
在行动层面上更加重视规则，在机会面前更加注重实力。
(4)抗压能力不强，心理较为脆弱，更加稚嫩化。
“90后”这一代成长之路一帆风顺，社会大环境和家庭小环境都比较优越，面临的坎坷和困难较前辈更少，因此在成长的社会化方面显得尤其稚嫩，缺乏了在逆境中的淬炼和教训，他们在面对一些挫折时，容易迷失自己、消极颓废，不能很好地在心理上应对挫折，对一些必须面对的压力也缺乏足够的心理准备，抗压的能力和心理承受力亟待提高。
高职院校“90后”学生的特点与管理对策探析
高职院校“90后”学生的特点与管理对策探析本文分析了高职院校“90后”大学生的特点，提出了针对90后大学生的教育管理对策。
要加强正确的人生观价值观引导；推进职业教育，注入持久动力，鼓励创业创新。
标签：高职院校；““90后””大学生；特点；管理对策时间就像海绵里的水，只要去挤，总会是有的。
这是鲁迅的一句至理名言。
但是对于现在的“90后”大学生来说，他们不能珍惜时间，不能合理规划自己的未来，自身懒惰，这是“90后”大学生存在的一贯毛病。
“90后”大学生颇受争议，作为“大哥大”的代表，“90后”大学生喝着小洋人酸奶，吃着旺仔小馒头，穿着奇异的衣服，更是有着非主流发型，讲着一口麻利的垃圾话，着实让人搞不懂看不透，自我张扬，个性叛逆，嘻哈独特，已经成为新一代“90后”大学生的时尚标签。
所以，加强对“90后”大学生的教育和管理十分必要。
一、高职院校“90后”大学生的特点“90后”大学生希望成功，有着崇高远大的理想和目标，但是又没有吃苦耐劳的精神，不能专注一件事，容易半途放弃，缺乏对事情一如既往的激情；“90后”大学生敢于张扬表现自己，但是又缺乏合作意识，使得他们自身存在许多缺陷。
“90后”大学生生长在高科技发展的今天，没有经历过苦难，除了生活条件上的富裕，他们还享受着高科技给他们带来的精神娱乐，诸如交通，电子游戏，电脑等等，极大的方便了“90后”大学生的生活也让他们享受了高科技带给他们的幸福，这与“70、80后”截然相反。
1、思想开放，个性解放“90后”作为中国最大的网民群体，被称作鼠标主力军，他们通过电脑，电视，电子书等信息进行传递使用，是网络传播发展的新生主力军。
他们思想开放，敢于接受新鲜事物，敢于尝试注入新鲜的血液，模仿学习能力超强；善于研究创新摸索，并且不受陈旧思想上的约束，对着每个事物，都有自己独特的见解，对每个事情，都有着自己独特的看法，渴望去展现自己，渴望去表达自己，往往是以自我为中心，不顾及他人的感受，因此也经常不能和他人好好相处，没有团结互助意识，体现出了他们过于自我，不合群的特点。
高职院校“90后”学生思想特点及教育
高职院校“90后”学生思想特点及教育【摘要】本文探讨了高职院校“90后”学生的思想特点及教育问题。
介绍了“90后”学生的特点，包括独立性强、追求自我价值感、思维活跃等。
然后，分析了高职院校对“90后”学生思想的影响，以及针对这些学生特点所采取的教育方法。
接着，提出了提升高职院校“90后”学生思想素质的措施，强调了思想教育的重要性。
总结了本文的观点，强调了高职院校“90后”学生思想教育的启示和未来发展方向。
通过本文的分析，可以为高职院校更好地了解和引导“90后”学生的思想发展提供一定的参考和帮助。
【关键词】“90后”学生思想特点、高职院校、教育、影响、教育方法、思想素质、措施、重要性、启示、未来发展。
1. 引言1.1 高职院校“90后”学生思想特点及教育在当今社会，“90后”学生作为高职院校的主要群体之一，其思想特点与传统学生有所不同，也呈现出一些新的特点。
“90后”学生成长于信息爆炸的时代，他们接受信息的方式更多样化，对世界的认知更加广泛；“90后”学生更加注重自我表达和个性展示，追求独特和个性化的价值观；“90后”学生对传统权威和规范有着挑战和怀疑的态度，更倾向于自主思考和创新。
高职院校对“90后”学生思想的影响不可忽视。
高职院校作为学生的重要成长环境，不仅应该满足学生求知欲和探索精神，还应该引导和塑造学生正确的思想观念和人生态度。
高职院校“90后”学生的教育方法至关重要，需要注重启发式教学、实践教学和个性化教育，激发学生的学习兴趣和创造力。
提升高职院校“90后”学生思想素质的措施有很多，比如建立多元化的教育体系、开展思想教育活动、加强师生交流互动等。
高职院校“90后”学生思想教育的重要性也不可忽视，只有通过科学有效的教育方法引导学生树立正确的人生观和价值观，才能促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 “90后”学生的特点1. 过分依赖网络和手机：在信息高度发达的时代，“90后”学生长时间沉浸在网络和手机中，过度依赖这些工具，影响了他们的学习和生活习惯。
90后学生管理新思路word资料5页
90后学生管理新思路一、90后学生的新特征1.90后价值观呈现多元化趋向90后学生成长在一个受到日韩、欧美等文化影响时代。
此环境造成了他们的价值观的多样化。
在这些多元化思想影响下，由于他们对社会认知以及自身认知的不足及所学知识还不够完善，缺乏相关的社会经验等，使得有些学生受到了负面思想的影响，形成了拜金主义、享乐主义。
有些学生觉得来学校读书就是来混日子，结果导致整天无所事事，上课玩手机、睡觉，对未来没有明确的方向。
2.“快餐”文化知识较丰富，但缺乏深度90后学生生长在网络时代。
网络给学生提供一个容易获得各种文化信息、扩大知识面、开阔视野的平台，使90后的学生心智超前发展。
也是由于网络方便性使90后学生出现了“浅阅读”文化现象，获得了大量信息，却不愿意将所接收到的信息进行拓展，从而缺乏对知识的系统学习。
在课堂上甚至出现教师一提出问题，学生不对问题进行思考就直接拿出手机百度答案的现象。
在提交的作业中，也经常看到作业答案重复的现象。
另外，90后学生通过虚构的世界学习，缺少了与现实社会的沟通与交流，很容易出现内心的空虚和无助。
由于他们普遍自我控制力较差，存在着依赖网络的现象。
现在很多学生已经成为“手机控”，上课要不时地看看手机，并不愿与教师、同学进行交流，语言交流、表达能力不强。
3.90后学生普遍懒惰，散漫成性90后的学生在家里基本上都是独生子女，是父母的掌上明珠，是家里的小皇帝、小公主。
90后的学生几乎都有懒惰的毛病，不同的学生只是程度不同而已。
以往学生上课都会动手抄抄笔记，现在90后的学生，上课大多数用手机直接拍下教师的板书，连笔都懒得动。
有时班级大扫除，学生也是推三推四，做事也马马虎虎，觉得差不多就行了，没有一丝不苟的精神。
4.90后学生情绪控制力偏差许多90后的大学生有自己的观点，但做事往往没有经过深思熟虑，容易冲动。
当不能解决学生和生活中的问题时，他们的心理落差会非常大，往往情绪低落，以至于难以自我调节。
90后职高学生特点与对策论文
90后职高学生的特点与对策摘要：当前职高学生大多为90后，90后的学生有其自身特有的特征和背景，本文以90后职高学生为出发点，初步探讨他们的优点与缺点，并就此问题谈点粗浅的看法与对策。
关键词：90后；职高学生；优点；缺点中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-304-01每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征，90后没有选择的余地，一出生就被社会给予了竞争和强大的压力，随着90后跨进职高，并成为职高的主体，他们具有什么样的状况和特点，应当如何引导和教育，是我们目前最值得重视和迫切解决的问题。
一、90后职高学生的优点1、好奇心强，知识面广90后职高学生是与时俱进的一代，他们大多从小家里就有电脑，许多学生的空闲时间几乎都是在电脑上度过的，在网络世界里，学生的知识面被极大的扩张。
这一点在城市里非常明显，在温二职专，这样的学生也不在少数。
从个体来看，他知道的越多，他想知道的就越多，这就导致了“90后”的职高学生普遍好奇心强，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力。
他们会的东西很多，比如网上购物、网上开店、网络游戏、 qq空间、微博等等，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力。
2、追求个性，高调张扬90后职高学生他们非常关注自我、追求个性。
无论是校内还是校外，只要一有机会，他们就会把他们的个性张扬出来。
相比较传统的普通高中死气沉沉一心只读圣贤书的印象，90后的职高学生更加有朝气。
对于自己的兴趣爱好，会认真地贯彻下去，会勇敢地表达自己的想法，表现自己与众不同的一面。
在陌生人面前也从不示弱，大胆张扬个性。
3、充满自信，追求快乐90后职高学生对自己充满自信。
他们开朗乐观，虽然有时也会遇到困难和不开心的事，但他们绝不会一直消沉，很快便以乐观的心态来面对。
他们喜欢自己，也容易接纳别人，喜欢新鲜、变化和刺激，情感丰富，追求快乐。
二、90后职高学生的缺点1、学习局限，不爱读书90后职高生虽然对新生事物有好奇心，学习速度快，学习能力强，但对于课本的知识不怎么感兴趣，对学校内所教授的内容和考试有排斥感。
90后高职学生思想特点及管理对策分析-精选教育文档
90后高职学生思想特点及管理对策分析目前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。
面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。
为此，我们对东营职业学院的2009、2010级学生进行了问卷调查，对他们的思想特点及行为方式进行了综合分析,提出了相应的教育与管理对策。
一、90后高职生的思想特点及成因90后是在改革开放富裕起来时出生的独生子女的第二代，生活环境相对前几代优越许多，而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使得学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高，但同时，也形成了90后独有的一些特质。
（一）张扬个性的同时反叛意识强烈中国社会正在从同质社会向异质社会变迁，以弹性的、多样的形式传递文化的异质社会所塑造的自律人格，其特征是个性化。
“90后”将是大力张扬个性的一代，这种个性张扬不仅表现在衣着、发型、言语等外像层面上，更表现在思想行为层面上。
他们思想开放，行动上独立特行。
他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。
在调查中，32.2％的人不相信梦想和信念对人生的影响；但却有77％的“90后”对自己“充满自信”。
在接受调查的“90后”新生中，有64.8％的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。
所以90后学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。
正是由于学生在思想观念选择上的自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。
许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。
“90后”学生教育与管理应对的策略与技巧
“90后”学生教育与管理应对的策略与技巧经贸系张海静目前，“90后”大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想和价值取向有了很大改变，传统的教育管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点，面对这些变化应如何发现问题、解决问题并提出行之有效的新方法新经验成为高校学生管理工作者的新课题。
一、“90后”高职学生的思想新特点。
（一）、网络畅通，接受“知识”的渠道广泛，但缺乏深度，人际交往能力差。
“90后”的学生从小与电脑、网络为伴，课外人机交流的时间远远超过人际交流的时间，与人合作和沟通的能力普遍较弱。
由于网络成为“90后”学生离不开的学习工具，他们从网络媒体上可以轻易获得各种文化知识，开阔了视野，心智发展超前，但由于“浅阅读”。
对知识缺少进一步的学习和借鉴。
（二）、以自我为中心，不懂得与人分享，集体观念薄弱。
“90后”的孩子基本都是独身子女，这一代从小在长辈的过分保护、娇宠溺爱中成长起来，很多孩子形成了“唯我独尊，唯我独好”的心理，进入大学后，面对丰富多彩的校园生活，很多人只是沉浸在自己的世界或者自己的小圈子里，不愿意参加集体活动，不懂得与人分享。
（三）、内心情感丰富，但敏感且脆弱，心理承受能力和控制力差。
社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放，更容易表达内心的情感，对于恋爱观有着自己的观点和想法，由于没有经历过大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，一部分人的心理承受能力和控制情绪的能力极差，容易受到伤害，进而产生自卑、焦虑等心理问题。
二、“90后”学生教育管理应对的策略与技巧。
作为辅导员，面临“学生难管，辅导员难当，集体活动难组织”的境况，只有抛弃以往的老思维、老方法，结合“90后”学生的特点，有针对性的开展工作，才能真正实现大学师生的共同成长。
（一）、增强创新意识，以创新的精神投身于大学生思想政治教育工作。
1、工作理念上的创新。
（1）、树立以学生为本的工作理念。
辅导员英爱以尊重、接纳、平等的态度鼓励、引导学生做最好的自己，把学生作为主体来看待，要从理解的角度出发，积极地面对血神，尊重学生的自我决定和自我选择，尊重学生的个性张扬与优化。
浅谈90后高职学生的特征及教育管理对策
浅谈90后高职学生的特征及教育管理对策在社会经济飞速发展的大背景下，当今社会涌现出了一个特殊的群体——90后，他们的思想观念、行为方式、价值取向相对于80后有很大改变，伴随着高校扩招和改革的不断深入，大批90后新生就读高职院校，这给高职院校学生工作者带了不小的挑战，本文针对90后高职学生特点探索管理学生的新思路、新方法，以供广大高职院校学生管理者参考和借鉴。
1 90后高职学生的特点（1）功利心强。
近几年，高校连续扩招，就业竞争压力日益加大，使得大多数90后高职学生凡事都以就业为目标，他们的行为更加务实，这点在学习、生活中都能体现出来，学习上，重实践轻理论，他们对实践教学环节表现出很大兴趣，但一提到理论教学，就觉得索然无味，纯粹是浪费时间，看不到理论教学的价值所在；在大学生生活中，他们中大部分行为都是以将来的工作为前提，他们把加入社团，当学生干部，甚至入党当作是今后工作的重要筹码，对于学校的各种活动部分同学表现不够积极，如果有“利”可图，会有大批学生争抢参加，反之，就会以种种理由推脱。
（2）自我为中心，缺乏团队意识，人际交往能力差。
90后大学生多数是独生子女，在家父母父母呵护、疼爱又加，再加上当今多元化时代思潮的影响下，思想上较为独立，对待问题有自己的看法，喜欢张扬个性、与众不同，不喜欢唯唯诺诺、随声附和，这种自我为中心的意识造成他们缺乏团队精神，有些同学对学院、系部，甚至班集体活动都不积极参与，团队意识和集体主义精神淡漠，加上部分同学有强烈的嫉妒心，对班上同学获得某项荣誉表现出的不是祝贺和褒奖，而是强烈的嫉妒，日渐演变成疏远他。
很多90后学生渴望交朋友，但是在人与人实际的交往过程中，不免会产生碰撞，遇到矛盾，他们很缺乏理解包容，不懂换位思考，设身处地为别人着想及如何用心经营友谊，因此不少同学人际关系紧张。
（3）自尊心强，内心情感世界丰富，但是脆弱敏感，心理承受能力差。
在当今网路思想充斥时代的大背景下，他们思想开放，好奇心强，容易接受新鲜事物[1]。
关于90后大学生教育管理的建议
关于90后大学生教育管理的建议一，对90后大学生心理特征的基本认识1.性格和情感更开放。
在性格方面，90后群体表现出更加开放的态度，他们懂得表达，在情感上也更加开放和外露。
在这种情况下，同时也容易导致他们的内心更加浮躁。
他们有强烈的荣誉感，但虚荣心更强。
他们的物质生活丰富甚至奢侈，精神生活也“丰富”但往往空虚迷茫。
2.思维更前卫，思想更超前。
90后群体成长于社会转型和信息化发展的重要时期。
在这种情况下，他们收到的信息更广泛，各种想法和意见搅在一起。
他们受到各种思潮的影响，前卫、先进、老练。
这也在一定程度上导致他们早熟，不利于他们更好的成长。
在认知方面，90后大学生在辨别是非、判断善恶美丑时，往往违背常识。
他们对善与恶有明确的区分，但有时他们分不清善与恶。
他们敢爱敢恨，大胆直接，但有时候真的无法判断对错，往往坐错了位置。
二.加强90后大学生教育管理的具体措施通过以上的相关分析，我们也对90后大学生的特点有了一些基本的了解，并且已经掌握了这些基本问题。
教育者要从实际出发，进而改变以往的发展观念，积极应对，帮助90后大学生肩负起时代的重任。
1.科学分析，了解90后的特点再进行针对性的教育管理。
不同时代的人有不同的展览特征。
了解这些特点对我们的教育具有重要意义。
首先，它可以鼓励教师以更平等的方式与他们交流，通过理解更好地与他们交流。
所以在这方面首先要做的是了解他们，了解他们，然后认可他们，而不是一味的否定他们。
如果是这样，就会导致他们的反叛，很难实现和谐的教育和沟通。
因此，针对当前90后教育管理工作，教师要对90后大学生有辩证的阳光，发现他们的闪光点，同时发现他们的问题。
针对存在的问题，积极寻求解决的有效途径和方法。
总之，作为xx学生教育管理者，我们应该站在社会的高度和时代的前沿，从辩证发展的角度去认识和评价90后大学生。
2.做好90后大学生的理想信念教育，确定正确的价值观和人生定位。
90后思维更加开放独立，同时接触到的社会信息也更加多元化。
90后大学生特点及教育管理策略
90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生是一代成长在信息化时代的新生代，具有授之以渔而不授之以鱼的特点。
了解他们的成长背景和特点，探讨教育管理策略的重要性显得更为迫切。
90后大学生对教育管理策略需求指导性强、个性化定制、多元化发展，因此需要针对其特点制定相应的管理策略。
教育管理策略的有效落实包括教师培训、课程设置和教学方法革新。
实践证明，科学合理的教育管理策略可以有效提高学生的学习积极性和学业成绩。
总结来看，了解90后大学生的特点，精心设计和实施教育管理策略是非常重要的。
展望未来，教育管理策略应该更加注重个性化需求和全面发展，以适应时代变化的需求。
【关键词】90后大学生、特点、教育管理策略、成长背景、需求、落实、实践效果、关系、发展方向、教育管理、策略。
1. 引言1.1 了解90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代大学生群体，与之前的80后和70后有着明显的区别。
了解90后大学生的特点对于制定有效的教育管理策略至关重要。
90后大学生是成长在信息化、全球化背景下的一代，他们具有更广阔的视野和更开放的思维，更容易接受新鲜事物。
90后大学生是受教育程度提高和家庭环境优越的一代，他们更加注重个人发展和自我实现，更倾向于自主学习和自我管理。
由于90后大学生成长在网络时代，他们对信息的获取和传播有着更强的需求，更习惯于通过互联网平台进行学习和交流。
90后大学生是一个积极向上、求知欲强、追求创新的群体，他们的特点决定了需要相应的教育管理策略来引导和培养。
深入了解90后大学生的特点，有助于针对其需求和特点制定更加有效的教育管理策略。
1.2 探讨教育管理策略的重要性教育管理策略在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着时代的发展和社会变革，教育管理策略的重要性愈发凸显。
90后大学生群体是一个与前几代人明显不同的群体，他们的成长背景、生活方式、价值观念都存在较大差异，因此需要特别细致的教育管理策略来应对他们的需求。
90后大学生的特点与管理
90后大学生的特点与管理摘要：“90后”大学生有其鲜明的特点，高职院校应该通过对其特点的研究分析，摸索出一条切实的具有时代特色、行之有效的新的管理模式，充分关注“90后”大学生的健康成长，如此不仅有利于帮助他们走向成人成才成功之路，也有利于推进素质教育的高等教育改革。
关键词：90后特点学生管理1 高职类院校90后大学生的特点1.1 思想特点90后大学生的思想状况存在很多矛盾的地方，主要表现在以下方面：一是90后大学生都渴望成才，但是他们中的一些人都不愿意付出足够的努力，或者是没有足够的耐心坚持不懈的为了自己的目标而奋斗;二是90后大学生富有思想，但是也有部分大学生存在政治信仰淡漠、政治热情度不高等问题，他们都不愿意参与各种活动，缺乏集体意识，只在乎自己的表现和利益，完全不考虑他人的看法;三是90后大学生喜欢独立思考，但很多时候都是在自欺欺人，根本找不到事件的核心;四是90后大学生通常都很热情高涨、自信、个性张扬，他们不喜欢用拳头解决问题，对未来抱有强烈的自信力，认为自己一定可以成为一个有用的人。
1.2 心理特点90后大学生的心理特点主要表现在以下四个方面：一是具有自己的理想和抱负，但是不愿意为之付出全部的努力，导致其很难实现自身的理想和抱负;二是通常意志都比较薄弱，不仅没有竞争意识和危机意识，还很容易就产生放弃的想法;三是很多90后大学生都敏感并且容易冲动，具有较强的虚荣心;四是基本不会在参加完活动后总结经验。
1.3 知识和能力的特点大部分的90后大学生都是积极、健康、务实的，他们都有着自己的理想和抱负，并且愿意为了自身的理想和抱负付出一定的努力，同时他们也愿意进行集体活动，具有一定的团队意识，但是他们中的大多数都缺乏自信心和专注力，再加上部分同学以前没有养成良好的学习习惯，往往在学习了某一门课程一段时间以后还是没有成效的话，或者对某一门课程不感兴趣的话很容易就把这门课程放弃了，在这种情况下，很多90后大学生都选择了用手机和埋头睡觉来充实课程，久而久之也就导致了大学生们的文化成绩普遍不好的现象，不仅如此，长此以往下去还会减弱学生们的动手能力和实践能力，不利于大学生们的长远发展。
90后大学生特点及教育管理策略
90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。
本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。
针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。
通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。
最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。
【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。
90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。
他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。
90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。
他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。
90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。
他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。
90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。
了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。
在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。
1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。
面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。
“90后”的学生管理
２ 新 形 势 下 的 学 生 特 点
贯 穿 于 学 校 各 项 事 务 的 始 末 ， 校 的 各 项 学 学 生是 高校学 生 工作的 主体对 象 。 对 题 ， 们 不 再 寻 求 老 师 、 学 的 帮 助 ， 他 同 他们 事 务都 牵 涉 到 学 生 。 着 “ 切 为 了 学 生 、 其 特 点 和 需 要 的 了 解 和 把 握 ， 接 关 系 到 更 多 的 是 选 择 互 联 网的 帮 助 ， 他 们 自 己 本 一 直 用 为 了一 切 学 生 、 了 学 生 一 切 ” 思 想 ， 为 的 以 学生 工 作 的 开 展 内 容 、 式 和 效 果 。 方 的 方 式 找 到 一 个 更 加 符 合 自 我 个 性 的 方 实 现 学 生 成 人 成 才 目标 为 落 脚 点 ， 足 学 满 ２ ０ 年９ ， ０ ９ 月 大规 模 的 “ ０ ” 大学 ， ９后 入 开 案 。 络时 代的 飞 速 发 展 ， “ ０ ” 学 生 网 使 ９后 的 生 的 需 求 。 据学 院要 求 ， 根 配合 学 院 做 好 各 始接 受 高 等 教 育 。 “ ０ ” 比 ， 与 ８后 相 他们 有 着 非 常 容惕 沉 迷 于 网 络 。 们 不 愿 意 与 父 母 他
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文章 编号 ： ９ ９ （ ０ １ Ｏ （） Ｏ ２ － ２ １ － ７ ５ ２ Ｉ ）９ ａ－ ２ ３ ０ ６３ ７ （ ） 弱敏 感 ， 于 承 担 责 任 。 ９ 培养 大学 生的 重要阵 地 ， 向 面
困难 。 立 社 区 化 管 理 机 制 ， 挥 “ 理 育 学 生 没 有 经 历 过 历 史 和 社 会 的 动 荡 ， 有 建 发 管 没
民办高职院校90后学生特点及应对措施
民办高职院校90后学生特点及应对措施近年来，由于招生规模的扩大，以及民办高职院校大量兴办，越来越多的90后年轻学生进入民办高职院校学习，为了进一步提升学生的综合素质，使他们能够顺利地就业，并且获取适应工作需要的专业技能，有必要对其特点进行分析，并进一步探讨应对措施。
标签：民办高职院校；90后学生；特点；应对措施进入新世纪后，经济规模进一步得到提升，产业结构也升级调整，各个行业对专业技术人才的需求进一步加大，民办高职院校作为产学结合的专业技术人才培养的摇篮，迎来了越来越多的90后学生。
提高教学水平和质量自然是重中之重，既是产业的需要，也是教学本来的要义。
作为教与学的主体，90后学生本身具有的特点应该作为教育工作者研究课题之一，只有读懂他们，并且采取适当的应对措施，才能够真正地实现教学相长，切实提高教育教学质量。
一、民办职院校90后学生特点1.优点。
①这一大批90后学生能够走进民办高职院校，不管是不是主观意愿，至少可以肯定其具有一定的学习积极性，从他们身上还可以挖掘很多积极向上的内容，他们同样有对知识的渴求，他们同样有对未来职业的渴望和规划，他们同样有对美好人生的向往和追求；②民办高职院校的90后学生绝大部分来自物质条件比较好的家庭，他们个性张扬、思维敏捷、思想活跃、活泼好动、接受能力较强，并且内心世界较为丰富，如果能将这些优点加以利用，都可以成为激发学习兴趣的重要因素；③这部分学生兴趣广泛，接受的信息也非常之多，很多专业或非专业的知识都懂一些，并且具有较强的好奇心，如果可以适当地引导，也可以成为学好专业的重要因素。
2.不足。
①民办高职院校90后学生，由于在高考中成绩不理想，会自认为是失败者，尤其进入3B批次的高职院校，内心的落差更大，导致自信心严重不足，存有一定程度的自卑感，学习的动力不足，经常平白无故地否定自己，认为高考失利了，自己的学习能力存在很大问题，对自己能否学好专业尚存疑问；②这部分学生起点本来就比较低，还缺乏良好的学习习惯，这也是他们高考发挥不好的一个重要原因，他们很容易滋生畏难情绪，不愿意深究问题，怕吃苦，没有脚踏实地的钻研精神，很多知识都停留在一知半解状态，取得一点进步就沾沾自喜，遇到一点难处就气馁，学习状态起伏不定，课堂上也经常开小差，导致积累的问题越来越多，进一步打击学习积极性；③由于家庭条件好，经常以自我为中心，情绪化现象比较严重，要不就是抱怨课程枯燥无味，要不就是抱怨教师教学水平低且没有幽默感，经常会因为学习上一点挫折而产生强烈厌学情绪，甚至还产生叛逆情绪，学习状态随情绪的波动而波动，情绪好就动力足一点，情绪差就毫无动力可言，这些不良情绪会严重影响学生的专业学习，对其健康成长产生极为不利的影响；④对未来的规划不清晰，对前途比较迷茫，不知道为何而学，也不知道学了干什么，被教师牵着鼻子走，学习主动性严重不足，没有明确的职业规划，不能有针对性地为将来做准备，也不能把握好重点，在学习过程中芝麻和西瓜一把抓，到头来什么都没抓好，也没抓住，最终不能很好地就业，更别谈在工作中迅速体现价值。
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高职院校90后学生管理特点与对策
摘要：
随着高职院校迅猛发展，高职院校的学生管理问题也开始日益突出，尤其是90后大学生管理问题，而他们作为高校校园的新生力量，呈现的新的特点更是给高职院校管理工作带来了巨大难题和挑战。
为了做好校园教育管理工作，适应新时代的教育特点要求，高职院校针对90后大学生特点，做出了如下管理和对策。
关键词：90后大学生；高校校园；新的特点；管理工作
引言：时间就像海绵里的水，只要去挤，总会是有的。
这是鲁迅一句至理名言，但是对于现在90后大学生来说，他们不能珍惜时间，合理规划自己的未来，自身懒惰着是90后大学生存在的一贯毛病。
90后大学生颇受争议，作为大哥大的代表，90后大学生喝着小洋人酸奶，吃着旺仔小馒头，穿着奇异的衣服，更是有着非主流发型，讲着一口麻利的垃圾话，着实让人搞不懂看不透，自我张扬，个性叛逆，嘻哈独特，已经成为新一代90后大学生的时尚标签。
一、高职院校90后大学生的特点
90后大学生希望成功，有着崇高远大的理想和目标，但是又没有吃苦耐劳的精神，不能专注一件事，容易半途放弃，缺乏对事情一如既往的激情；90后大学生又敢于张扬表现自己，但是又缺乏合作意识，使得他们自身存在许多缺陷不足。
90后大学生生长在高科技发展的今天，没有历经过苦难，除了生活条件上的富裕，他们还享受着，高科技给他们带来的精神娱乐，诸如交通，电子游戏，电脑等等，极大的方便了90后大学生的生活也让他们享受了高科技带给他们的幸福，这与70，80后截然相反。
1.思想开放，个性解放
90后作为中国最大的网民群体，被称作鼠标主力军，他们通过电脑，电视，电子书等信息进行传递使用，是网络传播发展的新生主力军。
他们思想开放，敢于接受新鲜的事物，敢于尝试注入新鲜的血液，模仿学习能力超强；善于研究创新摸索，并且不受陈旧思想上的约束，对着每个事物，都有自己独特的见解，对每个事情，都有着自己独特的看法，渴望去展现自己，渴望去表达自己，往往是以自我为中心，不顾及他人的感受，因此也经常不能和他人好好相处，没有团结互助意识，体现出了他们过于自我，不合群的特点。
根据在北京，上海，广州，重庆，南京等多个城市对90后大学生群体进行了，人生观，价值观，婚恋观的调查。
婚恋观上，大部分90后提倡晚婚晚育，他们害怕过早的承担责任和压力，不想通过婚姻把他们的一生定格，更多的是希望以事业为重，多去外面体验生活，做自己事业的丰收者。
他们对待爱情和婚姻，持有不同的看法，他们认为恋爱是幸福的，结婚是痛苦的，他们更愿意于沉浸在恋爱中的幸福，不愿意承担婚姻给他们带来的困苦；在消费观念上，90后大学生更是与时代的轨道并驾齐驱，对学习生活用品，娱乐玩具，电子产品，旅游用品，化妆品等有着高需求，但是对父母依赖过大，没有独立的经济意识；在价值观上，90后大学生缺乏团结意识，过于自我，缺乏奉献精神，不能服务于他们，过于着想于自己，集体观念缺失，拜金，安于享乐收到大部分90后大学生的推崇。
2.抗压力差，抗挫力弱
作为天之骄子的90后，大部分家庭里都是独生女或者独生子，大部分90后大学生都集宠爱于一身，满身的品牌服饰，追求潮流，苹果手机，苹果电脑成为了他们生活的必需品。
他们拥有着良好的家庭环境和经济基础，从来没有受到过苦难，从来没有经历过挫折，生活一帆风顺，父母都为他们铺好了路。
高校对刚入校的大一新生进行过心理上的测试，通过测
试发现90后大学生不能够很好和他人共处，适应能力差。
这是大部分90后大学生普遍存在的问题。
不少90后大学生独立能力差，抗压能力差，遇到困难往往求助于父母，不能通过自身努力解决问题，依赖性太强，而且心里素质差，抗挫折能力弱，遇到问题解决不了，心里就难以承受，甚至会做一些愚蠢的行为，例如离家出走，违法犯罪等，极少数同学能走出阴霾，总结自己失败原因，从头再来。
3.缺乏行动力，缺乏持久力
90后大学生是乐观的，90后大学生是积极的，90后大学生是向上的，他们更加注重实际，着眼于现在，乐意参加各种有意义，充满乐趣的活动事情。
但是他们只是单纯的注重自身的提升和内在的快乐，不能很好的和他人融入。
他们希望通过他们的努力，更好的提升锻炼自己，但是又由于缺乏坚持，缺乏自身的行动力，没有信心勇气，以至于刚开始的时候做的很好，到后来就前功尽弃。
无论是课堂学习中还是社会实践中，都存在这样的问题.90后大学生对学习新知识充满着渴望，对新科技有着十分的兴趣，愿意积探索研究新的事物，但是只是停留在想法上，没有行动力，学习上很难静下心来，隔一段时间就不能好好学习，甚至旷课，夜不归宿，这更是给高校管理90后大学生带来了巨大难题，这也使得90后大学生成绩越来越差，专业知识薄弱。
二、高职院校对90后大学生的对策
为了推动当今教育事业的发展，为了带动劳动生产力发展，为了建设和谐社会好中国，教育是关键。
教育好当今90后大学生是推动祖国发展所必须的，要一切从根本出发，注重教育理念的改变，促进人的全面进步发展。
因此，我国结果个高职院校实际情况，提出了如下要求：
1.正确的人生观价值观引导
正确的人生观是人类走向进步，国家走向富强的根本。
价值观是人们对待问题的根本看法，正确的价值观导引人类取得进步，让人们对待问题有着正确的看法和认识。
不同的环境造就了人们不同的价值观，因此我们要引导90后大学生要凭借自身努力，服务于社会大众这个正确的价值理念。
要让大学生懂得吃苦，做一个高品质的四好青年，给他们做正确的引导。
错误的带领，会使90后大学生走向违法犯罪的道路。
高校应该让老师和同学进行多方位的沟通交流，让师生之间彼此进步，达到双赢，让老师走进90后大学生的心里，成为他们的心灵导师，这样才能更好的给他们疏导。
教育他们要养成实事求是，艰苦奋斗的作风，要有良好的思想平直，让他们多多通过实践活动，加强团结沟通能力，均衡锻炼他们各方面不能力。
2.推进职业教育，注入持久动力，鼓励创业创新。
学校应该给90后大学生多一些自主创业的机会，多一些自主创业的辅导教学，调查中也发现，大多数90后大学生愿意自主创业，并渴望自己多多实践。
更有甚者已经开始了自助形式的创业，诸如开一些网店，实体店，校园代购等等。
为此为了适应市场需求，学习应该做好大学生创业创新工作，鼓励大学生创业，激发大学生创业潜力，提高大学生创业能力。
学校应该和企业合作，建立一些实践基地，为一些想创业的学生提供良好的创业环境，让90后大学生多多体验实践，经受创业实践锻炼，培养他们坚持不懈的精神和良好的创新意识和创业习惯。
结语：
90大学生作为新一代的生力军，作为新一代的改革接班人，是我们首要培养的对象，本文通过对90后大学生身上存在的问题，进行了系统的总结，研究，也制定出了很好的方案解决。
90后大学生是祖国的未来，他们是祖国走向繁荣昌盛的基本保障。
他们是建设号美丽新中国的首要因素，因此，高职院校一定要从自身做起，帮助90后大学生改掉自身的缺点，帮助他们树立正确的人生观和价值观，指引他们走向正确的道路，避免他们走上违法犯犯罪的道路，此外，高职院校也有让那些90大学生充分发挥自身的优势，让他们多去创新实践。
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