八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案 (新版)湘教版
2024年湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境教学设计第三节 中国的河流
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中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。
学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。
教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。
学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。
学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。
教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。
我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。
教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。
随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。
由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。
教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。
)学生:松花江冬季结冰了。
教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。
教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。
教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。
中国的河流-湘教版八年级地理上册教案
![中国的河流-湘教版八年级地理上册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dda067d150e79b89680203d8ce2f0066f433644e.png)
中国的河流-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国主要河流的分布及特点;2.掌握黄河、长江、珠江三大河流的特点、流域特征及对周边地区的影响;3.了解中国水资源分布的不平衡性及其带来的问题。
二、教学重点1.黄河、长江、珠江三大传统河流的特点、流域特征及对周边地区的影响;2.特别是黄河对中国历史文化的影响。
三、教学难点1.让学生深刻理解中国水资源的不平衡分布及所带来的必要性;2.让学生感受到黄河文化对中国文明发展的贡献。
四、教材分析中国地理教科书涉及了中国的主要河流,其中最具代表性的是黄河、长江、珠江三大河流。
这些河流在中国的社会、经济、文化等方面都有着重要的作用。
五、教学过程1. 导入环节我们都知道,中国的河流资源非常丰富,但是它们的分布却并不平衡。
有的地区水资源相当丰富,例如江南水乡,而有的地区则非常贫乏,例如新疆和青海这些西部地区。
那么,你们有没有想过,这是为什么呢?我们来一起探讨。
2. 基础知识及概念讲解在这一部分中,老师会用PPT或黑板来讲解以下几个概念和基础知识。
(1)水资源水资源指的是供人类及其他生物生活、生产等所需要的水量和水质。
(2)河流的重要性•维持生态平衡:水源、生态系统、自然灾害等都和河流的情况有着密切的关系。
•经济发展:水利、航运、渔业、水电、旅游等都和河流的情况有着密切的关系。
•文化形态:历史、文化、艺术等都与河流的情况有着密切的关系。
(3)中国主要河流的分布在任务中,老师会通过多媒体或幻灯片等方式介绍中国主要河流的分布及其特点。
3. 黄河文化学习黄河是中国的母亲河,她孕育了五千年的中华文明。
她给中华民族留下了无数的印记,如“中华民族的摇篮”、“中华文明的起始地”。
接下来,我们就来一起学习一下黄河文化。
(1)黄河形成的过程黄河形成于1.8亿年前。
流经了青藏高原,在顶点侧隆凸出多造山花岗岩石台地并峭壁陡峭,随后经中国汇流于海,流域面积752446平方公里,是中国的第二长河流。
2.3中国的河流教学设计2023-2024学年湘教版八年级地理上册
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主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年湘教版八年级地理上册第二章第三节“中国的河流”。本节课主要介绍了中国主要河流的分布、特点及影响因素。具体内容包括:
1. 分析中国河流的分布特点,理解外流河和内流河的概念,并掌握其分布情况。
(3)相关视频资料:推荐几个关于中国河流的纪录片或视频资料,让学生通过观看视频更深入地了解河流的地理特征和生态环境。
(4)河流治理案例:提供一些关于中国河流治理的成功案例,让学生了解河流治理的方法和技术,以及治理成果和对社会经济的影响。
2. 拓展建议:
(1)让学生结合地图和实地考察,调查自己所在地区的河流分布和特点,了解河流对当地社会经济和生态环境的影响。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课时,学生可能会对河流的分布和特点产生混淆,特别是对于外流河和内流河的概念理解可能存在困难。此外,学生可能对河流的水文特征和影响因素的理解不够深入,需要通过实例和数据分析来加深理解。同时,对于河流流域面积、全长等数据的记忆也可能存在困难。
学具准备
Xห้องสมุดไป่ตู้x
课型
新授课
2. 介绍长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流的源头、流经省份、全长、流域面积等基本信息。
3. 探讨中国河流的水文特征,包括水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。
4. 分析中国河流的影响因素,包括地形、气候、植被等因素的作用。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1. 提升学生的地理观察能力:通过观察中国河流分布图,使学生能够识别主要河流的分布和流向,理解外流河与内流河的概念。
当堂检测:
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》省优质课一等奖教案(含教学反思)
![(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》省优质课一等奖教案(含教学反思)](https://img.taocdn.com/s3/m/861b9f6c5fbfc77da369b1a4.png)
第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1.了解我国河流众多,为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2.掌握我国外流区和内流区的划分和分布。
掌握我国外流河和内流河的水文特征,主要的外流河和内流河。
3.了解京杭运河的概况,记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。
重点难点重点1.主要河流分布及内、外流区的划分。
2.外流河与内流河的水文特征。
难点外流河与内流河的水文特征。
教学设计一、创设情境,导入新知通过上一节的学习,我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件,知道了我国气温和降水的分布。
而一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。
二、自主合作,感受新知“预习导学”。
三、师生互动,理解新知外流区为主指导学生自学教材P46,自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
学生:阅读教材,找出有关概念。
指导学生读图2-40“中国的外流区与内流区”,提出问题:(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似?(2)内流区与外流区哪个范围更大一些?(3)完成教材P46“活动”第1、2题。
学生:读图分析,小组讨论,完成问题。
教师总结:(1)指出中国大多数河流都在外流区,内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。
(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流:黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。
注入印度洋的河流:雅鲁藏布江。
注入北冰洋的河流:额尔齐斯河。
内流河:塔里木河。
承转:由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。
提问:(1)在什么季节外流河水量大、水位高?在什么季节外流河水量小、水位低?(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比,流量大小与季节分配有何差别?学生:思考、讨论,完成问题。
湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计
![湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/68d63f1332687e21af45b307e87101f69e31fbbf.png)
湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》一课,主要让学生了解中国的河流分布、特点及其对地理环境的影响。
教材通过生动的地图、图片和文字,展现了我国河流的壮丽景象,让学生感受大自然的神奇。
本节课内容是学生学习地理的重要知识点,对于培养学生热爱祖国、了解家乡的情感具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已有了一定的地理基础知识,对地理现象有了一定的认识。
但他们对我国河流的了解不够深入,对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响等方面的知识较为模糊。
因此,在教学过程中,教师需要激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,掌握我国河流的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能:掌握我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.过程与方法:培养学生观察地图、图片和文字资料的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、了解家乡的情感,增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.教学重点:我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点:河流的形成、演变及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示地图、图片和文字资料,创设情境,激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考、讨论,培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法:选取典型的河流案例,让学生分析、总结河流的特点及其对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备地图、图片和文字资料,制作多媒体课件。
2.准备相关的问题,设计讨论题目。
3.准备河流案例,便于分析、总结。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示我国河流的美丽风光,引导学生欣赏大自然的魅力,激发学生的学习兴趣。
同时,让学生思考:我国有哪些著名的河流?它们分布在哪里?2.呈现(10分钟)教师展示我国河流分布图,引导学生观察并说出我国主要河流的名称和分布特点。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滔滔黄河)教案 湘教版
![八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滔滔黄河)教案 湘教版](https://img.taocdn.com/s3/m/c357295da8956bec0975e3cb.png)
教学
重点
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
教学
难点
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学
准备
多媒体平台、实物投影仪,课件
教法
提示
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
播放录像一:
紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片,让学生身临其境感受水土流失的严重性。
师:携带了这么多泥沙的黄河,出了黄土高原,进入下游的华北平原,水速怎样变化?携带泥沙的能力又怎样变化?最终会造成什么后果呢?(大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片,并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程,师生共同归纳出:流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”)
教学过程
教学内容
第一课时
引入新课(播放录像):
播放一段气势磅礴的黄河景观录像,配上对白和音乐,使学生感受到黄河博大的胸怀,增加对祖国壮丽河山的热爱。
师:是啊!此刻我们激动,我们自豪!我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女,创造中华民族灿烂文化的母亲河啊!
评价、反思:学生情绪一下子高涨,迫切需要去了解黄河。
评价、反思:教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。
活动一:
四人小组交流收集的资料,合作讨论,归纳总结后,自由发言。学生的发言可能丰富多样,有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理,抓住闪光点,对学生进行鼓励。根据学生的发言,教师抓住关键,进行提炼得出以下几大忧患:
[板书]三、黄河的忧患
生:这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能,而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来,又修建了许多引黄灌溉的水利工程,使黄河流域的面积大大增加。(课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。)
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)
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第三节中国的河流
第1课时【课题】外流区为主
(续表)
(续表)
教学反思
课标中对本节内容的要求:在地图上找出我国的主要河流,说出长江黄河的概况;本节内容的知识体系:本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系:在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值:让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难,所以教师一定要抓住重点,深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用,课前大量收集相关资料图片,教师整理并制作出精美课件;课堂上采用形式多样的教法和学法,特别是注意用自己的情感流露来感染学生,使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态,课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入,学生的情感也随着跌宕起伏,时而惊喜,时而忧思,真正达到了对学生情感态度和价值观的培养,探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素,使学生能从图文中获得相关地理信息,并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时,增强学生的环保意识与可持续发展观念。
11。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计4
![湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计4](https://img.taocdn.com/s3/m/2a14843f571252d380eb6294dd88d0d232d43c03.png)
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流》主要介绍了中国河流的分布、特点以及主要河流的概况。
本节内容是学生对我国河流知识体系的重要组成部分,有助于学生理解我国河流的地理特征,培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识,对河流有了一定的认识。
但部分学生对河流的地理特征、水文特征以及河流与地理环境的关系理解不深,需要在本节教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中国河流的分布、特点及主要河流的概况,学会分析河流与地理环境的关系。
2.过程与方法:通过地图、图片等资料,培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、关注地理环境的主人翁意识。
四. 教学重难点1.重点:中国河流的分布、特点及主要河流的概况。
2.难点:河流与地理环境的关系分析。
五. 教学方法1.情境教学法:通过地图、图片等资料,引导学生观察、分析河流的分布和特点。
2.案例分析法:以长江、黄河等主要河流为例,引导学生学会分析河流与地理环境的关系。
3.小组讨论法:鼓励学生分组讨论,培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.地图、图片等教学资料。
2.计算机、投影仪等教学设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示中国河流分布图,引导学生关注我国河流的分布特点。
提问:我国河流的分布有何特点?引发学生思考。
2.呈现(10分钟)展示长江、黄河等主要河流的图片和资料,引导学生了解我国主要河流的概况。
提问:这些河流有哪些共同特点?它们各自有何特点?3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析河流与地理环境的关系。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(5分钟)学生上台展示小组讨论成果,分享河流与地理环境的关系分析。
教师点评并总结。
5.拓展(10分钟)引导学生思考河流对地理环境的影响,举例说明河流在地理环境中的作用。
(原创)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》精品教案
![(原创)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e6c87f1477c66137ee06eff9aef8941ea76e4b07.png)
第三节《中国的河流》教学设计一、教材内容分析河流在自然环境中有着承上肩下的作用。
一方面,河流水系特征和水文特征的形成,受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响:另一方面、河流与流城内的人类活动关系十分密切,河流影响着流域内社会经济的发展,人类活动也在定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
因此,通过河流的学习,可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色,分析、评判流域的可持续发展对策。
二、学情分析学生通过学习中国位置,地形,气候等相关中国地理知识,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国河流的知识,具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流概况就简单多了。
在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。
三、教学方法:用画图的方式记住中国轮廓图同时画图记住中国各个河流的水文特征。
四、教学目标(一)知识与技能:理解水文特征、知道中国内流河与外流河的划分、掌握中国各个河流的相关特点。
(二)过程与方法:通过阅读教材理解什么是外流河与内流河、跟着ppt画出中国轮廓图,在中国地图上标出重要的河流及湖泊以及相关特点。
(三)情感态度与价值观:培养学生的地理位置感,培养学生热爱祖国大好河山的情怀以及合理利用自然资源的情怀。
五、教学重难点:重点:中国几大河流的水文特征、外流河的水文特征难点:外流河的水文特征六、教具准备:教材、地理同步、画图本、多媒体七、教学方法:读图法、画图法、归纳法、讲授法八、教学过程:一、新课导入:教师:展示长江黄河的图片黄河:君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回长江:大江东去,浪淘尽,千古风流人物河流被称为大地的动脉,哺育着一代又一代人,是人类文明的摇篮。
二、新课导入:(一)、外流区为主1、河流的相关概念(教师讲解)流域:河流的集水区域、分水岭:分隔两大水系的山岭或高地、水系:有干流和支流构成的排水系统、内流河:最终未流入海洋的河流、外流河:最终流入海洋的河流、外流河所在的区域(流域)为外流区;内流河所在的区域(流域)为内流区。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案 (新版)湘教版
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《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份,主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用,了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问:说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么,我们究竟有哪些河流、湖泊呢?这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢?这一节课,我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流,我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课,我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河;外流区、内流区。
打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断,你认为,长江和塔里木河哪条是内流河,哪条是外流河?为什么你会如此判断?现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为,金沙江属于内流河还是外流河?为什么?明确:最终流入海洋的河流是外流河;最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据,外流区和内流区的概念就好理解了。
明确:外流河所在的区域为外流区,内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。
通过看图,大家认为,中国是以外流区为主还是内流区为主?(外流区)把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主,那么,理所当然,中国的绝大多数河流分布在(外流区)。
把这句话在课本中划下来。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案1 湘教版 教案
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教学章节
第二章 中国的自然环境
教学内容
第三节 中国的河流
教学目标
知识目标:
1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流的归宿区分外流河、内流河,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料,比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图资料,说出长江、黄河的概括,以及各河段的主要水文特征。
(2)最终未流入海洋的河流。其所在区域称____。我国最大的内流河是。
(3)我国绝大多数河流分布在区。
2、 河流的水文特征:
(1)中国外流河的水文特征深受影响。以秦岭-淮河线为界,以南地区的河流主要流经湿润地区,水量,汛期长,含沙量小,冬季河流;以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区,水量,汛期较短,且冬季河流有现象。
(2)内流河的河水主要来自。夏季随着冰雪融化,河流水量增多;夏季过后,河流水量逐渐减少,甚至断流。所以,内流河大部分属于河流。
3、京杭运河
(1)京杭运河是世界上的人工运河。它北起,南至,经北京、天津两市及、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、、、和钱塘江五大水系。
4、湖泊
中国的湖泊主要分布在和。青藏高原多湖,是中国湖泊分布最密集的地区,也是世界上最大的高原湖泊群分布区。属咸水湖,是中国最大的湖泊。、和南部,是中国淡水湖相对集中的地区。是中国最大的淡水湖。
摊就训练p40,1-5
阅读思考
自主探究
小组讨论
观察地图
合作
交流
讨论
思考
分析
对比
思考
讨论
归纳总结
引入新教学内容
训练学生积极思考,探究问题的能力
训练学生合作学习的意识和能力
培养学生分析归纳总结能力
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滔滔黄河教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八年级上
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第三节中国的河流——滔滔黄河课 题 第三节中国的河流——滔滔黄河 备课人课型新授课时1教 学 目 标知识与能力记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
过程与方法 1、明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水文特征。
2、能分析理解黄河含沙量大的原因及危害3、知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就。
情感态度价值观课标要求重点记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况难点教法 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教具 学具 课件 挂图教学程序 教师活动 学生活动激情导入复习导入多媒体显示长江水系图:支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书D▲ ●●●●●ABC1.黄河发源于__________山,注入的海洋________黄河全长________千米,为我国第第_____长河。
2.找出黄河依次经过的省级行政单位有某某、____________ 、 ____________、 ___________ 、__________ 、某某、 _________ 、 ________ 、1、综合治理黄河的措施:一方面在上中游,大力开展工作,控制,减少。
另一方面在下游,。
2、治黄的关键在于,黄河90%的泥沙来自(上、中、下游)因此加强中游高原地区的水土保持工作是治黄的根本。
1、兼跨黄河中下游的省区是()A 、某某自治区 B、某某 C、某某 D、某某2、“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
诗中“天上”和“海”分别是指()A、唐古拉山、东海B、祁连山、黄海C、巴颜喀拉山、渤海D、横断山、南海3、“人在地上走,船在天上行”反映了黄河的哪个河段的情景()A、黄河上游B、黄河下游C、黄河中游 D黄河全部干流4、黄河、长江上游共同的水文特征是()A、流速慢B、含沙量大C、结冰期长D、水能资源丰富5、黄河、长江共同流经的省区是()A、某某、某某B、某某、某某C、某某、某某D、某某、某某6、读“黄河水系图”,完成下列问题:1)黄河发源于山脉,最后注入海,入海处所在的省是省。
地理湘教版八年级上册精品资料中国的河流
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地理湘教版八年级上册精品资料第二章中国的自然环境第三节中国的河流【内容标准】(1)在地图上找出我国主要的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
(2)运用地图和资料,说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1.通过阅读外流区与内流区图,找出我国主要的河流和湖泊,并归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用图文资料,比较我国内流河和外流河的水文特征。
3.运用地图和资料,说出长江、黄河的概况,以及各河段的主要特征。
4.通过学习长江、黄河的学习,举例说出长江、黄河的开发利用,感悟它们对社会经济发展的影响。
5.通过对现实问题的分析,知道长江、黄河存在的问题与治理的对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
【教学重难点】重点:我国内、外流河的分布特征;长江和黄河的开发和利用。
难点:长江、黄河开发和利用对社会经济发展的影响。
【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.通过读外流区与内流区图,说出主要河流、湖泊的名称及分布,并归纳内、外流区的分布特征。
2.运用图文资料,比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.通过河、湖的学习,热爱祖国大好河山。
【教学重难点】重点:说出我国主要的河流及湖泊的名称及分布。
难点:比较我国外流河、内流河的水文特征。
【评价任务】1.在中国外流区与内流区图上,指图准确说出主要河流、湖泊的名称及分布,并简单归纳内、外流区的分布特征。
2.运用图文资料,从流量、汛期、含沙量、有无结冰期等方面,说出我国外流河及内流河的水文特征。
3.准确说出中国最大外流河、最长内流河、最大湖泊,感悟祖国大好河山。
__ __②____ _③______ __ __附:板书设计2.3中国的河流一、外流区为主二、外流河、内流河水文特征【教学反思】第三节中国的河流学案班级姓名小组等级【学习目标】1.通过读外流区与内流区图,我能说出主要河流、湖泊的名称及分布,并归纳内、外流区的分布特征。
2.运用图文资料,我能比较我国外流河、内流河的水文特征。
第二章第三节 中国的河流 教案(湘教版八年级上)
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6.【过渡】除了河流外,还有湖泊也是陆地水系的重要组成部分,下面我们来了解我国的湖泊。
(1)(多媒体显示):主要的湖区有青藏高原湖区和东部平原湖区。
欣赏:青藏高原湖区风光图片。
合作:(2)多媒体显示东部平原湖区的五大淡水湖。引导学生认识五大淡水湖及位置。
(3)多媒体显示五大淡水湖和青海湖面积,认识我国主要湖泊的大小。
课题
第二章第三节中国的河流
学习
目标
重点
难点
重点1.外流河与内流河的水文特征2.中国河流的分布和内、外流区的划分。
难点外流河与内流河的水文特征。
教法
选择
合作探究读图分析法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第1课时Biblioteka 备课总数第1 3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一〔导入新课〕通过前一段时间的学习,我们了解了我国人民生产、生活有密切关联的气候条件,一个地区的降水量发生变化,江河、湖泊的水量也会随其改变,这节课我们就来学习:中国的河流和湖泊。
4.问题:内流区和外流区是如何划分的呢?
(让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。)内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
5.问题:同学们想一想,回答问题:为什么我
多媒体示图
指导读图
读图讨论完成学习任务
教学内容
教师活动
学生活动
国西北部多内流河,东部多外流河?以秦岭-淮河为界,以北的河流与以南的河流水文特征有何区别(水量大小,汛期,含沙量,结冰)?
二新授内容
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滚滚长江)教案 湘教版
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学习一条河流的一般思路
发源地、流经地、注入地
河流概况长度、流域面积、流量
支流、分段、名称
上游
河流特征中游
下游
开发利用
人河关系、治理保护
〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、长江概况
1、源远流长2、支流汇集
3、分段地点4、别称众多
问:有没有解决办法?
学生答后老师总结补充:裁弯取直,建分洪工程,建水利枢纽工程等,问:支流的特点又如何呢?——多支流,多湖泊
〔启发分析〕用雨带的推移分析,这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用?
学生回答后老师讲解:谁还记得雨带是怎样推移的?南北支流进入汛期的时间同不同?洪峰会不会挤在一起?一般年份,南北不同时期进入汛期,洪峰错开,从而削减洪峰,对干流的水量起着天然的调节作用。有些年份,南北支流同时涨水,特别是川江、汉江洪水一起袭来,中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。1988年就是如此。长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡”,素有:“两湖熟,天下足”之说。因此治理好中游的水患相当重要。
(长江的长度,各流经地点的海拔高度)
问:算一算:长江上游的落差约有多少?
(总6621米,上游约6321米,占长江总落差的百分比?约为95%)
问:思考:为什么上游的落差这么大?
因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯,受地形的影响)
问:河水在穿山越岭(横段山脉和巫山)时会形成什么样的特征?
(多峡谷急流)
位次
尼罗河
6670
1
840
5
5000
4
亚马孙河
6480
2
八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案(新版)湘教版
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课 题 备课人 知识 与能 力 教 学 目 标 过程 与方 法 情感 态度 价值 观 第三节中国的河流 课型 新授 课时 1 1、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置; 2、了解京杭运河的概况。 1、掌握我国外流河和内流河的水文特征; 2、初步学会阅读中国主要河流分布图 3、掌握我国河流内外流区的划分和分布; 帮助学生树立保护环境意识
2
大运河。在上述河流中: (1) 属于我国和邻国界河的是: ________________。 (2)发源于我国流经邻国入海的河流有: _______________。 (3)属于内流河的有:____________。(4)流入 印度洋的河流有:________________。 (5)流入北冰洋的河流有:__________________。 (6)流程最长的河流是:_____________。 (7)含沙量最大的河流是:_______________。 板书设 计 中国的河流 一、 外流区为主 1、 内流河外流河分布 2、 内流河外流河水文特征 3、 京杭运河概况
课标要求 重点 难点 教法 教学程序 激情导入
在图上找出我国的河流,归纳我国外流河、内流河的分布特征。 河流内、外流区的划分及水文特征 河流的水文特征 图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析 教具 学具 课件 挂图 教师活动 复习导入 1.寒潮发生的时间、影响地区,带来 的恶劣天气。 2.梅雨发生的时间、地区。 3.台风主要影响我国的省份_____、_______、______ ____ 4.沙尘暴发生的时间、影响地区。 5.对我国农业影响最大、最常见且分布范围最广的一 种气候灾害。 学习任务一:阅读教材 P42“外流区为主”的部 分内容。 1、解释:什么是流域?什么是水系? 2、地表和地下径流最后 的河 流叫做外流河。外流河分布的区域,称 为 。 3、最终未 的河流,即河流流入 或 的河流,叫做内流河。内流 河分布的区域叫做 。 4、 阅读图 2-28, 结合图 2-2 中国主要山脉分布 图,写出内外流区的分界线. 5、阅读图 2-28,找到下列河流:黑龙江、松花 江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。 从内、外流区的划分看,这些河流是内流河 还是外流河? 6、四大洋中,没有我国河流汇入的 是 ; 自北向南注入北冰洋的河 流是 。 7、我国的绝大多数河流分布 学生活动 白板显示课前板书内 容 课代表组织学生上台 学生相互批改正
八年级地理上册教案-2.3 中国的河流3-湘教版
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湘教版八年级地理上册第二章第三节《黄河》教学设计一.教学目标1.知识与技能(1)知道黄河的源流概况。
(2)了解上、中、下游的分段及各段的自然特征。
(3)了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布。
(4)理解黄河下游形成“地上河”的原因。
(5)了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
2.过程与方法(1)指导学生收集整理资料,培养学生分析问题的能力。
(2)开展小组讨论,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
(3)学生学习成果的展示,提高学生的参与意识,培养学生敏捷的思维能力,语言表达能力,解决问题的能力。
3.情感态度与价值观通过黄河治理的案例,帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念;逐步加强环境保护意识,树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念;不断增强民族自豪感和社会责任感。
二.学情分析初二学生对黄河或多或少已有一定的了解,在前两节地形、气候的学习中,大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
三、重点难点重点:黄河的概况、各河段水文特征以及黄河的开发和治理难点:分析下游“地上河”的成因四、教学过程【导入新课】诗词导入:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
白日依山尽,黄河入海流。
师:那大家对黄河有什么样认识?学生举手发言【新课讲授】1.黄河概况(1)读P55图2-53,在图上描画以下内容:干流形状、发源地、入海支流(湟水、汾河、渭河),上游、中游、下游河段分界。
(2)黄河、长江的长度、流量对比分析,得出黄河流量小的特点,并分析原因(3)黄河流经省区,学生指图回答2.黄河的贡献(过渡)我们经常把黄河比喻为“母亲河”,为什么?(1)读图宁夏平原、河套平原位置及景观图,思考为什么这里物产富饶?引导得出贡献①提供灌溉水(2)读黄河水电站分布图,及流经地形区图,思考黄河的贡献?引导得出贡献②上中游丰富的水能资源3.黄河的忧患及治理(过渡)那任何事物都有两面性,黄河给我们带来的巨大的贡献,但同时有没有存在的问题呢?(1)读黄河上中下河段河流河水颜色景观图,分析各河段含沙量的变化,引导得出忧患①中游:含沙量大,因黄土高原水土流失严重。
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《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份,主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用,了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问:说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么,我们究竟有哪些河流、湖泊呢?这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢?这一节课,我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流,我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课,我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河;外流区、内流区。
打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断,你认为,长江和塔里木河哪条是内流河,哪条是外流河?为什么你会如此判断?现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为,金沙江属于内流河还是外流河?为什么?明确:最终流入海洋的河流是外流河;最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据,外流区和内流区的概念就好理解了。
明确:外流河所在的区域为外流区,内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。
通过看图,大家认为,中国是以外流区为主还是内流区为主?(外流区)把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主,那么,理所当然,中国的绝大多数河流分布在(外流区)。
把这句话在课本中划下来。
通过读图,大家认为,我们国家的外流区和内流区的分布有什么特点?明确:外流区主要分布在东部地区,内流区主要分布在西北内陆地区。
大家想一想,为什么我国西北部多内流河,而外流河主要分布在东部地区?明确:西高东低的地势、所处的海陆位置和气候条件。
西北内陆地区距海遥远,气候干旱、降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部地区距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。
理解完外流河、内流河、外流区、内流区这四个概念,我们现在就来学以致用。
看到课本46页活动。
(1)除塔里木河外,其余5条河流均位于外流区。
(2)中国外流区与内流区界线大致与200mm等降水量线最为接近。
外流河与内流河的分布特征:外流河主要分布于东部地区,流域面积广大;内流河主要分布于西北内陆地区。
(3)西江流域。
云南—广西—广东由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。
那么,什么是河流的水文特征呢?明确:河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期。
简单了解流量、含沙量、水位、结冰期的概念。
流量——河流一秒流过某一个点的立方米数。
含沙量——单位体积的浑水中所含的干沙的质量。
水位——水位是指水体的自由水面高出固定基面以上的高程。
其单位为米。
结冰期——河流、湖泊等水体从结冰开始到结束的过程称为结冰期。
理解了水文特征的概念,我们现在就分别来看中国的外流河与内流河的水文特征。
二、外流河的水文特征现在我们一起看看到47页图2-41,中国东部主要河流流量年变化曲线图。
首先来看横坐标,横坐标上的数值代表的是月份;纵坐标上的数值代表的是流量。
(1)对比四条河流,是夏季水量大,还是冬季水量大?2明确:由此得出:中国外流河水文的共同特征是:夏季水量大,水位高;冬季水量少,水位低。
(2)夏季水量大的原因明确:受夏季风的影响,中国降水的时间分布是夏季降水多,冬季降水少。
因为中国的外流河主要分布在季风区内,所以中国外流河水源的主要来源是夏季风带来的降水。
在分析中国雨带的移动规律的时候我们说过,随着夏季风的强弱的变化,雨带会发生改变。
雨带到哪儿,哪儿就会形成降水。
当夏季风加强的时候,雨带逐渐由南向北推移,经过的地方河流水量增加,水位上涨,从而形成汛期,当夏季风减弱并退出中国陆地,降水减少甚至消失,河流水量减少,水位下降,从而进入枯水期。
这是中国外流河汛期和枯水期的成因。
(3)分析探究中国南北方(秦岭—淮河)外流河流量、汛期、含沙量、结冰期差异及原因(比较外流区南北方河流水文差异)①流量南方比北方大的原因南方:所处干湿区——湿润区,湿润区降水丰富,且降水量大于蒸发量,所以水量大北方:所处干湿区——半湿润、半干旱地区,降水较少,且降水量小于蒸发量,所以水量小②南方汛期比北方长的原因南方:雨季长,汛期长(回顾:华南地区:4月中下旬开始进入雨季,9月中下旬雨季结束,长达6个月;长江中下游地区:6月左右进入雨季,9月初左右雨季结束);北方:雨季短,汛期短(回顾:北方地区:7~8月开始进入雨季,9月雨季结束,只有2个月不到的时间)注意:东北地区的河流有两个汛期,一个是在7~8月,汛期产生的原因是夏季风带来的降水;还有一个汛期是在春季,冬季积雪融化形成的汛期,我们称之为春汛。
③北方河流有结冰期而南方没有的原因秦岭——淮河以北冬季气温低于0摄氏度,越往北方就越低,所以北方的河流有结冰期而南方没有。
注意:北方河流越往北结冰期越长。
④北方河流含沙量大于南方的原因南方:湿润区,植被覆盖好,河流含沙量小北方:半湿润、半干旱区,植被覆盖情况弱于南方,河流含沙量大(尤其是黄河流经的黄土高原)(4)京杭大运河明确:1)流经省区32)沟通的水系和湖泊3)作用三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因(1)内流河的水的主要来源明确:高山冰雪融雪(补充:部分地区山地降水(举例))(2)内流河水量变化规律明确:夏季水量较为丰富,冬季水量逐渐减少,甚至断流(3)内流河水量季节变化规律成因夏季:气温高、冰雪融水多,山地降水丰富,河流水量较大冬季:气温偏低,无冰雪融水,河水甚至断流明确:在地图上,季节性河流用虚线表示活动:找出两条季节性河流(塔里木河、孔雀河和田河等)2、塔里木河明确:1)地位——最长的内流河2)所在地形区——塔里木盆地3)河水来源——天山、昆仑山等高山冰雪融水四、湖泊概况(1)湖的理解——陆地中的封闭水域称为湖泊(2)称呼差异——“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”(3)湖泊性质差异(含盐量)——淡水湖和咸水湖(4)淡水湖和咸水湖的分界——大致与外流区和内流区的分界线一致(5)淡水湖主要分布区域——东部平原区(长江中下游平原、淮河平原、山东东部)(6)湖泊之最最大的湖泊——青海湖;最大的咸水湖——青海湖最大的淡水湖——鄱阳湖滚滚长江今天我们来了解中国的母亲河——长江。
一、长江概况先来了解长江的概况。
1、发源地看到长江水系图,白色的区域都是长江水系的流域范围。
先来找到长江的源头——各拉4丹冬峰(青海),看一看它处在哪个地形区?(青藏高原)如果问起长江的发源地,一定要回答完整——课本50页第一段话——长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2、注入地知道了长江的发源地,现在我们再来看看它最终注入的海洋。
明确:注入东海3、流经省级行政单位关于长江流经的省级行政单位,我们结合51页活动第二小题。
再来看到长江的源头——各拉丹冬峰。
从发源地一直到注入的海洋,长江的干流依次流经了哪些省级行政单位。
明确:青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(11省区)4、长江的流域面积、长度、径流量明确:流域面积:180多万平方千米长度:6300多千米(中国第一,世界第三(尼罗河、亚马孙河、长江))年径流量:10000亿立方米,占全国河流年径流量的1/35、长江流经的地形区(51页活动第4小题),并找出三峡的位置并圈出来,并分析三峡选址在中游而不是上游的原因。
明确:青藏高原——云贵高原——四川盆地——长江中下游平原原因:(1)落差:处于第二和第三阶梯交界处,落差大(2)径流量:降水丰富,处于湿润区,水流径流量大6、找到宜昌、湖口,红笔圈出,明确(湖北)宜昌、(江西)湖口所属省区;明确上中下游的分段明确:上游:源头——宜昌中游:宜昌——湖口下游:湖口——入海口7、明确长江各支流名称及重要湖泊支流长江以北,自西向东:雅砻(long)江——岷江(大渡河汇入)——嘉陵江——汉江长江以南,自西向东:乌江——沅(yuan)江——湘江——赣江8、长江各段名称(52页阅读)上游的沱沱河、金沙江、通天河,之后的河段才称之为长江。
但在习惯上,人们又会把长江的各段又进行命名(川江(宜宾——宜昌)、荆江(湖北枝城——湖南城陵矶)、扬子江(扬州——入海口))二、河流特征再来回顾一下,长江上游、中游、下游分别是如何进行划分的5上游:源头(各拉丹冬峰)——宜昌中游:宜昌(湖北)——湖口(江西)下游:湖口——入海口(一)上游看到50页长江干流剖面图。
从发源地到湖北宜昌,在落差上来说,上游河段的落差如何?(巨大)为什么会有这么大的落差?(长江上游流经中国的第一、第二阶梯,地势特征:西高东低,呈阶梯状分布)其实长江在源头的时候水流并不湍急。
我们在讲青藏高原的特征的时候,说过青藏高原是“远看成山,近看成川”,青藏高原内部多起伏平缓的盆地和谷底。
(看到沱沱河)所以,流经青藏高原的沱沱河,水流是非常的平缓的。
但是,当进入金沙江河段时,水流因流经横断山区而变得湍急。
而进入四川盆地后,又因为多条支流(雅砻江、大渡河、岷江)的注入,江面开始变得开阔,流量大幅度增加。
我们知道,水能由两个主要因素构成:落差和径流量。
那么,在长江上游,因为流经第一、第二阶梯,落差巨大;著名的有三峡、虎跳峡。
与此同时,长江在流经四川盆地的时候,有多条支流汇入,径流量大幅增加。
所以,在长江上游,蕴藏着丰富的水能资源。
我们用12个字来概括长江上游特征:落差大、多峡谷、多急流、多水能(二)中游中游的划分是从湖北的宜昌到江西的湖口。
看到50页长江干流剖面图。
中游所流经的地区已经进入哪个地形区(长江中下游平原),所以,中游这一段水流的特征是平缓还是湍急?(平缓)也就是说,长江由上游进入中游地段,流速锐减。
在中游地区,长江南北两岸又有多条支流注入。
但是,注入的支流因为平缓的地势,江水中的泥沙沉积,加之中游地区蜿蜒曲折的河道,使得长江水患频繁发生,尤其是荆江河段(湖北枝城——湖南城陵矶段),曲流很多,有“九曲回肠”之称。
(出示荆江河道图),所以,一般来说,长江每年的洪涝灾害,基本都是发生在这一河段。
为了减少水患灾害的发生,所以聪明的中国人实施了“裁弯取直”工程,尽量把这一河段弯曲的部分变直,让水流能顺畅的通过这一河段。