新课标理念下初中英语读写教学的实践与探究

新课标理念下初中英语读写教学的实践
与探究
摘要：随着新课标的实施，初中英语教学理念也在不断更新。

本文旨在探讨
新课标理念下初中英语读写教学的实践与探究。

首先，介绍了新课标对初中英语
教学的要求和理念。

其次，分析了新课标对初中英语读写教学的影响。

接着，提
出了在新课标理念指导下的初中英语读写教学实践策略，并结合实例进行了详细
阐述。

关键词：新课标理念、初中英语、读写教学、实践、探究
引言：初中英语读写教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言综合能力
和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。

随着新课标理念的提出和实施，传统的
教学模式已经不能满足学生的学习需求，需要探索适应新课标要求的教学策略和
方法。

新课标的提出和实施，旨在培养学生的综合素质和创新能力，强调学生的
主体地位和自主学习能力。

在这样的背景下，初中英语读写教学需要从知识传授
转向能力培养，从教师主导转向学生主体，从机械性训练转向情感与思维的培养。

本研究旨在探讨新课标理念下初中英语读写教学的实践策略，为教师在实际教学
中提供可行的方法和思路。

一、新课标对初中英语教学的要求和理念
新课标对初中英语教学提出了一系列要求和理念，主要包括以下几个方面。

首先，新课标强调学生的主体地位，要求教师从传授知识者转变为学生学习的引
导者和促进者。

教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生主
动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，新课标要求培养学生的
综合能力，包括语言运用能力、思维能力、交际能力等。

在初中英语教学中，教
师应该注重培养学生的听、说、读、写等各方面的能力，注重培养学生的语言综
合运用能力。

再次，新课标强调培养学生的情感和价值观，注重培养学生的爱国
主义情感、社会责任感和道德观念。

在初中英语教学中，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣和热爱，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

最后，实践与探究教学。

新课标倡导实践与探究的教学方法，要求教师通过实际情境和问题引导学生进行实践和探究。

在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的实际语言运用能力，引导学生通过实践和探究来提高语言能力。

总之，新课标对初中英语教学提出了更高的要求和更广阔的视野，要求教师从传授知识者转变为学生学习的引导者和促进者，注重培养学生的综合能力和情感价值观，倡导实践与探究的教学方法。

教师应该根据新课标的要求和理念，灵活运用教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。

二、新课标对初中英语读写教学的影响
新课标对初中英语读写教学提出了更高的要求。

首先，更加强调语言综合运用能力。

新课标要求培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写等各方面的能力。

在初中英语读写教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力等，使学生能够综合运用所学的语言知识进行沟通和交流。

其次，新课标倡导实践与探究的教学方法，要求学生通过实际情境和问题进行实践和探究。

在初中英语读写教学中，教师可以设计一些实际的阅读和写作任务，让学生进行实践和探究，提高他们的阅读和写作能力。

再次，新课标强调培养学生的思维能力，要求学生能够进行分析、推理和创新。

在初中英语读写教学中，教师可以引导学生进行文本分析和推理，培养他们的思维能力，提高他们的阅读和写作水平。

最后，新课标注重培养学生的情感和价值观，要求学生具备正确的学习态度和价值观。

在初中英语读写教学中，教师可以引导学生通过阅读和写作来培养他们的情感和价值观，使他们对英语学习产生兴趣和热爱。

三、新课标理念下初中英语读写教学的策略
1.创设情境
通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些真
实的阅读和写作任务，让学生在实际情境中进行阅读和写作，提高他们的学习动
机和参与度。

以《Making plans》这一单元的教学为例。

我根据“做计划”这一
主题，选择了多篇阅读，首先带领学生进行阅读，让学生对于“做计划”有一定
的了解，并且在阅读的过程中发现问题，帮助学生奠定阅读基础。

其次，我将学
生进行分组，要求学生根据主题、参照阅读，写出一个多人对话，并且根据自己
所写对话表演出来。

当一个小组表演时，我会根据表演的内容提出问题，帮助学
生提炼重点。

在表演的过程中，为学生创造了一个真实的情景，学生可以在情境
中提高阅读和写作的能力。

1.引导思考
在阅读和写作过程中，教师应引导学生进行思考和分析。

可以提出一些问题，让学生思考并给出自己的观点和理由。

思考是非常重要的，可以帮助学生扩展思维，提高学科素质。

因此，我会在学生阅读和写作的过程中，提出多个问题，将
问题视作任务，学生在做任务的过程中完成了思考这一程序。

通过思考和分析，
学生能够更好地理解文本，提高阅读和写作的能力，于此同时，也能够帮助学生
构建阅读和写作的方法和框架，在此基础上得到相应的提升。

1.提供范例
教师可以给学生提供一些优秀的阅读和写作范例，让学生学习和模仿。

范例
可以是优秀的文章、句子结构、写作技巧等，通过学习和模仿，学生能够提高自
己的阅读和写作水平。

以《Animals in danger》这一单元的课文为例，讲述了
大熊猫非常危险的原因，并且为读者简单的介绍了大熊猫，是一篇简洁但是十分
清晰的文章，具有很高的鉴借价值。

因此，我带领学生仔细分析文章，通过例子
来讲解句型、单词等，学生的记忆更加深刻，再让学生进行模仿写作，也能够奠
定更加坚实的基础。

1.综合运用
在阅读和写作教学中，教师应注重培养学生的语言综合运用能力。

可以设计
一些综合性的阅读和写作任务，让学生综合运用所学的语言知识进行阅读和写作。

通过综合运用，学生能够提高语言综合运用能力，提高阅读和写作水平。

以《Online shopping》这为例, 我为学生挑选了多篇类似文章，可以让学生了解
更多的写作和阅读技巧。

我要求学生先去阅读这些文章，找出网购的优点与缺点，将这些差别进行对比，找出自己更喜欢的、认为更好的一种。

再去选择一个自己
喜欢的购物方式，运用所学，将其记录下来。

通过综合运用，学生的语言综合运
用能力得到了显著的提高。

四、总结
总之，新课标理念下的初中英语读写教学应注重创设情境、引导思考、提供
范例、提供反馈和综合运用。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用
这些策略，提高学生的阅读和写作能力，培养他们的语言综合运用能力和综合素质。

参考文献：
[1]赵莹.新课标理念下关于初中英语语篇阅读教学新思路探究与思考[J].校
园英语,2020.。