人教新课标版语文高二-2020高中语文第三单元第10课谈中国诗课时优案
2020学年高中语文第3单元第10课《谈中国诗》导学案新人教版必修5
《谈中国诗》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】（或基础回顾等）一、基础知识（字词、成语及句式、句子意思理解（至少两句），形式为习题或者让学生自己归纳其中的字词、成语及句式，教师就布置句子意思理解为作业）二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导））问题1、作者怎样在中国诗与外国使得比较中，归纳中国诗的特点？问题2作者引用了哪些古今中外的资料？旨在说明什么问题？问题3、对文中的比喻进行分析，比喻的含义是什么？有什么表达效果?问题4、注意品位含义深刻的句子。
三、阅读批注和质疑（拔高部分。
将学生自己阅读过程中的心得以批注或者其他形式表现出来，并能产生内容和形式方面的问题）质疑1 钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题?质疑2用恰当的语言概括中国诗的特征。
【探究案】探究一：（活动）1、课文第1段中，“他不能对整个本国诗尽职”这一句是什么意思？2、从文中找出作者幽默和睿智的比喻句，说说它们的含义和表达作用（学生自己找出感兴趣的句子自由发言）。
探究二：1、小组探究本文结构布局的特点．（要求举例说明）探究三：2、品味文章的语言：“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。
人教版高三语文教案《谈中国诗》
人教版高三语文教案《谈中国诗》自己整理的人教版高三语文教案《谈中国诗》相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]知识目标1.了解作者和他的作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟悉中国诗歌的特点，提高诗歌解读能力。
2.掌握比较研究的方法，学会研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚情操，热爱生活，热爱诗歌，热爱中国优秀传统文化。
教学重点1.从段落构成分析，了解作者构思的匠心。
2.引导学生理解和分析深刻的语言，品味作者语言的匠心。
教学难点1.以综合为纲，以比较为网，分析文章的布局特点。
2.分析文章中比喻的妙用。
教学方法1.一遍又一遍地读，以便大致了解。
这篇文章写的很经典，很古雅，但每一个选词造句，写作布局，好的结构，娴熟的演讲，都需要深入品味，反复背诵。
2.意义共谋与语法学习。
要理解这篇文章，首先需要掌握文章的写作结构。
本文的结构特点是一开始就进行论证，明确论述的原则，然后循序渐进地展开，分别论述，在论述中不失时机，随时对比，引经据典，使文章跌宕起伏，风格独特。
3.不求全图，只求雕琢精华。
理解这篇论文的另一个关键点不是求全图，而是求精雕；尤其是妙言的机智的评论，在文本中是生动和巧妙的，应该仔细理解。
教具多媒体投影上课计划1课时教学步骤第一，同学们，我们之前学了很多诗词。
你能背诵几首诗吗？(学生尽量背三两首诗。
)那么，这些诗有什么特点呢？(学生畅所欲言：语言生动、简洁、结构跳跃等。
)如果我们想更多地了解诗歌的特点，那么我们来听一听精通中西的钱钟书老师是怎么说的。
(板书科目《谈中国诗》)二、作者简介显示投影：钱钟书1910年出生于江苏无锡，1933年毕业于清华大学外语系，1935年赴牛津大学学习，获得b . litt(Oxon)学位。
后来，他去巴黎大学学习法国文学。
回国后先后担任昆明西南联大外语系教授、国立师范大学英语系系主任、上海暨南大学外语系教授、中央图书馆外语系主编。
解放后，他成为清华大学的外国语教授。
人教版高中语文必修五第三单元第十课《谈中国诗》教学设计
人教版高中语文必修五第三单元第十课《谈中国诗》教学设计教学目标知识目标: 1.了解中国诗歌的基本特点;2.了解中西方诗歌的异同能力目标:1.培养诗歌鉴赏的能力;2.掌握站在不同的力场、辩证全面分析问题的能力学情分析1.高二的学生,具有一定的诗歌鉴赏能力,但是多浮于表面。
尤其是理科的学生,对于中国诗歌的鉴赏能力有待提高,希望通过本课的学习,能够提高学生的诗歌鉴赏力;2.高中生具有一定思辨力,但是全局观念稍弱,希望通过对课文中钱先生缜密思维的学习,掌握一定的思辨技巧,以指导将来的议论文写作。
重点难点重点:1.阅读文章,根据文章批驳中国人和外国人对待诗歌的态度的写作背景,理解写作思路,梳理文章内容;2.结合文艺随笔的文体特点,鉴赏钱先生的写作风格,论证方法及思辨力。
难点:1.在课文理解的基础上,把握语言风格,学会运用多种论证方式。
教学过程教学活动【导入】诗歌分享中国文学首先是诗歌，由《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲再到现代诗歌，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题《谈中国诗》）二、预读课文作者简介钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥篇》《七缀集》等。
人教新课标版语文高二-人教版高中语文必修五第三单元第10课《谈中国诗》教学设计
《谈中国诗》教学设计教学目标：知识与能力：了解作者；自主理清课文行文脉络、概括中国诗的特点，把握全文大意。
过程与方法：在教师的引导和指导下自主、合作、探究，在筛选信息的基础上，比较、归纳、概括中国诗的特点。
情感态度与价值观：加强对中国诗歌的浓厚兴趣和对中国传统文化的热爱。
教学重点：理清文章脉络，把握全文大意。
教学难点：对文中诗句意思的理解，归纳、概括中国诗的特点。
教学方法：引导、点拨、多媒体辅助教学、讲析。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。
《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。
这些都和中国诗歌有所关联。
同学们，我们以前也学过不少诗歌，大家能背几首吗？（如：《山居秋暝》《登高》《天净沙秋思》等）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生各抒己见、自由发言。
）明确：语言的形象、凝练、结构跳跃，具有深深的画面感等。
如果想要更进一步了解中国诗的特点，那么就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题）二、预习检测：知人论世1.作家作品简介（多媒体展示）钱钟书（1910—1998）现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
代表作是长篇小说《围城》。
无论他的小说或散文，都具有机智隽永(意味深长，引人入胜)的特点。
谈中国诗(语文版高二) 教案教学设计
谈中国诗(语文版高二) 教案教学设计语文组刘玮静预习设计：学生预习指导：【设计说明：这一部分需要学生在课下独立完成，既为课堂做准备又锻炼学生独立学习、思考的能力，让学生学会自学。
】1、自己画出生词并掌握，了解作者钱钟书。
（结合基础训练）2、阅读课文结合课下注释理解文意。
3、自学选修教材《语言文字应用》第六课第二节修辞中的比喻部分及《语文基础知识手册》185页比喻修辞知识。
【设计说明：比喻修辞是学生常见常用的修辞格，学生对它的了解比较多而且较为简单，完全可以由学生在课下自学解决，而把它的考查和应用作为课堂的重点。
教师准备：【设计说明：备学生】通过检查作业了解学生总结、掌握生词及作者的情况以便课上查漏补缺、重点强调。
课堂教学设计：探究内容：了解中国诗的特点。
【设计说明：锻炼学生提取信息的能力。
】比喻的考查和应用。
【设计说明：学以致用，锻炼学生应用知识解决问题的能力。
】探究重点：比喻的考查和应用。
教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程简介：一、补充、强调基础知识。
【设计说明：积累基础知识；紧扣试题类型和高考考查点。
】注音：樱桃核轻鸢剪掠组词：萃粹瘁淬判断成语使用是否正确：如果不掌握语言基础知识,你的语言能力就只能是空中楼阁。
判断标点使用是否正确：他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中”，有居高临远的观点。
二、导入课文。
从两个角度探究把握这篇文章。
从内容方面：在了解谈中国诗一般印象的写作立场的前提下，让学生迅速浏览课文概括出中国诗的特点。
【设计说明：训练学生快速提取信息和概括的能力。
】答案：（1）中国诗是早熟的。
先有抒情诗，再有戏剧史，没有史诗。
（2）篇幅短小。
（3）富于暗示性。
（4）笔力清淡，词气安和。
（5）内容上社交诗特别多，宗教诗几乎没有。
了解钱先生是否赞成把是个分为中国诗和外国诗，依据。
形式方面：一篇优秀的文章仅有深刻的思想见解是不够的，要文质兼备。
学生举例说明本文在形式上的特色。
人教新课标版语文高二-人教版高中语文必修五第三单元第10课《谈中国诗》教学设计
《谈中国诗》教学设计教学目标：1.理解中国诗的特征。
2.感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。
3.体会比较法的妙用，学习使用这种方法。
4.培养学生运用“自主、合作、探究”的学习方式。
5.通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
教学重难点：1.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
2.品析文章中比喻的妙用。
教学方法：诵读教具准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、导入同学们，今天我们要学习的钱钟书的《谈中国诗》，请大家先研究一下题目，如果把“谈”换成“论”即“论中国诗”，会有什么不同呢？【明确】“谈”更平和、随性、随意，印象多一些“论”更严肃、庄重、正规，理论性更强一些那么，我们这是用了一种什么方法在研究问题呢？【明确】比较的方法在比较中我们似乎更容易搞清楚很多问题，弄清楚事物的本质特点。
我们已经学了不少中国诗了，如果让你给一群外国朋友讲讲中国诗的特点，让外国朋友对中国诗有一个大致的了解，你准备怎么讲、讲些什么呢？学生低语交流，可指名2—3名学生试讲，大家点评。
假如我是中国教授钱钟书（当然，我肯定没他有才），你们是美国人。
那我来给你们讲中国诗，你们最想了解中国诗的什么呢？【明确】中国诗有何特点？与外国诗作比较，有何异同？下面我们来学习钱钟书的文艺评论《谈中国诗》，看看文化大家是怎么谈论中国诗的？请大家拿起笔，快速通读全文。
二、走近作者钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。
钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。
无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。
特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。
人教新课标版语文高二-结第10课《谈中国诗》教学资料 人教新课标必修5
【结】人教必修5第10课《谈中国诗》教学资料一、学习探究1．轻松幽默的语言风格本文语言轻松、幽默，大量运用比喻等手法，似随口而出，而机趣盎然。
看似随意而实则深刻，颇具画龙点睛之妙，看似轻淡而实则味厚，如谈到中国诗的发展时，以中国绘画的特点进行类比，既使读者清楚地认识到中国诗发展的迅速，又拓深了文章的内容，作者又以“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去”的幽默诙谐的说法，形象地说明了中国诗发展的高度，又说“中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明”，这种似反实正的说法，说明中国诗高度发展的特点，也含蓄地表达了对中国诗的赞赏之情，又如“这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人”。
作者以生动的比喻表达出对待“中国诗”应有的态度，批判了那些文化本位论者。
2．多变的论证方法引证法：作者除了大量引用中国诗，还引用了许多外国诗人魏尔兰、济慈、维荣、莎士比亚、拜伦等的见解，一方面使文章形象生动，通俗直接，增强了文章的文学色彩，这样更能吸引听众；另一方面也增强了文章的说服力。
对比论证法：文章中将陶渊明、李白、格雷和歌德的诗歌进行对比，得出的结论是“中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合”。
对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。
喻证法：第三自然段有一句话“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过两三分钟”。
用一个形象的比喻，把中国诗形式短小的特征揭示得淋漓尽致。
比喻论证使所论述的道理浅显透彻，形象易懂，具有更强的说服力。
例证法：作者在论述到“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有”时，举了陶渊明《饮酒》和李白《独坐敬亭山》的例子来证明他的观点。
例证法列举确凿、充分、有代表性的事实，能够增强论述的力量和说服力。
二、素材挖掘国学大师：钱钟书钱钟书：国学大师，原名仰先，字哲良，字默存，中国现代著名作家、文学研究家。
高二语文人教版必修5教学教案第三单元10谈中国诗(7)
《谈中国诗》教学设计一、教学目标1.筛选文本主要信息，理清文本思路。
2.通过文本语句的分析，理解作者“谈中国诗”的目的，领悟作者的观点和态度。
二、教学重难点（一）教学重点理清文本思路。
（二）教学难点对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。
三、教学时数：1课时四、教学用具：多媒体、白板、白板笔五、学情简析该班学生是省级示范性高中的学生，经过高一一年的语文课学习，具备较好的理解能力、感悟能力和表达能力，养成了较好的语文素养。
但学生对于文艺评论和随笔类文章接触较少，理解作者的行文思路时会有一定障碍，面对文章中丰富的引证材料，难以有效理解作者的观点和态度。
六、教材简析该单元的课文均是文艺评论和随笔。
本文既具有文艺性论文的针对性和严密思路，又具有学者大家那轻松自如，幽默风趣的行文特点。
因此需要在教学中透过幽默风趣的文字来深入理解作者的写作目的及其观点态度。
七、教法简析文章的篇幅有一定长度，教学时间有限。
学生需在教师的引领下用提要钩玄的方法筛选文本信息，进而理清文本思路；作者的语言风趣幽默，且善用比喻，因而需用精段精句赏析的方法来体会巧妙的语言背后表达出的精到的内涵。
【教学过程】一、导入选取课文中的中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。
其一：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。
（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。
二、精析文本（一）教师讲读从学生对中西诗歌的感性认识转向课文所探讨的话题。
1.该文的写作背景、针对性。
针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海，对美国朋友做了一番演讲。
——世界文学的视野和比较文学的立场。
（二）师生共读，筛选文本主要信息1.阅读第二段，筛选作者提到的中国诗的特征。
中国诗：先有抒情诗，后有戏剧诗，没有史诗西方诗：先有史诗，后有戏剧史，最后有抒情诗作者以此来确定比较的范畴——中西抒情诗2.阅读第三段，赏析比喻句，明确该段所谈的中国诗的特征。
高中语文 第3单元 第10课 谈中国诗教案1 新人教版必修5
《谈中国诗》【教学目标】1、理解中国诗的特征。
本文主要内容是谈中国诗的特征；全篇结构表现为“总—分—总”式，主体结构则为并列式；主要论证方法是对比论证和例证法。
2、学会对比论证。
3、理解文中重要词句。
【教学重点】1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的奇妙之处。
2.引导同学深化挖掘深刻的语言内涵。
【教学难点】在教学中引导同学拓展思维。
【教学方法】自读、研讨法。
【课时支配】1课时【教学步骤】一、导入新课1、读诗的感受、对诗的印象、对诗人的评价等均可作为导入的素材。
2、钱钟书先生在观看中西文化事物时，总是表现出一种糊涂的头脑和一种深刻的洞察力。
他不拒绝任何一种理论学说，也不盲从任何一个权威。
他毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界，加入到世界文学艺术的总的格局中去。
为此，他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰切地指出了其历史局限性和地域局限性。
他既批判中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。
钱著对于推动中外文化的沟通，对于使中国人了解西方的学术，使西方人了解中国的文化，起了很好的作用。
本文就是这样的作品。
本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。
二、钱钟书简介(1910．11．21-1998.12.19)，现代有名学者、作家。
字默存，号槐聚。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。
1933年于清华高校外国语文系毕业后，在上海光华高校任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津高校，获副博士学位。
又赴法国巴黎高校进修法国文学。
1938年秋归国，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南高校外语系教授，中心图书馆外文部总编纂等。
人教新课标版语文高二人教版必修5学案 第10课谈中国诗
第10课*谈中国诗读诗与诗人共同生活在这个世界里，应当说是我们的幸运。
诗，使灰暗变得多彩，使短暂变得长久，使有限成为无限，使腐朽化为神奇；诗使生命中许多不可能成为可能；诗使人类充分体验到情感的欢畅与智慧的奇谲。
无数的新诗正散布在我们周围，如星雨，如花瓣，飘散在我们的日子深处。
它们与我们相距那么近，身手可触，然而又有多少人注意到它们的存在呢？是因为李白、李贺、李商隐都已在历史的烟尘里隐退，而浮华的现世，不再造就王勃、王维、王昌龄了吗？现在就下这样的结论，未免太匆忙了点。
唯一的解释，就是它们未曾经历时间的淘洗。
一首诗若成为绝唱，是不能省略这一程序的。
于是明白了，好诗的诞生，是天才与时间共同创造的结果，而读诗，是需要一个时间的距离的。
李太白的“举头望明月，低头思故乡”，李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，刘禹锡的“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，这些诗中名句是在诗人高度敏感的情感酒窖里配制的，它们有足够的力量抵御心灵的麻木。
于是，在一次又一次反复的吟诵中，我们对世界对生命对完美对缺憾的体察一天一天地深化，直到有一天，我们发现，诗歌最终成为我们精神的源泉与归宿。
读诗，赋予我们生命以更深厚的意义，同时也使诗歌本身的魅力一次次地深化和升值。
地老天荒，美人迟暮，只有诗，常读常新。
诗不会老，更不会死。
在诗歌的低潮时期，我从未对诗失去信念，原因也正在这里。
一、学习目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
3.培养高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
二、作者连线文化昆仑——钱钟书钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。
江苏无锡人。
字默存，号槐聚。
他长期致力于中国和西方文学的研究。
著有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》。
[精品]新人教版高中语文10《谈中国诗》优质课教案
![[精品]新人教版高中语文10《谈中国诗》优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f4405c78312b3169a451a4b8.png)
《谈中国诗》教案●教学目标1.反复诵读，了解大概。
本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。
此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
3.不求全貌，雕琢精义。
理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。
●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成就，被译成多国文字在国外出版。
《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到。
解放后，钱先生出版有《宋诗选》《管锥篇》五卷、《七缀集》《槐聚诗存》等。
高中语文 第10课谈中国诗教案
新疆塔城地域托里县第三中学高中语文第10课谈中国诗教案新人教版必修5●教学目标1.反复朗诵，了解可能。
本文写得典范古雅，但凡遣辞造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深切口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
明白得本文第一需要把握文章的行文结构。
此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原那么，然后逐层展开，别离论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌荡生姿，别具风度。
3.不求全貌，雕琢精义。
明白得本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；专门是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心琢磨体会。
●教具预备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同窗们，咱们以前学过很多诗歌，大伙儿能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有如何的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）若是要更进一步了解诗的特点，那么咱们就听听学贯中西的钱钟书先生是如何说的。
（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年诞生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的高作有散文集《写在人一辈子边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成绩，被译成多国文字在国外出版。
2019-2020学年高中语文第三单元第10课谈中国诗学案必修5
第10课谈中国诗晨读自主任务清新俊逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，恬静闲适的王维，大江东去的苏轼，晓风残月的柳永，独上兰舟的李清照……或许,行云流水间,沉郁浩渺的情愫已然融化于笔捺纵横之中；抑或，顿挫凝滞的思绪早已化为兵车辘辘行。
那诗,那诗行，承载了千百年的诗史，我们只是莫名地敬仰；这词，这曲牌，婉转长吟了上千载，我们依然是懵懂地崇拜。
当我国著名文学家——钱钟书先生旁征博引地诠释“中国诗"时，不知浸染于世俗名利的心灵，还能否回望,停顿，驻足守候呢？钱钟书(1910~1998),字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外文系毕业后，在上海光华大学任教.1935年赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南国立蓝田师范学院英文系主任。
与此同时,他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后,在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
著作有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
《围城》已有英、法、德、俄、日、捷六种文字的译本。
《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。
多卷本《管锥编》，对中国著名的经、史、子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较方面阐发、辨析。
本文是钱钟书先生1945年12月6日在上海用英文对美国朋友作的一次演讲,主要谈了中国诗与西方诗在形式方面的不同，以及对待中国诗歌和研究中国诗歌应持的正确态度。
钱钟书毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界,加入到世界文学艺术的总的格局中去。
为此,他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰当地指出了其历史局限性和地域局限性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈中国诗1．读准字音①精髓．()②犬吠．()③饶恕．()④深挚．()⑤纯粹．()⑥梵．文()⑦叫嚣．()⑧颦蹙．()⑨轻鸢．()答案①suǐ②fèi③shù④zhì⑤cuì⑥fàn⑦xiāo⑧cù⑨yuān2．词语辨析(1)悠远·幽远一幢幢灰白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然，走在这的小巷中，不禁让人产生的情怀，感受到时间的无情。
(2)领会·领略①但事实上，即使许多阿拉伯世界的激进分子和学者已超越个性来看待问题的本源，夸夸其谈他们的目的，也意味着他们并没有挑战的深层含义。
②在万千古木中，松树拔地而起。
无限风光之时，这些古典朴素的松树比那些万紫千红、千娇百媚的花儿更吸引人的注意力。
答案(1)幽远悠远(2)①领会②领略解析(1)“悠远”，指离现在时间长；距离远。
多用于时间。
“幽远”，指深远；远而幽静。
侧重于环境。
第一空指“小巷”，故选“幽远”；第二空，由“感受到时间的无情”可知，应选“悠远”。
(2)“领会”指领略事物而有所体会，侧重指有所体会。
“领略”指了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味，侧重指大体了解。
①对象是“挑战的深层含义”，应选“领会”。
②对象是“无限风光”，应选“领略”。
3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
(1)10月6日，港城烟台晚霞绚烂迷人，回肠荡气．．．．，霞光四射，引得市民纷纷驻足拍摄。
()解释：(2)他用笔坦然利落，一蹴而就．．．．，显现出道家文化的博大精深。
() 解释：(3)什么叫以人为本？以人为本的行动点首先就是领导干部放下那种居高临．．．远．的架子，走进群众、深入群众，想群众之所想，急群众之所急。
() 解释：(4)当不公平是社会通则时，最大的不平等都数见不鲜．．．．。
但当一切都已或多或少抹平时，最小的差距都引人注目。
()解释：答案(1)×回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。
不能用来形容“晚霞”，本句错用了对象。
(2)×一蹴而就：蹴，踏。
就，成功。
踏一步就成功，比喻事情轻而易举，一下子就成功。
语境强调的是才思敏捷，应用“一挥而就”。
(3)×居高临远：处在高处看得远，形容目光高远。
而语境说的是高高在上的架子，不合语境。
(4)×数见不鲜：数，音shuò，屡次。
指经常看见，并不新奇。
“最大的不平等”与“数见”矛盾，应为“见怪不怪”。
1．快速阅读课文，完成脉络梳理。
答案 □01篇幅短 □02词气安和 2．阅读课文，从文中找出中西诗的异同点，完成下表。
(可自我总结，也可用文中语句，意思对即可)答案3．下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是()A．谈中国诗的篇幅，作者以爱伦·坡的话立论，不仅指出了中国诗的特点及其原因，还指出了中国诗的特殊之处：简短的诗可以有悠远的意味。
B．作者主要通过道理论证和比喻论证的方式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格，比如将中国诗的“比重”比作蜘蛛网之于钢丝网，将中国诗的音调比作吹芦管。
C．本文最后论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
D．本文在行文布局上的主要特点是以综合为纲，以比较为网，中外相容，古今兼顾，且处处都设机巧，让读者回味无穷。
答案 B解析B项，“主要通过道理论证和比喻论证”错，主要论证方式是对比论证，把西洋诗与中国诗放在一起进行对比论证。
一、基础检测1．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()①中西诗不但内容常相同，并且作风也往往。
斯屈莱欠就说中国诗的安静使他联想起魏尔兰的作风。
我在别处也曾详细说明贵国爱伦·坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了。
②我有意对中国诗的内容不讲。
中国诗跟西洋诗在内容上无甚；中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有，如是而已。
③中国诗绝不是贵国惠特曼所谓“野蛮犬吠”，而是文明人话，并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细——但有良心的人全听得见，耳朵太听惯了麦克风和无线电或者……A．暗合忽略差异除非B．契合忽略差别除非C．契合忽视差异因为D．暗合忽视差别因为答案 A解析①“暗合”指没有经过商讨而意思恰巧相合。
“契合”指投合，意气相投。
结合语境，此处应选“暗合”。
②“忽略”指疏忽，不在意；没注意到。
加上“有意”，有“略过”的意思，与语境相符。
而“忽视”意为不重视，不注意，与后文“不讲”意义不连贯。
故此处选“忽略”。
“差异”与“差别”指形式或内容上的不同。
故此处选“差异”。
③“除非”表条件关系，而“因为”表因果关系，此处是条件关系，故选“除非”。
2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是()①该区人社局把促进就业作为一号工程，坚持高标准定位，着力解决与群众生活密切相关的就业问题，实现了“就业一号”工程。
②周道炯说，在IPO注册制改革过程当中，我们要清醒地认识到改革是个循序渐进的过程，不可能，很多方面都需要完善。
③造型油画的创作过程比较复杂，不像抽象绘画那样可以，其对素描以及色彩的技术功底要求较高，而且较难绘制。
A．旗开得胜一挥而就一蹴而就B．一蹴而就一挥而就旗开得胜C．旗开得胜一蹴而就一挥而就D．一挥而就一蹴而就旗开得胜答案 C解析旗开得胜：军队的战旗刚一展开就打了胜仗，比喻事情一开始就取得好成绩。
一蹴而就：踏一步就成功；形容事情轻而易举，一下子就能完成。
一挥而就：一动笔就成了；形容写字、写文章、绘画，很敏捷地完成。
①句中强调“‘就业一号’工程”取得好成绩，用“旗开得胜”恰当。
②句中强调“改革是个循序渐进的过程”，不能一下子就完成，用“一蹴而就”恰当。
③句中强调“造型油画”不像“抽象绘画”那样能够很快完成，用“一挥而就”恰当。
3．下列各句中，没有语病的一项是()A．《谈中国诗》一文是钱钟书先生的一篇讲稿，文中引用了许多古今中外经典的诗句，均是信手拈来，自然贴切，充分论证了自己的观点。
B．我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。
C．读完他的那篇散文，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
D．《谈中国诗》既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地批评了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。
答案 D解析A．结构混乱，应为“文中引用的许多”。
B.主客颠倒，应为“‘比较文学’对于我们来说”。
C.“被……所”句式杂糅，删去“所”；“读者……使读者”偷换主语，可删除“使读者”。
4．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()希腊神秘哲学家早说，人生不过是家居，出门，回家。
我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事，一处地位，，仿佛病人上了床，浪荡子回到家。
出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象。
A．容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿B．容许我们的身心被这茫茫漠漠的世界找到安顿归宿C．这茫茫漠漠的世界容许我们的身心找到安顿归宿D．这茫茫漠漠的世界有个安顿归宿容许我们的身心答案 A解析根据横线前后的内容可知，所填句子的主语是“一个人，一件事，一处地位”，据此可以排除C、D两项。
B项语句不通，表述有误，可以排除。
故选A项。
二、精段鉴赏阅读下面的文字，完成5～7题。
据有几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。
中国诗可不然。
中国没有史诗，中国人缺乏伏尔泰所谓“史诗头脑”，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。
纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早。
所以，中国诗是早熟的。
早熟的代价是早衰。
中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
这种现象在中国文化里数见不鲜。
譬如中国绘画里，客观写真的技术还未发达，而早已有“印象派”“后印象派”那种“纯粹画”的作风；中国的逻辑极为简陋，而辩证法的周到，足使黑格尔羡妒。
中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。
贵国爱伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙，“长诗”这个名称压根儿是自相矛盾，最长的诗不能需要半点钟以上的阅读。
他不懂中文，太可惜了。
中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过两三分钟。
比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。
当然，一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅。
可是，假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要。
比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。
不过，简短的诗可以有悠远的意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。
外国的短诗贵乎尖刻斩截。
中国诗人要使你从“易尽”里望见了“无垠”。
5．下列对文中相关内容的理解，不恰当的一项是()A．中国诗歌讲究艺术上的精致，简短的诗也有悠远的意味。
B．中国诗歌创作以篇幅短小见长，比较深奥，难于理解。
C．“早熟”与“早衰”的对比，简要说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。
D．押韵上的禁律是造成中国诗篇幅短的部分原因。
答案 B解析“中国诗歌创作以篇幅短小见长”，但并不是深奥，难于理解，恰恰是“易尽”而“无垠”，即容易读完，但韵味悠长。
6．这两段文字分别指出了中国诗哪两个方面的特点？请简要加以概括。
答：答案(示例)①没有史诗，抒情诗出现的早。
②篇幅短小但意味悠远。
解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。
作答时，先围绕中国诗的特点找到关键句，如“中国没有史诗”“中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。
纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”“中国诗是文艺欣赏里的闪电战”“简短的诗可以有悠远的意味”等，然后对其进行归纳整合即可。
7．“鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子”运用了什么修辞手法？这句话的具体含意是什么？答：答案(示例)运用了比喻的修辞手法。
用“鞋子”“脚”分别比喻中国诗一篇诗里不允许一字两次押韵的禁律和中国诗的篇幅，形象说明中国诗押韵禁律与篇幅之间相互制约、相互促成的关系。
解析作答时，注重把握“鞋子和脚”之间的关系，分析“鞋子”“脚”代表的意义；而代表的意义，在这个内容的前后，即“一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”和“诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要”。