培养英语差生自主学习能力的策略研究
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略要提升英语教学学生自主学习能力，教师需要为学生创造一个良好的学习环境。
这需要教师们积极探索和实践不同的教学方法，使得学生在课堂上能够主动参与、独立思考。
教师可以采用互动式的教学方式，让学生在课堂上互相交流、讨论，积极参与到教学活动中。
教师还可以鼓励学生多在课外进行英语学习，激发他们的学习兴趣。
在这个过程中，教师需要不断调整教学方式和方法，从而激发学生的学习动力，培养他们自主学习的能力。
提升英语教学学生自主学习能力还需要注重学生的学习方法和策略的培养。
教师可以向学生介绍一些有效的学习方法和策略，指导他们如何高效地学习英语。
教师可以在课堂上向学生介绍一些记忆单词的技巧，或者指导学生如何阅读英语文章等。
教师还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们多动手实践、多进行自主的探索。
这样一来，学生将逐渐形成自己的学习方法和策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。
提升英语教学学生自主学习能力还需要重视学生的自我评价和反思能力的培养。
教师可以引导学生培养自我评价和反思的习惯，让他们能够及时总结自己的学习情况以及学习中所遇到的问题。
教师还可以在学生完成一项学习任务后，帮助他们进行反思，指导他们找出学习中的不足之处，并提出改进的建议。
通过这种方式，学生将逐渐形成自我评价和反思的习惯，提高他们的自主学习能力。
提升英语教学学生自主学习能力需要教师们在日常教学中进行综合性的探索和实践。
教师需要创造一个良好的学习环境，注重学生的学习方法和策略的培养，重视学生的自我评价和反思能力的培养，以及关注学生的学习动机和兴趣的激发。
通过这些策略的综合应用，相信学生的自主学习能力将会得到有效的提升，从而更好地适应英语学习的需要，提高他们的英语水平。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展和国际间交流的频繁，英语已成为一门世界性的语言。
对于学生来说，掌握好英语不仅对他们的学业、职业发展有重要意义，同时也是拓展视野、增长知识的重要途径。
如何提升学生的英语自主学习能力成为了英语教学中不可忽视的问题。
本文将探讨一些提升英语教学学生自主学习能力的策略，希望能够对广大教师在英语教学中起到一些借鉴作用。
一、培养学生的学习兴趣学生学习自主的前提是他们对学习内容的兴趣和热爱。
教师在英语教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏互动、故事阅读等形式引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
教师也要根据学生的兴趣特点，设计有趣的学习活动，让学生在愉快的氛围中主动参与学习。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生进行自主学习的前提。
教师应该努力创设一个积极、轻松的学习氛围，让学生在自主学习中感到舒适和自由。
教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生在学习上有自主选择的权利。
学校也应该为学生提供良好的学习设施和资源，比如图书馆、多媒体教室等，让学生在自主学习中有更多的选择和支持。
三、辅导学生制定学习计划在培养学生自主学习能力的过程中，教师可以引导学生制定合理的学习计划。
学习计划是学生自主学习的基础，它可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
教师可以根据学生的学习情况和学习目标，帮助学生规划学习计划，并在学习过程中进行适时的指导和调整。
四、引导学生独立解决问题在英语学习中，学生常常会遇到各种问题和困难。
教师应该引导学生独立解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过给予适当的提示和指导，鼓励学生多动脑筋、多思考，帮助他们找到解决问题的方法和路径。
教师也可以在学生解决问题的过程中给予必要的支持和鼓励，让学生在解决问题中得到成长和进步。
五、提供多样化的学习资源和途径多样化的学习资源和途径可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地发展自主学习能力。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略在英语教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
自主学习能力是指学生在学习中能够有能动性地规划、组织、实施学习活动，并能够自我评价和调整学习策略的能力。
以下是一些培养学生自主学习能力的策略。
教师应该营造良好的学习氛围。
教师可以提供丰富的学习资源，如图书馆、电子资料等，鼓励学生积极参与学习。
教师还可以组织一些学习小组，让学生进行合作学习，共同解决问题和完成任务。
教师需要指导学生掌握学习方法和学习策略。
学习方法是指学生在学习中使用的步骤和技巧，如预习、复习、总结等。
学习策略是指学生在学习中使用的有效方法和技巧，如划重点、做笔记等。
教师可以通过课堂教学和辅导指导学生掌握这些学习方法和学习策略。
教师要鼓励学生养成良好的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习中养成的一种固定的方式、方法和态度。
学生可以每天定时复习课程知识，使知识能够牢固地掌握。
教师可以通过布置作业和课后复习等方式培养学生的学习习惯。
第四，教师要善于引导学生解决问题。
在学习中，学生常常会遇到问题和困难。
教师可以通过提问、启发和提示等方式引导学生独立思考和解决问题。
在解决问题的过程中，学生不仅可以从中获得成就感，还能够培养自己的解决问题的能力。
教师还应该给予学生适当的自主学习时间。
学生在课堂上只占据了一部分学习时间，剩下的时间就需要学生自主安排。
教师可以布置适量的作业和课外阅读，让学生在自己的时间里进行自主学习。
教师可以提供一些学习资源和指导，帮助学生进行自主学习。
培养学生的自主学习能力是英语教学中的重要任务。
通过创造良好的学习氛围、指导学生学习方法和学习策略、培养学生的学习习惯、引导学生解决问题和给予学生自主学习时间等策略，可以有效地提高学生的自主学习能力，让学生在学习中更加主动和积极。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略自主学习能力是英语教学中非常重要的一项能力，它可以帮助学生在英语学习过程中更好地掌握知识和技能，从而更好地完成学业，提高竞争力。
因此，教师需要采取一些有效的策略来培养学生的自主学习能力。
第一，培养学生的学习意识。
在英语教学中，教师应该鼓励学生自主学习的意识，使学生认识到学习的重要性和必要性，以及自己需要主动学习的态度。
通过鼓励学生自己掌握学习内容，而不是单纯地传授知识，让学生有更多的学习体验和思考空间，自主学习的意识也会自然而然地培养出来。
第二，引导学生构建学习目标。
教师应根据学生的个性特点和学习水平，帮助学生制定可行的学习目标，让学生有更清晰的学习方向和目标，同时激发学生的自信心。
同时，教师应及时给予学生反馈，帮助学生调整学习目标。
第三，鼓励学生积极参与课堂创意活动。
创意活动可以帮助学生掌握知识和技能，同时也可以让学生在课堂上展示自己的思维能力和创造力，提高学生的自主学习能力。
例如，可以让学生在小组内完成英语演讲、参与英语角等，这些活动可以让学生在愉悦的氛围中提高自己的英语水平。
第四，培养学生的自我评价和自我反思能力。
学生应该学会自主评价和反思自己的学习，从而不断提高自己的学习效果。
除了在课堂上进行评价和反思，学生还应该将此应用到日常学习中，例如对自己的学习进度和成果进行评价。
总之，教师需要采取一些有效的策略来培养学生的自主学习能力，从而增强学生的学习水平和竞争力。
教师应该注重学生的学习意识、制定可行的学习目标、鼓励学生参与创意活动和培养学生的自我评价和反思能力。
通过这些策略，学生可以更好地掌握英语知识和技能，成为一个自信、有思考力、勇于探索和创造的人。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略随着英语教育的不断改革，培养学生的自主学习能力成为了英语教学中的重要目标。
自主学习能力是指学生能够主动地组织学习资源和学习活动，独立地进行学习，自我探索、发现和解决问题的能力。
本文将从教师的角度出发，谈一谈英语教学中培养学生自主学习能力的具体策略。
培养学生的自主学习能力需要教师提供良好的学习环境和学习资源。
教师可以通过打造互动、积极参与的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以鼓励学生积极参与各类英语活动，例如英语角、英语俱乐部等，提供丰富多样的学习资源和学习机会，让学生能够选择适合自己的学习内容和学习方法。
教师可以通过培养学生的学习策略来提高他们的自主学习能力。
学习策略是指学生在学习过程中主动选择和使用的一系列方法、技巧和策略。
教师可以通过讲授和示范各类学习策略，引导学生学会使用不同的学习策略来解决问题。
教师可以教授学生如何制定学习目标、如何安排学习时间、如何预习课文等，帮助学生提高学习效率和学习质量。
教师还可以通过授予学生一定的学习自主权来培养他们的自主学习能力。
教师可以给学生提供一定的选择空间，让学生能够根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习任务和学习资料。
在一节口语课上，教师可以让学生自由选择讨论的话题或者角色扮演的情景，来提高学生的学习主动性和创造性。
评价和反馈对于培养学生的自主学习能力也是至关重要的。
教师可以通过定期的评价和反馈，让学生了解自己的学习进步和不足之处。
在评价和反馈过程中，教师不仅要重视学生的成绩，更要注重学生的学习过程和学习能力的培养。
教师可以通过提供具体的建议和指导，让学生知道如何改进自己的学习方法和学习策略。
教师还可以通过合作学习的方式来培养学生的自主学习能力。
合作学习是指学生在小组中相互合作，共同解决问题和完成任务的一种学习方式。
在合作学习过程中，学生需要分工合作、共同协作，培养自己的学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过设计一些小组活动，例如小组讨论、小组项目等，让学生在合作中学会学习，学会互相帮助和相互学习。
英语教学中培养学生自主学习能力探研
英语教学中培养学生自主学习能力探研英语教学中培养学生自主学习能力的重要性得到了广泛的认同，而如何培养学生的自主学习能力，则是一个备受关注的问题。
以下是关于如何在英语教学中培养学生自主学习能力的一些建议。
第一，提供适合学生自主学习的学习资源。
学生在自主学习的过程中，需要有充足的学习资源以供选择和利用。
教师可以为学生提供一些优质的学习材料，例如优秀的英语原版书籍、英语学习网站等。
这样一来，学生就能够根据自己的兴趣和需求来选择合适的学习资源，提高学习的积极性和主动性。
第二，引导学生制定学习计划和目标。
学生在自主学习的过程中，需要有一个明确的学习目标和计划。
教师可以帮助学生制定学习计划，并在过程中给予适当的指导和建议。
学生可以将学习目标分解成具体的、可操作的小目标，并设置适当的时间和任务量，以确保学习的连续性和有效性。
提供学习策略和技巧的指导。
学生在自主学习的过程中，需要掌握一些学习策略和技巧，以提高学习效果。
教师可以向学生介绍一些有效的学习策略和技巧，例如记忆方法、阅读技巧等。
学生可以根据自己的学习需求和特点，选择适合自己的学习策略和技巧，提高学习的效率和效果。
第四，鼓励学生进行合作学习和交流。
学生在自主学习的过程中，可以通过合作学习和交流来促进学习效果的提高。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，使学生能够相互学习、相互激励。
教师也可以引导学生参加英语角、英语俱乐部等活动，给予学生更多的英语使用和交流的机会。
第五，给予学生自主评价和反馈的机会。
学生在自主学习的过程中，需要有一个评价和反馈的机制，以指导学习的方向和提高学习的效果。
教师可以设计一些自主评价和反馈的形式，例如学习日志、学习报告等。
学生可以通过自主评价和反馈，及时发现学习中存在的问题和不足，并采取相应的改进措施，提高学习的质量和效果。
在英语教学中培养学生自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力和配合。
教师可以通过提供适合学生自主学习的学习资源、引导学生制定学习计划和目标、提供学习策略和技巧的指导、鼓励学生进行合作学习和交流，以及给予学生自主评价和反馈的机会，来培养学生的自主学习能力，提高英语教育的质量和效果。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
随着全球化的不断发展，人们对英语的需求也越来越大。
传统的英语学习方式往往存在一些问题，比如学习资源单一、教学内容难以满足个性化需求等。
如何培养学生的英语自主学习能力显得尤为重要。
本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些培养英语自主学习能力的方法和建议。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生进行自主学习的重要动力。
在英语学习中，老师可以通过设计丰富多彩的课堂活动、引导学生进行趣味实践等方式，激发学生学习英语的兴趣。
老师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习材料，比如喜欢音乐的学生可以通过学习英文歌曲来提高自己的英语水平，喜欢运动的学生可以通过学习英文体育新闻来增加自己的词汇量等。
通过培养学生的学习兴趣，可以让他们更加主动地进行英语学习，提高自主学习能力。
二、提高学生的学习能力提高学生的学习能力是培养英语自主学习能力的基础。
在课堂教学中，老师可以通过提供一些学习方法和技巧，教会学生如何高效地学习英语。
教会学生如何利用词根词缀进行词汇记忆、如何进行英语阅读理解等。
老师还可以引导学生进行学习计划的制定，教会他们如何进行自主学习，培养他们的学习能力和习惯。
这样可以让学生在学习时更加有效率，提高学习效果，同时也增强了学生的自主学习能力。
三、提供多样化的学习资源传统的英语学习方式常常以课本为主，学习资源单一。
为了培养学生的英语自主学习能力，学校可以通过多种渠道提供丰富多样的学习资源，比如图书馆、数字图书馆、在线学习平台等。
通过这些丰富的学习资源，学生可以自主选择适合自己水平和兴趣的学习材料，进行自主学习。
这样不仅可以满足学生的个性化需求，提高学习的针对性，还可以培养学生独立学习的能力和习惯。
四、鼓励学生多方面地运用英语鼓励学生多方面地运用英语，可以帮助他们更好地巩固所学的知识。
老师可以组织学生进行英语角的活动，鼓励学生进行口语交流，同时可以引导学生进行英语写作、英语演讲等活动，提高他们的英语表达能力。
英语学困生自主学习能力的策略研究
Ｊ ＯＵＲ ＡＬ ＯＦ ＱＩ ＧＨＡＩ Ｔ ＯＮ Ｌ Ｔ Ｅ ＮＩ Ｅ Ｓ Ｔ Ｎ Ｎ ＮＡ Ｉ Ａ Ｉ Ｉ Ｓ Ｕ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ
（ ｄ ｃｔ ｎＳ ｉ ｃ ｄｔ ｎ） Ｅ ｕ ａｉ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ｏ ｅ ｉ
２１ ０ ０年 第 ６
一
研 究 的 内容 是对学 生英 语 自主学 习 的情况进 行 调查 ， 调查 的基 础 上分 析英 语 学 困生 自主学 习的 在
现 状 ， 后对 他们 进 行 为 期 两个 学 期 的 自主学 习策 然
略 调整 ， 并通 过 问卷调 查 和数据 分析 以及测 试 ， 讨 探
培 养英 语学 困生 自主学 习能力 的途径 和方 法 。 （ ） 二 研究 对 象
习能力 。
者 自愿采取一种积极 的态度对待 自己的学 习， 自己 对 自己的学 习负 责 并 积 极 投 身 于学 习 。研 究 表 明 ，
大 多数 中 国学 生英 语 自主学 习 的意识 和能 力都较 偏 低 ， 学习过 程 中有很 大 的依赖性 ， 语学 习相对 差 在 英 的学生 尤其如 此 。因此 ， 想 使 学 生 达 到英 语 课 程 要
二 、Байду номын сангаас究的 基本情 况 研 （ ） 一 研究 内容
的教学要 求 ， 提高 英语 学 习效率 ， 必须 帮助 学生克 服
以应 试 为 目的 、 堂教学 以教 师 为 中心 的传 统观念 ， 课 树立 自主学 习的 理念 和 信 心 ， 学 生 提 供英 语 学 习 给 策 略的指 导 ， 而培养学 生英 语 自主学 习 的能力 。 从
文 章 编 号 ：６ ４— ２ ５ ２ １ ）６— １８— ３ １７ ９ ３ （０ ０ ０ ０ １ ０
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
对于学生来说，掌握好英语，不仅仅是一种语言能力，更是一种国际交流能力。
在英语教学中，教师们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外也能够独立学习、运用英语。
下面将介绍一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
一、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提升他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，布置一些与学生生活相关的英语任务，多选拔有趣的英语话题进行教学，组织英语角、英语俱乐部等等。
教师还可以通过赞美、鼓励等方式激发学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于提升学生自主学习能力非常重要。
教师应该努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快。
教师还应该注意培养学生的集体协作精神，让学生之间相互鼓励、学习，形成互相促进的学习氛围。
三、教会学生学习方法和技巧学习方法和技巧是提升学生自主学习能力的关键。
教师应该在课堂上教会学生一些学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等等。
并且，教师还可以通过给学生提供一些学习资源，比如学习网站、英语学习APP等，来帮助学生更好地学习。
四、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。
教师可以通过多种方式来培养学生的自主学习意识，让学生了解并接受自主学习的理念，教育学生学会自我管理学习时间和学习任务，让他们逐渐意识到自主学习对于他们的重要性和必要性。
五、给予学生适当的自主学习空间在教学过程中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会自主选择学习任务、制定学习计划、安排学习时间，从而培养他们的学习自主性和主动性。
教师可以通过课后作业、自主学习项目等方式来给予学生自主学习的机会。
六、鼓励学生进行自主学习教师还可以通过各种方式来鼓励学生进行自主学习，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，引导学生进行英语阅读、写作、听力等自主学习活动，从而激励学生主动学习英语。
培养学生自主学习英语能力的策略研究
培养学生自主学习英语能力的策略研究授人以鱼不如授人以渔。
对一个拥有良好学习习惯的学生而言，他们在日常学习过程中不会被动等待接受教师的知识分享，而会主动地投入课程学习，这也使得自主学习的学生能够获得更长远的发展。
正因如此，在国内许多城市乡镇都缺乏英语使用背景的情况下，要想助力学生真正学好英语，教师更需要有针对性地培养他们的自主学习能力，确保学生在课堂之外会开展主动式学习，引导学生在自主学习中感受自身主体性，激发主体意识。
一、自主学习之内涵自主学习主要包含着三个方面的含义：首先，学习是学生的自觉行为。
开展自主学习的初衷在于学生对小学英语课程有着由衷的热爱，从而主动形成了自觉学习的习惯。
它是学生为了满足自己对英语课程的学习内在需要而展开的行为。
其次，自主学习是一种主动学习。
新课程标准中明确提到，教师需要切实尊重学生的独立性，进一步立足独立性，高效培养学生独立提出问题并解决问题的能力，而自主学习的一大特色就体现在独立性上。
最后，自主学习是一种无人监督的学习。
学生对该学习行为的控制是自主的，是不需要受到教师或者家长监督的，自主学习要求学生在对“为什么要学、是否可以学习、要学习什么内容、如何展开高效学习”等方面都有清楚的认知后，可以立足个人对以上这几个方面的理解展开高效率的学习。
二、培养学生自主学习能力的重要性与迫切性过去许多学生之所以无法实现英语课程学习的良好成效，最根本的原因在于学生身边缺乏可以使用英语展开沟通和交流的环境，学生无法从环境中获取运用英语的满足感。
另外，学生将学习英语的时间局限于上课的40 分钟内，并没有在课外展开有效的自主学习，无法巩固课上所学。
在短时间内，想要确保每个学生都持续浸润于英语的良好沟通环境下，难度系数的确很大。
因此，教师就需要向学生提供有针对性的引导，突出和强化他们的英语自主学习，让学生可以在课外主动展开深度学习，提升学生对英语课程知识的掌握和利用效果。
三、小学英语教学中培养学生自主学习能力的科学举措（一）引导学生展开课前预习，培养自主学习能力课前预习是有效培养学生自主学习能力的重要环节。
培养学生英语自主学习能力的实践研究
培养学生英语自主学习能力的实践研究自主学习的最终目的就是让学生选择适合自己性格特征的学习方法，从而提高他们的学习效率。
那么，怎么培养小学生英语自主学习能力呢?一、发挥教师指导作用。
教师因素对学生策略的挑选和采用关系密切。
培育学习者独立自主自学的过程实际上也就是培育教师独立自主的一个过程，因为教师的独立自主可以影响学生的独立自主。
在英语作为第二语言或是外语的课堂里，认识到自主学习的重要性，并鼓励学生自主学习，这对教师来说很重要。
学习者根据自己的性格特征和偏好来学习，而教师只是在语言教学过程中提供一切必要的环境及输入。
小学生也不例外，他们年龄小，自主性差，这就更需要老师给予帮助以及一些方法的指导。
教师在协助学生同时实现独立自主自学的过程中起至着关键作用。
教师的角色需从科学知识的传授者转型为以指导、辅导学生的自学居多。
这种协助和指导作用应当彰显在：1)唤起学生兴趣，协助学生构成长久的学习动机;2)通过缔造合乎教学内容建议的情景和体式新旧科学知识之间的线索，协助学生建构当前所学科学知识的意义;3)为了并使意义建构更加有效率，教师应在可能将的条件下非政府合作自学，并对合作自学过程展开指导。
二、激发兴趣动机。
随着学生对英语自学兴趣的产生，学生的学习态度和方法可以逐渐提升，继而产生猛烈的参予心愿。
在这种猛烈的参予心愿诱惑下，学生所整体表现的争先恐后的积极主动主动性，反过来又可以推动教师课堂教学效果。
这样教与学真正步入良性循环。
因此，教师要根据学生实际情况，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功，增加他们的自我效能感。
形成了自主学习的强烈欲望和动机。
所以，小学英语老师应从小学起着重培养他们的学习英语兴趣，特别注意动机的激发要与自我效能感的强化相结合。
从而为中、高年级的英语学习奠定基础。
三、独立自主自学和合作自学有机融合。
自主学习不是脱离老师、家长和同伴的一种学习方式。
自主学习的社会性告诉我们：学生在自主学习中遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究在初中英语教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力可以帮助学生更好地独立完成学习任务，提高学习效果。
下面是一些培养学生自主学习能力的策略。
要激发学生的学习兴趣。
学生只有对学习感兴趣，才能主动去学习。
教师可以通过多媒体教学、实物展示、趣味故事等方式吸引学生的注意力，并培养他们对英语学习的兴趣。
要培养学生的学习目标和计划能力。
学生需要学会制定明确的学习目标，并制定具体的学习计划。
教师可以向学生介绍学习目标的重要性，并教授学生如何制定学习计划。
教师也可以鼓励学生在学习过程中自己探索并调整学习计划。
要培养学生的学习方法和技巧。
学生需要学会合理利用各种学习资源和工具，如字典、课外读物、互联网等。
教师可以教授学生一些有效的学习方法和技巧，如如何记单词、如何听力训练等。
教师也应该引导学生尝试不同的学习方法和技巧，并找到适合自己的学习方式。
第四，要培养学生的自我评价和反思能力。
学生需要学会客观地评价自己的学习成果，并及时进行反思和调整。
教师可以引导学生自己评价和反思学习过程，并提供具体的建议和指导。
第五，要鼓励学生主动参与课堂活动。
课堂活动是学生锻炼自主学习能力的良好机会。
教师可以设计一些富有挑战性的活动，鼓励学生积极参与，并给予适当的指导和帮助。
第六，要建立良好的学习氛围和合作精神。
学生可以通过相互学习、讨论、合作完成学习任务，从对方身上学到更多的知识和经验。
教师可以组织学生进行小组活动或合作项目，培养学生合作精神。
第七，要提供必要的反馈和奖励。
学生需要及时了解自己学习的进步和不足之处，并得到鼓励和激励。
教师可以定期给学生进行学习反馈，并奖励他们的努力和成就。
要持续关注学生的学习情况，并及时调整教学策略。
教师可以通过观察学生的学习情况和成绩，了解学生的学习需求，并根据学生的特点和兴趣调整教学策略，提供个性化的学习支持。
培养学生自主学习能力是一个长期而且复杂的过程。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略1. 引言1.1 介绍提升英语教学学生自主学习能力的重要性提升英语教学学生自主学习能力对于学生的英语学习和发展起着至关重要的作用。
当学生具备了自主学习的能力，他们不仅能够在课堂上更好地理解和吸收知识，还可以在课后更有效地进行复习和巩固。
自主学习能力的提升不仅仅是为了学生能够取得更好的成绩，更是为了培养学生的学习兴趣、自我管理能力和解决问题的能力。
在今天这个信息爆炸的时代，学生必须具备自主学习的能力才能应对日益增多且不断变化的知识需求。
通过提升学生的自主学习能力，可以更好地培养学生的学习动机和学习兴趣，使他们在学习英语的过程中能够更加主动地去探索和学习。
自主学习也可以帮助学生建立更好的学习习惯和学习方法，使他们能够更有效地利用时间和资源进行学习。
提升英语教学学生自主学习能力是教学工作中不可或缺的一环，有助于培养学生的终身学习能力和自我提升能力。
1.2 阐述本文将要探讨的内容提升学生的自主学习能力在英语教学中变得越来越重要。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师们提升学生的自主学习能力，从而提高他们在英语学习中的成效。
通过设立学生自主学习的目标，激发学生的学习兴趣，提供多元化的学习资源和工具，鼓励学生参与小组合作学习，以及定期进行学习评估和反馈，教师们可以帮助学生建立起更为有效的学习习惯和技能。
本文还将总结这些策略的有效性，并展望未来教学改进的方向，以便教师们能够更好地引导学生，使他们在英语学习中获得更大的收获。
通过不断探索和实践，我们相信可以为学生的英语学习带来更多的启发和帮助，让他们在学习过程中更加自信和有效。
2. 正文2.1 设立学生自主学习的目标设立学生自主学习的目标是提升英语教学学生自主学习能力的重要一环。
通过设立清晰的学习目标，可以帮助学生明确自己的学习方向和目标，增强学习的动力和自律性。
在设立学生自主学习的目标时，教师可以与学生共同制定具体的学习目标，包括短期和长期目标，以及明确的学习任务和时间安排。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略在英语教学中，提升学生自主学习能力是十分关键的，因为当学生具备了自主学习能力后，他们便能在离开学校后自主地掌握更多知识和技能。
因此，下面将介绍提升英语教学学生自主学习能力的策略。
1. 激发学习动机在英语教学中，激发学生的学习动机是非常重要的。
当学生对英语学习感兴趣时，他们会自然地产生学习的欲望，进而主动地参与到英语教学中去。
为此，老师可以采取一些更具有吸引力的教学方法，比如多媒体教学、互动教学等，以激发学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法当老师只采用一种教学方法时，学生可能会失去兴趣，难以主动学习。
为了提升学生的自主学习能力，老师应尝试各种教学方法，以便让学生在多种教学方法中找到适合自己的方法，从而激发主动学习的热情。
3. 建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习动机和自主能力都有很大的影响。
因此，老师需要创造一个良好的学习环境，例如，教室的氛围温馨、布置宽敞、灯光明亮，让学生能够安心地学习。
4. 引导学生独立思考在教学中，老师应该鼓励学生自我思考和创造。
当学生在思考问题时，他们会更加理解并掌握知识。
同时，老师也要引导学生加强批判性思维，培养学生分析和判断的能力。
5. 设定学习目标为了让学生能够主动学习，老师应该在教学过程中设定明确的学习目标。
学生能够清晰地知道学习目标并从而将注意力集中到目标上，进而主动参与到学习过程中。
6. 定期总结与反思学生自主学习的能力是需要积累的，而定期总结和反思是检查学生积累情况的重要方法。
教师应该引导学生对学习内容进行总结和反思，帮助学生发现自己的学习不足以及不足的原因，从而提高学生的自主学习能力。
总之，提升英语教学学生自主学习能力是需要多方面进行努力的。
教师在教学中应该多采用鼓励、引导和启发的方法，从而帮助学生树立主动学习的意识和信念。
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略随着社会的不断发展，英语已经成为了全球通用的语言之一。
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这个阶段对学生的英语学习能力的培养至关重要。
而学生的自主学习能力的培养也是十分重要的，因为只有具备了自主学习的能力，学生才能够更好地掌握英语知识，提高英语水平。
本文旨在探讨小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
1. 创设良好的学习氛围学生在学习英语时，首先要有一个良好的学习氛围，教师可以通过多媒体教学、英语角等方式来创设一个轻松、愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。
教师也要注重培养学生的学习动机，让学生对学习英语充满热情，从而自觉地进行自主学习。
2. 提供资源和工具支持教师可以为学生提供丰富的学习资源和工具支持，比如教学课件、英语学习网站、英语学习软件等，让学生能够更方便地获取所需的学习资料和工具。
教师还可以引导学生如何使用这些资源和工具来进行自主学习，培养他们利用资源自主解决问题的能力。
3. 设置明确的学习目标在英语教学中，教师需要和学生一起制定明确的学习目标，让学生清楚自己学习的方向和目标，从而激发他们的学习动力。
在制定学习目标的过程中，教师可以根据学生的实际情况，因材施教，让学生的学习目标既符合学习要求，又符合学生的实际水平，从而更好地调动学生的学习积极性。
4. 引导学生学会自主学习在学习英语的过程中，教师要引导学生学会自主学习，培养他们的学习能力。
教师可以通过多种途径来引导学生，比如教授学习方法、提供学习资料、组织学习活动等，让学生能够主动去获取知识，主动地解决问题，主动地进行学习实践，最终形成自主学习的能力。
5. 鼓励学生进行自主学习在学习英语的过程中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生在自主学习过程中获取成就感，增强自信心，从而更有动力地进行自主学习。
教师还要及时给予学生指导和帮助，让学生在自主学习中能够及时地纠正错误，进一步提高学习效果。
6. 提供适当的自主学习空间和时间在学校教学中，教师可以为学生提供一定的自主学习空间和时间，让学生能够有机会自主选择学习内容、自主安排学习时间，并在这个过程中培养他们的自主学习能力。
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能力可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。
本文将探究几种培养学生自主学习能力的策略。
教师应该给予学生足够的自主学习空间。
教师可以适当放手，让学生自己完成学习任务。
在课堂上，教师可以以小组或个人形式进行学习任务，学生可以自由选择合作对象，自己制定学习计划，并在规定的时间内完成任务。
这样的学习方式可以激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力还需要教师给予学生适当的学习引导。
教师可以在学习过程中为学生提供必要的指导和建议，引导他们寻找问题的解决方法。
教师可以在学习任务开始前给学生提供一些学习方法和技巧，教他们如何利用学习资源和工具，找到自己的学习方式。
教师还可以在学习任务进行中，定期组织学生交流和分享学习经验，鼓励学生互相学习和借鉴。
教师还可以通过培养学生的自主学习能力，开展一些学习项目和活动。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择参加项目和活动，按照自己的节奏进行学习。
学生可以在课外时间加入英语俱乐部或参加英语写作比赛，通过参与这些项目和活动，提高自己的英语能力和自主学习能力。
教师在这些项目和活动中，除了起到指导作用外，还应该给予学生足够的自由空间和发挥的机会，让学生在实践中独立思考和解决问题。
教师可以通过评价和反馈来激励学生的自主学习能力。
教师可以根据学生的学习情况，给予积极的反馈和肯定，鼓励学生继续努力。
教师还可以鼓励学生自我评价和自我检查，让他们对自己的学习进行总结和反思，提高学习效果。
培养学生的自主学习能力是初中英语教学中非常重要的一项任务。
通过给予学生自主学习空间、适当的学习引导和组织学习项目和活动，教师可以帮助学生培养自主学习能力，提高他们的学习效果。
通过评价和反馈，可以激发学生的学习动力和自主学习能力。
通过以上策略的实施，相信学生的自主学习能力将会得到有效的提高。
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究教育的目标之一是培养学生的自主学习能力，让他们具备主动、深入学习的能力。
在初中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨如何使用有效的策略来培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力需要使用适当的学习资源。
学习资源可以包括教科书、参考书、网络资源和教学软件等。
教师可以引导学生正确地使用这些资源，帮助他们学会选择与应对信息的能力，培养他们的信息获取和处理能力。
教师应该建立合理的学习目标，让学生意识到自己学习的目的和意义。
学习的目标可以是提高听、说、读、写四个方面的能力，也可以是掌握某一语法规则或词汇。
通过明确的学习目标，学生可以有针对性地进行学习和复习，提高学习的效果。
教师可以引导学生掌握学习方法和学习策略。
学习方法包括如何阅读、如何写作、如何记忆等；学习策略包括如何利用归纳法、联想法、分类法等来帮助记忆和理解知识。
教师可以通过示范和演练的方式，让学生掌握这些方法和策略，并鼓励他们在实践中不断尝试和改进。
第四，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。
学生对学习的兴趣和动机是持久学习的重要因素。
教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
教师也应该给予适当的鼓励和认可，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师应该给予学生适当的自主学习空间和时间。
学生需要时间来独立思考、自主学习，同时也需要空间来展示和分享自己的学习成果。
教师可以安排适当的小组活动、研究性学习任务和展示活动，让学生有机会独立工作和合作学习，提高他们的自主学习能力和社交能力。
培养学生的自主学习能力需要使用适当的学习资源，建立合理的学习目标，引导学生掌握学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和动机，给予学生适当的自主学习空间和时间。
通过这些策略的应用，可以有效地提高学生的自主学习能力，使他们成为积极、主动、独立的学习者。
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究培养学生自主学习能力是初中英语教学的重要任务。
教师可以采取一系列有效的策略来促进学生的自主学习能力。
本文从学生能力培养、讲授法改变、课堂设计鼓励、实践发展探究等方面探讨如何培养学生自主学习能力。
首先，教师应该努力培养学生的技能，帮助他们掌握英语学习的能力，引导学生养成独立思考的习惯，让他们把语言学习的重点放在句子的形式和语法知识上，如：练习简单的句子结构，学习用英文描述自然现象，并运用所学来表达自己的想法，为学生的英语学习提供基础知识。
其次，我们也要改变讲授法，由传统的“教”向更加重视学习者主体性的“学”转变。
在传授英语知识时，要尽量创设富有发展潜力的教学环境，让学生在激越和愉悦的气氛中体验英语学习的乐趣，通过实践活动激发学生的学习兴趣，调动学生用英语进行思维、表达的欲望，进而产生自主学习的行为。
第三，在课堂设计中要提倡学生的自主学习行为，教师可以采取自Research-Based Learning (RBL)的模式，让学生在老师的指导和帮助下，通过自己的学习完成一个任务或研究题目，学会研究问题，找出解决问题的办法。
针对性的真实的英语情境教学也是很有效的，例如安排一些模拟日常生活中的情景交流和制作实物作品，这样不仅可以让学生让学生积极参与英语学习，还能培养学生自主学习的能力。
最后，学生的实践发展也是促进自主学习能力的重要策略，学校可以创设有利的实践环境，如举办英语活动日的活动，安排旅游活动，体验外国文化，把英语与实际生活息息相关，让学生通过实践来发现学习英语的乐趣。
总之，培养学生自主学习能力必须结合学生实际，及时调整教学计划，多出发点设计有效的活动，使学生尽可能地发挥实践活动的作用，提高学生的自主学习能力。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略随着社会的不断发展，英语作为国际化语言越来越受到重视，也越来越普及。
因此，英语教学中自主学习能力的培养对于学生的英语学习水平和未来的发展至关重要。
以下将从三个方面介绍英语教学中自主学习能力的培养策略。
一、创设良好的学习氛围教学环境是影响学生学习的重要因素之一。
创设良好的学习氛围可以激发学生的学习热情，增强学生的自主学习能力。
首先，教师应该营造轻松、愉快的课堂氛围，减少学生对英语的恐惧心理。
其次，教师要用生动、具体、思维导向的教学方式，激发学生的兴趣和主动性。
此外，教师应该给学生提供一个宽松自由的学习环境，让学生有时间和空间去思考和探索，从而形成自主学习的意识和方法。
二、培养有效的学习习惯学习习惯是自主学习的重要前提。
教师可以通过以下几方面培养学生的学习习惯。
首先，教师可以引导学生制定学习计划，包括学习目标、时间安排和学习方式等。
其次，教师可以让学生自己对错题进行纠正，增强学生独立思考、解决问题的能力。
此外，教师可以鼓励学生阅读英文原著或英文报刊杂志，培养学生阅读、听力、口头及写作能力。
通过不断的实践，学生可以培养出良好、高效的英语学习习惯。
三、提高学生自我评估和反思能力自我评估和反思是自主学习的核心能力。
教师可以通过以下几种方式提高学生的自我评估和反思能力。
首先，教师可以给学生一些学习任务，并让他们根据自己的学习情况进行反思和总结，以便更好地实现自我改进。
其次，教师可以鼓励学生针对自己的学习过程制定个性化的策略，提高学习效率，增强学习信心。
此外，教师可以通过小组互动或者班级讨论的方式，促进学生之间的互相学习和互相评估，从而达到自主学习的目的。
综上所述，英语教学中自主学习能力的培养需要通过创设良好的学习氛围、培养有效的学习习惯以及提高学生自我评估和反思能力等多方面的措施来实现。
只有这样，学生才能真正形成自主学习意识和方法，提高英语学习效率和水平。
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培养英语差生自主学习能力的策略研究摘要：研究表明，经过两个学期的自主学习策略培训，实验班学生的学习效果相对于对照班有显著的提高。
本研究给我们的启示是：教师首先要指导学生了解学习策略，其次要加强对学生的元认知策略的培训，还要改善并强化学生的记忆策略。
关键词：英语差生；自主学习；策略指导收稿日期：2008-03-13引言当前,自主学习理论日益受到教育心理学界的关注，有关自主学习的研究也成为教育界的热点问题。
自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中体现的不仅仅是学习者的独立学习的能力，同时也体现了学习者的学习态度，即学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，自己对自己的学习负责并积极地投身于学习。
大多数研究表明，大多数中国学生英语自主学习的意识和能力都偏低，在学习过程中有很大的依赖性，英语学习相对差的学生尤其如此。
因此，要想使学生达到英语课程的教学要求，提高英语学习效率，必须帮助学生克服以应试为目的、课堂教学以教师为中心的传统观念，树立自主学习的观念和信心，给学生提供英语学习策略的指导，从而培养学生英语自主学习的能力。
一、问题的提出为了了解英语差生自主学习的现状，笔者对本校工商学院05级部分班级进行了问卷调查。
问卷调查的结果显示，很多学生在英语学习的过程中计划性不够，没有明确自己的学习目标，英语学习是被动的，随意的；在英语课堂上，他们不能积极地参与课堂活动，更不能对自己的课堂表现进行合理评价，缺乏必要的自我评价和管理，无法调整自己的学习进度和学习方法；在学习过程中，他们对英语学习策略的运用还不够，缺乏策略意识。
这样，诸多因素使这部分学生缺少自主学习的方法，其发展受到了一定的限制，因此非常有必要对他们进行学习策略方面的指导和培训，帮助他们学会安排自己的学习，并且正确地对自己的学习进行评价和监控，以提高自己的自主学习的能力。
二、研究的基本情况(一)研究的内容研究的内容是对学生英语自主学习的情况进行调查，在调查的基础上分析英语差生英语自主学习的现状，然后对他们进行为期两个学期的自主学习策略的训练，并通过问卷调查和数据分析以及测试，探讨培养其英语自主学习能力的方法。
(二)研究的对象本研究的研究对象为工商学院05经济7班和05电气5班的全体学生共117人，他们的英基础相当，而且是同一个教师任教。
05经济7班作为实验班，学生接受自主学习策略训练；05电气5班作为对照班，学生接受传统的课堂教学。
(三)研究的目的通过学习策略的训练，改变学生传统的学习观念，树立自主学习意识，调整被动的学习角色，使之有效地使用各种学习策略，并且自己负责管理自己的学习，学会对自己的学习进行评价和反思，从而提高学习效果。
(四)研究的方法和具体实施第一，对学习者的学习计划性进行训练。
教师应该清楚地认识到，学生是英语学习的主体，对自己的学习起主要作用。
为此，在课堂教学过程中，教师要有意识地对实验班的学生进行元认知策略的培养。
教师通过问卷调查的方式，帮助学生明确自己的学习目标和学习任务，制订学习计划，安排学习进度，或者由学生采用自我反省、小组讨论等方式自己给自己定位，根据自己的情况确立学习目标，制订学习计划。
这样就更增强了计划的针对性和可行性。
通过分析自我需要，结合课程要求，明确自己的英语学习的方向，使学生有了学习英语的动力。
同时，学习目的的确定还有利于他们选择合适的学习材料，安排合理的学习任务，使英语学习更为有效。
第二，对学生的自我监控和自我评估能力进行培训。
学生要善于监控自己的学习过程，自己对自己的学习负责。
有效的自我监控是学生自我学习能力发展的一个重要方面。
进行自我监控训练的目的是促使学生能够自我反馈，灵活有效地获得更多的知识和技能。
学生只有拥有了自我监控的能力才能不断地改进自己的不足，调整学习目标，变换学习策略，取得进步。
可以说，一个完善的学习过程就是一个以自我监控为特征的学习过程。
在对实验班的两个学期的教学中，教师要求并指导学生撰写“学习日志”，在学习日志里记录学习者自己的学习感受、体会和得失。
通过记录学习日志，学生了解了自己在学习过程中的缺陷和不足，进而反思自己的学习策略，找出自身的强项和薄弱环节，借鉴他人好的学习策略，取长补短，确定自己的努力方向。
同时，教师制定“课堂评估问卷”和“阶段性评估问卷”。
课堂评估问卷主要是对学习者的课堂表现进行评估，这能使学生及时纠正自己的不足，发扬自己的优点。
阶段性评估问卷是一个月进行一次，要求学生对自己过去的一个阶段(一个月)的学习情况进行反思，并对自己的学习计划和学习方法及时进行调整。
第三，对学生的学习策略进行培训。
学习策略是指学习者为了提高自己的学习效率，有目的有意识地使用一些学习策略和方法。
在课堂教学过程中，教师展示一系列的学习策略，如听力策略、阅读策略、写作策略、词汇记忆策略等。
如在进行阅读策略培训时，教师首先对该策略进行阐述，通过讲解使学生了解在阅读过程中如何通过分析上下文、前后句或是通过构词法等去猜测一个生词的含义的技巧。
然后，教师再通过示范，使学生了解该策略的具体操作方法，使他们了解如何运用这些方法去理解生词，进而理解所读文章。
然后，教师再组织学生对该策略进行讨论，并提供难易相当的材料让学生对所学策略进行专项训练，鼓励他们尝试运用策略，通过练习掌握所学策略。
最后就是扩展阶段，即教师给学生提供更多的阅读材料，通过这些综合训练使学生进一步巩固所学策略。
这样，经过长期系统的策略训练能逐步使学生具备策略意识，懂得如何根据不同的任务选择运用不同的策略，从而培养了学生学习英语的兴趣，提高了学生的学习效率。
第四，开展有利于自主学习的课外活动，为学生提供展示自主学习成果的机会，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。
如组织英语角活动和英语演讲比赛活动，组织学生收听收看英语新闻广播电视节目等，为学生提供使用英语语言的机会，提高他们的语言综合运用能力。
(五)研究的结果经过长达两个学期的策略培训，实验班的学生在学习效果方面相对于对照班有了显著的提高。
在06-07学年第二学期英语期末考试中，实验班的平均成绩比对照班的平均成绩高出2.68分，其中成绩优秀人数实验班比对照班多出了8人，而不及格人数相对少于对照班。
三、启示(一)教师首先要指导学生了解学习策略在平时的教学实践中，教师可以通过问卷调查的形式让学生了解什么是学习策略，如何使用学习策略，帮助学生找出自己在学习过程中存在的主要问题。
然后，从改变学生的学习习惯入手，改善学生的学习策略，提高学习效率。
(二)加强元认知策略的培养由于高校扩招，学生人数增多，使得高校师资显得相对不足，教师和学生接触的机会较有限，所以学生不可能依賴教师有限的课堂教学时间来解决英语学习中所有的问题。
因此，教师要针对学生的实际情况，结合教学实际，尽量培养学生的自主学习能力。
1.营造课堂自主学习氛围。
课前，教师应要求学生要有所准备，即要有目的地进行预习，要充分利用词典、听力磁带、因特网等自主学习材料。
课堂上，教师要有目的地检查学生的预习效果，对学生预习过程中发现的问题进行有针对性的解答和讨论，这样学生就能很自然地参与到问题的讨论中来。
然后，教师可以根据学生的预习情况，灵活调整教学内容，具体指导学生学习。
2.教师指导学生开展丰富多彩的课外活动。
教师可以指导学生开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建学用结合的平台，如开办EnglishCorner,举办EnglishParty,创办englishClub等。
教师还应鼓励学生充分利用多媒体手段，收听收看英语广播或互联网上的英语共享学习资源。
另外，教师还可以指导学生购买一些和自己的学习水平相当的英文报纸、杂志，如《英语沙龙》、《英语周报》、《二十一世纪》等，以开阔他们的视野。
(三)改善并强化学生的记忆策略词汇量的不足，在很大程度上会影响学生的学习积极性和自信心。
因此，培养学生的词汇记忆策略很重要。
1.推行卡片记忆法。
让学生每人准备一个能够随身携带的小册子(单词本)，把每天接触到的新生词及其表达方法都记录在小册子上，然后在方便的时间随时拿出来复习。
2.在语境中强化记忆。
教师可以要求学生在掌握了一个新单词时，还应掌握该单词的左邻右舍，即常用的与之相搭配的词汇及其所处的语言环境等。
一个单词本身是很抽象的，把抽象的单词放到具体的语言环境中，在语境中掌握单词的使用方法，就有了对该单词的比较具体的理解，因而便于更好地记忆该单词，并且也能正确地使用所学的生词。
四、结语在英语教学的过程中，教师应该始终遵循“以学习者为中心”的原则，培养学习者在外语学习过程中更多地承担课内外自主学习的责任，同时帮助他们获取更多的学习方法和策略，使学生逐步实现从学习依赖到学习自主的过渡。
研究表明，学习者的自我管理是完全可以后天习得的，适当的培训可以提高学习者在这方面的技能。
对学生的自主学习能力的训练可以在课堂教学中实施。
运用课堂教学对学生进行学习策略和自主学习的训练和指导，培养学生的自主学习能力，并不是要让学生自学，而是要求他们在教师的指导下积极主动地学，提高英语学习效率。
所以，在对学生的自主学习能力进行培训的同时，教师要找准自己的定位，扮演好自己应该扮演的角色，这对培养学习者的自主学习能力起着关键的作用。
另外，自主学习培训是个动态的过程，教师应该根据学习者的不同需求和特点采取相关的策略及培训步骤，因材施教，从而达到培训的目的。
参考文献：［1］Dickinson1.Self-InstructioninLanguageLearning ［Ｍ］．Cambridge:CambridgeUniversityPress1987.［2］程晓堂，郑敏.英语学习策略［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，2002.［3］何莲珍.自主学习及其能力的培养［J］．外语教学与研究，2003(4).［4］华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位［J］．外语研究，2001(3).［5］文秋芳.英语学习策略论［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，1996.［6］王京华.形成性评价对英语学习策略影响的实验研究［J］．河北大学学報，2006(4).。