统编版五年级上册第2课落花生说课稿一-精编
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《2.落花生》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《2.落花生》是一篇叙事性的散文，作者通过对落花生种植、收获、品尝过程的描述，表现了劳动的喜悦，农民的辛勤，以及家乡的可爱。
文章语言朴实，情节生动，富有生活气息。
本课的教学，旨在让学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，培养他们热爱家乡、热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对叙事性的文章有了一定的理解。
但是，对于这篇课文中所表现出的劳动喜悦、农民辛勤等情感，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过细节描写去感受作者的情感，从而达到与作者情感共鸣的效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，增强对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的劳动喜悦、农民辛勤等情感，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回忆起对家乡的熟悉事物，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：引导学生通过细节描写去感受作者的情感，解释课文中的生字词。
4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.情感体验：学生进行情景剧表演，让学生在体验中更深入地理解课文。
6.总结提高：教师引导学生对课文进行总结，强化学生对课文的理解和感悟。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版五年级上册语文《落花生》(说课稿)
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。
朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。
文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。
教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法教法1.质疑问难法。
古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
2《落花生》第二课时(说课稿)部编版语文五年级上册1
《落花生》第二课时说课稿尊敬的评委、同行：大家好！今天我要说课的内容是《落花生》。
下面我将从说教材、说目标、说教法学法、说教学流程等方面展开我的说课。
一、说教材《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元人文主题"一花一鸟总关情”之下的第二篇精读课文，是一篇语言浅显的叙事散文，但道理深刻且富有教育意义。
它以花生映照人生，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，揭示了花生不图虛名、默默奉献的品格，道出了朴素而珍贵的道理'“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
文章内容简洁，脉络清晰，内容安排详略得当。
为此，我将本文安排为两个教学课时：第一课时主要学习并掌握本课的生字词，分角色有感情地朗读课文，理清文章的脉络，体会“详略得当”的写法；第二课时主要是引导学生深入理解课文，了解课文借助落花生说明的做人道理，初步掌握借物喻人的写法。
今天我要说的是第二课时。
二、说目标根据课标的学段要求和教学大纲的主体要求，学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果能初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出判断。
以及本班学生的实际学习水平，我制定了如下目标：1.知识与技能：理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
2.过程与方法：理解井初步掌握课文借物喻人的表达方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人来表达情感3.情感、态度与价值观：学习花生默默奉献、朴实无华的精神，学会父亲借花生说明做人的道理。
根据教材的编写意图和对课文的整体把握，我设定了如下重、难点：教学重点：理解含义深刻的语句和父亲借助落花生说明做人的道理，并从中学会做人的道理。
教学难点：体会借物喻人的手法，并能初步仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人来表达情感。
三、说教法、学法授人以鱼，不如授人以渔。
我力求"教师为主导，学生为主体"，为了突出教学重点，突破教学难点，更好地实现教学目标。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生说课第【1】篇〗小学语文《落花生》说课稿模板说教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。
相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它通过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文内容和主题都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作能力就有一定的难度了。
说教学目标1、通过预习，掌握本课的生字；2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。
体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。
真正做到读、思、议的有机结合。
正如何克抗老师说的“思维能力的发展影响着语言能力的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。
”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。
说学法学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇《落花生》说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好。
今天我说课的题目是《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展开我的说课.一、说教材教材分析是教师上好课，备好课的前提。
《落花生》是国家统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇叙事散文。
着重讲了一家人过花生收获节的经过。
通过借物喻人的写作手法，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
通过学习，学生能够从落花生的品格中受到人格价值观教育，使学生终身受益。
二、说学情根据因材施教的原则，掌握学生的学情很有必要。
五年级的学生思维活跃求知欲强，已经掌握了一定的语文学习方法。
但就这篇课文而言，要想深入理解文中蕴含的做人的道理，还需要老师进一步引导。
因此，要用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材和学情的分析，结合新课程理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了如下教学目标：1、能正确读写本课八个生字。
正确流利有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
2、通过朗读体会，小组合作讨论等方法，品析文中含义深刻的句子。
掌握详略得当、借物喻人的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
3、体会花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
基于对教学目标的分析，结合学生的学情，我将理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理为教学重点，将学习详略得当、借物喻人的写作手法为教学的难点。
四、说教学方法古希腊学者普罗塔戈说过，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为此我主要采用朗读体会法、小组合作探究法等开展教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。
五、教学过程围绕以上教学目标和教学重点，根据“教师主导，学生主体，合作主线”的原则，我设计了以下教学过程：环节一，创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花。
《2落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容本课是一篇描写落花生生长过程的散文，通过对落花生种植、生长、结果的生动描绘，展现了大自然的神奇和生命的美好。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 教学难点：理解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，学会从生活中汲取智慧和力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生观察教室里的植物，谈论植物的生长过程，引发学生对生命奥秘的兴趣。
（2）揭示课题：板书《落花生》，简介课文作者。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。
（2）讲解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，引导学生从中汲取智慧和力量。
5. 巩固练习（1）课后练习：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果。
6. 课堂小结六、板书设计《落花生》作者：许地山课文内容：描写落花生种植、生长、结果的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
七、作业设计1. 回家后，把课文《落花生》读给家长听，让家长评点自己的朗读。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿
部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自部编版五年级上册语文教材，是我国著名作家许地山的散文。
全文以作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育为线索，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有了一定的掌握。
但本文涉及到的人生哲理对于这个年龄段的学生来说可能还比较抽象，因此，在教学过程中，需要引导学生通过感悟课文，理解花生所象征的品格，从而受到教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会从不同角度去分析、理解课文。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养自己有益于社会的人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字词。
2.教学难点：领悟花生所象征的品格，以及作者所表达的人生观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回忆种花生、收花生、吃花生的经历，引出今天的课文《落花生》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，课文讲述了哪些内容。
3.理解课文：分组讨论，每组选择一个角度，分析课文，讨论花生的品格和作者的人生观。
4.深入分析：引导学生从课文中找出能够体现花生品格和作者人生观的句子，进行深入分析。
5.小结：总结花生的品格和作者的人生观，引导学生从中受到教育。
6.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于人生观的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、作文质量等方面进行。
部编版小学语文五年级上册第一单元第 2 课《落花生》说课稿
部编版小学语文五年级上册第一单元第 2 课《落花生》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 15 号考生，我今天说课的题目是《落花生》，接下来，开始我的说课。
一、首先，说教材《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇写人记事的课文，本单元一共包含四篇课文，其目的就是引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
《落花生》按照事情发展的顺序，分别写了种花生、收花生、吃花生、议花生，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
通过本文的学习，学生可以明白做人的道理。
那就是做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
二、说学情本课的教学对象是五年级的学生，在此之前，他们学习过关于写人记事类的文章，初步具备了认识美、欣赏美的能力。
这一阶段的学生，已经掌握了一定的阅读方法，但是对于文章的写作手法和风格特点把握不够，尤其是对于本文的生活道理，也就是做人要做想花生一样有用的人理解不到位。
因此，需要教师通过联系生活实际的方式，帮助学生更好的理解文章的内涵。
三、说教学目标1、能读会写吩咐等生字词。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者借助具体事物抒发感情的方法，提高阅读鉴赏能力。
（这正是我本课的教学重点)3、体会花生默默付出、无私奉献的精神，受到情感上的熏陶。
（这也正是我本课的教学难点）。
四、说教学方法我在设计本课教学时，力求突出“教师为主导，学生为主体的特征，充分做到让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生，因此在教学中，我采取的教学方法有：讲授法、讨论法、情景教学法。
五、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一：释题导入，激发求知欲上课伊始，我会出示课文题目《落花生》，请学生根据课前搜集的资料说说这里的落花生和我们平时吃的花生一样吗？为什么叫落花生？以此走进文本。
我的导入语设计如下：同学们，这节课我们来学习《落花生》这篇课文。
2《落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》（说课稿）一、教学目标1.了解课文《落花生》的主要内容，理解父亲的话的含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课的生字，会用“花生”造句。
二、教学内容本课是一篇常识性的课文，记叙了“我们”一家人过花生收获节的经过，通过讨论花生的好处，借花生的特点，告诉人们做人的道理。
三、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得父亲的话的含义。
教学难点：理解父亲的话的含义，能结合具体事例谈谈自己的体会。
四、教具与学具准备实物投影仪、小黑板、生字卡片。
五、教学过程1.导入新课a.同学们，你们知道花生吗？（指名回答）b.（出示投影）我们今天就要学习一篇关于花生的课文。
（板书课题：落花生）2.初读课文a.自读课文。
思考：课文围绕落花生都说了哪些内容？b.检查生字掌握情况。
3.精讲细读a.学习第一自然段。
过渡：下面我们来学习课文第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
思考：这一段里，作者围绕花生都写了哪些方面？（2）讨论交流。
从“种花生、收花生、吃花生”看出花生很普通。
从“议花生、悟花生”体会到花生不普通，花生是伟大的、有用的。
（3）指导朗读。
b.学习第二自然段。
（1）过渡：作者通过一件事，引出了父亲的一番话，我们来学习第二自然段。
（2）指名朗读第二自然段。
思考：父亲的话中，你最欣赏哪一句？为什么？（3）讨论交流。
a.讨论交流。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。
”“花生外表不好看，可是很有用。
”“做花生一样的人。
”b.结合学生生活实际谈体会。
c.指导朗读。
4.巩固延伸过渡：父亲的话，大家一定都记在心里了，那么，就让我们连起来读一读吧。
指名读三个自然段。
这节课，我们了解了花生的特点，更明白了做人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。
六、板书设计落花生伟大、有用只讲体面，对别人没有好处人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，人教部编版语文五年级上册第2课。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生好处的争论，引出了作者对于人生价值的思考。
这篇课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导。
此外，学生对于家庭亲情、人生价值等话题可能比较陌生，需要在教学中进行适度拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文内容，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：感受家庭的亲情，理解人生的价值，培养积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文内容，理解课文深层含义，对于家庭亲情、人生价值等话题的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，体会家庭的亲情。
3.学习生字词：引导学生认读生字词，理解词语的意思，掌握词语的用法。
4.分析课文：分组讨论，引导学生从课文情节入手，分析课文深层含义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对家庭亲情的理解，分享自己的感受。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确人生的价值，激发学生积极的人生态度。
7.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于家庭亲情的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：家庭亲情人生的价值八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《落花生》说课稿11篇
《落花生》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册第2课落花生说课稿【精编】
部编版五年级上册第2课落花生说课稿【精编】《落花生》说课稿各位评委老师，大家上午好！我是x号考生。
今天我说课的内容是《落花生》，我将从教材解析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计六个方面来展示我的说课。
一、说教材《落花生》是部编版语文五年级上册第一单元的第二篇课文。
本单元的研究主题是“生活中的启示”。
通过研究引导学生做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过，文章主次分明，寓理于物，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说学情五年级孩子思维活跃，乐于交流，想法独特，对生活有所体验和感悟，正处在明事理、辨是非，提高语言素养的关键时期，也具有一定的自主研究能力。
老师必须关注他们的个性体验，用文本为他们架起一道通向生活的桥梁，引领他们从生活中获取智慧。
三、说教学目标和教学重难点围绕单元训练重点，结合学生学情，我从三个维度确定了以下教学目标：1、知识目标：学会生字词，正确有感情朗读课文，理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。
2、能力目标：学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，体会含义及其表达效果。
培养学生自主探究、合作研究的能力。
3、情感目标:研究花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“要做有用的人”的道理。
教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：研究文章详略分明、借物喻人的表达方式。
四、说教法与学法课堂中学生是研究的主人，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主探究，以读促讲，读中感悟，主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
为了让学生在语文实践中掌握运用语文的规律与方法，既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，研究中以读为本，采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主研究。
五、说教学流程（一）、设疑导入，激发兴趣。
为了激发研究热情，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，引发学生的直观感受后，我设计了这样的导语：看来大家对桃子、石榴、苹果这些不光外观美丽，而且味道鲜美的水果很是喜爱，接着出示花生图片，问：这是什么?为什么著名作家许地山先生对外表不起眼的花生却情有独钟呢？，引入新课，板书课题。
部编版五年级语文上册第2课《落花生》说课稿
2 落花生一、说教材。
（一）教材分析。
《落花生》是一篇经典的课文，作者借平凡的事物讲述了深刻的道理：要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。
本课结构严谨，叙事有条理，详略得当。
学习本课，要着重引导学生学习作者详略得当的表现手法。
（二）教学目标。
1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
（三）教学重难点。
重点：1.学习本课生字词，积累词语。
2.能正确理解课文主旨。
难点：1.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课在课文朗读上有两个侧重点。
一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。
二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。
2.发现点拔教学法本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。
3.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习，重点完成本课小练笔。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
部编版语文五年级上册落花生说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册落花生说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材1、教材简析本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。
本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。
在选入课文的时候有改动。
本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。
课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。
重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。
让学生在读中得到启发，受到教育。
作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。
2、教学要求（1）认知要求A、读准字音：má亭、zhà油爱mù。
B、辨析形：（看黑板口头组词分辨）C、找出新词，并能联系上下文了解意思。
D、读文能了解文章记叙了一件什么事。
（2）技能要求A、能用学习用具和联系课文内容自学生字词。
B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。
C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。
（3）情感要求：培养学生做一个具有落花生品格的人。
3、教学重难点重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生……很有用”。
难点：学会详略得当的写作手法，培养学生做一个具有落花生品格的人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。
二、说教法：（为达成教学目标，完成教学任务，从学生实际出发，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法。
五年级的学生，已掌握很多学习方法：所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立刻和合作探究的方式，架构教学过程。
用身边的例子引导学生做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，作业时安排一个小练笔。
三、说学法1、学生能够自学生字词2、学生通过联系上下文理解词意。
3、学生间采用分组读，激发朗读兴趣，采用分角色朗读，加深对文章的理解。
4、在师生合作探究中，明白课文给学生做人的道理，理清文章思路，学习作者在记叙文中的写作技巧，提高学生的`写作能力。
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《落花生》说课稿
大家好！今天，我微课展示的内容是部编版小学语文五年级上册第2课《落花生》
一激趣导入，揭示课题
1、孩子，喜欢猜谜语吧！请听：根根胡须入泥土，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
猜猜它是哪种植物？对，是花生。
2、(出示图片)花生又叫落花生，因为它的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
今天，我们就来学习《落花生》这篇课文。
3、本文的作者是许地山。
许地山是现代小说家、散文家，曾以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有落花生品格的人。
那么，作者为什么要以“落花生”为笔名呢？相信通过这节课的学习，你一定会有所收获。
二整体感知，抓重点内容。
1、自由朗读课文，边读边想，课文围绕“落花生”讲了哪些内容？
对，课文围绕花生讲了：“种花生---收花生---吃花生---议花生”这几件事。
2、快速浏览课文，想想课文着重描写的是什么？
作者在写“种花生、收花生”时仅仅用了一个自然段，而用了更多笔墨在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上。
三读中感悟
请你读读课文中“议花生”部分。
想想围绕落花生，一家人进行了几次议论？是的，两次。
第一次是议论花生的好处；第二次是告诉我们如何做人。
（二）赞花生
1、当父亲说：谁能把花生的好处说出来？一家人又是怎样说的呢？姐姐说、哥哥说、“我”说。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲却指出了花生常常被人忽视的一个特点。
首先来看父亲的第一段话。
想一想父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的？
父亲认为桃子、石榴、苹果高高挂在枝头上，炫耀自己，而花生却埋在地里。
3、该抓住哪些关键词来突出花生的可贵之处？
对，应该抓住“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头”、“矮矮地长在地上”这些关键词来体会。
有感情地读读这段话吧。
4、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋在地里，等待人们来挖掘、来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？我们体会到了花生的默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的精神。
（二）学花生
1、那么，父亲仅仅在说花生吗？父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？请大家来看父亲的第二段话。
（父亲借花生教育孩子们做谦虚朴实，不计名利，对别人有用的人）
2、父亲由赞美花生的可贵之处，谈到了怎样做人。
作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？找出有关的句子，读一读。
小结：从这句话可以看出作者对父亲的话有所感悟。
从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻、无私贡献的人；批判了那些只求表面，贪图虚名，对社会没有用的人。
这段话是全文的中心所在。
父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中，在抗日战争期间，他为抗日奔波劳累过度而死，年仅48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。
许地山说过这样一句话，让我们有感情地读一读吧!
许地山曾说过：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
(四)升华情感，拓展延伸
在我们身边有没有像落花生一样的人呢？请举出一些例子来说一说吧！是啊，辛勤耕耘的农民、呕心沥血的老师；无私奉献的奥运会志愿者、不畏严寒酷暑坚守岗位的警察、为了一方净土，不怕脏不怕累的清洁工、风雨中的送报员、默默无闻的修理工??他们从事的工作也许并不令人羡慕，但他们不图虚名，切切实实在为人民服务。
他们就是默默奉献的落花生。
(五)布置作业。
这篇课文借落花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪。
如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松纯洁美丽的荷花??请同学们根据生活中的某一事物写一篇借物喻理的小短文。
喻
理（做有用的人）。