浅析学前教育专业英语教学中英语儿歌渗透方法
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略
英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略儿歌是孩子学习语言的重要途径之一，它以朗朗上口的曲调、生动活泼的歌词，能激发孩子的学习兴趣，并帮助孩子记忆单词和表达句子。
在小学英语课堂中，教师可以巧妙利用英语儿歌，用它作为导入课堂内容的工具，以提高孩子学习英语的积极性和参与度。
本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。
一、激发学习兴趣英语儿歌通常采用优美动听的曲调，配以简单生动的歌词，能够吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在课堂导入中，教师可以选择一首适合年龄群体的儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》或《The Wheels on the Bus》，通过播放儿歌的音频、展示歌词的图片或动态演示，让孩子们感受到音乐的魅力，激发他们学习英语的热情。
二、复习已学内容英语儿歌是巩固已学内容的有效途径。
教师可以在课堂导入中选择与当堂课相关的儿歌，在提醒学生已学内容的同时，通过歌词中的重点单词和句子使学生加深记忆。
例如，在学习动物名称时，教师可以选取《Old MacDonald Had a Farm》这首儿歌，通过儿歌中提到的不同动物名称，帮助学生温习已学的知识，并进一步扩展他们的词汇量。
三、呈现新的学习内容英语儿歌可以帮助学生对新学内容进行初步了解。
教师可以在导入课堂时选择一首与当堂课新学内容相关的儿歌，引导学生在听歌的过程中推测意思，激发他们的思考。
例如，在学习颜色时，可以选择《I Can Sing a Rainbow》，通过儿歌中描述的颜色和相关动作，帮助学生初步了解并学习颜色的表达方式。
四、培养语音语调英语儿歌具有丰富的音乐元素，通过反复的演唱和模仿，可以培养学生的语音语调。
在导入课堂时，教师可以通过儿歌的音频、视频或实地演示，引导学生模仿发音和语调。
例如，在学习问候用语时，教师可以选择《Hello, How Are You?》这首儿歌，通过反复演唱和模仿，帮助学生熟悉问候语的语音语调以及正确的发音方式。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师在英语教学中使用英语儿歌是一种既有趣又实用的方法。
儿歌是一种浅显易懂的
语言形式，容易让幼儿牢记，并通过唱、跳等方式辅助他们掌握英语语音、语调和语言表
达方式。
此外，英语儿歌还能激发幼儿的兴趣和学习动力，进而提高他们的英语学习效果。
首先，英语儿歌可以帮助幼儿正确掌握英语语音和语调。
在儿歌中，单词被放在音乐
的节奏中，幼儿能够通过模仿歌曲发音的方式学习并掌握正确的语音发音和腔调。
例如，
通过学习英语儿歌《Twinkle, Twinkle Little Star》，幼儿能够借此掌握常见的元音发
音和语调转折。
其次，英语儿歌还能帮助幼儿掌握基本的英语表达方式。
通过学习英语儿歌，幼儿能
够掌握基本的英语句式和语法，例如熟悉的英语疑问句和感叹句等等。
他们可以通过歌曲
中模仿英语口语表达，掌握基本的英语语言能力，同时也可以兴趣盎然地学习。
最后，英语儿歌是寓教于乐的有效手段，同时已经成为现代教育和文化的一部分，形
成了跨越国界的文化交流和融合。
通过学习英语儿歌，幼儿能够接触到英语语言和英美文化，增强英语教育的丰富性和趣味性，也可以帮助幼儿感受国际文化的魅力，开阔自己的
世界视野。
浅谈幼儿园英语儿歌教学
是儿童口头传唱的歌谣，英语由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语教学，能让幼儿通过聆听、唱诵的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
英语大致可分为游戏歌?数数歌?问答歌?和猜谜语等几种。
在英语的教学中常用的方法有以下三种：1．情境教学法情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。
情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。
情境教学法最主要的特点是新的英语通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。
运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是幼儿学习英语的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语。
例如，教授英语《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。
幼儿在学的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。
在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
──浅谈英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用
──浅谈英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用在小学英语教学中，教师通常会运用英语儿歌来提高学生的英语听力和语言表达能力。
儿歌具有简单易懂、节奏感强的特点，能够吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣。
下面将探讨英语儿歌教学法在小学英语教学中的巧妙运用。
首先，英语儿歌可以帮助学生提高英语听力能力。
儿歌的节奏快、词汇简单，这有助于学生能够更好地理解英语的发音和韵律，让学生更容易跟随并模仿。
教师可以在教授儿歌前预先教授一部分生词和句型，然后让学生通过听儿歌来巩固和运用所学知识。
同时，教师可以使用图片、动作等多种方式辅助学生理解儿歌的内容，帮助学生更好地理解并记忆儿歌的歌词。
其次，英语儿歌可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过唱儿歌，学生可以模仿儿歌中的表达方式，提高他们的英语口语表达能力。
教师可以引导学生逐句模仿儿歌，并帮助他们发现和纠正发音错误，让学生能够更准确地模仿英语原音，培养学生良好的发音习惯。
此外，教师还可以设计一些与儿歌有关的口语练习活动，例如让学生分组进行角色扮演、编造与儿歌情节相关的对话等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和语言自信心。
第三，英语儿歌可以帮助学生提高英语词汇量。
儿歌中的生词通常是学生熟悉的日常用语，通过反复地听、模仿和唱儿歌，学生能够逐渐记住这些词汇，并能够在实际交流中运用。
教师可以使用单词卡片或其他可视化工具，教授和复习儿歌中的生词，帮助学生巩固记忆。
此外，教师还可以设计一些与儿歌相关的词汇游戏，例如词汇竞赛、填空练习等，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语词汇水平。
最后，英语儿歌可以丰富学生的英语学习方式。
除了传统的听、说、读、写等方式，学生通过唱儿歌能够以更加轻松、愉快的方式学习英语。
儿歌的歌词通常富有想象力、寓教于乐，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以引导学生参加儿歌创作比赛，鼓励他们创作属于自己的英语儿歌，并且与同学分享，这能够培养学生的学习积极性和创造力。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用在幼师英语教学中，英语儿歌起着重要的作用。
下面将从多个方面来介绍英语儿歌的作用。
英语儿歌能引发幼儿的兴趣和参与度。
幼儿时期的孩子对音乐和歌曲有着天生的好奇和兴趣。
通过用英语歌曲进行教学，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对英语学习的积极性。
英语儿歌通常旋律活泼、节奏明快，用字简单易懂，这样可以让幼儿迅速地掌握歌曲的旋律和词汇，培养他们对英语学习的兴趣。
英语儿歌有助于幼儿的语言发展。
儿歌中的词汇和句子通常简洁明了，容易理解和掌握。
通过反复听唱英语儿歌，幼儿可以逐渐掌握英语的基本词汇和表达方式，提高他们的听力理解能力。
儿歌中的语言形式多样化，包括押韵、对句、连词等，这有助于幼儿学会运用英语语言的各种表达方式，培养他们的语言表达能力。
英语儿歌还可以促进幼儿的感知和认知发展。
英语儿歌的歌词往往与幼儿日常生活密切相关，包括家庭成员、动物、水果、颜色等。
通过唱儿歌，幼儿可以认识和学习这些常用的词汇，扩大他们的词汇量。
歌曲中的旋律和节奏有规律可循，这有助于幼儿培养音乐感知和节奏感。
英语儿歌还可以教授一些基本的数学概念，如数字、计数、大小、形状等，帮助幼儿建立数学认知。
英语儿歌能够促进幼儿的情感发展和社交交往。
儿歌中的歌词往往包含了一些富有情感和寓意的内容，如友谊、亲情、团结等。
通过唱儿歌，幼儿可以感受到这些情感和价值观，并将其融入到自己的行为中。
英语儿歌可以促进幼儿与他人的社交交往，在唱歌的过程中，幼儿可以与其他同学合作，共同参与唱歌活动，增强幼儿的团队合作意识和社交技能。
英语儿歌在幼师英语教学中有着重要的作用。
它能引发幼儿的兴趣和参与度，促进幼儿的语言发展，促进幼儿的感知和认知发展，以及促进幼儿的情感发展和社交交往。
幼师应该充分利用英语儿歌，将其融入到英语教学中，使幼儿在快乐的音乐氛围中学习和成长。
英文歌曲在学前儿童英语教学中的作用及使用策略
有些老师在课 堂上对于是否用英 文歌曲采取随心所欲 的想法 ， 想起来 了就 唱， 想不起 来就不 唱 ， 完全没有 计划可 言， 让学生也跟着乱忙 。正确 的做法是教师事先应针对教学 内容查找资料 ，对于一学期要教 唱哪些英 文歌曲做到心 中
有 数 ， 计 划 、 目 的地 进行 ， 而 达 到 理 想 的效 果 。 有 有 从
老师也可 以为 了集 中学生 的注意力唱一些配带动作 的 Ｔ Ｒ Ｐ
歌 曲， Ｉ ＦＨｗＭｅ》 ｛ｆ ｏ ｒ ａｐ 》 ￣ ｛ ｏｏ 、ＩＹ ｕＡ ｅＨ ｐ ｙ 等歌 曲 ， 既可 以集
中学 生 注 意力 ， 可 以 活跃 课 堂 气 氛 。 也 ３３ 教 唱有 步 骤 。 忌操 之 过 急 ． 切
（） ４ 教唱 ： 教师分句教唱。 （） ５ 带唱 ： 教师或录音机大声唱 ， 学生小声跟唱。 （） ６ 演唱 ： 采用全体学生齐唱 、 分组唱等不同形式演 唱。 ３４ 尽量 用图片、 ． 动作等教具配合歌 曲的演唱
教 师 在 学 生语 言 学 习 过 程 中应 尽 量利 用 教 具 引 导 学 生
３５ 可 根 据 教 学 内容 进 行 歌 曲 改编 ．
并不是每节课 都有合 适 的英 文歌 曲可供教 师选择 ， 在 这样的特殊情 况下 ， 教师就需要 开动脑筋 ， 根据 自身的授课
１ 引言
叶圣陶先生说过 ：音乐是世界的语言。” “ 它是一种人类 都能理解 、 不需要翻译并产生共鸣 的“ 世界语 ” 。而今 ， 在儿 童英语教学 中使用英文歌 曲已成为幼儿教师常用 的课 堂教 学手段 。英文歌曲的学 唱不但能扩展英语的知识 ， 培养学习 英语 的兴趣 ， 还能 陶冶情 操 、 活跃课 堂教学和课 余生 活 、 寓
探索以英语儿歌为教学手段
探索以英语儿歌为教学手段探索以英语儿歌为教学手段提高3~6岁幼儿的英语表达能力专业：学前教育年级： 08 级姓名：黄蕾学号： Z0818*******指导老师：张婕目录摘要Chapter1. 英语儿歌教学与幼儿英语表达能力的概述1.1 英语儿歌教学的基本概念1.2 英语儿歌教学的理论基础1.3 英语儿歌教学的研究动态Chapter2. 英语儿歌教学的目标体系和内容定位2.1 目标体系2.2 内容定位Chapter3. 英语儿歌教学的方法3.1 国际幼儿英语儿歌教学方法的主要流派3.2 目前幼儿园英语儿歌教学方法解析Chapter4. 英语儿歌教学活动设计与实施4.1 教学活动概述4.2 教学活动的基本特征4.3 教学活动原则4.4英语儿歌教学活动的合理安排4.5活动中教师与幼儿的角色地位探索以英语儿歌为教学手段提高3~6岁幼儿的英语表达能力摘要现在中国已经加入世贸组织，积极参与了经济全球化的进程。
上海是开放的国际化城市，“一流城市”需要“一流人才”。
2010年上海世博会的举办有力地促进了中国与国际社会间良好的交流与合作。
国际交流与合作的发展对未来人才的英语水平提出更高的要求。
今天的幼儿英语教育，就是顺应了当前人才培养的新需要。
对幼儿进行英语教学也是全面提高人才素质的需求，也是提高综合国力的需要。
2001年10月，上海市教委学前处于对全市学前教育机构幼儿英语学习情况进行了调查，数据显示，全市共有65.15%的幼儿园已经开设了英语教学活动。
进入2009年后，民办双语幼儿园在上海各区县的比例更是大幅增长。
由此可见，学前幼儿的英语教育已经蓬勃发展起来。
幼儿学习英语的有利因素有：1）发音方面2）记忆力方面3）干扰因素小，可塑性强。
但是，幼儿园进行英语教学活动更多的要用激发幼儿对英语产生兴趣的方法。
儿歌短小精练，朗朗上口，最有利于幼儿模仿，幼儿通过不断的模仿，积累辨别习得语音、语速进而获得学习英语最宝贵的能力——语感。
英语儿歌在幼儿园英语教育中的运用
2.运用儿歌学习句型。
幼儿所学的句型一般比较简单、枯燥.幼儿的兴趣并不高.这就要求教师努力增强语言的新鲜感.使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言.而儿歌具有重复的特点.幼儿学起来比较轻松。如在学习句型I like...时.我选择的儿歌是：I like coffee. I like tea. I like the boys and the boys like me.教师可以让幼儿想一想自己喜欢什么.就把它编到儿歌里去.使枯燥乏味的英语句型变得形象生动.这样既让幼儿练习了句型.又使幼儿感到无限的乐趣。
英语儿歌在幼儿园英语教育中的运用
编 辑：__________________
时 间：_____________Байду номын сангаас____
英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快.对于幼儿来说.它主要是一种由听觉感知的听觉艺术.是适合幼儿学习的一种形式。 在幼儿园进行英语儿歌的教学.不仅能让幼儿通过倾听、吟唱的形式愉快地接受英语.而且能让幼儿在学语言的初期感受异国文化的熏陶.感受多元文化的美。在实践中.我不但将英语儿歌运用到英语教育中.同时也注意渗透到幼儿的一日生活以及其他各种教育活动之中。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用一、激发学习兴趣幼儿时期是孩子最活泼好动的时期，他们对事物充满好奇心和求知欲。
在这个年龄段，如果能够用富有趣味性的方式来进行教学，无疑能够更好地吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。
英语儿歌就是一种非常具有吸引力的教学资源，它既有鲜明的节奏感，又有简单易学的歌词，同时还有生动有趣的内容。
通过教学英语儿歌，幼儿能够在快乐的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣，促进他们积极主动地参与到英语学习中来。
二、培养语感语感是指人对语言的感觉和理解能力，它是语言的基础，也是语言能力的重要组成部分。
在幼儿时期，通过英语儿歌的教学，可以培养幼儿对英语语音、语调以及语言韵律的感觉和理解能力，从而帮助他们建立起对英语的语感。
英语儿歌常常具有规律的韵律和优美的旋律，它可以帮助幼儿更好地把握英语的语音和语调，提高他们的语言感知和表达能力，有利于幼儿在接触正式的学习内容时更快地适应和掌握。
三、提高听说能力在幼儿英语教学中，提高幼儿的听说能力是教学的首要任务。
通过教学英语儿歌，可以有效地提高幼儿的英语听说能力。
英语儿歌的歌词简单易学，朗朗上口，通过不断地听、模仿和跟唱，幼儿能够逐渐熟悉并掌握一些常用的英语单词和句型。
英语儿歌的教学也可以培养幼儿的语音表达能力和语流畅性，使他们能够更流利地用英语进行交流。
英语儿歌中常常包含丰富的生活情境和文化信息，通过教学英语儿歌，还可以帮助幼儿积累一定的英语词汇和语言知识，提高他们的语言运用能力。
四、促进身心发展英语儿歌不仅是一种语言资源，同时也是一种音乐资源。
在幼儿时期，音乐对儿童的身心发展具有重要的影响。
通过教学英语儿歌，可以促进幼儿的身心发展。
英语儿歌的音乐旋律优美，具有节奏感，可以激发幼儿的音乐情感，培养幼儿的音乐素养，促进幼儿的身体协调能力和神经系统的发育。
英语儿歌的歌词内容丰富多彩，包含了各种生活情境和文化信息，通过教学英语儿歌，还可以拓展幼儿的视野，丰富他们的情感体验，促进他们的心智发展。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用幼师在英语教学中使用儿歌是非常常见的一种教学方法，因为儿歌能够起到以下几个方面的作用：1. 培养兴趣：儿歌的歌词简单、琅琅上口，旋律欢快，能够吸引孩子的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
通过唱儿歌，孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习英语，不会感到枯燥和无聊。
2. 训练语音：儿歌中的发音准确、韵律明显，能够帮助孩子正确地听到和模仿英语语音。
孩子们在学唱儿歌的过程中，会自然而然地模仿老师或者音乐中的英语发音，从而提高他们的语音技巧。
3. 增强记忆力：儿歌的歌词和旋律简单易记，适合幼儿的记忆特点。
通过反复歌唱儿歌，孩子们能够巩固和记忆学过的英语单词和句子，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
4. 提高听力：通过唱儿歌，幼儿能够提高他们的听力能力。
儿歌中的词汇和句子都是浅显易懂的，有助于幼儿理解和记忆英语的基本单词和短语。
5. 激发想象力：儿歌往往有丰富的比喻和形象化的描写，能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过学唱儿歌，孩子们能够在脑海中构建出丰富的图像和场景，培养他们的艺术感知和表达能力。
6. 培养合作意识：在学唱儿歌的过程中，孩子们经常会以集体或小组的形式合作完成任务。
这样有助于培养幼儿的合作意识和团队精神，并促进他们的沟通能力和社交技巧的提升。
7. 拓展文化视野：儿歌中常常融入了当地的民俗文化、传统习俗等元素，通过学唱这些歌曲，孩子们能够了解和感受到不同国家和民族的风土人情，拓宽他们的文化视野。
8. 增强自信心：学唱儿歌是一种表演的形式，孩子们会在歌唱的过程中展示自己，并得到老师和同学的鼓励和认可。
这样可以增强幼儿的自信心和自我表达能力，培养他们乐观积极的心态。
儿歌在幼师英语教学中起到了非常重要的作用。
通过唱儿歌，能够培养孩子们对英语学习的兴趣，加深他们对英语语音和词汇的记忆，提高他们的听力和口语能力，促进他们的合作意识和自信心的发展，并且拓宽了他们的文化视野。
巧用英文儿歌，助力小学英语课堂教
教学实践JIAOXUE SHIJIAN巧用英文儿歌，助力小学英语课堂教学石芹在小学生的成长过程中，学唱儿歌是学生非常喜欢的活动。
在吟唱儿歌中，那优美的旋律、和谐的节奏、朗朗上口的歌词、真挚的情感会为学生带来美的享受。
在小学英语课堂教学中，教师要发挥英文儿歌的优势，巧用儿歌助力英语课堂教学，在导入、新知呈现、巩固、课堂总结或课下作业中学唱英文儿歌，激趣教学，以此帮助学生学习英语发音、记牢词汇、理解语法，从而实现英语教学的实效性。
一、利用儿歌热身导入，激发学习热情在英语课堂热身导入过程中，教师可以利用英文儿歌把学生的注意力集中到学习内容上，借助儿歌的欢快旋律引发学生的学习积极性，以此带动学生的学习热情，从而保证学生全身心地投入课堂学习，这也是实现课堂教学目标的首要前提。
例如，教学新译林英语五年级下册“Unit5Help-ing our parents”中的Grammar时，本课重点是学习现在进行时态。
在正式进行语法学习前，教师可以在课前热身导入环节播放英文儿歌What are you doing?并利用歌词“I am doing the dishes.What are you doing?I am drawing pictures.What are you doing?I am reading a book.What are you do-ing?I am cooking dinner.I am answering the phone.”让学生先熟悉现在进行时be doing的用法，鼓励学生边听边模仿动作，让学生顺利进入情境，为后面的新知呈现作铺垫。
在儿歌烘托的氛围中，学生能够高度集中注意力来详细学习现在进行时的有关语法学习项目，使教学效果有了一定的保障。
利用英文儿歌进行热身导入，能够吸引学生的注意力，使学生随着儿歌的节奏自然进入英语学习状态，注意力集中，学习热情高涨。
二、利用儿歌呈现新知，催化领悟效果学习新知对学生来说是一个挑战，是接纳新事物的一个过程，需要学生通过对自身条件各方面的调节，才能收获良好的学习效果。
幼师英语教育中英文歌曲的教学初探
南 忙 科 技 ２ １年第９ １ ２ ０ｏ 期 ９
幼 师 英 语 教 中英 文歌 曲 的教 学 初 探 育
胡 迎 春
（ 南 省郑州幼儿 师范学 校 ） 河 摘 要 如何利 用先进 的教 育理论 ，开展 创造性 的教学活动 来全面提 高幼 儿师范学生的英语水平 ，造 就合格 的幼儿师范人才 已成
爱因斯坦 曾经说过 “ 兴趣 是最好的老师 。”只有 乐知 者才能奋而 忘食， 乐而忘忧 ，达到欲 罢不能的境地 。就 目前幼师学生 的现状 ，对 他 们来说 ， 学好英语 的关键之 一是提高他们学 习英语 的兴趣 。大多数 幼师学生入 校时英语水平较 差 ，学习英语的兴趣普遍 不高 ， 果在教 如 学 中引入歌 曲或歌谣 ，就能 以优 美的旋律 、动感的节奏吸 引学生 的注 意 力，赋予原本枯燥无味 的单 词和词组以美丽感人的含义 ，让学生 们 积 极参与到学 习中来 ，从而提高他 们的学习兴趣 ，使他们在 一个 活泼 愉快 、 宽松和谐 的语言氛 围中既学 习了语言又获得了音乐 的享受 ，寓 教于乐 ，使我们的教学收到事半功倍 的效果 。虽然不能把歌 曲当作教
为一 个重要课题 ：本 文试从 分析英语歌 曲在英语教 学中的运 用入手 ，探讨如 何切 实提 高学生的英语 水平。 关键词 幼儿师 范 英文歌 曲 创新教 学
位著 名的教 育学 家 曾经 说过 “ 课堂教 学 蕴涵着 巨大 的生命活 力 ，只有师生们的生命活力在课堂教 学中得到有效的发挥 ，才能真正
３ 如 何利 用英文歌 曲进行教学
有助于学生们的培养和教师的成长 ，课堂上 才有真正的生活 。” “ 我 们要努力使学习充 满无拘无束的气 氛，使学生 和老师 在课堂上能够 自 由地呼吸 ，如果不能造 就这种 良好的教学气氛 ，那任 何一种教学方法 都不可能发挥作用 。”
英语儿歌教学在中职学前教育专业英语教学中的作用
英语儿歌教学在中职学前教育专业英语教学中的作用作者：王青芳来源：《教育界·下旬》2016年第11期【摘要】学前教育专业是中职教育的重要组成部分，近年来受到了人们的广泛关注。
英语儿歌是学前教育专业英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语学习能力具有重要的作用。
教师需要意识到英语儿歌教学的重要性，充分利用儿歌的特点，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习水平的提高。
【关键词】英语儿歌学前教育专业英语教学作用方法一、前言英语儿歌是英语教学的重要组成部分，对于激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习成绩的提高具有重要的作用，受到了广大师生的重视。
英语儿歌具有韵律性和节奏性，形式具有多样性，比较容易替换。
英语儿歌是锻炼英语口语能力的重要思维工具，对强化英语标准音的教授，提升学生的英语语感具有重要作用。
二、学前教育专业英语教学现状当前的学前教育专业英语教学缺少学前专业特点，与普通的中职英语教学一样注重单词、语法等英语基础知识的教学，无法使学生深入了解学前英语教学特点。
学生实际的运用能力较差，不符合幼教英语教学要求，造成学生英语学习与现实应用的脱节，不利于学生学习兴趣的激发和英语应用能力的提高。
新课程改革的实施对学前教育英语专业教学提出了较高的要求，要求英语教师将教授的英语知识与幼儿园英语教学相结合，使学生能够将学习到的英语知识更好地运用到日后的幼教中去，提高学生的英语运用能力。
因此，英语教师要结合学前教育专业学生的英语学习特点，将英语儿歌融入英语教学中来，提升英语课堂的教学有效性，给学生创造良好的英语教学情境，使学生在有趣味的英语教学环境中学习英语。
教师要改变教学方法，将英语儿歌作为英语教学的重要内容，利用新颖的教学手段来提升学生的英语学习能力[1]。
三、英语儿歌教学在学前教育专业英语教学中的作用（一）英语儿歌能够激发学生的英语学习兴趣，增强学生英语学习自信心英语儿歌具有形象具体可感、音韵自然和谐和动作新颖等特点，在学前教育专业英语教学中，对强化学生的唱跳能力具有重要性，能够起到良好的教学效果，极大地激发学生的英语学习兴趣，深受学生的欢迎。
英文儿歌在学前英语教学中的应用
英文儿歌在学前英语教学中的应用摘要：随着幼儿英语教育的不断发展，教学内容更加丰富，形式也更为灵活。
在学前英语教学中，英文儿歌的应用能够让英语课堂活泼灵动，充满趣味性和启发性。
应用英语儿歌要秉承适宜性、趣味性、启发性原则，这样才能相得益彰，让英文儿歌成为幼儿英语教学中的一大亮点，促进幼儿英语素养的有序发展。
以下将就英文儿歌在学前英语教学中的应用进行详细分析。
关键词：英文儿歌；学前英语；教学创新；应用英文儿歌节奏明快、音韵和谐，生动有趣，将语言、音乐、情节、故事结合在一起，有很强的趣味性和表演性，所以很受幼儿欢迎。
在学前英语教学中，英文儿歌是一项重要资源，通过英文儿歌能够激发幼儿的英语学习兴趣，营造充满童趣的教学环境，而且儿歌语法简单、用词灵活，可以结合教学内容进行改编，这一特点更提高了学前英语教学的灵活性和适宜性。
由此可见，英文儿歌在学前英语教学中有良好的应用价值。
一、英语儿歌在教学中使用的原则和要点（一）适宜性原则在学前英语教学中，英文儿歌的选择一定要结合幼儿的年龄、理解能力、兴趣爱好等因素进行，在儿歌内容上则要和幼儿的日常生活有一些联系，理解难度、学习难度可以结合最近发展区原理来把握，这样才能更好的激发幼儿的英语学习兴趣，提高英文儿歌的应用价值。
（二）趣味性原则幼儿之所以喜欢儿歌，很大程度上是因为儿歌简单易懂、趣味十足，因此，在学前英语教学中，教师要更多的兼顾幼儿的兴趣，不要选择哪些旋律过于复杂、节奏过快的儿歌，这样的儿歌难度过大会影响幼儿的学习兴趣。
同时，在资源搜集中最好选择有视频资源的歌儿，通过“看、听、唱、学”等手段让学前英语课堂更加有趣。
（三）启发性原则教师要充分发挥英文儿歌的启发作用，如启发幼儿的语言敏感性，了解英语的字词语法、声调、轻重音等，这些知识对于幼儿来说过于抽象，采用理论教学往往效果不够理想，而英文儿歌通过节奏、韵律、声调的变化，能够让幼儿生动的体会英语的声调、重音等，教师不用刻意强调，幼儿也不会刻意练习，这样的形式有利于减轻幼儿学习负担，同时在英文儿歌中受到更多启发。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用英语儿歌是教学中的有力武器。
它以简单易学的方式帮助孩子学习英语。
孩子们通过儿歌学习英语的时候，不用像传统的学习方式那样，死记硬背，而是可以在儿歌中轻松愉快地学到英语单词、短语和句子。
更重要的是，英语儿歌所融入的音乐元素和节奏感，使得学习英语成为了一种愉悦的体验，大大提高了孩子们的学习积极性和学习效果。
英语儿歌不仅仅是教授孩子英语知识，更重要的是在培养孩子语感和音感方面具有重要作用。
儿歌中流畅的语言和富有韵律的词句，能够帮助孩子们提高语言表达能力和语言理解能力。
而且通过儿歌学唱歌，能够让孩子们在旋律中感受音乐的魅力，提高他们的音乐感知能力和音乐表现能力。
英语儿歌还对孩子们的听力、口语和发音有一定的促进作用。
在儿歌中，生动的图画和清晰的发音，能够帮助孩子们更加直观地感受英语的语音、语调和语音语调，提高他们的英语听力水平。
通过模仿儿歌的歌词和发音，还能够帮助孩子们提高英语口语表达能力和正确发音能力，为他们日后的英语学习奠定良好的基础。
英语儿歌还具有很强的记忆性和情感色彩。
孩子们喜欢听儿歌，也喜欢唱儿歌，尤其是那些富有童真童趣的儿歌更受孩子们的喜爱。
而在学习英语的过程中，孩子们借助英语儿歌中的音乐和歌词，能够更容易地记住新学到的知识，更加深刻地理解和感受所学知识，从而增加了英语学习的趣味性和吸引力。
英语儿歌还能够丰富幼儿的课外生活，激发他们的学习兴趣。
在家长或者老师陪伴下，孩子们通过唱儿歌，还可以培养他们的合作意识和团队精神，让孩子们感受到学习英语是一件非常有趣的事情。
英语儿歌还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，并且在学习过程中，让孩子们愉快地享受学习的快乐。
英语儿歌在幼师英语教学中的作用是非常重要的。
它通过生动、有趣的歌词和旋律，帮助孩子们更容易地掌握英语知识，培养他们的语感和音感，促进他们的听说读写能力，提高他们对学习的兴趣和积极性。
在幼师的英语教学中，英语儿歌应该成为一个重要的教学资源，被广泛地运用于教学实践之中，为孩子们创造一个更加愉悦、有效的英语学习环境。
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读 与
写 杂
志
２ ０ １ ３年 ２月
Ｆ ｅ ｂｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０１ ３
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗ —ｔ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
浅析 学前教 育专 业英语 教 学 中英语 儿歌渗透 方法
中渗 透 英 语 儿 歌 的 一些 教 学 成 绩 总 结 如 下 ：
１ 学 前 教 育 专 业 英 语 教 学渗 透 儿 歌 教 学 的 重 要 性
儿 歌教 学可 作 为 课 堂 任 务 型 教 学 的 一 种形 式 。 《 英 语 课 程 标 准解读》 把 任 务 型 教 学按 活 动 的 目的分 为 三 类 ， 其 中 第 三 类 就 是 学 习 和 欣 赏 与学 生语 言 水 平 相 当 ， 但 语 汇 有 所 扩 展 的作 品 ， 如 故 事， 诗歌 ， 歌 曲等 ， 并 能 对 其 作 出反 响 ， 甚 至 自 己进 行 创 作 。所 以 让 学 生 在 课 堂 上 朗诵 韵律 诗 歌 ， 歌谣等 ， 或 者 让 学 生 运 用 所 学 的 语 言 知 识 创 作 一 首 英 语 童谣 ，也 是 培 养 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的任 务 型 教 学 的 一种 形式 。那 么 在 实 际 的 英 语 教 学 中如 何 指 导 学生轻松的学习儿歌 ． 需 要 渗 透 不 同 的 教学 方 法 。 ２ ． １ 情 境 表 演法 在英 语 儿 歌 教 学 中 的 渗 透
１ ． １ 激 发学 生 学 习 兴 趣 ， 恢 复 英 语 学 习 自信
儿 歌 深 受 儿 童 的 喜 爱 ，因为 它 所 具 有 的特 点 非 常符 合 儿 童 的天 性 。语 言 浅 显 、 形象具体可感 、 音 韵 自然 和 谐 、 富于动作性 。
当然 学 前 教 育 专 业 的 学 生 喜 欢 唱跳 的特 征 在 任 何 学 科 中 都 体 现
有一些英语儿歌是带有情节性 的，像在讲述一个简短 的故
事 。一方 面 ， 教 师 可 以带 学 生 到 真 实 的 自然 界 中感 受 儿 歌 。另一 方面 ， 老 师和学生一起来创设一个模 拟 、 有 趣的情境 ， 使 幼 儿 处 于 ～ 种 宽松 、 自由 且 贴 近幼 儿 生 活 的氛 围中 。在 这 样 的情 境 中 ， 学 生扮 演儿 歌 中 的角 色 ． 通过 表 情 、 动作 来 理 解 和 表达 所 学 的 内 容 。模 拟 、 逼 真 的 情 境 也 能促 进 幼 儿 再 创 造 和 迁 移所 学 的 内容 。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ８ ２ — ０ ２
当 前 ，中 等职 业 学 校 学 前 教 育 专 业 的 学生 英 语 基 础 普 遍 都
你拍九 ， 我拍九 ， 小猫 ｃ ａ ｔ在 招 手 。 你拍 十 ， 我 拍 十 ，老 鼠 ｍｏ ｕ ｓ ｅ在偷食 。 学 生能 在 如 此 轻 松 的 游 戏 歌 谣 中 ，很 快 就 记住 了 十 个 动 物 单 词 。 这就 是 一 种 好 的教 学 方 法 。
得 很 明显 ， 所 以英 语 儿 歌 也 很 受 这 些学 生 的欢 迎 。 在 多 年 的 学前
教育英语教学中 ， 不难发现 ， 学前 教 育 学 生 特 别 喜 欢 学 唱 简单 而
轻 快 的英 语 歌 曲 ， 一 堂英 语 课 下 来 ， 他 们 很 快 学 会 老 师 教 授 的 英 语儿歌 ， 并 且很 有满 足感 ， 觉 得 这 趟英 语 课 才 有 收 获 。在 学 儿 歌 的同时 ． 老 师 已 经把 相关 的英 语 语 言 知 识 融 人进 去 。 这 样 学 生 们 既 能轻 松 学 习英 语 ， 又 能容 易 的记 住 英 语 知 识 。 那 么 英 语 课 堂 的 趣 味性 就完 全 的体 现 出来 。 自然学 生就 不 会 再 厌 烦 英 语课 ， 从 而 提 高 了 他们 学 习英 语 的 自信 。 儿歌 能激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 能 够 在 课 堂 上创 设 一 种 有 意 义 的语 言 情 景 。有 利 于 培养 学 生 语 感 及 对学生进行美的熏陶。
２ 儿 歌 教 学 在 学 前 教 育 专 业英 语 教 学 中的 运 用 及 方 法
很差 。 而且层次也不同 ， 大 部 分 学 生 都对 英 语 学 习不 感 兴 趣 。一 直以来 ， 都 是 每 个 教 师研 究 思 索 的 问题 ， 究 竟 我 们 的学 前 教 育 学
生 如 何 面 对 幼 小英 语 教 学 呢 ？ 通 过 不 断 的 翻 阅 了各 种 的幼 小 英 语教材 、 调查研究 、 教 学 实 践 。现 把 在 学 前 教育 专 业 的英 语 教 学
唐 桂 林
（ 重庆幼儿师范高等专科学 校 重庆 二４ ０ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 如 今 的 幼儿 英 语 课 堂 丰 富 多 彩 ． 教 学 手 法 越 来越 多 。 Ｔ Ｐ Ｒ 教 学 法是 最通 用且 最 受 欢 迎 的教 法之 一 。 其 中把 儿歌 和 Ｔ Ｐ Ｒ 教 学 法 有机地结合 ． 并 应 用 于幼 儿 英 语 教 学 更是 一种 全 新 的英 语 课 堂 教 学 形 式 。 英语 儿歌 语 言 浅 显 易懂 、 句式 多重 复 、 音 韵 自然 和 谐 、 富 于 韵律性 、 富 于 节奏 感 、 富 于动 作 性 。 这 些 特 点 都 与 幼 儿 学 习语 言的 特 点 相 符 ， 深 受 幼儿 的 喜 爱 。 在 学前 教 育专 业 的 英 语教 学 中， 合 理 地 渗透英语儿歌 ， 有 利 于提 高学 生 的 综合 素质 ， 教 学组织能力， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 。 关键词 ： 学前 专 业 英语儿歌 学 习兴趣