三年级下册-第十课-《惊弓之鸟》导学案
三年级语文下册第三单元10《惊弓之鸟》导学案
教师活动
课中备课或
课后反思
温故互查
1出示上节课学习的生字词，检查正音。
2说一说课文的叙述顺序。
阅读感悟 合作交流
1、指名朗读１～３自然段：
小组交流讨论
1、出示
惊弓之鸟 魏国
射箭 打猎 大雁
大吃一惊 本事拉弦 悲惨 愈合 疼痛 孤单失群 裂开
更羸
2、课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。
新建小学导学案
单元
三
课型
新授
课题
《惊弓之鸟》
主备人
陈洁
教学目标
1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学
难点
引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
⑵“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。
⑶知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。
⑴更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣
大雁：直往上飞 拍翅膀 掉
⑵大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。
⑴“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。
指导点拨
⑴什么是有名的射箭能手？这样开头有什么好处？
⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么？你怎么知道是更羸看见的
⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么？
２、指名朗读４～６自然段：
部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇
部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇导读：本文部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。
愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。
(2)出示：本事(事读轻生)：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。
(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。
新课标人教版三年级语文下册惊弓之鸟导学案
厚禄乡信圭小学三年级下册语文导学案主备人：覃寅兰授课时间：3月25日班级：三年级小组：学习小主人：课题10.惊弓之鸟课时2课时课型学+展学习目标1.会认会写本课生字、新词。
懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识。
学习对事物进行分析推理的方法。
重难点 1.联系上下文理解最后一个自然段更赢说的话。
2.引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程。
课前预习1.把课文中的生字、新词在课文中画出来。
并练习读一读。
2.理解词语意思。
能手：大吃一惊：愈合：悲惨：3.练习读读课文（3—5遍）。
4.课题中“鸟”在本文的意思是。
5.课文讲了一件什么事？课文讲了。
●导学航线：独学（第一课时自主学习与交流1.我能读准本课的生字和词语。
2.我能把本课易读错和写错的字找出来。
易读错的字：易写错的字：3.我能解释词语意思。
4.我知道课文讲了一件什么事？●导学航线：1.独学 2.对学 3.分享学习成果（第二课时）合作探究1.读1—5自然段我知道了更赢说结果。
2.找出大雁掉下来的句子画上2.读6—9自然段讨论：更赢看到大雁后作出什么判断？这个判断是怎么一步一步作出来的？（按下面提示讨论）最后一个自然段更赢说的话一共有句。
第句写更赢看到的和他听到的，第句写更赢依据看到的和听到的到的情况进行分析，第、句更赢进一步分析、推理和最终得到结论，3.“惊弓之鸟”比喻。
4.学了本课，你有什么收获？学了本课，我们要。
●导学航线：1.独学 2.小组讨论 3.交流展示达标检测1.选择下列加点字的正确读音，画√。
更赢（gēng gèng ) 拉弦（xuán xián ) 愈合（yùyuè ) 1.背诵最后一个自然段。
自我评价1.我展示了（）2.我补充了（）3.我点评了（）4.我质疑了（）。
人教版小学三年级下册导学案第10课惊弓之鸟第1课时
宏发圩中心小学2013年上期三年级导学案组别：三年级语文姓名：第张领导批示：课题10《惊弓之鸟》授课日期 3 月13 日星期三第二节课型精读主备教师郑鹏翔参与教师郑鹏翔，黄宇学习准备教师提供学生提供学习目标1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
重点难点识记生字，生词扫除生字，生词障碍，初步感知课文。
学习过程学案导案【资料链接】楚国：是战国时候的1个国家离如今有两千多年了。
更羸：gēngléi人名。
古代非常有名的射箭能手。
【自主学习】1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）更羸魏国射箭打猎大雁（）（）（）（）（）（）悲惨愈合作痛拼命拉弦1引导学生自由朗读资料，帮助学生对课文内容的理解以学生自学为主，教师引导学生学习【合作探究】1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？【课堂练习】1,认读以下生字。
(不会的查字典或请教同学.)要求：先注音在组词，并将所组词抄写三遍。
魏-___________________________________ 弦_________________________________悲___________________________________ 惨________________________________愈___________________________________ 弓________________________________射___________________________________ 箭________________________________猎___________________________________ 雁________________________________痛___________________________________ _ 裂_________________________________2．拼一拼，写一写。
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。
4.练习复述课文。
教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.继续进行读懂自然段的训练。
教具准备：课件一个。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。
二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。
三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。
5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。
6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。
过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。
2.屏幕显示出§5，齐读。
3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。
过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。
大雁叫得惨，是因为( )。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
三年级语文下册第三单元10《惊弓之鸟》导学案1
2、自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
阅读感悟合作交流
1、思考：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？
3、你觉得更羸是个什么样的人？你从哪些语句中感受到的呢？
教学重点
能联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
教学
难点
初读课文，理清课文叙述的顺序。
课前准备
课件
课时
第一课时
学生活动
教师活动
课中备课或
课后反思
预习检测
我会读
惊弓之鸟魏国射箭
打猎大雁拉弦
大吃一惊本事悲惨孤单失来自愈合裂开自主学习1、自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
（2）出示
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
指导点拨
1、更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
新建小学导学案
单元
三
课型
新授
课题
《惊弓之鸟》
主备人
陈洁
教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。
2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。
教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。
2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。
导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。
2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。
讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。
3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。
4. 分析课文中的语言运用和表达方式。
练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。
2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。
3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。
拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。
2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。
总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。
2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。
教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。
2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。
3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）懂得珍惜和保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文《惊弓之鸟》的背景，引起学生阅读期待。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）小组讨论：课文中的主人公鸟儿为什么会被惊吓？（2）小组分享讨论成果，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，关注生态环境。
（2）培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的意识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。
（2）关注生态环境保护，参与或发起保护鸟类活动。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在小组讨论中的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成情况。
3. 学生对大自然和生态环境的关注程度：（1）通过课堂讨论，了解学生对大自然和生态环境的认识。
(人教版)小学三年级语文下册第三单元第十课《惊弓之鸟》名师教案.doc
《惊弓之鸟》名师教案教学目标：1•知识与技能：认读5个生字，会写12个生字。
正确读写“魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语。
2•过程与方法：分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3•情感态度与价值观：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教材分析：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
“惊弓Z鸟” 这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
这篇课文的意图是引导学牛抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生斥于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
教学重点：掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。
教学难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学准备：布置学生搜集有关大雁的资料。
教学过程：一、新课导入同学们，你们都知道哪些成语故事？谁愿意给大家讲一讲？1 •成语含义。
成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
2•今天我们來学习一个成语故事，板书课题。
二、检查预习，理清课文条理1.自由读课文，检查牛字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
(1)出示生字：弓箭魏国射手猎人大雁弓弦悲伤愈合痛苦裂开(2)认读生词，释义。
惊弓之鸟孤单能手大吃一惊悲惨愈合害怕2.思考：课文中写了儿个人物？主要写谁？他是个什么样的人，从哪里看岀来的？(更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
人教版语文3年级下《惊弓之鸟》导学案
10 惊弓之鸟学校班级姓名【学习目标】1.会认本文5个生字，正确读写词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。
2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理。
【预习导航】一、资料链接。
魏国，我国战国时候的一个国家，离现在有两千多年了。
“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策·楚策四》，后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
词意近似于俗话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。
二、用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，读不懂的地方做上记号。
三、检查一下自己学习的情况吧！1.我会给下面的字注音。
弦（）惨（）愈（）合魏（）2.我来写一写词语。
悲惨射箭愈合悲痛3.我能把下面相关的句子用线连起来。
飞得慢听到弦响，拼命高飞，伤口又裂开。
叫得惨受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
掉下来离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
【课堂探究】四、合作探究：（一）走进《惊弓之鸟》，了解事件经过。
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.通过读课文，你知道这是一只怎样的鸟？你是从哪儿知道的？3.更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？他怎么对魏王说的？魏王信吗？画出句子再读一读。
4.读一读第五自然段，看更羸如何射雁。
大雁怎样飞？又是怎样掉下来的，你体会到什么？（二）分析讨论:更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的。
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”1.更羸的这一番解释总共有_____ 句话。
其中第_________句话写的是他看到和听到的；第_____句写的是他看到的、听到的做出的分析；第____________句写他通过进一步分析得出了结论。
10 《 惊弓之鸟》教案
10《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）通过分析故事中的情节和人物，理解“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过成语来表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过学习“惊弓之鸟”成语，培养学生勇于面对困难，克服恐惧的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过故事情节分析人物形象和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《惊弓之鸟》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）查阅生字词的含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《惊弓之鸟》的故事背景。
（2）引导学生思考：为什么鸟儿会受到惊吓？2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，理解故事内容。
（2）学生合作探讨，分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生解释生字词的含义，并进行实际运用。
4. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
（2）学生举例说明成语在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生课后收集其他含有“惊”字的成语，进行交流分享。
五、课后作业：1. 熟读《惊弓之鸟》故事，巩固生字词。
2. 运用“惊弓之鸟”成语造句，表达自己的观点和情感。
3. 收集其他含有“惊”字的成语，进行交流分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
惊弓之鸟的教案（通用17篇）
惊弓之鸟的教案惊弓之鸟的教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的惊弓之鸟的教案，欢迎大家分享。
惊弓之鸟的教案篇1【教学目标】1、能运用读书记号理解课文内容。
2、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。
3、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。
【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。
【教学难点】领会更羸“观察──分析──判断”的思维过程。
【教学方法】1、运用“引导──发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。
2、以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。
【教具准备】活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。
【教学过程】一、回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容1、复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。
那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?2、铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段，教师顺势引导──不动笔墨不读书，重点词句加──，不懂词句加──?(符号板书)3、朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。
4、设疑争论：⑴你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了?⑵学生回答，说明理由。
⑶讨论可以怎样改?⑷讨论是否真要改?二、“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地1、设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段，圈出这个字(板书：嘣)2、讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4自然段。
3、演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。
4、理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。
惊弓之鸟导学案
高码头镇丁大寺小学多维成长课堂---学案组名：学习小主人：年级：三年级课题：10、《惊弓之鸟》课型：合作展示主备人：张媛媛审核人：【展示课导学】学习目标：1、我们小组内能分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2、我能正确理解“惊弓之鸟”的意思。
3、我能从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
自主探究环节合作探究环节展示提升▪质疑评价随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录知识生成、规律总结朗读课文品味词句（时间预设5分钟）大声朗读一遍课文。
思考问题：1、更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎样掉下来的？课本上画出关键语句。
（可以画图帮助大家理解吗？）完成随堂笔记一A、两人小对子：1、检查自学成果---随堂笔记完成的情况，给出星级评定。
2、对子之间相互交流讨论随堂笔记一（预设用时3分钟）B、四人互助组：1、小组长主持，循环交流以上问题:2、分角色朗读：三人之间分角色朗读课文，找准角色魏王、更羸和独白，剩余一人纠错（轮流）预时：4分钟C、八人共同体：①交流：组长组织本组成员循环交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
展示单元一：朗读PK赛建议:各组派出代表进行班内“朗读PK赛”，要求声音洪亮、富有感情、抑扬顿挫。
由全班同学及教师评选出一等奖。
展示单元二：分析小能手建议：以小分析员的身份从文中找出关键的句子，步步分析，相互交流。
（随堂笔记一、二、三）展示单元三：启示交流会学完本文故事，大家随堂笔记一、随堂笔记二、1、2、随堂笔记三、重点段落重点理解（时间预设8分钟）学生有感情的朗读第九自然段1、标出这段中有几句话，说一说哪些讲的是看到的、听到的？哪些讲的是他分析的？2、并思考一下他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗？完成随堂笔记二课外延伸谈谈启示（时间预设7分钟）默读课文：1、学习了本篇文章说说“惊弓之鸟”的意思？并分享一下你从这篇课文获得了什么启示？完成随堂笔记三②抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。
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10、 惊弓之鸟
资料袋 本周习惯养成：熟练地运用小组合作学习的流程进行学习。
课前预习：
1、自读课文。
圈出生字、新词，读准字音，标出自然段的序号。
2、查字典、词典或是联系上下文理解新词的意思
3、思考课文每一段写的什么内容。
板演提示：题号前有※则要求小组板演到小黑板上。
词语解释：
孤单失群：
悲惨：
愈合：
拼命：
学校：五星小学 主备：金录海 审核： 课型：自学加展示
总课时：2
编号：
第一课时 学习目标：
1.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
导入：今天我们学习一片身份精彩的成语故事——《惊弓之鸟》，“惊弓之鸟”到底讲的是一个怎样的故事呢？让我们一起走进故事。
新知探究 1、我能读:
惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群
弓 魏 射 箭 雁 弦 悲 惨 愈 痛 裂
2、我会写的字
※3、我觉得难记和容易写错的字
4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读后小组展示读）
综合提升
※1、读了这篇课文，我知道本文讲述了这样一个故事：
放空箭射下了一只 的大雁 。
当堂检测：完成学法大视野一、二题
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文，抓关键词理解课文内容。
2、使学生从学习中懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识道理。
课前预习完成：朗读课文将课文分成两部，并填一填。
第一部分（段到段）写更羸不用箭就射下了大雁。
第二部分（段到段）写这件事发生的原因。
课文写作顺序是先写再写。
（原因、结果）课前导入：
更羸射空箭就将大雁射下来了，更羸的本事可真不了不起，他到底怎么做到的，我们就一起来深入的理解课文。
新知探究：
1、默读课文1-5段，思考完成下面习题：
※①更羸（）对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”
※②魏王（）地问更羸：“你真有这样的本事？”
※③只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
（你从加粗的这两个词中想到了什么？。
2、精读6-9段，完成填空题。
※更羸是这样一步一步分析的：这只大雁飞得慢，是因为
；叫声悲惨，是因为。
它听到弓弦响，心里很，就拼命。
一使劲，伤口又
，以致最后。
专题提升
1、学完课文后，我们要向更羸学习什么呢？请把你的收获写下来。
家庭作业：完成学法大视野第三题及拓展园。
板演提示：题号前有※则要求小组板演到小黑板上，记住只要板演答案部分。
方法指导：边读边勾画出句子中关键词语。
并按划出的内容填空。