浅谈基于舞蹈教育的多元思考
舞蹈教育的多元化思考
［ 参考 文 献 】 ［ １ ］［ 美］ 约翰 ・ 马丁． 生命的律动一～舞蹈概论 ［ Ｍ ］ ． 北京 ： 文化艺术 出版
社， １ ９ ９ ４ ．
文化和 礼仪教 育，也重视艺术 素养 的教 育 ，能够 将贵族子 弟集ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中到
课堂 中进 行统一 教育 ，并用 一种被称为 “ 万舞 ”的表演形 式对学生 进行入 学教育 。到周朝时 期，我 国的舞蹈教 育已经形成 了定制 ，并
一
方位素质的提升 。然而当前我 国舞蹈教育发展还相对滞后，并未得 到 普及，这对 于学生素质的提高是不利的 。相对于西方发达 国家的舞蹈
教育水平和在社会 中的地位，我们 的舞蹈教育还有很长 的路要走 。 四、关 于舞蹈教 育未来展 望
当前 ，虽然舞蹈教 育未在我 国得 到全面普及 ，但 部分高校 已经 意 识到舞蹈教 育的重要性 ，并 已将该 课程提上 日程 ，教育形 式呈现 出新变化 。作为一名 高校舞蹈教 育工作者 ，笔者 认为舞蹈 是一 门集 强健体魄 、陶冶性情 为一体 的综 合性艺术 ，因此在教 育过程 中，要 实施正规 的舞蹈教 育， 以培养学 生的团 队合作 意识为 出发点 ，弘扬 艺术 自身的个性特点。
首先 ，舞蹈教 育要 多元化 。教育是 以传授 人文知识 ，培养学生
树立 正确 的世 界观 、价值观 、人生观为基础 的 ，其核 心是教会 学生 懂得 生活的意义和 哲理 ，正确 处理与他 人、与社会之 间的关系 。通 过舞蹈 教育让 学生形成完善 人格 ，能够 较好地适应 社会变化 ，能够 轻松应对 人生坎坷 。其次 ，帮助学生正确 利用 自身潜 在优势和 周围 资源 ，提高 自己的舞蹈表现 能力 ；最后 ，通过对基础 知识 的学习 ， 将感情元素融入到舞蹈 中，使舞蹈成为表达 内心情感 的宣泄途径 。 其 次 ，舞蹈 教育 要丰 富化 。随着 历史 的 发展 ，人类 社 会 的进 步 ，舞蹈教 育应该朝着 更加 丰富多彩 的层面发展 。其一 ，教育 目标 要 丰富化 ，以舞蹈 技 能为基 础 ，培养 学生的独立 意识 、协 作意识 、 创新 意识 ，培 养学生 的感 知生活 、体验 生活和享 受生活 的能力 。其 二 ，教育手段要 丰富化 ，除 了面对面教 育的分班 上课之外 ，还 可 以 大量 采用 网络 手段 、录 像手段进行 舞蹈拓展教 育 ，吸 引更 能多的受 众对 舞蹈产生 兴趣 、加入 到舞蹈实 践中来 ，最终 实现 以点带面 ，推
幼儿园舞蹈教育的多元化
幼儿园舞蹈教育的多元化幼儿园舞蹈教育的多元化随着时代的发展，幼儿园舞蹈教育也逐渐多元化。
舞蹈是一种很好的锻炼身体的方式，它能让幼儿愉悦地学习并且在体育上得到切实可见的进步。
在幼儿园阶段，舞蹈教育被越来越多的人所重视，过去的单调被丰富多彩的舞种所替代。
幼儿园舞蹈教育的多元化不仅让幼儿感受到了更多不同样式的艺术表达，同时也使幼儿的生活多姿多彩。
本文将就幼儿园舞蹈教育的多元化进行探析。
一、幼儿舞蹈教育的意义舞蹈是一种富有移情作用的语言，它能表达人的情感，传达思想，而在幼儿中，由于还没有形成普遍、沉重的过去，因此很容易沉浸在舞蹈中，给人带来莫大的愉悦和安全感。
对于5-6岁的幼儿而言，专业、系统地学习舞蹈能够为其身体、形态、协调性、音乐感等发展奠定基础。
舞蹈不仅有益于幼儿的身体发展，也对幼儿的情感发展起到推动作用。
在演绎舞蹈的过程中，幼儿更容易表达自己的情感和内心疑虑，在欣赏舞蹈时也可以感受和领悟到音乐、舞蹈中所蕴含的文化、哲学知识。
二、幼儿舞蹈教育的多元化舞蹈多元化指的是注重发挥幼儿的各种潜力，探究幼儿多方面的特长和才能，孕育、发展幼儿的个性。
幼儿园舞蹈教育倡导多元化，通过注重幼儿个性差异、兴趣爱好的多样性，提高幼儿的自信心和舞蹈表演技能，使幼儿能够在表现方面充分发挥自己的个性和风格。
1、综合舞蹈综合舞蹈是将现代舞、爵士舞、拉丁等不同风格元素融合成为一种风格，集合了其他舞蹈元素的综合性舞蹈形式。
综合舞蹈的风格特点在于热情、动感，舞者尽情释放自己的能量，在舞蹈的过程中精神愉悦，身体得到锻炼，也可以对音乐有更深层次的感受。
2、芭蕾舞芭蕾舞是一种纤细、激情、柔美而富有气质的舞蹈。
此舞蹈流畅的线条，优美的身姿，让人寻味。
在幼儿园阶段，学习芭蕾舞可以让幼儿培养良好的专注力，纠正身体技能，同时还能让他们体会到翩翩起舞，如燕归的美好。
3、中国舞中国舞在传承中华传统文化外，在表现情感方面也屡获好评。
在幼儿舞蹈教育中，幼儿们可以学习到古典舞、民族舞等，培养自己对于传统文化的热爱，在将来的成长历程中更可以成为对于中国文化的守护者。
幼儿园舞蹈教育的多元化探索
幼儿园舞蹈教育的多元化探索一、幼儿园舞蹈教育的重要性幼儿园舞蹈教育在幼儿园教育中具有重要地位。
首先，舞蹈是一种艺术形式，可以让幼儿了解艺术文化，提高幼儿的审美能力和文化素养。
其次，舞蹈是一种全身性的运动，可以促进幼儿的身体协调能力、感觉知觉和自我意识发展。
最后，舞蹈是一种社交活动，可以培养幼儿的团体意识、协作精神和自信心。
二、幼儿园舞蹈教育的多元化探索方式1.引入多元文化元素在幼儿园舞蹈教育中，引入多元文化元素能够帮助幼儿了解和欣赏不同的文化，并培养幼儿的文化交流能力。
可以选取各种民族舞蹈、古典舞蹈、现代舞蹈等多种形式，让幼儿感受不同的文化魅力。
在舞蹈音乐的选择上，也可以选择不同风格的音乐，如古典音乐、流行音乐等。
2.发扬自主创新精神幼儿园舞蹈教育应该鼓励幼儿发扬自主创新精神，在学习传统舞蹈的基础上，鼓励幼儿自己创作舞蹈作品。
这可以促进幼儿的想象力和创造力，同时也可以让幼儿体验到创作的乐趣。
在此过程中，教师可以引导幼儿思考如何将自己的感受和思想表现出来，帮助幼儿独立思考和解决问题。
3.结合情境教学情境教学是一种新的教育方式，是将教育内容、方法和情境相结合的教学模式。
幼儿园舞蹈教育中也可以采用情境教学的方式，例如通过场景营造和服装表演等方式来帮助幼儿更好地理解和感受舞蹈中的情感和内涵，同时也能够提升幼儿的表现力和自信心。
4.实施多元智能教学多元智能理论认为人类智力包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际智力和自我认识智力等七种。
在幼儿园舞蹈教育中，可以结合多元智能理论，通过设计多种教学活动，提升幼儿的各种智力，例如在舞蹈活动中加入手语或者韵律操等，让幼儿更好地体验到语言智力和身体运动智力。
5.注重舞蹈教育的系统性幼儿园舞蹈教育需要有系统性，教育内容应该依据幼儿身心发展规律设计。
在教学过程中，教师应该注重培养幼儿的基本技能、审美观、表现力和协作精神等，同时也要关注幼儿心理和情感发展，使幼儿在舞蹈教育中得到全面的提升和发展。
探析高校舞蹈专业多元化教育观
探析高校舞蹈专业多元化教育观【摘要】现代社会对高校舞蹈专业的需求不断增长，因此多元化教育观成为必然趋势。
本文通过对高校舞蹈专业教育现状的分析，探讨了多元素教育理念在舞蹈专业中的应用，以及跨界合作与跨学科融合的重要性。
教学方法创新与实践活动设计被认为是提升学生综合素质的关键。
最后结合实践意义和未来发展趋势，强调了高校舞蹈专业多元化教育观的重要性，并展望了其在未来的发展方向。
本文旨在为高校舞蹈专业的教育提供借鉴和启示，推动专业发展与时代同步，培养更具创新能力和跨界综合素质的舞蹈人才。
【关键词】高校舞蹈专业教育、多元化教育观、现状分析、多元素教育理念、跨界合作、跨学科融合、教学方法创新、实践活动设计、学生综合素质培养、实践意义、发展趋势。
1. 引言1.1 高校舞蹈专业教育的重要性在当今社会，舞蹈专业已经成为一个备受关注的热门专业，拥有广阔的就业前景和发展空间。
通过系统的舞蹈专业教育，学生可以学到专业知识和技能，为将来的职业发展打下坚实基础。
舞蹈艺术的传承和发展也需要新一代舞者的加入，高校舞蹈专业教育在培养优秀舞者的也在为舞蹈事业的发展贡献力量。
高校舞蹈专业教育的重要性不言而喻，为培养具有专业素养和综合能力的舞者，促进舞蹈艺术的传承与创新，具有重要的意义和价值。
1.2 多元化教育观的背景意义多元化教育观的背景意义在于适应社会发展和时代进步的要求。
随着社会经济的不断发展以及文化交流的深入，舞蹈教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的舞蹈教育模式已经不能满足现代社会对舞蹈人才的需求，要求舞蹈专业教育更加注重多元化的教育理念和方法。
多元化教育观能够有助于培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多元化教育观也能够促进舞蹈专业与其他学科的交叉融合，拓展学生的视野和思维方式，提高他们的综合能力和竞争力。
通过引入多元化教育观，可以为高校舞蹈专业教育提供更广阔的发展空间，促进舞蹈教育的创新和进步，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园舞蹈教育的多元化探索
幼儿园舞蹈教育的多元化探索引言幼儿园舞蹈教育作为一种重要的艺术教育形式，对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
在现代社会中，多元化成为了一个重要的教育理念。
多元化的舞蹈教育能够让幼儿在舞蹈艺术中感受到多样性，培养他们的艺术素养、审美情趣和自我表达能力。
本文将探讨幼儿园舞蹈教育的多元化，并介绍一些多元化舞蹈教育的实践案例。
多元化舞蹈教育的重要性1. 培养幼儿的艺术素养舞蹈作为一种艺术形式，能够培养幼儿对音乐、动作和空间的感知能力，提高其审美水平。
通过多元化的舞蹈教育，幼儿可以接触到不同风格、不同类型的舞蹈作品，培养他们的艺术素养和舞蹈欣赏能力。
2. 培养幼儿的审美情趣多元化的舞蹈教育能够让幼儿在不同的舞蹈作品中感受到美的多样性，培养他们的审美情趣。
幼儿可以在观摩和参与各种类型的舞蹈表演中，体验到不同的舞蹈风格和表达方式，拓展自己的审美视野。
3. 培养幼儿的自我表达能力舞蹈是一种非常直观和身体化的艺术形式，通过参与舞蹈教育活动，幼儿能够学会运用身体语言表达自己的情感和思想。
多元化的舞蹈教育可以为幼儿提供更多的表达方式和机会，培养他们的自信心和自我表达能力。
多元化舞蹈教育的实践案例1. 融入不同舞蹈风格幼儿园可以融入不同的舞蹈风格，包括传统舞蹈、现代舞、民族舞等。
通过介绍和教授不同舞蹈风格的动作和技巧，幼儿可以体验到不同的舞蹈魅力，培养他们的多样性和包容性。
2. 创造性舞蹈表演在舞蹈教育中，可以鼓励幼儿发挥创造力，设计和编排自己的舞蹈表演。
幼儿可以根据自己的想法和感受，选择音乐、动作和服装，表达自己的情感和个性。
这样的实践鼓励了幼儿的创造性思维和自我表达能力。
3. 接触不同文化的舞蹈多元化舞蹈教育可以引导幼儿接触不同文化的舞蹈，了解其他国家和民族的艺术表达方式。
通过观摩和学习其他文化的舞蹈，幼儿可以拓展自己的视野，增加对不同文化的理解和尊重。
4. 跨学科融合多元化舞蹈教育可以与其他学科进行融合，创造出更丰富的学习体验。
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨高职舞蹈教学作为舞蹈教学体系的重要组成部分，其教学方法的多元化对于培养学生的创新意识、审美能力和舞蹈表演能力具有重要意义。
本文将探讨高职舞蹈教学中的多元化教学方法，以期为高职舞蹈教学提供一些有益的参考。
我们将介绍多元化教学方法的概念和意义，然后探讨其在高职舞蹈教学中的应用，最后提出一些具体的教学方法和策略。
一、多元化教学方法的概念和意义多元化教学方法是指教师在教学过程中针对不同学生的不同特点和学习需求，采用多种不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
多元化教学方法的意义在于能够充分考虑学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
在高职舞蹈教学中，学生的舞蹈基础、舞蹈风格偏好、舞蹈表演能力等方面存在较大的差异，因此采用多元化教学方法对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果具有非常重要的意义。
二、多元化教学方法在高职舞蹈教学中的应用1.因材施教，个性化教学在高职舞蹈教学中，学生的舞蹈基础和风格偏好存在差异，因此教师在传授舞蹈技能和技巧的过程中，应该因材施教，进行个性化教学。
对于舞蹈基础较差的学生，教师可以采用分层教学的方法，对其进行重点训练；对于舞蹈风格偏好的学生，教师可以灵活调整教学内容，以满足其学习需求，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.项目式教学，培养综合能力在高职舞蹈教学中，教师可以采用项目式教学的方法，引导学生参与舞蹈创作和表演。
通过让学生参与舞蹈作品的创作和排练，可以培养学生的综合能力，提高其舞蹈表演能力。
项目式教学也可以激发学生的创新意识，提高其审美能力，从而为学生的艺术发展打下良好的基础。
3.多媒体教学，提升教学效果在高职舞蹈教学中，教师可以采用多媒体教学的方法，运用图片、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提升教学效果。
通过多媒体教学，教师可以向学生展示各种不同风格的舞蹈作品，帮助学生了解舞蹈的多样性，拓展学生的舞蹈视野，激发学生的学习兴趣。
谈多元文化舞蹈教育观
谈多元文化舞蹈教育观多元文化舞蹈教育观多元文化舞蹈教育观是指在教育环境中，致力于培养学生对不同文化背景和舞蹈形式的理解和欣赏能力。
它强调尊重和包容多元文化，并通过舞蹈教育的方式，促进学生的身心发展和全面教育。
本文将从多个角度探讨多元文化舞蹈教育观的重要性和实施方法。
一、背景和意义多元文化舞蹈教育观的出现是为了应对全球化和多元文化社会的发展。
随着社会的进步和交流的加强，各种文化的相互融合和碰撞成为了常态。
在这个背景下，培养学生对不同文化的理解和尊重变得尤为重要。
舞蹈作为一种独特的艺术形式，能够通过身体语言和动作，展现不同文化的美和魅力，帮助学生更好地了解并接纳多元文化。
多元文化舞蹈教育观的实施对学生的成长和发展有着重要的意义。
首先，通过学习多元文化舞蹈，学生可以培养自己的审美能力和创造能力。
舞蹈作为一门艺术形式，可以激发学生的艺术潜能，提高其创新思维和审美情感。
其次，通过接触和理解不同的舞蹈形式，学生可以更好地了解和尊重不同的文化习俗和价值观。
这有助于培养学生的跨文化交流和理解能力，提高他们的国际视野和文化素养。
最后，多元文化舞蹈教育观还可以促进学生的身体发展和健康成长。
舞蹈作为一项体育活动，能够锻炼学生的身体协调性和灵活性，增强他们的体质和体能水平。
二、实施方法要完善多元文化舞蹈教育观的实施，教育者可以采取以下策略和方法。
首先，教师需要在教学中注重多元文化的呈现。
他们可以选择不同国家和地区的舞蹈作为教学内容，为学生展示不同文化背景下的舞蹈形式和特点。
通过观摩和模仿，学生可以更好地理解和体验不同文化的舞蹈魅力。
其次，教师可以在课堂中加入多元文化舞蹈的历史和背景讲解。
通过讲述舞蹈的历史渊源和文化背景，学生可以更好地了解舞蹈与文化之间的联系和互动。
这不仅有助于增强学生的文化意识和自豪感，还可以加深他们对舞蹈的理解和欣赏能力。
还可以通过组织多元文化舞蹈交流和演出活动，促进学生的跨文化交流。
学校可以邀请来自不同国家和地区的舞蹈团体来校交流演出，让学生亲身感受和体验不同文化的舞蹈风情。
舞蹈教育多元思考
舞蹈教育多元思考汇报人：2024-01-02•舞蹈教育的历史与现状•舞蹈教育的多元文化思考•舞蹈教育的教学方法与技巧目录•舞蹈教育与其他艺术形式的结合•舞蹈教育在青少年成长中的作用•未来舞蹈教育的发展趋势与展望目录01舞蹈教育的历史与现状舞蹈教育的起源与发展舞蹈教育最初起源于古代文明，作为宗教仪式、庆典和社交活动的一部分。
随着时间的推移，舞蹈逐渐发展成为一种艺术形式，并开始在宫廷、剧场和学校中传播。
舞蹈教育的发展在19世纪和20世纪，舞蹈教育逐渐专业化，出现了专业的舞蹈学校和学院。
同时，现代舞和街舞等新兴舞蹈形式的出现也丰富了舞蹈教育的内涵和形式。
目前，舞蹈教育在全球范围内得到了广泛的推广和发展。
许多国家将舞蹈纳入基础教育体系，并设立了专业的舞蹈学校和学院。
此外，随着社会的发展，人们对于舞蹈的兴趣和需求也在不断增加。
舞蹈教育现状然而，舞蹈教育仍然面临着一些问题。
例如，师资力量不足、教学资源不均衡、缺乏科学评价体系等。
这些问题制约了舞蹈教育的进一步发展，需要引起重视并加以解决。
当前问题当前舞蹈教育的现状与问题第二季度第一季度第四季度第三季度培养审美能力促进身心健康传承文化遗产培养团队协作精神舞蹈教育的重要性舞蹈是一种美的艺术形式，通过学习舞蹈，可以提高学生的审美意识和审美能力，培养他们的艺术鉴赏力和创造力。
舞蹈是一种全身性的运动，可以锻炼身体和内心的效果。
学习舞蹈有助于提高学生的身体素质、协调性和灵活性，同时也有助于缓解压力、增强心理健康。
舞蹈是文化遗产的重要组成部分，通过学习舞蹈，可以让学生了解不同文化和艺术形式的历史背景和文化内涵，促进文化的传承和发展。
舞蹈通常是以群舞的形式进行表演的，需要学生之间的密切配合和协作。
学习舞蹈有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
02舞蹈教育的多元文化思考舞蹈是一种跨越国界和文化的艺术形式，通过舞蹈教育可以促进不同文化之间的交流和理解。
舞蹈教育应该注重教授不同国家和地区的舞蹈，让学生了解不同舞蹈的风格、特点和历史背景，从而培养跨文化交流的能力。
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨随着社会的不断发展，人们对舞蹈艺术的需求也越来越高，而高职院校的舞蹈专业正是培养舞蹈人才的重要渠道。
在舞蹈教学中，教学方法的多元化是非常重要的，它能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
本文将探讨高职舞蹈教学中的多元化教学方法，为培养更多优秀的舞蹈人才提供一些参考。
一、多元化教学的重要性1.1 满足学生个体差异在高职院校中，学生的学习背景、兴趣爱好、认知水平等各方面的差异是非常大的，因此一个统一的教学方法往往难以满足所有学生的学习需求。
而采用多元化的教学方法，能够更好地满足学生的个体差异，使每个学生都能够在教学中得到应有的关注和帮助。
1.2 提高教学效果多元化的教学方法可以使教学更富有活力，更具有吸引力。
不同的学生在不同的教学方法下可能会有不同的学习体验，而这种多样性能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性，从而有效提高教学效果。
1.3 发展学生综合能力舞蹈教学不仅仅是传授技术和舞蹈动作，更应该是培养学生的综合能力，包括身体协调能力、情感表达能力、团队协作能力等。
多元化的教学方法能够更全面地发展学生的各项能力，使他们成为真正优秀的舞蹈艺术人才。
2.1 融合传统与现代在舞蹈教学中，既要传承和弘扬传统舞蹈文化，又要与时俱进，引入现代舞蹈元素。
教师应该在教学中融合传统与现代，采用多种教学手段和方法，使学生在学习传统舞蹈的也能够了解和接触现代舞蹈，开阔他们的艺术视野。
2.2 注重个性化教学每个学生都有自己独特的舞蹈风格和特长，而传统的统一教学方法往往无法满足这种个性化的需求。
在舞蹈教学中，教师应该注重个性化教学，了解每个学生的特点和需求，针对不同的学生制定不同的教学计划和方法，使每个学生都得到更好的培养和发展。
2.3 结合跨学科教学舞蹈艺术本身就是一门综合性很强的艺术，它涉及音乐、舞蹈、表演等多个学科的知识和技能。
在舞蹈教学中，可以适当地引入跨学科教学的内容和方法，使学生在学习舞蹈的也能够了解和学习其他相关学科的知识，从而更全面地提高他们的综合能力。
幼儿园音乐舞蹈教育的多元化探索
幼儿园音乐舞蹈教育的多元化探索随着社会的不断发展，人们对于幼儿园音乐舞蹈教育的要求也越来越高，不再满足于单一的传授技能和知识，而是更加注重多元化的探索。
本文将从音乐舞蹈教育的定义、目的和方法几个方面分析多元化探索。
一、音乐舞蹈教育的定义音乐舞蹈教育是针对幼儿园阶段儿童的一种艺术教育形式，旨在通过音乐、舞蹈的学习和实践，培养幼儿的审美情趣、情感表达能力、动手能力、协调能力等综合素质。
其主要任务是引导幼儿创造性地表达自己的情感、想法和体验，进而提高幼儿的能力和自信心。
二、音乐舞蹈教育的目的1. 培养幼儿的艺术兴趣和爱好。
音乐舞蹈教育注重的不仅是技巧和知识的传授，更重要的是让幼儿感受到艺术的魅力和快乐，从而逐渐形成对艺术的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的审美情趣。
音乐舞蹈教育通过学习和欣赏优秀的音乐舞蹈作品，让幼儿懂得欣赏美、发现美、鉴赏美，从而提高幼儿的审美情趣。
3. 提高幼儿的情感表达能力。
音乐舞蹈是一种情感表达的艺术形式，在学习和实践过程中，幼儿可以借助音乐和舞蹈表达自己的情感，从而提高幼儿的情感表达能力。
4. 培养幼儿的动手能力和协调能力。
音乐舞蹈教育的实践过程中，幼儿需要学习并掌握一定的动作技巧和节奏感，同时还需要协调眼、耳、手和身体等多方面的能力，从而提高幼儿的动手能力和协调能力。
三、音乐舞蹈教育的方法1. 实用性方法。
这种方法注重学生的实际运用能力，即从实践中引导学生掌握技巧的方法。
教师要注重幼儿的身体感受，逐渐培养幼儿的动作感觉和动作技能。
2. 体验性方法。
体验性方法是指通过感性的体验，引导幼儿逐渐形成对音乐舞蹈的认知和情感，并进一步促进其才能和兴趣的发展。
在实践中，教师通过让幼儿欣赏、模仿、体验和创造等环节，帮助幼儿全面感受和理解音乐舞蹈的内涵。
3. 玩耍性方法。
幼儿喜欢玩耍，这种方法在教学中尤为有效。
通过游戏的形式，引导幼儿自由表达和创造，同时不断提高幼儿的音乐、舞蹈技能，从而达到教学的目的。
幼儿园舞蹈课程的多元探索与实践
幼儿园舞蹈课程的多元探索与实践1. 引言随着教育理念的不断更新和社会对幼儿教育的重视，幼儿园舞蹈课程越来越受到关注。
而如何在舞蹈课程中进行多元探索与实践，让幼儿获得更全面的发展，是当前教育领域需要探讨的重要话题。
2. 幼儿舞蹈的教育意义在幼儿阶段，舞蹈不仅能够培养幼儿的艺术修养，更重要的是对幼儿的身心发展有着极为积极的影响。
通过舞蹈，幼儿可以在音乐、动作、表演等方面得到综合的训练，促进幼儿的身体协调能力和专注力的提升。
3. 多元探索的课程设计针对幼儿园舞蹈课程，应该注重多元探索的课程设计。
包括从不同舞蹈风格的选材，引导幼儿在不同的舞蹈形式中进行探索和实践，例如古典舞、现代舞、民族舞等，让幼儿了解和感受不同舞蹈的风采。
4. 舞蹈与其他学科的融合在幼儿园舞蹈课程中，可以融入其他学科的元素，例如舞蹈与语言、数学、美术等的结合。
通过这种跨学科的融合，不仅可以增加幼儿对舞蹈的理解，还能培养他们综合运用各学科知识的能力。
5. 角色扮演与表演在舞蹈课程中，可以安排幼儿进行角色扮演和表演。
通过这种方式，可以培养幼儿的表达能力和自信心，同时也能让他们在舞蹈中体验角色转换和情感表达。
6. 舞蹈的季节性活动除了日常的舞蹈课程之外，可以加入一些季节性的舞蹈活动。
比如春节庆典、国庆游园会等，这些活动不仅能够增加幼儿对舞蹈的兴趣，还能让他们在不同的场合中展现自己的舞蹈技巧。
7. 总结通过多元的探索与实践，幼儿园舞蹈课程不仅能让幼儿享受到舞蹈带来的乐趣，更重要的是能够全面促进幼儿的身心发展。
期待在未来的幼儿教育中，能够看到更多多元化的舞蹈课程实践，让每个幼儿都能在舞蹈中茁壮成长。
8. 我的观点与理解作为文章写手，我认为幼儿园舞蹈课程的多元探索与实践是非常有益的。
在课程设计中，应该充分考虑到幼儿的身心特点，让他们在舞蹈中享受到快乐的也能获得更全面的发展。
相信随着教育的不断进步，幼儿园舞蹈课程将会更加多元化和丰富化。
9. 培养幼儿的审美情感在幼儿园舞蹈课程中，需要注重培养幼儿的审美情感。
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨随着时代的发展，高职舞蹈教学也在不断创新和发展，为了满足学生日益增长的学习需求，教师们需要采用更加多元化的教学方法。
多元化教学方法是指在教学过程中采用多种不同的教学策略和手段，让学生通过不同的教学方式和学习资源来获取知识，提高学习效果。
本文将探讨高职舞蹈教学中的多元化教学方法，并分析其在提高学生学习动力、激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面的作用。
首先，多元化教学方法能够提高学生学习动力。
在高职舞蹈教学中，学生可能会因为对其中一种教学方式感兴趣而对学习产生动力，而对其他教学方式没有兴趣，导致学习效果不佳。
因此，教师可以通过采用多元化教学方法，让学生通过不同方式来学习，激发他们对学习的兴趣和动力。
例如，可以结合传统的面授课程和现代的在线教学课程，或者通过实践教学和理论教学相结合，让学生在不同的教学环境中学习舞蹈，从而提高学生的学习动力。
其次，多元化教学方法能够激发学生学习兴趣。
舞蹈是一门需要激情和灵感的艺术，学生只有在热爱舞蹈的情况下才能全身心投入到学习中。
因此，教师可以通过多元化教学方法吸引学生的兴趣，让他们在学习过程中感受到乐趣。
例如，可以通过组织舞蹈比赛、观摩演出、参加艺术活动等方式，让学生感受到舞蹈的魅力，激发他们学习的兴趣。
同时，教师还可以根据不同学生的兴趣和特长，采用不同的教学策略和方法，让学生在学习过程中找到自己的乐趣和激情。
再者，多元化教学方法能够提高教学效果。
在传统的教学方法中，教师通常只采用一种教学手段和策略，容易造成学生的学习僵化和被动。
而通过多元化教学方法，教师可以根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和资源，提高教学的灵活性和多样性，从而提高教学效果。
例如，可以通过观摩演出、实践教学、小组讨论、课外阅读等方式，让学生在不同的情境中学习舞蹈，加深他们对舞蹈知识的理解和掌握。
总而言之，高职舞蹈教学中的多元化教学方法对于提高学生学习动力、激发学生学习兴趣、提高教学效果具有重要作用。
基于舞蹈教育的多元思考
基于舞蹈教育的多元思考摘要:舞蹈作为人类最古老的艺术表现形式之一,也是人们接受各类教育的一个组成部分,舞蹈与教育二者相互依存,相互促进,在现实生活中仍然有着不可替代的重要作用。
特别是在社会飞速发展的今天,舞蹈教育以传统与现代交相辉映的独特魅力,已经成为人们提升知识能力的有效途径。
关键词:舞蹈艺术教育方式多元思考舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素的综合艺术,是艺术地再现生活的一种属于上层建筑意识形态的反映。
而舞蹈活动作为人类生活最基本的一种精神生活方式,它不仅能艺术地反映和表现生活,还是一种能够将教育、精神、情感、智慧、身心等融合发展的载体。
所以,舞蹈教育在人类的生存和发展中,越来越具有较为突出的位置。
舞蹈教育也因此发挥着自身的诸多功能和独特作用,而成为国内外一些专家学者积极研究和探讨的课题。
笔者认为,舞蹈教育的关键在于科学教育和人文教育的融合与发展。
第一,舞蹈教育的重要性。
在我国,舞蹈是一门具有悠久历史的艺术,又是一门年轻的艺术。
因为,它在历史的长河中,历尽沧桑和不断衍变,伴随着时代的印迹,从无到有,由低级向高级逐步发展起来。
舞蹈先于人类其他艺术形式,因为它采用的不是什么器具,而是每个人永远随之携有的,说到底是所有器具中最有力的和最敏感的身体本身。
而人体动作就是生命的本质所在,无论舞蹈艺术的发展形式会把明显的动作因素提炼到何等极致,无论它会变得多么高深、多么抽象、多么复杂,动作仍是它的根基。
舞蹈家邓肯认为:“凡借助身体动作以表达思想感情的创造性活动,都是舞蹈艺术。
”因此,舞蹈是人体的造型艺术,舞蹈是通过人体动作表达情感的艺术,舞蹈艺术所要求的人体动作不是自然形态或者单纯生理状态,而是具有特定的时间和空间,经过美化的极富于感情色彩的动作。
舞蹈从本质上说,它的领域是无限的,正如傅毅在《舞赋》中曾写到:“臣闻歌以咏言,舞以尽意。
是以论其诗不如听其声,听其声不如察其形。
”就充分说明了舞蹈不仅具有政治功能和教化作用,而且还有愉悦功能。
对舞蹈教育的多元思考
对舞蹈教育的多元思考前言舞蹈作为一种艺术形式，不仅展现了人类的美感和情感，同时也是一种融合了身体、心智和精神的综合艺术形式。
因此，舞蹈教育在我们的日常生活中非常重要。
然而，我们并不能忽视舞蹈教育所面临的问题和挑战。
传统的舞蹈教育往往存在一个问题，即固化教育、一刀切的教学方式和标准化考核体系。
本文将从多元化的角度来思考舞蹈教育的问题，探讨如何通过多元化的方式来提高舞蹈教育的效果和质量。
多元化的舞蹈教育需要包括的内容舞蹈形式多元化传统的舞蹈教育主要是通过正规培训，教授一些固定舞蹈形式，要求学生按照固定模式来表演，着重于技巧的训练和考核。
虽然这种方式可以教授出一代代非常专业的舞者，但它忽略了学习者的个性和兴趣。
我们需要将舞蹈形式多元化，并让学员有更多的选择和机会去探索自己的兴趣和潜能。
可以提供多种舞蹈形式的课程，如现代舞、爵士舞、拉丁舞、街舞、中国民间舞等，让学员可以根据自己的兴趣进行选择。
学习方式多元化传统的舞蹈教育方式通常只有正规的课堂教学称为主，忽略了其他的学习方式。
实际上，舞蹈教育可以运用多种方式来进行。
除了课堂教学之外，可以增加出门教学、网络教学、实践兼职等学习方式，让学员有更多的机会去接触和了解更多舞蹈形式。
同时这些学习方式的加入，也可以让学员有更深入的了解和体验，加强学员的实践能力和表演水平。
教育目的多元化传统的舞蹈教育通常是以培养高水平舞者为目的，忽略了舞蹈本身的其他作用。
事实上，舞蹈教育除了培养高水平舞者，还有其他多种目的。
舞蹈可以用来治疗用于调节身心情绪，可以用于艺术欣赏和文化传承，也可以用于团队合作和社交交际等。
因此，舞蹈教育的目的也应该多元化，不仅仅是为了培养高水平舞者，还应该重视其他作用。
舞蹈教育的未来多元化的舞蹈教育需要包括舞蹈形式、学习方式和教育目的，这需要很大的努力和投入。
然而，我们相信这样的努力是值得的，因为这样的舞蹈教育能够提高学员的学习兴趣、增强实践能力和表演水平，同时还能够培养学员的团队合作能力和社交交际能力。
关于舞蹈教育的多元思考
关于舞蹈教育的多元思考内容摘要：舞蹈作为人类最古老得艺术表现形式之一,也是人们同意各类教育得一个组成部分,舞蹈与教育二者相互依存,相互促进,在现实生活中仍然有着不可替代得重要作用.专门是在社会飞速进展得今天,舞蹈教育以传统与现代交相辉映得独特魅力,差不多成为人们提升知识能力得有效途径.关键词：舞蹈艺术教育方式多元考虑舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素得综合艺术,是艺术地再现生活得一种属于上层建筑意识形态得反映.而舞蹈活动作为人类生活最差不多得一种精神生活方式,它不仅能艺术地反映和表现生活,依然一种能够将教育、精神、情感、智慧、身心等融合进展得载体.因此,舞蹈教育在人类得生存和进展中,越来越具有较为突出得位置.舞蹈教育也因此发挥着自身得诸多功能和独特作用,而成为国内外一些专家学者积极研究和探讨得课题.笔者认为,舞蹈教育得关键在于科学教育和人文教育得融合与进展.第一,舞蹈教育得重要性.在我国,舞蹈是一门具有悠久历史得艺术,又是一门年轻得艺术.因为,它在历史得长河中,历尽沧桑和不断衍变,伴随着时代得印迹,从无到有,由低级向高级逐步进展起来.舞蹈先于人类其他艺术形式,因为它采纳得不是什么器具,而是每个人永久随之携有得,讲到底是所有器具中最有力得和最敏感得躯体本身.而人体动作确实是生命得本质所在,不管舞蹈艺术得进展形式会把明显得动作因素提炼到何等极致,不管它会变得多么高深、多么抽象、多么复杂,动作仍是它得根基.舞蹈家邓肯认为：“凡借助躯体动作以表达思想感情得制造性活动,基本上舞蹈艺术.wwWCOm”因此,舞蹈是人体得造型艺术,舞蹈是通过人体动作表达情感得艺术,舞蹈艺术所要求得人体动作不是自然形态或者单纯生理状态,而是具有特定得时刻和空间,通过美化得极富于感情色彩得动作.舞蹈从本质上讲,它得领域是无限得,正如傅毅在《舞赋》中曾写到：“臣闻歌以咏言,舞以尽意.是以论其诗不如听其声,听其声不如察其形.”就充分讲明了舞蹈不仅具有政治功能和教化作用,而且还有愉悦功能.舞蹈是一种文化,也是一门独立得艺术,它并不从属于其他艺术门类也不是附属品,优秀得舞蹈作品在陶冶人得情操得同时,也给人以美得享受.然而,要真正地走进舞蹈世界,还需要教育得引领.应该讲,古往今来,任何一种教育基本上给人以智慧得教育.古希腊最闻名得哲学家和教育家柏拉图早就强调了全面教育得重要性.他讲：“教育得目得确实是给予躯体与思想最完美、最理想得能力.”教育得构成因素包括教育者、受教育者和教育妨碍等.教育者在教育活动中处于主导地位,其职责是“传道、授业、解惑”,它以社会要求得体现者得身份参与教育过程,以其有目得得活动来调整受教育者得教育妨碍以至整个教育过程.从同意学得视角来看,受教育者则是同意妨碍得主体,教育得实效性在非常大程度上取决于主体得同意程度.而舞蹈教育是一种开发人类知识潜能,丰富文化艺术情感,增加观看力、想象力、制造力得有效工具.因此,舞蹈教育能够讲是一种提升人性、使人真正成为人得社会活动,是一种塑造人得灵魂、构建人得精神家园、丰富人得精神世界和知识世界得活动.正是通过教育,“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面得因素综合起来,使他成为一个完善得人,这确实是对教育差不多目得得一个广义得界讲”.因此,舞蹈教育关于受教育者得成长具有直截了当得重要得妨碍作用.第二,舞蹈教育得多元性.亚里士多德在《政治论》中讲：“在教育上,实践必先于理论,而躯体得训练须在智力训练之先.”要保证躯体健康强壮和精力,因为人类得幸福只有在躯体健康和精神安静得基础上,才能建立起来.就像犹太哲学家斯皮尔伯格所言：“播下一种行为,收获一种适应；播下一种适应,收获一种性格；播下一种性格,收获着一种命运.”求知能改变一个人乃至整个人类得命运,然而通过教育效果会更明显.据史书记载,“人文”二字出自《周易·贲》得彖辞：“刚柔交错,天文也；文明以止,人文也.观乎天文,以察时变；观乎人文,以化成天下.”强调人文是为了教育.因为,人文教育确实是一种传授人文知识、培养人文精神和提高人文素养得教育.人文知识得核心是生活得意义和人一辈子得哲理,人文教育得目得是教会人们如何做人.人文教育以人为中心,它关注得是人与人得关系、人与社会得关系和人与整个精神世界得关系.舞蹈教育作为人类最早得文化活动之一,几千年来一直以潜移默化得方式传承着人类文明,通过美得舞蹈陶冶人得情操,培养人内在品行和外在形体得统一和谐,提高人得生活质量.因此,笔者认为在舞蹈教学过程中,首先要引导学生去发觉自己内心得资源；其次是引导学生通过自身环境中具有价值得手段使用这些资源；再次是引导学生提高自己得能力.只有如此,才能有助于开发学生得智力,提高学生得文化艺术素养.因此,舞蹈教育也是实施人文教育得一种有效形式.我们明白,舞蹈离不开诗得意境,音乐得节奏.在《礼记·乐记》里讲：“诗,言其志也；歌,咏其声也；舞,动其容也.三者本于心,然后乐器从之.”古人认为,所谓诗表述思想感情,唱歌出它得声音,舞蹈表现它得外在形象.三者都根源于人得内心,然后乐器随之演奏.在今人所称之诗歌、音乐、舞蹈,在古代被称为诗、乐、舞.诗有理性内涵,乐和舞则重感性韵味,有广泛得情感外延,它们三者在早期得自然组合表现内心情感,也是情理得有机融合,至今仍在沿用.专门是音乐与舞蹈得关系日益紧密,因为二者基本上源于人类生命律动得本性,是人们为了尽情宣泄生命得力量和情感而制造得.舞蹈是情感生活得形体得比拟,音乐节奏和旋律作为一种情感得力得表现,通过舞蹈得解释,会更完美.音乐尽管能够脱离舞蹈独立表演,舞蹈却不能离开音乐.因此,我们在舞蹈教育中,应将舞蹈教育和音乐教育融会贯穿,通过舞蹈音乐善于表达激发情感得特点,引导学生去更好地理解舞蹈教育得深层意蕴.第三,舞蹈教育得丰富性.事实上,“教育”能够讲是我们生活中使用频率最高得词之一.“教育是一个评述用词.讲某人是受过教育得人,确实是在赞扬他,讲他具有某些可贵得品质.一个教育过程一定要成为使人产生这些可贵品质得过程.”教育意味着价值引导,它以培养“可贵品质”为职责.应该讲,我们每个人都能从自身得经历中体会到教育得意义.比如舞蹈这种从原始走进现代得艺术形态,作为对人类生产劳动、生活方式、宗教信仰、民情民风、伦理观念、道德规范、审美情趣等产生重要妨碍得活动形式,差不多成为人们生活中不可缺少得组成部分.然而,随着人类文明得进步、社会得进展趋势,也就意味着舞蹈教育不能仅在舞蹈得狭义范围内做文章,而需要为受教育者提供更前瞻得文化视野和更宽阔得知识导航.因此,舞蹈教育绝不是纯粹得技能训练,而是应将技能包含于综合得教育体系之中,即通过舞蹈教育那个动态得进展过程,调动和激发学生得学习热情与兴趣,培养学生认识世界、体验生活、追溯过去、展望以后得能力,让学生们在欢快爽朗、轻松优美得舞蹈节奏和音乐旋律中,激发想象力、增强制造力、丰富文化力,使学生在寓教于乐中,情感得到陶冶,知识得到吸纳,心灵得到净化,精神得到升华,将知识转化为能力、智慧支撑起得和谐完善得全面教育.我国闻名科学家钞票学森认为：“大成智慧者不是单纯智力和技能得培养,而是集身心全面进展之大成者.”以后社会需要得不仅是有学咨询,而且还要是全面进展得人才.确切地讲,舞蹈教育尽管没有固定得模式可循,但也有许多可资借鉴之处,如从唐朝得《霓裳羽衣舞》,到建国初期得《荷花舞》,以及前几年创作得原生态舞剧《云南映像》,还有2005年春节文艺晚会引起人们广泛关注得舞蹈《千手观音》,2006年轰动春节文艺晚会得皮影舞蹈《俏夕阳》等.还有最近在国内外演出市场火爆、被舞蹈界专家看好、观众叫座得原创大型舞剧《风中少林》,它把舞蹈与武术、现代元素与传统故事、世界流行艺术形式与河南地域文化以及舞美、灯光、音效等多种手段结合起来,以情动人、以舞感人,去表现中华民族优秀舞蹈得艺术魅力和时代精神.刘勰在《文心雕龙》中讲：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.” 我们在舞蹈教学中,能够联系古今中外得文化艺术精品,进行有目得得讲解分析,通过生动鲜亮抽象与具象得研究,使学生闻其声感其情,启迪智慧,活跃思维,开发潜能,悟出灵性.让多元得舞蹈教育成为促进学生全面进展得有效手段.古人云：咨询渠哪得清如许,为有源头活水来.总之,舞蹈教育得活水源泉确实是通过科学合理得教育实践,将人得知识和人得力量合而为一,寻出更加有效地培养具有丰富知识和文化修养得复合式人才得进展途径.参考文献：[1]（美）约翰·马丁生命得律动——舞蹈概论北京:文化艺术出版社,19947第51页[2]（英）尼斯·劳顿等著课程研究得理论与实践北京:人民教育出版社, 1985年版第20页。
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨
关于高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨随着社会的发展，人们的需求也越来越多样化。
对于教育者来讲，如何适应这种变化，针对不同的学生，采用不同的教育方法，使学生受益最大化，是一个很大的挑战。
高职教育是一种非常重要的教育形式，针对不同的职业方向，高职教育提供了丰富的教育资源，其中包括舞蹈教育。
为了满足学生多元化的需求，需要针对高职舞蹈教学采用多元化教学方法。
1. 尊重学生个性多样性教师应该尊重学生的个性多样性，因为每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据不同的学生分析他们的特点，根据不同的学生特点采取相应的教学方法。
例如，对于有感性思维的学生来说，无论是练习还是理论，教师应该用多感官方式呈现;对于视觉效果强的学生，教师应该将动作表演放在课程中更重要的位置，尤其是在介绍新舞蹈动作和章节的时候。
2. 灵活运用优秀教学材料教师应该结合学生的教育需求，灵活运用优秀的教科书和其他教学材料，并根据学生的实际情况合理选择最适合学习的教材。
例如，对于初学者来说，教师应该选择与他们年龄和程度相得益彰的课程，并适当地加强练习动作的数量和强度，使学生能够快速进步。
对于已经学过舞蹈的学生来说，教师应该选择较高难度的课程，以进一步提高他们的技能水平。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键之一。
教师应该为学生创造良好的学习氛围，使学生能够在轻松的氛围下获得知识。
例如，在教学过程中，教师可以通过和学生互动和参与各种活动来鼓励学生参与上课，并鼓励他们提出问题和探索新的领域。
4. 采用多元化评价方式评价是教学过程的重要组成部分，因此，评价方式也必须是多元化的。
教师应该采用多种评价方法，不仅有传统的笔试和口语测试，还应该采用实践考试和小组讨论等方法，使学生的学习成果更全面、真实和有针对性。
例如，在教学过程中，教师可以看到学生的练习，以及跳舞的技巧和精度，通过这些来更好地了解学生的学习情况，从而制定适当的教学计划。
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存 ，相互促进 ，在现 实生活中仍 然有着不可替代 的重要作 用。特别是在社会 飞速发展 的今 天 ，舞蹈教育 以传统与现代 交相辉
映的独特魅力 ，已经成为人们提升知识 能力的有 效途 径。 关键词 ：舞蹈艺术 ；教育方式 ；多元思考
舞 蹈是 一 门集 音乐 、美 术 、雕 塑 、戏剧 等 因素 的综 合 艺术 ，是艺术地再现 生活的一种属于上层建筑意识形 态的反 映 。而舞蹈活动作 为人类 生活最基本 的一种精神 生活方式 ， 它不仅能艺术地反 映和表现生活 ，还是一种能够将教 育 、精
一
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舞 蹈教 育 的重 要性 在 我 国 ，舞蹈 是一 门具 有悠久 历史 的艺 术 ，又是一 门
年轻 的艺 术 。 因为 ，它 在历 史 的长 河 中 ，历 尽沧 桑和不 断 文知识 的核 心是 生活的意义和人生 的哲理 ，人文教育 的 目的 衍变 ，伴 随着时代的印迹 ，从无到有 ，由低 级向高级逐步发 是教会人们如何 做人 。舞蹈教育作为人类最早 的文化 活动之 展起来 。舞蹈 家邓肯认为 ： “ 凡借助身体 动作以表达思想感 情 的创造性 活动 ，都是舞蹈艺术 。”因此 ，舞蹈是人体 的造 型艺术 ，舞蹈是 通过人体动作表达情感 的艺 术 ，舞蹈艺术所 要求 的人体 动作 不是 自然形态或者单纯 生理状态 ，而是具有 几千年来一 直以潜移默化 的方式传承着人类文 明 ，通 过 美 的舞蹈 陶冶人 的情操 ，培养人 内在 品格和外在形体 的统一 和谐 ，提高人 的生活质量 。 三 、舞 蹈教 育 的丰 富性
二 、舞蹈 教 育的 多元 性 亚 里士多 德在 《 政 治论 》中说 ： “ 在 教育 上 ，实 践必 先 于理论 ，而 身体 的训 练须在 智力训 练之 先 。”要保 证 身 体健康强壮和精力 ，因为人类 的幸福只有在身体健康和精神 安宁 的基础上 ，才能 建立 起来 。就像犹太哲学家斯皮 尔伯格 所言 ： “ 播下一 种行 为 ，收获一种 习惯 ；播下一种 习惯 ，收 获一种性格 ；播下一 种性 格 ，收获着一种命运 。”求知能改 变 一个人 乃至 整个 人类 的命运 ，但 是通 过教育 效果会 更 明 显 。据 史书记 载 ， “ 人 文 ”二字 出 自 《 周易 ・ 贲 》的彖辞 ： “ 刚柔交错 ，天文也 ；文明以止 ，人文也 。观乎天文 ，以察 时变 ；观乎人文 ，以化成天下 。”强调人文是为 了教 育。人
最完美 、最 理想 的能力 。”教育 的构成 因素包括教育者 、受 重要影 响的活动形式 ，已经成为人们生活 中不可缺少 的组 成 教育者 和教 育影响等 。教育者在教育 活动中处于主导地位 ， 部分 。但是 ，随着人 类文 明的进步 、社会 的发展趋势 ，也 就 其职责是 “ 传道 、授业 、解惑 ”，它 以社会要求 的体现者 的 意味着舞蹈教育不 能仅在舞蹈的狭义范 围内做文章 ，而需要 身份参与教育 过程 ，以其有 目的的活动来调 整受教育者的教 为受教育者提供更前 瞻的文化视野 和更广 阔的知识导航 。 育影响 以至整个 教育过程 。从接受学 的视角来看 ，受教育者 古人云 ：问渠 哪得清 如许 ，为有源 头活水来 。总之 ，舞 则是接受影 响的主体 ，教育的实效性在很大 程度 上取决于主 蹈教育 的活水源 泉就是通过科学合理 的教育实践 ，将人 的知 体的接受程度 。而舞 蹈教育是一种开发人类 知识 潜能 ，丰富 识和人 的力量合 而为 一 ，找出更加有效地培养具有 丰富知识 文化艺术情感 ，增加 观察力 、想象力 、创造力 的有效工具 。 和文化修养 的复合式人才 的发展途径 。
神 、情感 、智慧 、身心等融合发展 的载体 。所 以 ，舞蹈教育 在人类 的生存和 发展 中，越来越具有较为 突出的位置。舞蹈
教育也 因此发挥 着 自身的诸多功能 和独特作 用 ，而成为 国内 外一些专家 学者 积极研究和探讨 的课题 。笔 者认 为 ，舞蹈教
育 的关键在于科学教育和人文教育 的融合 与发展 。
声 ，听其声 不如察其形 。”就充分说 明了舞 蹈不仅具有政治 功 能 和 教 化 作 用 ，而 且 还 有愉 悦 功 能 。 要成为使人产生 这些 可贵品质 的过程 。”教育意 味着价值 引
导 ，它 以培养 “ 可贵品质”为职责 。应该说 ，我们每个人 都 应 该讲 ，古往 今来 ，任 何一 种教育 都是 给人 以智 慧 的 能从 自身 的经历 中体 会到教育 的意义 。比如舞蹈这种从原 始 教育 。古希腊 最著名的哲学家 和教育 家柏拉 图早就强调 了全 走进现代 的艺术 形态 ，作为对人类生产劳动 、生活方 式、宗 面教育 的重 要性 。他说 ： “ 教育 的 目的就是 赋予身体与思想 教信仰 、民情 民风、伦理观念 、道德规范 、审美情趣 等产 生
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特定 的时间和空间 ，经过美化 的极 富于感 情色彩的动作 。舞 其实 ， “ 教 育”可以说是 我们 生活中使用频率最 高的词 蹈从本质上说 ，它的领域是无 限的 ， 正 如傅 毅在 《 舞赋 》中 之一 。 “ 教育是 一个 评述用词 。说某人是受过教育 的人 ，就 曾写到 ： “ 臣闻歌以咏言 ，舞 以尽 意。是以论其诗不如听其 是在称赞他 ，说 他具有某些可贵 的品质 。一个教育过 程一定
２ ０ １ ５ 年第１ ｌ 期
青年时 代
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摘 要 ：舞蹈作 为人 类最 古老 的艺术表 现形 式之 一 ，也是 人们 接 受各 类教 育的 一个组 成部分 ，舞蹈 与教 育二者 相互依