4.去打开大自然绿色的课本

2．感情朗读、背诵全诗。
【板书】
4. 去打开大自然绿色的课本
用心观察
百科全书
亲身参与
生机蓬勃
亲耳聆听
充满活力
用心感受
【教学反思】
后鼻音时，带有品质
生自由读课文，边读边找边圈划答案。
4. 交流，允许学生有各种答案。
5. 快速默读诗歌，结合我们曾经学过的诗歌，你发现了什么？
（我们所学的诗歌，基本上都是总分总的结构。开头与结尾互相呼应。
）
6．大自然这本绿色的课本中都有些什么？
参与（板书：亲身参与）
第四自然段的青山、绿水说的话语，是亲耳聆听（板书：亲耳聆听）的；
第五自然段的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的（板书：
用心感受）。
C、拓展延伸
1．同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、
动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。
丰收：没有付出 哪有收获
耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实
青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美 绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，
不进则退
3．成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是 在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在
（大
清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读（这一节）
。
三、学习第二——五小节 A、学习第二节：
1．打开大自然绿色的课本，让我们一起——范读（出示第二节）
。
2．你从大自然绿色的课本里看到了什么？ 板书：翠竹、松柏、果园、沃野
3．这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由
地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。
比如：（出示课件）看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想
到——翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子
一样正直、勇敢。
下面就请同学们再仔细品读 2-5 节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁
边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。
2．交流感受。
松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强
3. 完成习字册。
【板书】
4.
去打开大自然绿色的课本
首尾呼应 回环反复
第二课时 【课时目标】
1．理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多 姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2．练习有感情地朗读与背诵课文。 3．感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。 【训练点】 理解诗歌的含义，感受诗歌特点，并能模仿创作。 【教学过程】 一、复习导入 绿色的课本指的什么？为什么把大自然比作绿色的课本？课本里有些什么？ 怎样去打开大自然绿色的课本？今天，我们继续学习。 二、学习第一节 1．你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。 屏幕） （ 1）教师吟诵，引读这一节 （ 2）吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ （ 3）你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接 触大自然的事例与感受。 （ 4）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那
（ 2 ） 青 山 说 ： _______________ ， _______________ 的 风 光 ， 满 怀 少 年 的
__________________ ！
（ 3 ） 绿 水 说 ： ______________ ， _______________ 的 大 海 ， 显 示 少 年 的
___________________ ！
花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分
张扬……（划线部分让学生自由填空） 。
4．同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；
大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿
色上加“圈”） （生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着
4．通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？
（评价语）
5．这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这
些美好的事物？用课文中的话来说，应该——
也就是说，我们要学会用心观察。板书：用心观察
6．让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面
B、学习第三——五节：
1．古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里还有什么？让我们闭上眼睛，
和谐、美好）
四、学习第六节
这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我
一起读饱含激情地朗读第六自然段。
五、作业
1．小练笔
本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿
水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多
景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。
【教学过程】
一、示错解题，导读课文。
1. 板书：“去打开大自然的课本”。
2. 生读题揭错：少了“绿色”两字。
3. 师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”， （注：此处的课题中的“绿
色”两字用绿色粉笔写成“绿色” ）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？
生自由回答。 4. 这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的
二次备课
生再读课文，找出答案。
如：空气、翠竹、松柏、果园、 沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦…… 过渡小结：插图美，诗歌美，让你概括出大自然的特点，你想到了哪些词？
（
）的大自然
答案是多元的。如：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩…… 三、读诗歌，感受诗歌的语言魅力。
1. 生自由读课文，并能概括每节诗的内容。
静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（范
读第 3—— 5 节）
交流，板书：鸣禽野花 青山绿水
天空大地 云锦微风 早晨黄昏
2．同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情
并茂的画面吗？
我们先请个朗读高手来给大家带个头，读
3—— 5 小节！齐读。
3．挺拔的翠竹、苍劲的松柏……都是大自然的文字，让我们置身于原野、
激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学难点】
了解诗歌的特点，并能仿照着练写诗歌。
【教学时间】
2 课时
第一课时
【教学目标】
1．学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语；
2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；
3．能正确流利地朗读课文，受到大自然美和艺术美的熏陶。
【训练点】
初步感受大自然的特点，了解诗歌的结构特点。
呢？
二、检查预习，初步感知诗歌内容
1. 通过预习，你觉得大自然绿色的课本中都有些什么？你觉得如何才能打开
这本书？
2. 出示生词，能正确认读，能结合预习说出对词语的大致理解。
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览
黄昏 无限 胸襟 耕耘 沃野 温馨 攀登 豪情
在理解的基础上，读出词的感情色彩。
多音字： 劲，前鼻音时，表示用力用劲。
4.
去打开大自然绿色的课本
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课 5 个生字，两条绿线内的 2 个字，只识不写。能联系上下文理有 关词语。
3. 感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
4. 感受诗歌特点，并能模仿创作。
【教学重点】
理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，
2. 通过朗读展示自己对诗歌的理解。
3. 你觉得大自然中还有什么值得我们去关注？怎样才能打开大自然这本书？
简单交流，并留有余地。
四、完成当堂练习
1. 看拼音写词语
2. 按课文内容填空
（ 1）________、 _________、要和你们 ____________________，生活里洋溢着
____________ 和温馨。
森林、高山、天空、大海……）
4．这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去
发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样
阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读
3— 5 节，从诗句的文字中去寻
找答案。 5．学生交流。
教师总结并板书：第三自然段的联欢、相聚，告诉我们要走进大自然，亲身