冰花详案
小学一年级语文冰花教案
小学一年级语文冰花教案小学一年级语文冰花教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文冰花教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文冰花教案11、教材分析：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
2、学生分析：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣，。
课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。
3、教学目标（1）知识与技能目标①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
5、理论依据：语文是实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。
6、说教法、学法（1）指导观察法（2）多媒体演示法（3）朗读积累，说话迁移。
课标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？现在是什么季节？生：自由回答。
《冰花》教案优秀8篇
《冰花》教案优秀8篇《冰花》教案篇一第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
学生答对，齐读第一自然段。
鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。
）冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》教案15篇
《冰花》教案《冰花》教案15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冰花》教案1活动目标：1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。
学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。
2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动资源准备：1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。
2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。
3、幼儿读本人手一册。
活动过程：建议一、导入活动：观察连线游戏。
1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？2、教师点击多媒体第一页。
（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。
二、多媒体观察游戏。
1、教师点击多媒体第二页。
（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？2、感受活动——冷冷的冰。
（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。
3、教师点击多媒体第三页。
（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。
看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。
这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！三、观察实验活动。
《冰花》教案(通用14篇)
《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。
预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。
一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。
把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。
谁猜对了就把冰花作为嘉奖。
也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。
目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发觉中带来的欢乐。
活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。
2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。
活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化进展中的。
设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。
”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。
结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。
活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。
《冰花》教案优秀3篇
《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动二、活动目标：乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：1、关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”2、幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”3、幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：1、和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2、欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。
让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。
虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案篇二活动目标：1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花，喜欢参与冰花探究活动。
活动准备：1、制作冰花的材料：不同形状的广口容器、饰物（树叶、花瓣、青草、鲜花等）、细绳、水。
2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。
活动建议：1、欣赏冰花，激发制作兴趣。
（1）引导幼儿观察冰花的形状、颜色，鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
（2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的饰物是如何进去的？2、看图示制作冰花。
（1）引导幼儿观看挂图，了解制作过程：在容器内倒入清水，在细绳的一端打个结，然后把另一端放入水中，在绳子上面压上小石头固定住。
搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草，挑选出喜欢的用来制作冰碟。
小班科学详案教案及教学反思《冻冰花》
小班科学详案教案及教学反思《冻冰花》一、教学目标1.了解冰冻的基本原理，知道水在低温下会结冰。
2.培养观察、记录和探索的科学精神。
3.通过制作冻冰花，提高动手操作能力，激发对科学的兴趣。
二、教学内容1.冻冰花制作的基本方法。
2.冻冰花在不同条件下的变化。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解冰冻的基本原理，学会制作冻冰花。
2.教学难点：观察并记录冻冰花在不同条件下的变化。
四、教学准备1.教具：冰块、水、颜料、玻璃瓶、小棍、保鲜膜、冰箱等。
2.学具：每组一套制作冻冰花的材料（冰块、水、颜料、玻璃瓶、小棍）。
五、教学过程1.导入（1）展示冰块，引导幼儿观察冰块的特点。
（2）提问：你们知道冰是从哪里来的吗？冰是怎样形成的？2.讲解冰冻的基本原理（1）简单讲解水在低温下会结冰的原理。
（2）引导幼儿了解冰冻的过程。
3.制作冻冰花（1）分发制作材料，讲解制作方法。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
（3）制作过程中，引导幼儿观察冰块的变化。
4.观察冻冰花的变化（2）冷藏一段时间后，取出冻冰花，观察变化。
六、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对冰冻的基本原理有了初步的认识，能够积极参与制作冻冰花的过程。
在观察冻冰花的变化时，幼儿表现出浓厚的兴趣，能够主动分享自己的观察结果。
2.教学改进（1）在讲解冰冻原理时，可以加入更多生动有趣的实例，帮助幼儿更好地理解。
（2）在制作冻冰花的过程中，可以引导幼儿更加细致地观察冰块的变化，培养观察力。
3.教学感悟通过本次教学活动，我深刻体会到科学教育的魅力。
在活动中，幼儿不仅学到了知识，还培养了观察、思考和动手操作的能力。
作为一线教师，我们要关注幼儿的兴趣和需求，用心引导他们探索科学的奥秘，激发他们对科学的热爱。
在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更多有趣、有意义的科学活动。
重难点补充：教学重点：1.制作冻冰花的步骤需要详细讲解和演示，让孩子们能够理解并模仿。
2.观察冰块在结冰过程中的变化，并能够用语言描述这些变化。
《冰花》教学设计（精选12篇）
《冰花》教学设计（精选12篇）《冰花》篇1《冰花》教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
3、读。
4、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。
齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。
（点击：惊奇）齐读。
小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。
那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。
真的呀！妈妈呀看到了。
）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。
（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。
出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。
个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。
《冰花》教案范文
一、教案基本信息《冰花》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够认识“冰、花”等词语，并理解其含义。
（3）学生能够了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。
（2）运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）以观察、实验等方法，让学生亲身体验冰花的形成过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识“冰、花”等词语，掌握其含义。
（3）了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。
2. 教学难点：（1）冰花形成的原因及其科学原理。
（2）如何通过实验等方式让学生亲身体验冰花的形成过程。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置寒冷的冬天情境，让学生感受冰花的美丽。
2. 直观教学法：运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 实验教学法：组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师带领学生欣赏冰花图片，引导学生关注冰花的美丽。
（2）学生分享自己对冰花的认识，教师总结并板书课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 学习词语（1）学生自学生字词语，组内交流。
（2）教师选取重点词语进行讲解，让学生掌握词语含义。
4. 探究冰花形成过程（1）教师引导学生思考：冰花是怎么形成的？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）教师总结冰花形成的过程，讲解相关科学知识。
5. 实验体验（1）教师组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。
《冰花》详细教案设计
冰花详细教案设计
教学目标
1.学生能够感知冰花的美丽和神奇，了解冰花的形成原理和相关知识；
2.学生能够通过实验和观察，发现冰花的形态和特点，并能简单描述其形态；
3.学生能够简单掌握冰花绘制的相关技巧和方法，绘制出自己的冰花。
教学内容
知识点
1.冰花的形成原理及相关知识；
2.冰花的形态和特点；
3.冰花的绘制技巧和方法。
教学过程
第一部分知识讲解
1.介绍冰花的基本概念：什么是冰花、冰花的形态、现象和美丽；
2.讲解冰花的形成原理：大气中的水蒸气在遇冷凝结成小水珠，在带电条件下就会形成冰晶，进而在冰晶基础上形成各种冰花；
第二部分实验探究
1.提供多组实验数据，引导学生发现冰花的形态和特点；
2.呈现冰花的真实照片，并引导学生对其形态进行简单描述和分类；
3.让学生自己进行冰冻实验并观察，引导学生观察冰花存在的条件及变化。
第三部分冰花绘制
1.介绍用水彩笔绘制冰花的基本技巧：绘制冰晶、如何用颜色渲染、辅助工具；
2.引导学生通过多次实践尝试制作出自己的冰花，鼓励学生多尝试，不断尝试探索。
教学评估
1.通过实验观察和提问，测试学生对于冰花的认知程度；
2.对于学生的冰花绘制作品进行评估，根据学生的水平差异进行分类评估，以上佳作品为课堂结余内容。
教学反思
针对教学中出现的问题和不足，进行反思整理，及时进行补充和调整，开展延伸教育，保证教学效果的提高。
《冰花》教学设计3篇
《冰花》教学设计1教学目标：学会本课6个生字，认识10个二类字。
理解课文，了解冰花的特点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重点、难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。
教学构想：在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。
第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。
冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。
教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：学习课文内容，能有感情的朗读课文。
教学书写部分生字。
学生学习过程：一、质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。
（板书“冰”）齐读课题你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。
让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文：1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。
（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲授新课：1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？多媒体出示第一自然段课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。
《冰花》教案设计
《冰花》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识冰花的形成过程和特点。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解冰花的形成过程和特点。
2. 教学难点：冰花形成的原理。
三、教学准备：1. 教师准备：冰花实物或图片、视频资料。
2. 学生准备：每人准备一个透明杯子、水、冰箱。
四、教学过程：1. 导入：展示冰花实物或图片，引导学生关注并激发兴趣。
2. 探究：讲解冰花的形成过程和特点，引导学生思考并提问。
3. 实践：学生分组进行实验，观察冰花的形成过程，并记录观察结果。
4. 分享：各小组汇报观察结果，讨论冰花形成的原理。
五、作业设计：1. 学生回家后，尝试用其他材料制作冰花，并观察其形成过程。
3. 学生绘制冰花图片，展示冰花的美丽。
六、教学评价：1. 学生对冰花形成过程和特点的理解程度。
2. 学生参与实验、讨论的积极性和主动性。
七、安全与环保注意事项：1. 学生在实验过程中，要注意水杯的放置，防止滑落造成伤害。
2. 使用冰箱时，确保电源连接正确，防止电击。
3. 实验结束后，学生应将实验材料整理干净，避免浪费。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家或科学家，进行专题讲座，深入讲解冰花的形成原理。
2. 组织学生参观冰川或雪山，直观了解冰花的自然环境。
3. 结合数学课程，让学生测量冰花的大小，进行数据记录和分析。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否有效地引导学生关注冰花的形成过程和特点。
2. 学生实验操作是否规范，观察结果是否准确。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否有需要调整的地方。
十、教学计划：1. 下一节课程内容：介绍冰花的应用和价值。
2. 学生作业：收集有关冰花应用的资料，进行分享。
3. 后续课程安排：组织学生进行冰花艺术创作，展示冰花的美丽。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需确保目标的明确性和可衡量性，使学生在学习过程中有明确的学习方向。
《冰花》教案
《冰花》教案《冰花》教案15篇《冰花》教案1一、主题产生今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。
”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。
”韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。
”李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。
”马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。
”历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”孩子们议论的非常热烈。
“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。
鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施1、了解幼儿对冰花的已有经验教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。
”韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”教师；“你们还在哪里见过冰花？”韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。
”史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。
”崔鹏：“冰箱里也有冰。
”邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。
”马佳奕：“我家没有冰花。
”教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。
”马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。
”李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。
”2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。
快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。
我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。
中小学语文《冰花》教案
中小学语文《冰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冰花的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对冰花的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。
（3）学会通过观察、描述自然现象，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）学会关爱环境，增强环保意识。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）观察冰花的形成过程，了解冰花的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）冰花形成过程的科学原理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
3. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示冰花图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享对冰花的认识和印象。
（3）简介课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评并解答学生疑问。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）讨论：如何保护自然资源，关爱环境？（3）课后作业：观察自然现象，写一篇小短文。
一年级语文《冰花》教教案例
教学目标：1.通过阅读《冰花》这个寓言故事，培养学生对不同物体的观察和感知能力；2.学会感受和描述自然景物的美丽与神奇；3.培养学生的创造力和表演能力。
教学重点：1.帮助学生理解寓言故事的寓意；2.培养学生对自然景物的感知和描述能力。
教学准备：1.《冰花》的故事书；2.图片或视频资源，展示自然景物的美丽与神奇。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生对自然景物的了解和感受；2.展示具有美丽和神奇的自然景物的图片或视频资源，引发学生的兴趣。
二、故事阅读（15分钟）1.故事简介：讲述了一个冬天，窗户上结满了美丽的冰花，孩子们都非常喜欢。
其中有一片小冰花看到自己的美丽后变得骄傲，嘲笑其他冰花。
可是，太阳升起后，所有的冰花都消失了，只剩下那片骄傲的小冰花坠落在地上。
小冰花因为骄傲而失去了生命。
三、讨论交流（15分钟）1.提问学生对故事的理解和感受；2.引导学生思考小冰花的变化以及故事的寓意，培养他们思考和讨论问题的习惯。
四、感知自然景物的美丽与神奇（15分钟）1.利用图片或视频资源展示自然景物的美丽与神奇，如美丽数千年的巨龟、五彩斑斓的珊瑚礁、瀑布、极光等；2.引导学生用自己的话描述这些景物的美丽和神奇，帮助他们培养对自然景物的感知和观察能力。
五、创作冰花故事（20分钟）1.让学生分组，每组自由发挥，编写一个寓言故事，以冰花为主角，培养学生的创造力；2.鼓励学生将自己对自然景物的感受和观察写进故事中，展示他们对美丽和神奇的理解。
六、表演故事（15分钟）1.每个小组选择一位代表表演他们编写的故事，让其他同学共同欣赏；2.在表演过程中，鼓励学生通过语言、表情和动作，真实地表达故事中的情节和角色，培养他们的表演能力。
七、小结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容及学习收获；2.提醒学生通过观察和感知自然景物，培养对美的欣赏能力和爱护自然的意识。
教学反思：通过阅读《冰花》这个寓言故事，学生能够感受到自然景物的美丽与神奇，培养他们对自然的观察和感知能力。
小学一年级语文上册《冰花》教案、教学设计
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的生字词，向家人描述冰花的美丽和形成过程，并尝试用自己的话编写一个小故事，让家人了解冰花的奇妙之处。这样的作业既巩固了学生的字词掌握，又培养了他们的口语表达和创作能力。
2.观察作业：鼓励同学们在课后观察家中或学校附近的窗户，寻找冰花的踪迹，并记录下自己的观察感受。这样的作业能够让学生在实践中感受自然，增强对课文内容的理解。
3.采用游戏化的教学方式，设计“找字词宝宝”、“冰花拼图”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字写字能力。
4.重视课堂互动，设置提问、讨论、小组合作等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的口语表达和思维能力。
5.创设“我是小小诗人”环节，鼓励学生运用所学生字词创作小诗，激发学生的创作潜能，提高学生的语文素养。
在情感态度方面，一年级学生正处于品德形成的重要时期，他们对于关爱他人、保护环境等方面的教育有着较高的接受度。因此，在教学过程中，教师应结合课文内容，有机融入情感态度与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是学生对生字词的认识与掌握，以及正确朗读和书写能力。此外，对冰花特点的理解和对其形成过程的了解也是教学的重点。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过观察、思考、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如PPT、动画、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和竞争意识。
3.教师组织学生进行小组内互查，检查生字词的学习情况，并相互纠正读音和书写错误。
小学一年级语文教案——冰花教案
小学一年级语文教案——冰花教案1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 了解冰花的形态和特点；- 了解冰花的形成原理；- 掌握用语言描写冰花的能力；- 培养对冰花的观察和想象力。
2. 教学准备- PPT课件；- 冰花图片或模型；- 小黑板或白板；- 水彩画、画笔，纸和笔。
3. 教学过程引入：（教师打开PPT，播放冰花图片或展示冰花模型）教师：同学们，你们看到图中的花朵了吗？这是一种特殊的花朵，我们称之为“冰花”。
它与我们常见的花朵有什么不同呢？请认真观察并与我们分享。
分组讨论：（学生观察图片或模型后，分成小组进行讨论，并谈论他们观察到的不同之处）教师：请各小组派一位代表分享你们发现的特点。
学生回答：（学生回答后，教师总结他们的观察结果）教师：非常好！冰花是无法直接摸到的，它们是由水蒸气在冷凝时形成的小冰晶体。
因为温度很低，所以冰晶体会迅速冷凝成形，呈现出美丽的形态。
示范描写：（教师示范如何用语言描写冰花）教师：让我们来通过词语来描述冰花的美丽：透明的、晶莹剔透的、细腻的、像花朵一样的、美丽的图案等等。
你们可以借助这些形容词来描绘冰花。
学生练习：（学生分组进行练习）教师：现在，让我们再次分组，每个小组选择一种形容词，用句子来描写冰花。
你们可以相互交流并帮助彼此。
学生展示：（学生展示他们的描写作品）教师：同学们的描写非常棒！我们可以通过语言和文字来描绘出我们看到的世界，这是非常重要的能力。
巩固回顾：教师：同学们，通过今天的学习你们了解到了什么？学生回答：教师：非常好！我们学习了冰花的形态和特点，了解到冰花是由水蒸气冷凝形成的。
同时，我们也掌握了用语言描写冰花的能力。
4. 课堂延伸创作练习：（教师告知学生下课后的任务）教师：同学们，我希望你们能在家用画笔和水彩画纸，描绘一幅美丽的冰花图案，并用文字来描写它。
然后，明天我们可以互相分享我们的创作。
5. 课堂总结和反思总结：教师：同学们做得非常棒！通过今天的学习，我们学习了冰花的形态和特点，掌握了用语言描写冰花的能力。
一年级冰花教案
一年级冰花教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受冬爷爷给我们带来的神奇礼物——冰花。
4、培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文中重点词句，感受冰花的美。
2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，理解“惊奇”一词。
（2）培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、冰花图片、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，有一种非常特别的自然现象，你们知道是什么吗？（出示冰花图片）对，就是冰花！今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。
2、板书课题：冰花（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语：惊奇、柔嫩、丰满。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小童清晨醒来，看到了什么？（3）“他惊奇地喊着”，小童为什么惊奇？（4）指导朗读，读出小童的惊奇。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，边读边想象冰花的样子。
（2）出示句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
”①冰花像什么？（树叶、小草、牡丹）②从“一束束，一朵朵”中你体会到了什么？③指导朗读，读出冰花的美。
（3）拓展想象：冰花还像什么？3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）妈妈是怎么回答小童的？（3）理解“这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”（四）朗读背诵1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2、指导背诵。
（五）指导书写1、出示生字：见、他、丰、从2、观察生字在田字格中的位置，教师范写。
3、学生描红、临写。
一年级冰花教案
一年级冰花教案教案标题：一年级冰花教案教案目标：1. 通过观察和探究，让学生了解冰花的形成原理和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教材准备：1. 图片或视频展示冰花的形状和特点。
2. 小组合作的材料：冷冻盐水、冷冻器、透明的盘子、放大镜、纸张、铅笔等。
教学过程：导入：1. 展示冰花的图片或视频，并引导学生观察和描述冰花的形状和特点。
2. 引发学生对冰花的好奇心，提问：“你们知道冰花是如何形成的吗？”探究活动：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组给予一份材料，包括冷冻盐水、冷冻器、透明的盘子、放大镜、纸张和铅笔。
3. 指导学生按照以下步骤进行实验：a. 将冷冻盐水倒入透明的盘子中。
b. 将盘子放入冷冻器中，保持一段时间。
c. 将冷冻的盘子取出，并用放大镜观察盘子上的冰花。
d. 用铅笔和纸张记录冰花的形状和特点。
4. 学生观察完冰花后，进行小组讨论，分享他们观察到的冰花形状和特点。
总结和展示：1. 引导学生回顾实验过程和观察结果，总结冰花形成的原理和特点。
2. 鼓励学生展示他们记录的冰花形状和特点，并与其他小组进行比较和讨论。
3. 教师对学生的观察记录进行点评和指导，帮助学生更好地理解冰花的形成过程。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中进行类似的实验，观察不同条件下冰花的形成情况，并记录观察结果。
2. 学生可以用自己的话或绘画的方式，将观察到的冰花形状和特点呈现出来，形成一个小册子或展示板。
评估：1. 观察学生在实验过程中的参与度和合作能力。
2. 检查学生的观察记录和总结是否准确和完整。
3. 通过小组讨论和展示，评估学生对冰花形成原理和特点的理解程度。
教案扩展：1. 可以引导学生进一步探究冰花的形成原理，了解更多关于冰花的知识。
2. 可以邀请专业人士或进行实地考察，让学生亲身体验冰花的形成过程。
3. 可以引导学生进行更复杂的实验，探究不同条件下冰花形成的差异。
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《冰花》第二课时教学设计仇文斐教学内容：苏教版小学一年级上册《冰花》教学目标：过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.学习与认知目标:1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和段落.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备冰花及窗户等教具课件教学过程：有效导入动态情境趣味揭题一复习导入1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）2. 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）整体感知再次读文，自主感悟二感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）深入文本三学习课文第一段设置情境走入文本1. 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~ （老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）2 师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?(一朵朵晶亮相机课件变红)一朵朵师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？及时反馈（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）（指名学生说）还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石项链玻璃水晶露珠…）(指导学生把话说完整)你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..)（老师出示钻石露珠…）师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮)师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?评价:A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语你很会读书（齐读）（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。
）四学习课文第二段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇的喊着------学生读）师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）2.师：哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪）师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---（声音是很大的！）师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读老师巡视指导）（指名读）（出示它像。
）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）引导学文自主探究学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。
）师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。
A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花"牡丹"，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?(出示图片)师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.它长的怎么样？（很漂亮开的很大。
）师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。
（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的。
洁白）（老师引读）师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束一朵朵多)还非常的------晶亮洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的----（生：美）啊！（板书美）师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(边放动画边一齐读”它像-----洁白”)4 练习说话激发想象积累内化(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片）(学生自由说)（设计意图：学生是学习的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练习说话，激发想象，充分调动学生的学习积极主动性，培养其说话的能力。
）师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?现在就请你用课文中这样的句子说一说!(出示千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( ))(指名学生说)（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。
）5 升华主题激情诵文1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)评价a 你读出了对它的喜爱B你读出了对它的惊讶C你读出了对它的赞叹D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）五学习第三段童趣对话巧妙解谜过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案! （1）冰花是怎么来的？（生答）齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的？（小童的妈妈）师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。
请男同学读小童的话女同学来读一读妈妈的话出示：这花是从哪儿来的？是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）（跟老师读一读冰花形成的原因）师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）妈妈说：----（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）提升文本培养能力师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。
就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。
比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。
那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。
）及时反馈老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？（出示：小花开放了。
）（小花展开了笑脸）（设计意图：学生在老师的引导下已经知道了冰花形成的原因，解决了本课的难点，但是课文的表达是拟人化的表达方式，通过老师练习说句子和比较句子两种方法，让学生不但明白了课文中要让我们了解的科普知识，也从一方面知道了应该用什么样的表达方式，这是一种老师对学生语文能力和表达能力的培养）六有感情诵读全文读文反馈感受全篇师：小朋友们说的真好！呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐（放音乐读全文）（学生读文）七拓展延伸快乐练说深化中心大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）播放课件，放音乐老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。