小学一年级语文 《冰花》教案
小学一年级语文冰花教案
小学一年级语文冰花教案小学一年级语文冰花教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文冰花教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文冰花教案11、教材分析：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
2、学生分析：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣，。
课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。
3、教学目标（1）知识与技能目标①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
5、理论依据：语文是实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。
6、说教法、学法（1）指导观察法（2）多媒体演示法（3）朗读积累，说话迁移。
课标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？现在是什么季节？生：自由回答。
一年级冰花教案
一年级冰花教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受冬爷爷给我们带来的神奇礼物——冰花。
4、培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文中重点词句，感受冰花的美。
2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，理解“惊奇”一词。
（2）培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、冰花图片、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，有一种非常特别的自然现象，你们知道是什么吗？（出示冰花图片）对，就是冰花！今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。
2、板书课题：冰花（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语：惊奇、柔嫩、丰满。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小童清晨醒来，看到了什么？（3）“他惊奇地喊着”，小童为什么惊奇？（4）指导朗读，读出小童的惊奇。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，边读边想象冰花的样子。
（2）出示句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
”①冰花像什么？（树叶、小草、牡丹）②从“一束束，一朵朵”中你体会到了什么？③指导朗读，读出冰花的美。
（3）拓展想象：冰花还像什么？3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）妈妈是怎么回答小童的？（3）理解“这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”（四）朗读背诵1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2、指导背诵。
（五）指导书写1、出示生字：见、他、丰、从2、观察生字在田字格中的位置，教师范写。
3、学生描红、临写。
小学一年级语文教案——冰花教案
小学一年级语文教案——冰花教案1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 了解冰花的形态和特点；- 了解冰花的形成原理；- 掌握用语言描写冰花的能力；- 培养对冰花的观察和想象力。
2. 教学准备- PPT课件；- 冰花图片或模型；- 小黑板或白板；- 水彩画、画笔，纸和笔。
3. 教学过程引入：（教师打开PPT，播放冰花图片或展示冰花模型）教师：同学们，你们看到图中的花朵了吗？这是一种特殊的花朵，我们称之为“冰花”。
它与我们常见的花朵有什么不同呢？请认真观察并与我们分享。
分组讨论：（学生观察图片或模型后，分成小组进行讨论，并谈论他们观察到的不同之处）教师：请各小组派一位代表分享你们发现的特点。
学生回答：（学生回答后，教师总结他们的观察结果）教师：非常好！冰花是无法直接摸到的，它们是由水蒸气在冷凝时形成的小冰晶体。
因为温度很低，所以冰晶体会迅速冷凝成形，呈现出美丽的形态。
示范描写：（教师示范如何用语言描写冰花）教师：让我们来通过词语来描述冰花的美丽：透明的、晶莹剔透的、细腻的、像花朵一样的、美丽的图案等等。
你们可以借助这些形容词来描绘冰花。
学生练习：（学生分组进行练习）教师：现在，让我们再次分组，每个小组选择一种形容词，用句子来描写冰花。
你们可以相互交流并帮助彼此。
学生展示：（学生展示他们的描写作品）教师：同学们的描写非常棒！我们可以通过语言和文字来描绘出我们看到的世界，这是非常重要的能力。
巩固回顾：教师：同学们，通过今天的学习你们了解到了什么？学生回答：教师：非常好！我们学习了冰花的形态和特点，了解到冰花是由水蒸气冷凝形成的。
同时，我们也掌握了用语言描写冰花的能力。
4. 课堂延伸创作练习：（教师告知学生下课后的任务）教师：同学们，我希望你们能在家用画笔和水彩画纸，描绘一幅美丽的冰花图案，并用文字来描写它。
然后，明天我们可以互相分享我们的创作。
5. 课堂总结和反思总结：教师：同学们做得非常棒！通过今天的学习，我们学习了冰花的形态和特点，掌握了用语言描写冰花的能力。
《冰花》教案优秀8篇
《冰花》教案优秀8篇《冰花》教案篇一第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
学生答对，齐读第一自然段。
鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。
）冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》教案15篇
《冰花》教案《冰花》教案15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冰花》教案1活动目标：1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。
学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。
2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动资源准备：1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。
2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。
3、幼儿读本人手一册。
活动过程：建议一、导入活动：观察连线游戏。
1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？2、教师点击多媒体第一页。
（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。
二、多媒体观察游戏。
1、教师点击多媒体第二页。
（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？2、感受活动——冷冷的冰。
（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。
3、教师点击多媒体第三页。
（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。
看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。
这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！三、观察实验活动。
《冰花》教案(通用14篇)
《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。
预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。
一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。
把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。
谁猜对了就把冰花作为嘉奖。
也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。
目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发觉中带来的欢乐。
活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。
2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。
活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化进展中的。
设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。
”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。
结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。
活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。
《冰花》教案优秀3篇
《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动二、活动目标：乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：1、关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”2、幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”3、幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：1、和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2、欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。
让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。
虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案篇二活动目标：1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花，喜欢参与冰花探究活动。
活动准备：1、制作冰花的材料：不同形状的广口容器、饰物（树叶、花瓣、青草、鲜花等）、细绳、水。
2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。
活动建议：1、欣赏冰花，激发制作兴趣。
（1）引导幼儿观察冰花的形状、颜色，鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
（2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的饰物是如何进去的？2、看图示制作冰花。
（1）引导幼儿观看挂图，了解制作过程：在容器内倒入清水，在细绳的一端打个结，然后把另一端放入水中，在绳子上面压上小石头固定住。
搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草，挑选出喜欢的用来制作冰碟。
苏教版小学一年级语文上册《冰花》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《冰花》教学设计一、词汇结构分析1. 词语注释冰花：形容凝结在树枝、松果等物上的晶莹剔透的雪花。
飘荡：缓慢飘动，飘浮。
2. 词语分析这篇课文的重点词汇主要分为两个部分：冰花、飘荡。
从命名来看，冰花指的是晶莹剔透的雪花，由此可以想到冰冷、美丽、脆弱的形象；而飘荡表明的则是轻盈、飘逸、自由自在的意味。
这两个词语的特点与本篇课文所表达的主题相互呼应，从而为后续课文的阅读夯实基础。
二、教学目标1.知识目标：了解冰花的特点及与飘荡的联系，掌握新学生词语的用法及含义。
2.能力目标：培养学生对于词汇的敏感度，提高其观察细节的能力。
3.情感目标：通过观察冰花、感受飘荡，激发探索自然、爱护环境的积极情感。
4.教育目标：帮助学生提高语文素养，提升读写能力，丰富阅读体验。
三、教学过程1. 预习导入引入本篇课文，通过介绍冬季中的雪花，让学生了解冰花的特征。
鼓励学生学习相关的词汇，增加对于冬季的认识。
2. 教材解读通过深入浅出的方式，让学生了解本篇课文的主旨。
引导学生阅读，让其从词句中体会冰花的美妙之处，提高学生对于语言的敏感度。
3. 探究讨论通过问题导学的方式，让学生了解冰花和飘荡的联系，鼓励学生自由讨论，感受自由、美好的飘逸感。
引导学生在讨论中加深对于新学霸的理解，提高学生的学习兴趣。
4. 巩固练习通过阅读篇章以及课堂练习的方式，巩固学生对于新词汇的掌握。
由教师逐步引导，使学生按照正确的方法学习，提高学生的阅读能力。
5. 总结反思通过总结课堂思维、阅读及学习的过程，让学生进一步认识到语文学习的重要性，并将所学到的知识提升到更高的层次。
引导学生思考学习过程的方法，提高学生的自学能力。
四、教学评估通过课堂互动、作业作答等方式，对于学生的学习成果进行评估。
教师同时要引导学生进行自我评估，并找出自己在学习过程中存在的问题，不断完善、提升学习效果。
五、反思总结“冰花”这篇课文，有着深刻的寓意和动人的情感。
小学一年级语文上册《冰花》教案、教学设计
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的生字词，向家人描述冰花的美丽和形成过程，并尝试用自己的话编写一个小故事，让家人了解冰花的奇妙之处。这样的作业既巩固了学生的字词掌握，又培养了他们的口语表达和创作能力。
2.观察作业：鼓励同学们在课后观察家中或学校附近的窗户，寻找冰花的踪迹，并记录下自己的观察感受。这样的作业能够让学生在实践中感受自然，增强对课文内容的理解。
3.采用游戏化的教学方式，设计“找字词宝宝”、“冰花拼图”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字写字能力。
4.重视课堂互动，设置提问、讨论、小组合作等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的口语表达和思维能力。
5.创设“我是小小诗人”环节，鼓励学生运用所学生字词创作小诗，激发学生的创作潜能，提高学生的语文素养。
在情感态度方面，一年级学生正处于品德形成的重要时期，他们对于关爱他人、保护环境等方面的教育有着较高的接受度。因此，在教学过程中，教师应结合课文内容，有机融入情感态度与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是学生对生字词的认识与掌握，以及正确朗读和书写能力。此外，对冰花特点的理解和对其形成过程的了解也是教学的重点。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过观察、思考、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如PPT、动画、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和竞争意识。
3.教师组织学生进行小组内互查，检查生字词的学习情况，并相互纠正读音和书写错误。
《冰花》教学设计（精选12篇）
《冰花》教学设计（精选12篇）《冰花》篇1《冰花》教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
3、读。
4、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。
齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。
（点击：惊奇）齐读。
小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。
那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。
真的呀！妈妈呀看到了。
）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。
（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。
出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。
个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。
一年级语文《冰花》教教案例
教学目标：1.通过阅读《冰花》这个寓言故事，培养学生对不同物体的观察和感知能力；2.学会感受和描述自然景物的美丽与神奇；3.培养学生的创造力和表演能力。
教学重点：1.帮助学生理解寓言故事的寓意；2.培养学生对自然景物的感知和描述能力。
教学准备：1.《冰花》的故事书；2.图片或视频资源，展示自然景物的美丽与神奇。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生对自然景物的了解和感受；2.展示具有美丽和神奇的自然景物的图片或视频资源，引发学生的兴趣。
二、故事阅读（15分钟）1.故事简介：讲述了一个冬天，窗户上结满了美丽的冰花，孩子们都非常喜欢。
其中有一片小冰花看到自己的美丽后变得骄傲，嘲笑其他冰花。
可是，太阳升起后，所有的冰花都消失了，只剩下那片骄傲的小冰花坠落在地上。
小冰花因为骄傲而失去了生命。
三、讨论交流（15分钟）1.提问学生对故事的理解和感受；2.引导学生思考小冰花的变化以及故事的寓意，培养他们思考和讨论问题的习惯。
四、感知自然景物的美丽与神奇（15分钟）1.利用图片或视频资源展示自然景物的美丽与神奇，如美丽数千年的巨龟、五彩斑斓的珊瑚礁、瀑布、极光等；2.引导学生用自己的话描述这些景物的美丽和神奇，帮助他们培养对自然景物的感知和观察能力。
五、创作冰花故事（20分钟）1.让学生分组，每组自由发挥，编写一个寓言故事，以冰花为主角，培养学生的创造力；2.鼓励学生将自己对自然景物的感受和观察写进故事中，展示他们对美丽和神奇的理解。
六、表演故事（15分钟）1.每个小组选择一位代表表演他们编写的故事，让其他同学共同欣赏；2.在表演过程中，鼓励学生通过语言、表情和动作，真实地表达故事中的情节和角色，培养他们的表演能力。
七、小结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容及学习收获；2.提醒学生通过观察和感知自然景物，培养对美的欣赏能力和爱护自然的意识。
教学反思：通过阅读《冰花》这个寓言故事，学生能够感受到自然景物的美丽与神奇，培养他们对自然的观察和感知能力。
《冰花》教学设计3篇
《冰花》教学设计1教学目标：学会本课6个生字，认识10个二类字。
理解课文，了解冰花的特点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重点、难点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。
教学构想：在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。
第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。
冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。
教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：学习课文内容，能有感情的朗读课文。
教学书写部分生字。
学生学习过程：一、质疑激趣、引题导入：今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。
（板书“冰”）齐读课题你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。
让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文：1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
（学生自由读书）2、检查自读情况（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。
（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗？（指名分段读课文）三、讲授新课：1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？多媒体出示第一自然段课文描写得美吗？想读吗？2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。
《冰花》教案设计
《冰花》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识冰花的形成过程和特点。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解冰花的形成过程和特点。
2. 教学难点：冰花形成的原理。
三、教学准备：1. 教师准备：冰花实物或图片、视频资料。
2. 学生准备：每人准备一个透明杯子、水、冰箱。
四、教学过程：1. 导入：展示冰花实物或图片，引导学生关注并激发兴趣。
2. 探究：讲解冰花的形成过程和特点，引导学生思考并提问。
3. 实践：学生分组进行实验，观察冰花的形成过程，并记录观察结果。
4. 分享：各小组汇报观察结果，讨论冰花形成的原理。
五、作业设计：1. 学生回家后，尝试用其他材料制作冰花，并观察其形成过程。
3. 学生绘制冰花图片，展示冰花的美丽。
六、教学评价：1. 学生对冰花形成过程和特点的理解程度。
2. 学生参与实验、讨论的积极性和主动性。
七、安全与环保注意事项：1. 学生在实验过程中，要注意水杯的放置，防止滑落造成伤害。
2. 使用冰箱时，确保电源连接正确，防止电击。
3. 实验结束后，学生应将实验材料整理干净，避免浪费。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家或科学家，进行专题讲座，深入讲解冰花的形成原理。
2. 组织学生参观冰川或雪山，直观了解冰花的自然环境。
3. 结合数学课程，让学生测量冰花的大小，进行数据记录和分析。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否有效地引导学生关注冰花的形成过程和特点。
2. 学生实验操作是否规范，观察结果是否准确。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否有需要调整的地方。
十、教学计划：1. 下一节课程内容：介绍冰花的应用和价值。
2. 学生作业：收集有关冰花应用的资料，进行分享。
3. 后续课程安排：组织学生进行冰花艺术创作，展示冰花的美丽。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需确保目标的明确性和可衡量性，使学生在学习过程中有明确的学习方向。
《冰花》教案
《冰花》教案《冰花》教案15篇《冰花》教案1一、主题产生今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。
”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。
”韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。
”李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。
”马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。
”历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”孩子们议论的非常热烈。
“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。
鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施1、了解幼儿对冰花的已有经验教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。
”韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”教师；“你们还在哪里见过冰花？”韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。
”史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。
”崔鹏：“冰箱里也有冰。
”邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。
”马佳奕：“我家没有冰花。
”教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。
”马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。
”李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。
”2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。
快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。
我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。
《冰花》教学设计（15篇）
《冰花》教学设计（15篇）《冰花》教学设计(15篇)作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《冰花》教学设计，欢迎大家分享。
《冰花》教学设计1详细介绍：设计理念：1．主体性教学理论。
从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。
但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。
2．活动内化理论。
人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。
特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
3．新课程标准的思想。
新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣1．经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。
2．补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗?哪儿见过?让学生谈谈对冰花的认识。
3．引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?[设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。
(苏教版)一年级语文上册《冰花》教学设计
（苏教版）一年级语文上册《冰花》教学设计10 冰花【图解教材】【教学目标】1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
2、学习生字词。
【教学难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学重点】整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
学习生字词。
【教学准备】多媒体课件、词语卡片。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，激发学生兴趣1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）2、你见过窗户上开的花吗？看！3、这就是“冰花”。
（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。
二、初读课文1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。
要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。
2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？4、投影出示词语。
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
（学生自由读文，教师个别指导。
）6、课文中还有一些轻声音节也应注意。
投影出示轻声音节：指名读，领读。
三、教学生字书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。
（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）2、集体交流生字学习的收获。
3、书写指导，学生描红。
（1）见：第四笔是竖弯钩。
学生书空，在书上描红。
（2）丰：先写三横，再写一竖。
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
（3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。
人字旁要谦让，把脚缩进来。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。
注意左窄右宽。
（5）它：上下结构宝盖头。
注意上大下小。
（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
）说说课文中的“他”和“它”各指谁？4、生在习字册上继续描红、仿影。
《冰花》教学设计15篇
《冰花》教学设计15篇《冰花》教学设计1教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。
学习与认知目标：1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点1、通过语言文字，去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1、冰花的成因。
2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备冰花及窗户等教具课件教学过程：有效导入动态情境趣味揭题一复习导入1。
师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）2。
师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）整体感知再次读文，自主感悟二感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）深入文本三学习课文第一段设置情境走入文本1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了……。
《冰花》教学设计精品2篇
《冰花》教学设计4教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难、点：1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。
2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的字。
3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。
体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
第一课时一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
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《冰花》教案
一年级语文教案
教学目标
1．知识技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．
2．情感态度目标：
（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。
教学重点
1．识记字词，注意汉字的形体美。
2．有感情地朗读课文。
3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。
现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。
（两遍）二．初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。
（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。
师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。
）师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。
（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三．品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
（二）学习第二自然段（课件展示）
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结合实际自由发言）
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）
师：“啊，真漂亮！”它像......（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）。