《口语交际：假如我是导游》教案2
苏教版语文八上《假如我是导游》word教案
主备人成俊友教材分析短文提出了作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意三点：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛学生分析学生经过初一一年的口语交际专题的学习，已初步认识到与人交际时通常的注意点，也已掌握了一定的交际方法，但本专题的主题是“假如我是一名导游”，身份较为特殊。
只要创设一些切实可行的活动，将有助于提高学生的交际能力和鉴赏水平。
课型：口语交际训练课课时安排：一课时教学目标1、赏析实例，结合品评“导语”认识作为优秀导游的注意点2、创设活动，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平教学重点、难点：理解并能灵活运用优秀导游应具备的语言技巧教学方法：创设情境法、诵读品味法、合作探究法等。
教学过程一、开门见山，导入新课俗话说：“舞蹈演员靠双腿，导游人员靠张嘴。
”今天，就让我们做一次导游，去亲身体验一下导游的风采!(板书假如我是导游)二、自学专题，把握重点作为一名优秀的导游，除了通常的注意点，还应掌握哪些技巧呢？1、（自读专题，圈画重点）（指名说）2、（明确：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛）三、合作探讨，理解重点分别出示相关注意点的实例1、一棵老槐树的介绍“游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。
它可以使我们认识生的伟力。
你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱起来。
黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。
大家抬头看，老槐树的冠宽阔而繁茂，那伸展开的绿的叶掌，似乎要与蓝天拥抱。
阳光的映照下，那叶掌像不像晶莹透亮的绿宝石？它使我们认识到生的蓬勃。
口语交际之假如我是导游
主备人成俊友教材分析短文提出了作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意三点：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛学生分析学生经过初一一年的口语交际专题的学习，已初步认识到与人交际时通常的注意点，也已掌握了一定的交际方法，但本专题的主题是“假如我是一名导游”，身份较为特殊。
只要创设一些切实可行的活动，将有助于提高学生的交际能力和鉴赏水平。
课型：口语交际训练课课时安排：一课时教学目标1、赏析实例，结合品评‚导语‛认识作为优秀导游的注意点2、创设活动，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平教学重点、难点：理解并能灵活运用优秀导游应具备的语言技巧教学方法：创设情境法、诵读品味法、合作探究法等。
教学过程一、开门见山，导入新课俗话说：‚舞蹈演员靠双腿，导游人员靠张嘴。
‛今天，就让我们做一次导游，去亲身体验一下导游的风采!(板书假如我是导游)二、自学专题，把握重点作为一名优秀的导游，除了通常的注意点，还应掌握哪些技巧呢？1、（自读专题，圈画重点）（指名说）2、（明确：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛）三、合作探讨，理解重点分别出示相关注意点的实例1、一棵老槐树的介绍‚游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。
它可以使我们认识生的伟力。
你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱起来。
黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。
大家抬头看，老槐树的冠宽阔而繁茂，那伸展开的绿的叶掌，似乎要与蓝天拥抱。
阳光的映照下，那叶掌像不像晶莹透亮的绿宝石？它使我们认识到生的蓬勃。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。
2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。
3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。
三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。
2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。
3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。
2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。
3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。
七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。
3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。
八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。
2. 准备案例分析资料。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。
八年级第四单元《假如我是导游》教学案苏教版
假如我是导游活动目标：１、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
２、表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。
并充满小导游的感情。
３、了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方，学做小导游。
活动过程：一、导入新课江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们心向往之，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。
二、初识导游在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?学生回答，教师归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚发音规范语句流畅用词准确解说生动三、学做导游阅读“假如我是导游”的短文选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点划，注意下列问题：找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？明确导游需要明确三点：1.将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的比喻3、穿插与景物有关的人文知识，以丰富解说的内容，激发游客的兴趣4、面对不同的游客，运用不同的语言技巧调节气氛四、尝试导游做一回导游：下周一要在我校举办“优美校园”创建现场会，到时会有许多朋友来我校参观。
请你为他们做一回导游，向他们全面（局部）介绍一下我们的校园。
学生准备，然后展示交流。
五、模拟导游你是西双版纳旅游公司的一名导游，现在有一个旅游团来到西双版纳，请你为他们介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风情。
可选择一景点进行导游：1、“望天树”景区2、傣家竹楼景区3、野象谷景区4、傣寨风情自由选择景点，模拟表演。
苏教版语文八上口语交际《假如我是导游》word教案2篇
七、假如我是导游一、有一批游客要参观考察苏州园林，请你以导游身份向游客介绍园林建筑的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
各位朋友，欢迎你们来到苏州。
俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
苏州园林都是经过设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，才修建成功的。
大家可以试试：你们不论站在哪个点上，你眼前总是一幅完美的图画。
为什么呢？因为苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
另外它们还注意各个角落、各个门窗甚至颜色的配合。
下面自由参观，祝你们玩得开心！二、请你以导游的身份向游人介绍威尼斯的风光。
来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达向往已久的水城——威尼斯的上空了。
大家现在可以俯视整个威尼斯了。
啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。
那里还耸立着几处高楼和鉴定教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。
这里处处洋溢着中意两国人民的深厚友谊。
下飞机后大家可以乘上一只小游船随船饱览风光。
可以看到圣马可广场和圣马可教堂。
也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场附近。
其实，晚上的威尼斯更加漂亮，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。
祝大家旅途愉快！三、以导游的身份向来我校参观的外校老师介绍我们的龙湖。
各位老师，你们好！欢迎你们到洋思中学参观学习。
首先，由我和你们一起认识一下我们的龙湖。
我们现在脚下的小拱桥叫做龙桥。
在它的一侧，有刘禹锡的名句“山不在高，有仙则名”，另一侧有“水不在深，有龙则灵”。
这也就是桥名的由来。
龙湖上还有两座桥，那座九曲桥向北是通往教学区的，那座平板桥向南则是通往宿舍区的。
三座桥的交汇处修建了一个凉亭，还设置了几个小石凳。
苏教版八年级语文上册口语交际假如我是导游教案
苏教版八年级语文上册口语交际《假如我是导游》教案[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本职责和技能。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和热爱。
二、教学内容：1. 导游的定义和职责2. 导游的技能要求3. 口语交际在导游工作中的重要性4. 旅游文化简介三、教学重点与难点：1. 教学重点：导游的职责和技能，口语交际在导游工作中的应用。
2. 教学难点：如何运用口语进行有效的交际，旅游文化的深入了解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解导游的定义、职责和技能要求。
2. 案例分析法：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的重要性。
3. 讨论法：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍导游的定义和职责，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解导游的技能要求，强调口语交际在导游工作中的重要性。
3. 案例分析：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。
5. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，鼓励学生积极参与。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，评估他们对导游职责和口语交际技能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对旅游文化的理解。
3. 口语表达：通过模拟导游的情景，评估学生的口语表达能力和交际技巧。
七、教学准备：1. 准备导游职责和技能的相关资料，包括案例分析。
2. 准备旅游文化的介绍资料，用于学生小组讨论。
3. 准备模拟导游的情景，让学生能够实际操作和实践。
八、教学资源：1. 导游职责和技能的资料。
2. 旅游文化的介绍资料。
3. 模拟导游的情景设备，如地图、景点介绍等。
九、教学进度：1. 第一课时：介绍导游的定义和职责，讲解口语交际在导游工作中的重要性。
2. 第二课时：分析导游案例，讨论旅游文化相关话题。
《口语交际假如我是导游》教学设计
通过案例分析、角色扮演等方式，培养学生的导游技能，如讲解技巧、服务意 识和应对突发事件的能力等。
实践环节：模拟导游，现场演练
模拟导游
分组进行模拟导游活动，每组选择一个旅游景点或文化遗产 进行介绍和讲解。
现场演练
在模拟导游的基础上，进行现场演练，包括接待游客、安排 行程、讲解景点和处理突发事件等。
学科交叉性
口语交际课程结合了语言学、文化学、心理学等多学科知识 ，培养学生综合运用语言的能力。
实用性与趣味性
通过模拟导游工作场景，让学生在实践中学习口语交际技巧 ，提高学习兴趣和参与度。
导游角色定位及重要性
导游角色定位
导游是旅游团队的领导者和协调 者，负责为游客提供讲解、翻译 、组织等服务。
导游的重要性
06
教学反思与改进
教学效果总结
教学目标达成
通过本次教学，学生基本掌握了 如何以导游身份进行口语交际， 包括介绍景点、解答游客问题、
处理突发情况等。
学生表现积极
学生们在课堂上表现积极，能够 主动发言、参与讨论，对于导游 角色的扮演也表现出浓厚的兴趣
。
教学方法有效
通过角色扮演、情境模拟等教学 方法，使学生在实践中学习，提
词和资料等方式进行评价。教师可以根据评价标准，对学生的口语表达
能力、导游技能、知识掌握等方面进行评估。
02
同学互评
学生之间可以相互评价，通过听取同学的讲解，观察同学的表现，以及
交流讨论等方式进行评估。同学互评可以帮助学生发现自身不足，学习
他人的优点，促进共同进步。
03
自我评价
学生可以对自己的表现进行评价，反思自己的优点和不足，制定改进计
THANKS
假如我是导游口语交际教学教案
假如我是导游口语交际教学教案第一章：导游的角色与责任1.1 教学目标：使学生了解导游的角色和责任，理解导游在旅游过程中的重要作用。
1.2 教学内容：介绍导游的定义、工作内容、职责和素质要求。
1.3 教学活动：学生分组讨论导游的职责，选取代表进行分享。
1.4 教学评价：学生能够准确描述导游的角色和责任。
第二章：导游的语言能力2.2 教学内容：讲解导游的语言要求、表达技巧和常用句型。
2.3 教学活动：学生进行角色扮演，模拟导游讲解场景。
2.4 教学评价：学生能够运用所学语言进行简单的导游讲解。
第三章：导游的讲解技巧3.1 教学目标：培养学生掌握导游讲解的技巧，使学生能够生动、有趣地进行导游讲解。
3.2 教学内容：讲解导游讲解的技巧和方法，如介绍景点、讲述历史故事等。
3.3 教学活动：学生分组进行导游讲解比赛，评选出最佳讲解员。
3.4 教学评价：学生能够运用所学技巧进行生动有趣的导游讲解。
第四章：导游的应急处理能力4.1 教学目标：培养学生掌握导游应急处理的能力，使学生在面对突发情况时能够冷静应对。
4.2 教学内容：讲解导游应急处理的方法和技巧，如处理游客投诉、应对突发状况等。
4.3 教学活动：学生分组讨论并模拟应急处理场景。
4.4 教学评价：学生能够掌握导游应急处理的基本方法。
第五章：导游的服务态度5.2 教学内容：讲解导游服务态度的重要性和要求，如尊重游客、耐心解答等。
5.3 教学活动：学生进行角色扮演，模拟导游服务场景。
第六章：导游的团队管理能力6.1 教学目标：培养学生掌握导游团队管理的能力，使学生能够有效地组织和管理旅游团队。
6.2 教学内容：讲解导游团队管理的方法和技巧，如安排行程、协调游客需求等。
6.3 教学活动：学生分组进行团队管理模拟，如安排行程、解决游客分歧等。
6.4 教学评价：学生能够有效地组织和管理旅游团队。
第七章：导游的跨文化交流能力7.1 教学目标：培养学生掌握导游跨文化交流的能力，使学生能够与不同文化的游客进行有效的沟通。
口语交际假如我是导游教案
口语交际《假如我是导游》教案二井中学牛金莹教学目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源在生活实践中学习教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排：一课时教学过程：一、情境创设导入（生欣赏视频）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。
二、导游具备的条件同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢? (学生讨论、归纳)（归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚发音规范语句流畅用词准确解说生动）请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
明确导游需要明确三点：1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。
面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。
三、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。
学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。
现在假设老师是一名游客，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍那里的景点呢？请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。
（学生小组讨论，选派代表）请各小组选派的导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示2、分析评价各位选手的优点和不足3、评出数名“最佳导游”四、拓展延伸1、假如小石潭要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点？说说你的理由。
假如我是导游教学设计
假如我是导游教学设计口语交际：假如我是导游教学目标：1、了解当导游的要求。
2、学会写导游词。
（重点）3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。
（难点）教学方法：启发谈话法合作讨论法教学时间：一课时教学课程：一、激趣导入同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。
在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。
（板书课题）二、出示学习目标。
（略）三、合作探究：当导游应具备哪些本领？明确:1、普通话流利。
2、亲切感人。
3、知识丰富。
四、教师补充知识内容：导游形象描述景物时要注意以下几个方面：第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。
将没有感情的景物描绘的情深意浓。
例如：面对美丽的瀑布群的解说：导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。
起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。
上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。
听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。
”解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。
第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。
例如：瘦西湖白塔的解说词：导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。
假如我是导游教案教学设计
假设我是导游教案教学设计假设我是导游这一活动主要是培养学生观察周围事物,搜集相关资料和口头表达才能，语言组织才能，在教学中通过多媒体等手段让学生认识导游的作用，尝试做导游让学生理解导游的根本素质，同时进步学生的语文素养。
知识与才能１.通过语言进步交际才能和鉴赏程度。
２.表达时做到条理清楚、详细、生动，抓住重点。
并充满小导游的感情。
３.理解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描绘景物时要注意的地方，学做小导游。
过程和方法通过合作讨论并实际模拟的方式训练学生，进步学生的语言表达才能和组织才能。
情感态度价值观培养学生的合作意识和审美情趣搜集相关资料，做到突出重点、详细生动、有条理地介绍景点。
进步学生的课外阅读量，在扩大其知识面的根底上，开展学生的逻辑思维才能、应变才能和口头表达才能合作讨论法课时时数：一课时教学内容和步骤一、导入新课导语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们心向往之，如画的景致配上动听的讲解会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。
二、初识导游在我们做小导游之前我们先做一名游客,假如今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?抽生答复:老师归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚发音标准语句流畅用词准确讲解生动三、学做导游阅读“假设我是导游”的短文选择自己喜欢的方式自读短文“假设我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点划，注意以下问题：找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？学生归纳要点,老师展示导游词明确导游需要明确三点：1.将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的比喻3、穿插与景物有关的人文知识，以丰富讲解的内容，激发游客的兴趣4、面对不同的游客，运用不同的语言技巧调节气氛四、尝试导游请你为校外的朋友做一回导游，向他们全面（部分）介绍一下我们的校园。
五、自主小结导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹，要按一定的顺序（时间、空间），抓住事物的明显特征，带有感情的介绍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口语交际：假如我是导游》教案2
导读：口语交际《假如我是导游》教案
[训练目的]
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不
同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。