吟诵千古名篇弘扬传统文化昌图镇铁北小学

吟诵千古名篇弘扬传统文化
昌图县昌图镇铁北小学
中国传统文化博大精深，让学生从小学习中国传统文化，有着诸多意义。

我校从传统文化入手，以继承国粹——中华古诗文这一文化基础教育为突破口，开展了“吟诵千古名篇，弘扬传统文化”的古诗文诵读活动。

学校坚持以引导激励为主、多方参与的原则，积极开展经典诵读活动，全面推进了素质教育。

2001年始，学校根据实际情况，制定了《铁北小学传统文化教育活动方案》，提出了“一二三”的传统文化教育新思路，即一个宗旨：“弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界”；强化“两项服务”：服务于全面实施素质教育，服务于学生身心和谐健康发展；推进“三项建设”：校本课程建设、教师队伍建设和校园文化建设。

本着“一切为了学生的发展，一切为了学生的幸福”的目标，给学生选择的余地，让学生的主动性充分发挥，变“补短教育”为“扬长教育”，通过充分“扬长”，我们以传统文化教育为途径，以古诗诵读为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，融学校教育、教学、管理于一体，真正让“中华传统文化进校园”。

一、以传统文化古诗文诵读为突破口，创建“传统文化教育”特色
（一）超前思考，开展经典诵读活动并形成学校特色
我校是一所具有6０多年建校史的老校，现有24个教学班，1600余名学生，161名在岗教师。

2001年开始，学校在良好的传统基础上，从自身特点出发，大胆探索和实践，将“传统文化教育”做为我校的办学特色，围绕这一特色确立了“和谐发展，人文见长”八字办学理念，并将这一理念融入学校教育教学全过程。

学校在实践中逐步形成了既符合时代要求，又适合校情的以“吟诵千古名篇，弘扬传统文化”古诗文诵读为牵动的特色活动。

这一活动的开展，既是对人文教育中传统文化的传承，又是对我校“和谐发展，人文见长”这一理念的最好诠释。

几年来，几经摸索，我校的古诗文诵读活动已成为一大特色，在全县、全市乃至全省都有了极大影响。

2001年，辽宁省校园环境艺术化现场会在我校召开，来自全省各大名校的校长及专家们对我校的诗韵化环境及诗文诵读活动赞不绝口，省教育厅副厅长周浩波当场赋诗一首：“处处诗书处处歌，铁北小学故事多，营造氛围形象美，花草树木皆诗说。

”中国教育电视台对我校开展诗文诵读的情况进行了专题报道。

接下来，全省各地来我校参观学习者络绎不绝。

2002年，铁岭市科研现场会上，我校介绍了开展诗文诵读特色活动经验。

2003年，铁岭市科研成果展示会在我校召开，会上，与会者参观了我校师生的诗文诵读活动，由此也掀起了全市中小学经典诵读活动的高潮。

为了使我校“传统文化教育”特色更加鲜明，成果更加显著，学校制定了长远规划，并制定了相关保障措施，建立了学校特色创建领导小组，从组织上、制度上、经费和人员配置上充分保证特色创建活动得以顺利实施。

学校将古诗文诵读特色活动列入教育教学活动计划，定期开展活动，并制定了特色教育目标检测方案，定期按规定检测。

（二）制定详细背诵计划，规定背诵数量
古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容，要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。

小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，古诗文诵读逐步走向深入，如今已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分。

古诗文诵读最大受益者是学生，诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。

学生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。

那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，
让人感叹，给人振奋，催人奋进，推动了学校教育教学工作持续健康发展。

为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，更好、更深入、更扎实地开展全校古诗文背诵活动，全方位提高师生诗文素养，培养学生诵读经典的习惯，我们有意识、有目的、有计划的进行。

我们从科研的角度出发，由科研室制定各年级古诗背诵计划，列举出古诗必背篇目，并规定每学期各年级应该完成背诵的数量指标。

如本学期科研室下达的各年级背诵数量指标是：一、二年级每学期新背古诗文32首；三、四年级每学期新背古诗文48首；五、六年级每学期新背古诗文64首。

确定每学期背诵重点，如上学期各年级重点背诵学校走廊诗，而本学期在原基础上重点背诵课标诗，而且学校指定每周必背的篇目，要求当周任务当周完成，要求本周会背的必须背会。

这样师生明确了背诵篇目和背诵的指标，就可以按计划有条不紊地进行，防止突击性背诵。

通过反复“历练”，有计划的强化背诵，有的班级和学生很容易地完成了学校规定的背诵指标，有的甚至超额完成。

这样每月、每周、每日背诵，学生养成了背诵的好习惯，习惯成自然，再实施下一步计划。

（三）根据实际需要，选择背诵内容
背诵古诗文的目的是弘扬民族文化，陶冶心智。

背诵时要充分考虑学生年龄特征及兴趣爱好，激发学生的背诵热情。

第一方面，选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗文70篇段里面，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。

第二方面，充分利用校园文化资源，选择我校走廊诗词94首，这些诗学生随时都能看见，信手拈来，适于随时背诵。

第三方面，高年级可以选取中学《新课程标准》规定的中学生应背古诗文90篇段里面，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。

第四方面，《唐诗三百首》适合年级及年龄特点的诗词。

第五方面，教师也可以帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等归类积累背诵。

第六方面，教师可以让学生围绕某一位诗人的作品收集背诵，不但读诗人的诗作，而且悟诗人的人格。

在背诵活动中心情愉悦，陶醉于古诗文优雅的意境、优美的韵律，得到艺术享受。

为学生传承文明，涵养底蕴，蓄水存金。

（四）多种渠道、多形式“历练”，激发背诵热情
利用校本课、读书课、晨读（7：30——7：45）、课前3分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，从学校向家庭延伸，家长、教师、学生共同参与，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。

（五）教师参与，师生共诵经典
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”。

“腹有诗书气自华”，学生们朗朗的诵读声萦绕于耳，激发教师蛰伏已久的背诵古诗文热情。

上学期教师们的背诵热情空前高涨。

在验收时，进行了初赛，结果出人预料。

涌现了超过200首古诗大王多人。

早晨、课间、午休等时间，办公室、教室、走廊，时时、处处，都能听到教师朗朗的诵读声。

无论年轻的还是年长的，无论男的还是女的。

都自觉自愿加入其中。

很多教师说，这些诗文有的是读书时背的，现在再背别有新意；有的原来背不全或一知半解，现在背会了特惬意。

通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使教师在此活动中，拓展了诵读的范围，同时，教师的综合素质和文化底蕴也得到了提高。

“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个教师的心田。

我们规定，45周岁以上教师100首以上，40～44周岁教师200首以上，40周岁以下教师300首以上。

以《新课程标准》规定的小学生应背古诗文160篇（段）和我校走廊诗词94首为选背内容首选，也可以以自己的兴趣爱好，背诵自己选择的古诗词，到小学毕业达到熟背古诗300首。

（六）强制与鼓励相结合，将师生古诗背诵活动制度化
各班每学期期初按学校的背诵计划制定班级的背诵计划，并严格执行。

学校规定每周一、
二、四、五早晨7：30—7：45和每周一至周三课后看护15：20—16：10为古诗背诵时间，保证每天古诗背诵不少于1小时。

学校每天进行检查并及时进行总结公示。

学校于每月或学期结束还要对诗文背诵情况进行验收，或进行古诗背诵大王赛，进行评比，纳入班级量化考核和教师量化考核以及学生十小标兵评比中。

二、重视校园文化建设和布置，创设经典诵读环境
（一）环境创设，打造诗韵化校园。

校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。

（二）学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

（三）校园黑板报上，刊出一些经典诗文，并提供历史材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

（四）各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感或手抄报等。

（五）设置课间背景音乐。

课间休息时校园广播播放适合儿童的健康向上的古诗歌曲，作为背景音乐，让学生边活动边潜移默化地背会了古诗。

三、传统文化教育特色鲜明，成效显著
我校的古诗文诵读活动真正做到了“五有”，即：“学校有规划、学生有课本、上课有模式、活动有趣味、毕业有效果”。

1.学校有规划
学校从科研角度出发，作为一项科研活动，制订了诗文诵读计划，规定了每学期各年级背诵数量和篇目。

各班必背篇目张贴在教室墙上，对照背诵和检查。

2.学生有课本
学校将诗文活动课作为校本课纳入课表，1～6年级每周每班1节，并编写了两套校本教材。

第一本教材是把环境教育同诗文诵读相结合编写的——《绿韵诗情》；第二本教材是由许光哲校长亲自主编的古诗读本——《古韵新声》，每年级一册，集歌曲、书法、篆刻等于一体，非常精美。

3.上课有模式
诗文活动校本课已形成特色，初步构建了课堂教学模式，即：
导入激趣——欣赏背诵——拓展延伸。

4.活动有趣味
开展各种各样活动，激发诵读诗文兴趣。

如：学校诗社活动、故事大王背诵擂台赛、诗配画比赛、班级诗社专题活动、出诗文专刊、办诗文小报等。

5.毕业有效果
学生天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。

从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。

在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

六年毕业生小学毕业会熟背古诗300首以上，同时学生的记忆力、写作力、表达力以及综合素质都得到很大提高。

总之，我校的“古诗文诵读”特色是对我校“和谐发展，人文见长”这一理念的最好诠释，同时也弘扬了传统精粹，传承了中华文明。

今后我们将继续深入开展此项活动，让传统文化在我校生根发芽，开花结果。