【原创】一年级上册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第84——87页
教材分析：本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。

编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间做什么事情的习惯。

教学目的：
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面的数字；并使学生结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验数学学习的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的习惯。

4、培养学生主动探究知识的精神。

教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学过程：
(一）创设情境，激发兴趣
1、师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗？（课件出示各式各样的钟表）
2、师：刚才同学们看到了各式各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗？
3、师小结：同学们说得太好了，钟表就是用来看时间的，那你们认为钟表的作用大吗？今天我们就来学习有关钟表的知识。

（板书：认识钟表）【设计意图：课件各种格式的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各类钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。

】
（二）借助经验，认识钟面
1、认识钟面。

（1）师：昨天老师布置大家预习，观察钟表，谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢？请大家认真观察手中的钟面和屏幕上的钟面，说一说你发现了什么？
（2）课件出示钟面
师：我们看大屏幕，一起来数数这12个数字，1、2、3、、、、、、你会发现这12个数字是按什么方向排列的？（顺时针方向）
师：说的真好，一起来比划一下什么是顺时针方向。

有意加深12、6、3、9在钟面的位置。

师：钟面上还有什么？
师：你愿意给大家介绍一下时针是什么样的吗？课件出示时针并板书：时针：又短又粗
师：分针呢？课件出示分针并板书：分针：又长又细
关于钟面你还观察到什么？12个大格。

板书：12个大格
还有许多小格。

师小结：钟面上有12个大格，12个数字，又短又粗的时针，又长又细的分针。

（课件依次演示）
2、活动：听口令，指一指时针和分针。

【设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己钟面上有些什么。

在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

】
（三）自主参与，探究新知
1、课件出示“小明愉快的一天”情境图
过渡：同学们，你们认识时间吗？看来同学们的生活经验还真不少。

这是小明一天的时间安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

（生分组讨论、交流）
2、小组代表汇报发言
（1）课件出示7时钟面
师：这是什么时间？图上的人在干什么？
师引导：7点在数学中叫7时，板书：7时
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？师：你真是一个爱观察的好孩子。

师：那这几个钟面上的时间又分别是几时呢？这些呢？
师：这些时间我们称为整时（板书：整时）
师：请大家认真观察这几个钟面，你发现了什么？（板书：整时，分针指向12，分针指向几就是几时。

）
出示电子表
师：这是几时？
师小结时间的2种表示法。

学生练习第二种表示法，完成书85页小明的一天。

课件订正。

【设计意图：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。

针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。

在交流中，较优秀的学生充当小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。

这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。

】
（四）实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察，发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。

下面我们来进行智力大闯关。

对自己有信心吗？老师相信你们是最棒的。

第一关：整时操
1、师说时间，生拨，提醒：按顺时针方向拨
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说，互拨
4、师再次说时间，学生拨，5时过一个小时；9时过一个小时；11时过一个小时。

认真观察：6时钟面上的时针和分针，你有什么发现？12时钟面上的时针和分针，又有什么发现？
第二关：我会猜
去掉数字猜时间
第三关：想一想
冬冬8:00上床睡觉，等他睡醒一看，钟面上还是8:00，这是怎么回事？
【设计意图：让学生将所学的知识应用生活，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。

同时，培养学生自主探究、动手操作和综合应用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。

】
（五）质疑答疑，总结收获
1、师：孩子们，你们知道吗？在古代是没有现在这样的钟表，那么人们是用什么来计时的呢，这是古代的计时工具。

2、同学们，你们真能干，这节课不仅认识了钟面上的（），认识了整时，知道整时时，分针指（）；还知道了两种计时方法，学会了正确地拨出时间，非常地棒，用掌声鼓励一下自己吧！
3、师总结：时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。

希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

板书设计：
认识钟表
时针（粗短）钟表1 钟表2
分针（细长） 7时9时
钟面上 12个7：00 9:00
12个数字整时，分针指向12，时针指向几就是几时。