福建省龙岩市小池初级中学七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文化教案 (新版)新人教版
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展和种类；（2）掌握夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）了解青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力；（2）采用比较法，分析夏、商、西周时期青铜文明的发展变化；（3）运用史料分析法，探讨青铜文明对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）认识青铜文明是古代人民智慧的结晶，激发学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点：1. 青铜器的出现、发展和种类；2. 夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；3. 青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
三、教学难点：1. 青铜器工艺技术的发展及其对历史的影响；2. 夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别。
四、教学准备：1. 准备青铜器实物或图片；2. 准备相关的历史文献资料；3. 制作多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青铜器实物或图片，引导学生关注；（2）引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到青铜文明。
2. 讲授新课：（1）介绍青铜器的出现、发展和种类；（2）讲述夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）分析青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
3. 课堂互动：（1）组织学生讨论青铜器工艺技术的发展对历史的影响；（2）分组讨论夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别；（3）邀请学生分享自己的观点和感受。
4. 巩固知识：（1）发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握；（2）组织学生进行小组竞赛，增强课堂趣味性。
5. 总结课堂：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在我国历史中的重要地位；（3）引导学生尊重和传承传统文化。
6. 布置作业：（1）课后阅读相关文献资料，加深对青铜文明的理解；（2）绘制青铜器图片，提高学生的审美能力。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
七年级历史上册 第5课《灿烂的青铜文明》教案 新人教版
第5课《灿烂的青铜文明》教案一、知识梳理二、重难点分析1．重点青铜器的高超工艺青铜铸造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，它的制造开始于原始社会末期，发展于夏朝，鼎盛于商周时期，它的制造具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点外，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，适当介绍其他手工业的状况，使学生对夏至西周手工业的发展情况有一个全面了解。
2．难点（1）正确地理解“青铜文明”这一概念（2）既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
而在这个时代人们所创造的物质文化，包括农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣，被称作“青铜文明”。
（3）奴隶的悲惨生活与灿烂的青铜文明之间的关系为加强对这一问题的理解，可以引导学生对课后的“动脑筋”题展开讨论。
三、学法指导1．归纳法（1）表格归纳法通过表格，归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。
通过归纳可以使我们认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。
（2）图示归纳法对于“灿烂的青铜文明”的理解可以采用下图，通过图示可以直观感受到农业、畜牧业、手工业和商业的发展情况，形成对我国夏、商、西周灿烂的青铜文明完整印象。
2．知识网络学习法通过知识网络，有机串联本课所学重点知识，既直观清晰又便于理解记忆。
如青铜器的高超工艺是本课学习的重点，可以采用下图来突出其发展过程和分布的广泛:黄河流域：3．读图学习法4．对比教学法回忆以前所学知识并提出问题：“在原始社会，人类的祖先普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”在提供实物参考或让学生提前对比试验的基础上，使学生得出青铜器坚硬、轻便、锋利、制作技术高超等结论，从而认识到人类进入青铜时代是巨大的进步。
初中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明名师教案 新人教版
第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。
2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。
指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。
3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。
夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。
2．难点：对“青铜文明”概念的理解。
【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。
【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。
上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。
夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。
夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。
商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。
商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。
武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。
西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。
三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。
只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。
第5课：灿烂的青铜文化(教案)
第5课：灿烂的青铜文化备课人：王建辉课前延伸：１．哪个朝代的建立，标志着我国早期国家的产生？２．完成下列表格：学习目标：1．通过学习，使学生比较全面地掌握夏、商、周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2．提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；3．学习我国夏、商、西周时期辉煌灿烂的奴隶制文明，培养学生的爱国主义精神；本课学习重点与难点：学习重点：青铜器的高超工艺学习难点：归纳概括“青铜文明”的本质特征及概念【课前预习，课内探究】：一．青铜器的高超工艺（请同学们阅读教材P26页的大字材料，回答问题）1．我国开始出现青铜器开始于哪一个历史时期？2．哪个朝代是我国青铜文化的灿烂时期？当时的青铜文化有哪些特点？3．列举商朝著名的青铜器的名字。
4．西周时期，青铜器主要有什么用途？5．“三星堆”文化主要在我国哪一个平原地区盛行？这里曾经出土了哪些重要的文物？6．夏、商、西周的业和都很发达。
（国家）是世界上最早发明瓷器的国家。
二．农业和畜牧业的发展（请同学们根据教材P27页最后两段的大字和小字内容，归类下列知识）夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。
它们的发展表现有哪些呢？农业：①农业为主：后代称为“五谷”的农作物，时期已经齐备。
②农业上已经知道、、。
③已经用一定数量的青铜农具进行农业生产；畜牧业：④今天家畜家禽的主要品种，时期都已经有了，还建有牲畜圈栏。
商王室和贵族还有专门的；小结：哪些部门的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明？三．奴隶的悲惨生活（请同学们结合P28页的两段文字，回答问题）1．用自己的语言叙述一下：奴隶过着怎样的生活?2．夏、商、西周时期，在生产中大量使用 劳动，创造出许多财富。
但是这些人却过着牛马不如的生活，命运十分 。
探究与交流（动脑筋）：有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。
你怎么看？跟踪检测题一．单项选择题：1.青铜器在我国出现于（ ）A ．原始社会末期B ．夏朝C ．商朝D ．西周 2.世界上最大的青铜器是（ ）A ．四关方尊B ．司母戊鼎C ．青铜神树D ．青铜立人像 3.今天家畜家禽的主要品种，早在（ ）已经产生A ．北京人B ．山顶洞人C ．夏朝D ．商朝 4．与商周同时期的我国成都平原独特的青铜文化──三星堆文化，出土了著名的青铜器（ ）A B C D5.与商周同期，我国西南地区成都平原盛行一种独特的“三星堆”文化，它属于( )A.旧石器文化B.青铜文化C.新石器文化D.铁器文化 6.下列有关夏、商、西周社会经济发展的表述，不正确的是( )A.农牧业已相当发达B.除青铜铸造外，陶瓷业也很发达C.玉器雕刻工艺达到很高的水平D.已出现铁农具并广泛使用 7．夏、商、西周是以（ ）为主的社会A.青铜制造业 B ．商业 C ．农业 D ．畜牧业8.很早时候，我们先民就总结出食“五谷杂粮”有益于健康的养身之道。
第5课 灿烂的青铜文明 教学设计
第二单元国家的产生和社会变革第5课、灿烂的青铜文明主备：字学娟课时安排：1.5课时一、教学内容及其分析：本节课要学的内容灿烂的青铜文明,指的是我国夏、商、西周时期的奴隶制文明, 其核心是“青铜器的高超工艺”，理解它关键就是要掌握青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
其次应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念，学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
理解“青铜文明”这一概念，应该对这一概念进行全面而准确的讲述。
首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间，“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
二、目标及分析1教学目标了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；知道著名青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。
掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
2、目标分析了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；就是要知道三个时期青铜器的发展情况。
掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况，就是要从农业、手工业、畜牧业等各方面学习当时的发展情况。
理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
就是要分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上三、问题诊断分析学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在正确认识正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
应该对这一概念进行全面而准确的讲述。
七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》教学设计
七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》教学设计教材分析与学情分析：本课是七年级上册第五课，主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解，感受夏、商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂，体味中华文化源远流长。
本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初一学生的能力和心理特点：丰富的感性材料可以激发他们探究的热情，由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所升华，但是公开课上学生可能出现胆怯心理，在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。
教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括农业、手工业和商业的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课学习和思考本课内容，培养学生归纳、概括历史的能力；通过了解奴隶的悲惨生活与夏商周奴隶制文明高度发达间的关系，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明的本质及全面认识历史发展过程的能力。
方法与过程:教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感、态度与价值观：过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承；2006年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
教学重难点：重点：青铜器的高超工艺解决策略：以形象的说明将抽象的描述具体化，通过大量的图片资料令学生从中自行总结出工艺高超的表现，既实现了认知目标，又进行了能力训练。
难点：正确理解“青铜文明”的概念解决策略：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。
历史七年级上册《灿烂的青铜文明》教学设计
第5课灿烂的青铜文明教案一、教学目标1.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
2.培养全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
3.培养学生学习能力，养成自学习惯。
二、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明三、教学方法：讲述法、问题讨论法四、教学设计环节一——新课导入师：2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。
那么青铜文明究竟有哪些杰出成就呢？我们今天一起来学习第五课《灿烂的青铜文明》。
一、青铜器的高超工艺师：同学们快速阅读课本26、27页“青铜器的高超工艺”这一字目内容。
在阅读的时候思考三大问题：1.青铜器是如何发展、演变的？（提示：分时期，原始社会、夏朝、商朝、西周的2．3．青铜器制作有何特点？青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。
学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器；夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。
七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》说课稿2 新人教版
《第5课灿烂的青铜文明》说课稿2一、教材分析1、教材地位与作用：中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一，它上承石器文明,下启铁器文明,集中展现了我国古代奴隶制文明的优秀成果,在世界古代文明史上具有重要地位。
2、重点和难点⑴重点：青铜器的高超工艺与特点突破方法:通过设置相关针对性活动调动学生积极性，引导学生欣赏归纳分析问题从而突破重点。
⑵难点：青铜铸造业的特点；青铜文明的概念突破方法:通过为学生提供背景素材，创新教学情境引导学生顺利突破难关。
二、教学目标1、学情分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验，但理解分析问题的能力较弱。
2、三维目标①知识与技能：通过本课学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
②过程与方法：通过学习夏商西周时期经济发展情况，概括"青铜文明"特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。
③情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。
三、教学方法1、教法：问题探究法、情景体验法、启发式教学法、活动教学法等。
2、学法：自主探究学习法、归纳法、阅读理解、史料分析、自我展示、合作与交流等。
四、教学流程1、导入（选取新颖的角度）【设计意图】：拉近历史和现实的距离，顺利导入新课通过多媒体向学生展示上海世博会中国馆标志性建筑“东方之冠”，引导学生找寻该建筑的创意灵感来源并适时提出自己的观点:很像湘绣版仿古青铜器四羊方尊，从而引入青铜器话题顺利导入新课。
2、过程（梳理清晰的主线）环节一、奴隶社会的手工业A、首先释题：讲清什么是青铜、青铜器在各个时期的发展状况；B、活动一:假如你是该博物馆的讲解员，请你简要介绍下面这两件国宝？【设计意图】：司母戊鼎和四羊方尊是中国古代青铜器中两件最具代表性的作品，是本课需要重点把握的内容，通过设置这一活动，一方面调动了学生的积极性，培养了学生的归纳表达能力，另一方面引导学生在活动中把握了基础知识，一箭双雕。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文一、教学目标1.了解青铜文化的起源、发展和影响；2.了解青铜器用途和制作工艺；3.熟悉中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等；4.培养学生的历史思维能力和文化素养。
二、教学重点与难点•教学重点：青铜文化起源、青铜器的用途、制作工艺和代表性人物、事件、遗址等；•教学难点：如何让学生理解青铜文化的重要性、鉴赏青铜器的制作工艺和风格。
三、教学内容及安排1. 青铜文化起源和发展（1课时）•通过多媒体课件、图文结合的形式，让学生了解青铜文化的起源和发展；•分组讨论，给出各自的答案，介绍一些代表性的青铜器的名称以及其用途，并互相交流。
2. 青铜器的制作工艺和风格（2课时）•通过展示各式各样的青铜器，让学生了解青铜器的制作工艺和风格；•老师对学生进行讲解和提问，让学生理解青铜器背后的文化内涵。
3. 中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等（2课时）•通过多媒体课件、图文结合的形式，让学生了解中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等；•分组演讲，介绍各自选定的代表性人物、事件、遗址等，并与其他分组进行交流和互动。
4. 青铜文化在当今社会中的影响（1课时）•通过讲解和讨论，让学生了解青铜文化在当今社会中的影响；•引导学生思考如何传承和弘扬青铜文化。
四、教学方法•多媒体课件及图文结合；•分组讨论和演讲；•提问和互动等。
五、教学评价•通过日常讨论、课堂听讲、参与度等方式进行评价；•通过总结式评价，让学生对本节课程有一个全面的认识。
六、教学反思该教案采用多种教学方法，旨在让学生更好地了解青铜文化的起源、发展和影响，鉴赏青铜器的制作工艺和风格，并熟悉中国古代青铜文化的代表性人物、事件、遗址等。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和教学内容，以达到教学效果最大化的目的。
同时，教师也应及时进行教学反思，总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
七年级历史教案第5课灿烂的青铜文明案例走近青铜时代
第5课灿烂的青铜文明案例走近青铜时代活动目的：通过本课探究活动使学生了解商朝是我国青铜文化的灿烂时期，其代表是司母戊鼎和四羊方尊。
培养学生的初步审美、鉴赏能力、想像力、动手能力、阅读理解能力。
树立“科技推动了社会生产力的发展，推动人类文明的进步”的观念。
活动准备：学生：1．带学生参观陶瓷厂，回家用橡皮泥捏出一个常见的现代生活用具2．预习课文3．查找有关青铜器资料教师：1．准备青铜器相关资料，扩充学生视野2．组织学生参观陶瓷厂活动步骤：第一步：小游戏：猜猜看，引导学生分析青铜器皿的实用性第二步：以四羊方尊为例，引导学生欣赏青铜器的精美工艺第三步：以司母戊鼎为例，讲解青铜器制作第四步：总结活动过程：教师检查学生在课前准备的小制作品，问：“你们通过参观活动有哪些印象？”学生甲：“精美实用。
”学生乙：“省时省工。
”学生丙：“质量好，产量大，科技含量高。
”教师问：“那你们谁知道，在三、四千年前，我们的祖先是用什么材料制造这些生活用具呢？”学生答：“青铜。
”教师：“不错。
可你们知道青铜是一种什么材料吗？”让学生阅读所发资料。
学生阅读完毕后，教师说：“你们知道当时青铜可以制造出哪些器具吗？”学生答出鼎、角、尊等。
教师：“同学们回答的都很不错。
下面，我们分4个小组做一个游戏：猜猜看。
猜一猜老师所给图片中的青铜器，它的实用性是什么？”分组完毕后。
教师在屏幕上分别打出：鼎、尊、鬲（lì）、簋（guǐ）、爵、角、觚（gū）、觯（zhī）、卣（yǒu）、盉（hé）、壶、匜（yí）、盂、盨（xǔ）、甗（yǎn）、斝（jiǎ）、罍（léi）、盤（pán）等图片让学生抢答。
在抢答过程中，帮助学生完善答案：鼎→烹饪器，尊→盛酒器，鬲→烹饪器，簋→盛饭器，爵→饮酒器，角→饮酒器，觚→盛酒器，觯→盛酒器，卣→盛酒器，盉→斟酒器，壶→盛酒器，匜→注水器，盂→盛水器，盨→盛饭器，甗→蒸饭器，斝→温酒器，罍→盛酒器，盤→盛水器。
福建省龙岩市小池低级中学七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文化教案
第5课灿烂的青铜文明一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的大体史实。
通过本课的学习，使学生熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 进程与方式：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民制造历史的正确人一辈子观。
二重点和难点：青铜器的精湛工艺是全课的重点子目。
正确地明白得青铜文明这一概念是本课的难点问题。
[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观观点、对照分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展现。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部份资料等。
[课时]1课时[课型]新讲课板书设计一、青铜器的精湛工艺1．在原始社会末期，我国显现青铜器；2．到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。
闻名的有司母戊鼎----至今发觉的最大青铜器和四羊方尊3．三星堆文化。
4．陶瓷业和玉器业的进展二、农业和畜牧业的进展1．农业2．畜牧业三、奴隶的凄惨生活五教学进程1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的大体概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的精湛技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成份和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民制造历史的艰辛，通过实践提高感性熟悉。
3 以同窗们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的进展情形，得出那时的农牧业已相当发达的结论，那个时期人们所制造的物质文化，便被称作青铜文明。
七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明教学设计 新人教版
第5课灿烂的青铜文明【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料等，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、小组合作，讨论等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
【教学目标】知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。
2．过程与方法：通过情景创设整篇课文，对青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。
指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。
3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。
夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。
2．难点：对“青铜文明”概念的理解。
【课时】1课时【教学方法】情景法、讲解法、归纳法、问题探究法。
【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。
（教师展示夏商西周表格）学生完成。
第5课灿烂的青铜文明教案
第5课灿烂的青铜文明教案第5课灿烂的青铜文明教案【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
【教学过程】一、导入新课大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。
这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课—“灿烂的青铜文明”。
二、讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。
第二步：问题导读阅读课文第一目内容，并思考：、青铜制造业开始于：。
2、青铜制造业鼎盛于：。
3、青铜制造中的精品有：、。
4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
这个时期，的制造也很兴盛。
设计2：拓展交流拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。
配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。
拓展二：播放中央电视台《探索与发现》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。
第5课灿烂的青铜文明教案
第5课灿烂的青铜文明教案第5课绚烂的青铜文明教案【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，呈现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上利用多媒体帮助教学，展现声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，制造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求同学在上课过程中乐观动脑、动手参加自学、争论、练测等学习活动中，并充分发挥同学主观能动性，使同学把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让同学“学会”，还要让同学“会学”。
【教学过程】一、导入新课大屏幕观赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的宝贵的礼物--世纪宝鼎。
这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称雄伟杰作。
你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进绚烂的青铜文明时代，学习第5课—“绚烂的青铜文明”。
二、讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析请同学们观赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和才智。
其次步：问题导读阅读课文第一目内容，并思索：1、青铜制造业开头于：。
2、青铜制造业鼎盛于：。
3、青铜制造中的精品有：、。
4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最早创造瓷器的国家。
这个时期，的制造也很兴盛。
设计2：拓展沟通拓展一：展现图文资料，介绍抗日战斗时期河南农夫发觉司母戊鼎的经过，引起同学对青铜器的爱好，同时进行爱国主义教育。
配以模型或照片，叙述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使同学对当时青铜制造业的超群水平有进一步深化的了解。
拓展二：播放中央电视台《探究与发觉》栏名目像资料，呈现“三星堆”文化的独特神韵。
(七年级历史教案)灿烂的青铜文明
灿烂的青铜文明七年级历史教案教学目标:通过本课的学习,使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论,培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
通过司母戊鼎出土的叙述,培养学生文物保护意识;通过学习商周灿烂的青铜文明,使学生感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族的优秀文化,培养民族的自尊心和自信心。
教学重点:以司母戊鼎为例,探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程:导入:(1)前面我们学习了原始社会,回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的?木、石、骨、陶器传说大禹治水以后把全国划分为“九州”,并铸造“九鼎”代表中国的九州。
禹的九鼎是由什么材料铸成的?青铜器从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了?原始社会的末期。
____年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约____年,是目前所见最早的青铜器具,证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝,我国的青铜铸造工艺已经十分高超,商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
(2)下面给大家看一件宝贝。
(出示司母戊鼎复制品)下面我们就以司母戊鼎为例,探讨夏商周青铜工艺的高超。
(3)以世纪宝鼎导入。
这是联合国成立50周年前夕,中国送给联合国的生日礼物——世纪宝鼎。
大家知不知道世纪宝鼎实际上是中国哪件文物的复制品——司母戊鼎。
在联合国成立50周年之际,为什么中国赠送司母戊鼎的复制品给联合国做生日礼物?鼎是代表和平、发展和昌盛的吉祥物。
中国把司母戊鼎的复制品送给联合国,也是向世界展示中华民族的悠久历史和灿烂文化。
这节课我们就回到三四千年前,来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
出示课题。
出示司母戊鼎复制品。
首先我们就以司母戊鼎为例,看看商周时期青铜铸造的高超工艺。
一、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员,给我们介绍司母戊鼎。
(它究竟有多大,多重,它是怎样被发现的,又是怎样铸造出来的)1、材料青铜和铜有什么区别?青铜是铜、锡、铅的合金制成的,它的熔点比铜低,但硬度比铜大。
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第5课灿烂的青铜文明
一教学目标：
1知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 过程与方法：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二重点和难点：
青铜器的高超工艺是全课的重点子目。
正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。
[教学策略]
1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时
[课型]新授课
板书设计
一、青铜器的高超工艺
1．在原始社会末期，我国出现青铜器；
2．到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。
著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊
3．三星堆文化。
4．陶瓷业和玉器业的发展
二、农业和畜牧业的发展
1．农业
2．畜牧业
三、奴隶的悲惨生活
五教学过程
1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。
为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。