二年级《假如》江燕红
小学二年级语文《假如》原文及教案
一、生字词的掌握和运用
生字词是语文教学的基础，对于二年级的孩子来说，掌握和运用生字词是学习的重点。在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
1.生动有趣的讲解：通过图片、故事、动作等多种方式，使生字词变得形象、具体，便于孩子们记忆。
2.反复跟读和书写：让孩子们多次跟读、书写生字词，加深印象，提高记忆效果。
2.拓展延伸：鼓励孩子们在课后观察大自然，发现生活中的美好，以丰富他们的想象力和创造力。同时，组织一次“假如我是……”的主题班会，让孩子们分享自己的想象故事，提高他们的口语表达能力。
重点和难点解析：
1.生字词的掌握和运用
2.课文内容的理解和讲述
3.想象力和创造力的培养
4.课堂互动和作业设计
5.课后反思和拓展延伸
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1.导入：通过多媒体课件展示小动物们的生活场景，引导孩子们观察并展开想象，引入课题《假如》。
2.生字词学习：讲解生字词，让孩子们跟读、书写，并运用到实际情景中。
3.课文学习：
a.老师带领孩子们朗读课文，理解课文内容。
2.在讲解重点、难点时，适当延长停留时间，让孩子们充分吸收和理解。
三、课堂提问
1.设计具有启发性和引导性的问题，激发孩子们的思考。
2.注意提问的顺序和节奏，给予孩子们充分的思考时间。
四、情景导入
1.创设与课文内容相关的情境，吸引孩子们的兴趣。
2.利用多媒体、实物等辅助手段，使情境更加生动、具体。
教案反思：
3.课文内容：小动物们的假如情景。
七、作业设计
1.作业题目：请同学们运用本节课所学生字词，编写一个小动物们的假如故事。
小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案
【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的新诗，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒。
全诗⽤并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱。
这些关爱，显⽰了⼉童⼀颗博⼤⽽纯真的⼼。
以下是整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《假如》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《假如》原⽂ 假如我有⼀枝 马良的神笔 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳 让⼩树在冬天 ⼀能快活地成长 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息 假如我有⼀枝 马良的神笔 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒 让⼩树在冬天 鸟妈妈在不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷ 让⼩鸟在家⾥ 苦苦等待，饿得直哭 假如我有⼀枝 马良的神笔 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿 还他⼀个健康的⾝体 他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗前的⼩树和⼩燕 ⽽是和我们在⼀起 在草场上奔跑，在草地上嬉戏 假如我有⼀枝 马良的神笔……⼩学⼆年级上册语⽂《假如》知识点 字词： 假如、神笔、⼩树、太阳、冬天、成长、寒冷、叹息、神笔、⼩鸟、⾕粒、遥远、寻⾷、等待、不幸、健康、窗前、屋⾥、窗前、奔跑、嬉戏 词语解释： 【假如】假使，如果。
【叹息】叹⽓。
【遥远】辽远；长远。
【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。
⼩学⼆年级上册语⽂《假如》教案 【设计理念】 1、“阅读是同学个性化的⾏为”，教师要以教材⽂本为依托，引导同学与⽂本对话，充沛展开师⽣对话，促进同学语⽂素养的提⾼。
2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能⼒，提倡多⾓度、有创意的阅读，延伸课⽂内涵，发展同学的语⾔表达能⼒。
3、识字教学要充沛利⽤同学已有的知识、⽣活经验，注重教给识字⽅法，⼒求识⽤结合，使之逐步形成识字能⼒。
【教学⽬标】 1、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⾝喜欢的段落。
2、会认6个⽣字，规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱⾃然、关⼼他⼈的情感，并能拓展课⽂内容，有创意地表达⾃⾝内⼼的美好愿望。
《假如》一等奖说课稿
《假如》一等奖说课稿《《假如》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《假如》一等奖说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是小学语文二年级上册第23课《假如》说教材《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
说教学目标根据对教材、教参的分析，及对二年级学生实际情况的了解，我设定了以下三个教学目标：（一）知识与技能目标：学生把课文读正确，读流利，读出感情，（二）过程和方法目标：通过多种形式的读，使学生在读中有所感悟和生成。
（三）情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
说教学重难点基于对目标的分析，我认为通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验，激发关爱他人的愿望。
是本次教学的重点；而朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化，是难点。
说教学设计：“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。
学生感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
我将教学过程设计为五个环节：（一）谈话导入，铺垫情感；（二）读悟结合，体验情感；（三）自主积累，提升情感；（五）拓展想象，释放情感说教学过程：（一）谈话导入，铺垫情感首先直接进入课题，通过谈话过渡到去了解小女孩的心愿接着齐读全文。
《假如》二年级语文教学反思
《假如》二年级语文教学反思《假如》二年级语文教学反思1《假如》是一篇诗歌，作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
启发我们都要关心关爱他人。
本诗每小节都采用“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。
在课堂教学中，我坚持以学生为中心，尽可能调动学生的学习兴趣，使每个学生在不同程度有所发展，有所提高。
在本节课的开始，我通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。
接着我让学生听课文朗读，初步感悟课文内容。
然后指导学生对本课生字、词语做了分析总结。
在学习课文时，我让学生反复朗读课文，抓住关键问题展开学习。
我精心制作课件，让学生从课件的演示中体会小树的困境，激发学生对小树的帮助、关爱。
接着我创设情境讲了给鸟妈妈外出寻食，小鸟饿得哭泣的文段。
最后又出示了残疾的儿童西西，引导学生互相关心，团结友爱，做一个善良、无私的人。
并及时给学生灌输“赠人玫瑰、手有余香”的思想。
在教学第四节时，我抓住那个给人带来无限遐想的省略号，利用课件，出示很多需要帮助的画面，引导学生展开想象。
“假如你有一枝马良的神笔，你想做什么呢？”没想学生们的回答非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校；假如我有一枝马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气；假如我有一枝马良的神笔，我要给失明的儿童画一双明亮的眼睛……学生通过自由想象，使拓展得到了落实。
我知道学生通过本节课的学习，真实地产生了帮助弱小羣体的愿望了，并且以帮助有需要的人而感到快乐。
最后，我让学生把自己刚才想到的愿望写在导练稿上，从而让学生在本节课的学习中非常自然地接受听、说、读、写的训练。
在本课教学中，也存在不少问题。
例如在学习生字环节中，由于使用的时间太多，导致后面对课文的学习时间紧凑。
而在指导朗读时，也没有指导到位。
在本课中，“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次，在读的时候应该读出四种不同的语气。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册第二单元《假如》一文。
该文以生动的比喻和丰富的想象，描述了假如我有一支马良的神笔，会为他人带来哪些美好变化。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者想象力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，为他人着想的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的图画，引导学生发挥想象，假如他们有一支神奇的马良神笔，会给这幅画添加哪些内容。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，假如他们有一支马良神笔，会为他人做哪些好事。
5. 课堂交流：各小组分享讨论成果，全班交流。
6. 例题讲解：讲解课文中的比喻句，引导学生学会运用比喻。
7. 随堂练习：学生仿写比喻句，教师点评指导。
六、板书设计主题：《假如》1. 生字词2. 课文内容概括3. 比喻句讲解4. 关爱他人七、作业设计1. 作业题目：假如你有一支马良神笔，你会为他人做哪些好事？答案：学生发挥想象，描述自己为他人做的美好事情。
2. 抄写生字词，每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人，关心他人，为他人提供帮助。
开展“假如我有一支马良神笔”主题班会，分享学生们的美好愿望。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案教案：《假如》一、教学内容人教版小学语文二年级上册第五单元第一课《假如》。
本节课主要内容是学习课文《假如》，让学生通过学习课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学会关爱他人。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会课文中作者关爱他人的情感，培养学生的爱心和同情心。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：体会课文中作者关爱他人的情感，培养学生的爱心和同情心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一些有关关爱他人的图片，引导学生思考：我们应该怎样关爱他人？引入新课《假如》。
2. 课文学习（10分钟）1）学生自读课文，理解课文大意。
2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3）教师引导学生跟读课文，体会作者关爱他人的情感。
3. 课堂讨论（5分钟）1）教师提出问题：课文中的小朋友是怎么做的？我们应该向他学习什么？2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 实践环节（5分钟）1）学生分组，每组设计一个有关关爱他人的小情景。
2）每组派代表表演情景剧，其他学生观看并评价。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：假如板书内容：关爱他人学会感恩七、作业设计1. 抄写课文，加强生字词的记忆。
2. 设计一个有关关爱他人的小情景，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够在实际情景中运用所学生字词。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出关爱他人的意识。
但在实践环节，部分学生表现得较为拘谨，需要加强课堂氛围的营造，提高学生的自信心。
拓展延伸：1. 组织一次关于关爱他人的主题活动，让学生在实际操作中体验关爱他人的快乐。
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《假如》一文。
文章通过生动的比喻和丰富的想象力，描绘了假如我是一滴水、一朵花、一颗星等美好愿景。
具体内容包括：1. 熟悉生字词：滴、花、星、海洋、沙漠、生根、发芽等。
2. 朗读课文，理解课文内容，感受作者的美好愿望。
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学习课文中的修辞手法，提高自己的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻和排比修辞手法。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生想象自己是一滴水、一朵花、一颗星，激发学生的想象力。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者的美好愿望。
3. 生字词学习：结合课文内容，学习生字词，让学生在田字格本上书写，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文中的比喻和排比修辞手法，讲解其作用和表达效果。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，让学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 课文假如2. 生字词：滴、花、星、海洋、沙漠、生根、发芽等。
3. 修辞手法：比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词和修辞手法，写一段话描述自己的美好愿望。
2. 答案示例：假如我是一只小鸟，我要飞越高山，跨过河流，去寻找那美丽的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的想象力，课堂气氛活跃。
但在讲解修辞手法时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的事物，尝试运用比喻和排比修辞手法进行描述，提高表达能力。
同时，鼓励学生阅读更多描绘美好愿景的文章，丰富自己的想象力。
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册《假如》一文。
文章以生动的比喻和丰富的想象，描绘了假如我是一滴水、一朵花、一只鸟、一条鱼等不同角色时，所能带来的变化和美好。
详细内容包括：1. 诗歌朗读与理解：通读全文，理解诗意，体会作者的情感。
2. 词语解析：学习文中生字、新词，如“凝聚”、“穿梭”、“芬芳”等。
3. 修辞手法：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识目标：学会生字、新词，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 技能目标：培养学生的朗读、表达、想象能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的比喻、拟人修辞手法，体会作者情感。
2. 教学重点：学习生字、新词，朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生感受生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导并纠正发音。
3. 学习生字、新词：讲解生字、新词，让学生在课本上标记并组词造句。
4. 理解课文：分析诗歌的比喻、拟人修辞手法，让学生体会作者情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：让学生用比喻、拟人等修辞手法，仿写句子。
六、板书设计1. 诗歌假如2. 生字、新词：凝聚、穿梭、芬芳等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己喜欢的事物。
2. 答案示例：假如我是一只蝴蝶，我会飞舞在花丛中，为花儿传播爱的种子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字、新词的掌握程度较好，但对比喻、拟人修辞手法的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于大自然美好事物的诗句，下节课分享交流，提高学生的语文素养。
人教版二年级上册《假如》教案
人教版二年级上册《假如》教案一、教学内容本节课为人教版二年级上册《假如》部分。
详细内容包括：1. 理解“假如”的意义，能够运用“假如”进行想象和表述。
2. 学习课文《假如我是一个飞行员》，理解课文内容，掌握生词、短语和句子。
3. 能够运用课文中的句子和词语，进行看图说话和仿写。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握“假如”的概念，学会运用“假如”进行想象和表述；熟练阅读课文，掌握生词、短语和句子。
2. 能力目标：培养学生观察、想象、表述和仿写的能力。
3. 情感目标：激发学生对未来职业的兴趣和向往，培养勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用“假如”进行想象和表述；课文中生词、短语和句子的理解和运用。
2. 教学重点：熟练阅读课文，掌握生词、短语和句子；培养学生的观察、想象、表述和仿写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生词卡片、句子卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示飞行员图片，引导学生进行观察和想象，引入“假如”的概念。
2. 学习课文：（1）老师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿。
（2）讲解生词、短语和句子，让学生理解并运用。
（3）学生分角色朗读课文，加深理解。
3. 实践活动：（1）看图说话：让学生观察图片，运用“假如”进行描述。
（2）仿写：学生模仿课文，以“假如我是一个……”为主题，进行写作练习。
4. 随堂练习：针对本节课的学习内容，进行巩固练习。
六、板书设计1. 板书课题：《假如》2. 板书内容：课文生词、短语、句子；看图说话和仿写要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“假如”造句。
（2）仿写一篇以“假如我是一个……”为主题的短文。
2. 答案：（1）例句：假如我是一只小鸟，我会飞到天空看看世界有多大。
（2）范文：假如我是一名教师，我会用心教育每一个学生，让他们成为优秀的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“假如”的运用，培养了观察、想象、表述和仿写的能力。
小学二年级语文《假如》原文、精品教案及教学反思
小学二年级语文《假如》原文、精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们学习是小学二年级语文教材中《假如》一文。
该文位于教材第三章，详细内容围绕一个孩子对假如自己拥有神奇能力想象，描述他为帮助他人、改善环境而做美好设想。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中生字、生词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，进行创意表达能力。
3. 情感目标：教育学生关爱他人，关注环境，激发他们助人为乐精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生发挥想象，进行创意表达。
教学重点：课文生字、生词学习，以及对课文内容理解。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽画卷，引发学生对美好事物向往，进而引入课文主题。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，找出自己喜欢句子并进行分享。
b. 教师带领学生学习生字、生词，理解课文内容。
c. 课文解析：对课文中重点句子进行讲解，引导学生理解作者想象。
3. 实践情景引入：a. 让学生设想自己拥有神奇能力，他们会为他人和环境做些什。
b. 学生进行小组讨论，分享自己设想。
4. 例题讲解：a. 出示例题：“假如你有一支神笔，你希望画什？”b. 教师引导学生展开想象，进行创意表达。
5. 随堂练习：a. 让学生模仿课文中句式，写一段关于自己假如拥有神奇能力想象。
b. 同桌互相交流，修改作文。
六、板书设计板书分为两部分：1. 课文结构：通过关键词，展示课文主要内容和结构。
2. 生字词：列出本节课学习生字、生词，便于学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：假如你有一支神笔，你希望画什？请写一篇短文。
答案示例：假如我有一支神笔，我会画一个巨大净水器，让所有河流、湖泊都变得清澈见底，让鱼儿在水中快乐地游动，让我们生活环境更加美好。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师点评学生作业，指出优点和不足，提出改进意见。
2023年假如说课稿
2023年假如说课稿2023年假如说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：你们好！说教材今天我说课的内容是《假如》。
《假如》是（人教版）二年级上册第23课，这是一首儿童诗，文中借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童的一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
今天我说的是第一课时。
说教学目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1．知识与能力目标：会认“良”“缩”等九个字，培养学生的识字能力。
2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教学重点为:1. 识字和写字。
2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
教学难点为:读悟结合，懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。
说教学理念本课教学我主要遵循“整体-部分-整体”的一般阅读教学程序,完成“初读感知、细读品悟、升华内化”的学习过程。
配以课外延伸拓展，以课文内容为依据，充分培养学生的朗读兴趣，感悟文本。
说教学过程一、故事激趣二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。
首先我出示一支笔,让学生说说这是什么,学生说是笔,继而我这样导入“这不仅是一支笔,还是一支神笔”。
“神笔”一词，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，我马上播放《神笔马良》的故事视频导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。
而后又用一句话过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。
”（出示课题的课件）顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习过程中。
人教版：小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案
小學二年級上冊語文《假如》原文假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子，輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待，餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑，在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……小學二年級上冊語文《假如》知識點字詞：假如、神筆、小樹、太陽、冬天、成長、寒冷、歎息、神筆、小鳥、穀粒、遙遠、尋食、等待、不幸、健康、窗前、屋裏、窗前、奔跑、嬉戲詞語解釋：【假如】假使，如果。
【歎息】歎氣。
【遙遠】遼遠；長遠。
【不幸】指遭受意外挫折或災禍。
小學二年級上冊語文《假如》教案【設計理念】1、“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依託，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養的提高。
2、培養同學探究性閱讀和發明性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展同學的語言表達能力。
3、識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2、會認6個生字，規範書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自身內心的美好願望。
【教學過程】一、激趣入題同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望？假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。
那麼，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。
（板書課題：10、假如）二、初讀課文，識字讀詞1、初讀課文，用言語激發同學的閱讀興趣，並提問同學：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認知的字怎麼辦？有的句子一下子讀不通順怎麼辦？2、同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，並讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。
假如
学科语文课题23 假如授课时间年级二年级教案设计者陈红艳使用教师教材分析《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
教学目标 1.通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。
2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点 1.认识９个生字、８个词语2.有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
教学难点朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
教、学法分析教法: 利用多媒体课件提供多种感官材料，创设情境，带领学生在情境中体验人物的情感。
学法: 读悟结合，体验情感；自主积累，提升情感；拓展想象，释放情感教学准备多媒体课件教学时数两课时第一课时教学目标1．学会本课8个生字，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“良、缩”等10个生字。
3．初读课文，使学生初步了解课文内容。
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点1．学会本课8个生字，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点1．指导学生学会难字。
2．熟读课文，初步了解课文内容。
教学过程：教案留白一、故事导入，情感铺垫１.你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片?（课件出示《神笔马良》动画片片段）2.小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。
3.马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗？4.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。
5.喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。
。小学二年级语文《假如》教学设计
小学二年级语文《假如》教学设计（西苑小学：陈江霞）教学目标：1、通过自主学习，会认“良”等九个生字，会写“寻”等八个生字，培养学生的识字和写字能力。
2、通过自主、小组合作学习，抓住重点词句理解课文内容。
3、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
5、培养学生的说话、写话能力。
教学重点：1、识字和写字。
2、通过对重点词句的品读理解，从而获得对课文有自己独特的感受和体验。
教学准备：幻灯片课件、生字词语卡片。
教学过程：第一课时一、故事导入，激趣入题。
1、讲述《神笔马良》的故事。
2、引入课题。
小朋友们，这枝笔可真神奇啊！用它来画什么就会变什么，假如你有这样一枝神奇的笔，你会画什么呢？有一个心地善良的小女孩有许多美好的愿望，她想用马良的神笔画出来，于是写了一首小诗。
今天，让我们一起来学习第23课《假如》。
3、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，想：小女孩给谁画什么东西？（课件播放课文朗读）2、汇报情况。
教师根据学生的回答相机板书（小树、小鸟、西西用简笔画方式板书）：小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿3、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准生字新词的读音，把课文读通顺，圈出生字。
4、学生小组合作学习生字。
①自学生字，同桌互相检查。
②小组读生字、词语卡片。
③给生字“找朋友”组词。
④小组内说说自己是怎样记住生字的。
5、检查生字新词的学习情况（课件出示生字新词）。
①开火车读生字卡片②齐读词语卡片③交流识记生字的方法④玩“摘生字苹果”游戏，比一比谁得到的★最多。
6、指导书写。
①引导学生观察生字：小朋友们，在写这些生字时应该注意什么才能写好呢？谁来给大家提个醒呢？②学生交流观察中的发现。
特别注意以下几个字：哭：不能少一点良：最后一笔是捺食：最后一笔是长点体：不能少一横双：第二笔是长点，第四笔是捺场：右边的横折折钩要写好，横宜短，第二折要与横平行，第三折要往里收③教师范写较难的生字：良食场④学生练习写生字。
2023年《假如》说课稿_2
2023年《假如》说课稿2023年《假如》说课稿1大家好！今天我给大家说课的内容是语文出版社s版小学二年级下期的第三单元的第十课《假如》一课。
一、说教材1、教材简析本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
2、教学目标根据上述教材结构与内容分析，以及《语文课程标准》对本学段的具体要求，并结合学生的心理特点和认知特点的实际情况，从知识、能力、情感三个维度制定教学目标如下：（1、由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。
那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
（2、《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，通过多种形式的朗读，如个体品读、相互赛读等。
使学生在读中学、在读中悟。
（3、通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
3、教学重点、难点根据教材和课文的编排特点和本单元的教学要求和训练重点，所以教学重点：学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中激发同情心、爱心，关爱他人、关爱生活。
本课的重点也是难点。
4、课时安排全课计划用两课时完成，第一课时：检查学生的预习识字情况，理解课文，指导朗读背诵。
第二课时：背诵课文，写字教学，总结全文，加深认识。
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轮椅上的伙伴——西西
我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕，
假如西西有了一双好腿， 他就可以 。
而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
我要给窗前的小树 红红的 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长
快活地
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
饿得 哭泣
苦苦等待
叫声
我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一支 假如我有一枝 马良的神笔， 马良的神笔， 我一定给不幸的西西 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
粒 缩 食 良
泣
遥
小伙伴们， 你们好！ 愿意和我交个朋友吗？
寻
双
叹
雪
健
轮椅上的伙伴——西西
小树在寒冷的北风里，缩着 身子，轻轻叹息。 小鸟呆在家里，苦苦等待， 饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和 飞燕，默默流泪。
假如有一枝马良的神笔，小作者—
给（冬天的小树）画了一个红红的太阳 给（树上的小鸟）画了许多好吃的谷粒 给（不幸的西 ma 的奉 献
只要人人献出一点爱 世界会变得更加美好
读 一 我要给小树画一个个红红的 读 太阳。
我要给小鸟画许多好吃的谷 粒。 我要给西西画一双好腿。