假如小学二年级语文教案(最新)
部编人教版二年级下册语文全册教案(最新精编)
1、古诗两首教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
二年级语文备课教案
二年级语文备课教案二年级语文备课教案【篇1】【课前透视】《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。
这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。
引导他们成为一个充溢爱心的人。
【课前透视】1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】两课时。
教学过程1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。
2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。
一、初读1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。
4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
二、识字1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。
2、指名开火车读字，组词。
人教版语文二年级上册《假如》教案
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材：纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。
2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
人教版小学语文二年级下教案
人教版小学语文二年级下教案篇一：最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册) 1、找春天授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
小学二年级语文下册全册教案(部编完整版)【最新优化】
跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋 友说一说。 教学反思：
三、合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，
并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点
拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们
多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读 最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会 春天就在身边。 四、拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开 的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小 溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充 满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二年级假如教案
二年级假如教案引言：假如是一种教育方法，通过设定虚构的场景和情境，让学生在假如的情况下进行思考和行动，从而培养学生的想象力、创造力、逻辑思维等能力。
本文为二年级学生设计了一份假如教案，以帮助他们在课堂中更好地发展这些能力。
教学目标：1. 增强学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的知识。
2. 提问：你们知道什么是假如吗？假如可以应用在哪些场景中？二、创设情境（约5分钟）1. 藏起一块绿色的蛋糕，并告诉学生：假如我们找到这块绿色蛋糕，会发生什么有趣的事情呢？2. 让学生自由发挥，给出各自的答案。
三、团队合作（约10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每组发放纸和彩笔，让他们一起讨论并画出找到绿色蛋糕后发生的故事。
3. 鼓励学生积极合作，互相讨论并完成自己的作品。
四、分享与展示（约15分钟）1. 让每个小组派一名代表上台分享他们的作品。
2. 其他同学可以提问或提出建议，从而激发更多的创意和思考。
五、讨论与总结（约10分钟）1. 引导学生回顾整个过程，思考他们在此次活动中的体会和收获。
2. 引导学生总结假如教学法的优点和作用，如想象力、创造力等方面的发展。
六、课堂延伸（约15分钟）1. 提醒学生在日常生活中也可以运用假如教学法，培养自己的创造力和解决问题的能力。
2. 给出一些拓展题目，鼓励学生进行更多的思考和探索。
七、作业布置（约5分钟）1. 让学生写下自己对本堂课的感想和收获。
2. 要求学生在家中找一件自己喜欢的物品并想象它能带给自己哪些有趣的体验，写下来带到下一堂课上分享。
结语：通过假如教学法，二年级学生能够在课堂中充分发挥想象力和创造力，培养团队合作和沟通能力。
同时，这种教学方法也能够激发学生的兴趣，增强他们对学习的积极性。
希望本文设计的假如教案能为教师们在课堂中提供一些有用的思路和参考。
2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇)
2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇)2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案篇一学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情景美，制造美课前预备：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。
二、识字1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。
自读课文2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗?同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、稳固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?指名答复(板书：前中后)3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名答复──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。
人教版小学语文二年级上册《假如》课件(何碧成)
，让他们 ，让他们 ，让它
； ； 。
小 结
关爱他人， 关爱生活， 关爱环境。
自编小诗
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给盲童 画一双明亮的眼睛， 让他和我们一起 奔跑，游戏。
让世界充满爱
轻轻地捧着你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
作 业 ▲ 你能为课文相关小节画上插图 吗？试一试。 ▲ 你能根据刚才看到的图片内容 续写一段小诗吗？说一说。
神
笔
画公鸡，公鸡活。 画耕牛，耕牛叫。 画水车，水车摇。 小神笔，你真行。
一、教学目标 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。 3、有关爱他人、关爱生活、关爱 环境的愿望。 二、重点：朗读课文，背诵课文，会 写8个生字。 三、难点：在读中体会少年儿童善良 的心。
画一双好腿， 还（huan）他一个健康的身体 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏
部编版二年级语文课教案(模板14篇)
部编版二年级语文课教案(模板14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案
【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的新诗，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒。
全诗⽤并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱。
这些关爱，显⽰了⼉童⼀颗博⼤⽽纯真的⼼。
以下是整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《假如》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《假如》原⽂ 假如我有⼀枝 马良的神笔 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳 让⼩树在冬天 ⼀能快活地成长 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息 假如我有⼀枝 马良的神笔 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒 让⼩树在冬天 鸟妈妈在不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷ 让⼩鸟在家⾥ 苦苦等待，饿得直哭 假如我有⼀枝 马良的神笔 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿 还他⼀个健康的⾝体 他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗前的⼩树和⼩燕 ⽽是和我们在⼀起 在草场上奔跑，在草地上嬉戏 假如我有⼀枝 马良的神笔……⼩学⼆年级上册语⽂《假如》知识点 字词： 假如、神笔、⼩树、太阳、冬天、成长、寒冷、叹息、神笔、⼩鸟、⾕粒、遥远、寻⾷、等待、不幸、健康、窗前、屋⾥、窗前、奔跑、嬉戏 词语解释： 【假如】假使，如果。
【叹息】叹⽓。
【遥远】辽远；长远。
【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。
⼩学⼆年级上册语⽂《假如》教案 【设计理念】 1、“阅读是同学个性化的⾏为”，教师要以教材⽂本为依托，引导同学与⽂本对话，充沛展开师⽣对话，促进同学语⽂素养的提⾼。
2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能⼒，提倡多⾓度、有创意的阅读，延伸课⽂内涵，发展同学的语⾔表达能⼒。
3、识字教学要充沛利⽤同学已有的知识、⽣活经验，注重教给识字⽅法，⼒求识⽤结合，使之逐步形成识字能⼒。
【教学⽬标】 1、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⾝喜欢的段落。
2、会认6个⽣字，规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱⾃然、关⼼他⼈的情感，并能拓展课⽂内容，有创意地表达⾃⾝内⼼的美好愿望。
小学二年级语文《假如》原文及教案
【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒, 表达了对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱，显⽰了⼉童博⼤⽽纯真的⼼。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂ 《假如》 假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳。
让⼩树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒。
鸟妈妈再也不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷， 让⼩鸟呆在家⾥ 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿， 还他⼀个健康的⾝体。
他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗外的⼩树和⼩燕， ⽽是和我们⼀起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有⼀枝 马良的神笔……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《假如》教案 （⼀）故事导⼊，激趣铺垫 ⼩朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给⼤家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有⼀枝马良这样的神笔吗？有个⼩朋友也想拥有⼀枝这样的神笔，她还把⾃⼰的愿望写成了⼀⾸⼩诗，愿意欣赏⼀下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！ （故事导⼊，不仅激发了学⽣的学习兴趣，还为下⾯的教学给予铺垫。
） （⼆）⾃学探究，识记⽣字 1、初读课⽂，正⾳输⼊ （1）读诗，读到你满意为⽌。
（2）谁能⼤⽅的读给⼤家听？看看谁是神⽿朵，听的最专⼼。
（3）⽣互评、正⾳。
2、⾃学⽣字，交流⽅法 （1）⽤你喜欢的⽅式学习⽣字，如果你觉得⾃⼰的识字⽅法好极了，就把你的⽅法介绍给你们组的⼩朋友吧！ （2）全班交流识字⽅法。
（3）多种⽅式认读⽣字。
（多媒体课件辅助识字） （学⽣已有⼀年的识字基础，因此，学⽣已具备⼀定的⾃学⽣字的能⼒。
于是，我⿎励学⽣⾃学⽣字，共同交流识字⽅法，并变换不同的⽅式认读⽣字，使学⽣对⽣字的接触处于⼀种常识尝新的状态。
小学二年级语文上册教案(合集5篇)
小学二年级语文上册教案（合集5篇）小学二年级语文上册教案（精选篇1）【教材分析】这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。
*总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。
在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。
【教学要求】1、知识与能力：⑴了解课文内容，了解黄山的知识。
⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。
⑶正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：⑴在阅读*的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。
⑵在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。
⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。
3、情感态度价值观：体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。
【教学重点】1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。
2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。
【教学难点】对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。
【教学设想】1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。
2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。
3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。
4、创设语言情境，让学生乐于表达。
5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。
【教学准备】生字卡片、多媒体电脑、课文插图。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册第二单元《假如》一文。
该文以生动的比喻和丰富的想象，描述了假如我有一支马良的神笔，会为他人带来哪些美好变化。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者想象力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，为他人着想的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的图画，引导学生发挥想象，假如他们有一支神奇的马良神笔，会给这幅画添加哪些内容。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，假如他们有一支马良神笔，会为他人做哪些好事。
5. 课堂交流：各小组分享讨论成果，全班交流。
6. 例题讲解：讲解课文中的比喻句，引导学生学会运用比喻。
7. 随堂练习：学生仿写比喻句，教师点评指导。
六、板书设计主题：《假如》1. 生字词2. 课文内容概括3. 比喻句讲解4. 关爱他人七、作业设计1. 作业题目：假如你有一支马良神笔，你会为他人做哪些好事？答案：学生发挥想象，描述自己为他人做的美好事情。
2. 抄写生字词，每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人，关心他人，为他人提供帮助。
开展“假如我有一支马良神笔”主题班会，分享学生们的美好愿望。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
部编版二年级语文上册教案
部编版二年级语文上册教案部编版二年级语文上册教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的部编版二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文上册教案1教学目标：1、认识17个字，会写10个字。
重点会写“季、忙、苦”等汉字。
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。
教学重点：认识17个字，会写10个字。
背诵课文。
教学难点：认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1、课件出示农事图片，欣赏。
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。
把画出来的'生字，小组研究一下。
三、读认生字1、出示词语，检查朗读情况。
共分两组。
自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
四季蝴蝶麦苗桑叶化肥农民回归穿戴谷子米粒虽然辛苦去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
出示题目：1、课文中提到了哪些农作物？2、课文是怎样描写这些作物的？学生分组学习，完成学习任务。
五、理解表达1、认识农作物。
（1）课件出示图片：预设：什么农作物？课文怎样描写的？春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案教案：《假如》一、教学内容人教版小学语文二年级上册第五单元第一课《假如》。
本节课主要内容是学习课文《假如》，让学生通过学习课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学会关爱他人。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会课文中作者关爱他人的情感，培养学生的爱心和同情心。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：体会课文中作者关爱他人的情感，培养学生的爱心和同情心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一些有关关爱他人的图片，引导学生思考：我们应该怎样关爱他人？引入新课《假如》。
2. 课文学习（10分钟）1）学生自读课文，理解课文大意。
2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3）教师引导学生跟读课文，体会作者关爱他人的情感。
3. 课堂讨论（5分钟）1）教师提出问题：课文中的小朋友是怎么做的？我们应该向他学习什么？2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 实践环节（5分钟）1）学生分组，每组设计一个有关关爱他人的小情景。
2）每组派代表表演情景剧，其他学生观看并评价。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：假如板书内容：关爱他人学会感恩七、作业设计1. 抄写课文，加强生字词的记忆。
2. 设计一个有关关爱他人的小情景，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够在实际情景中运用所学生字词。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出关爱他人的意识。
但在实践环节，部分学生表现得较为拘谨，需要加强课堂氛围的营造，提高学生的自信心。
拓展延伸：1. 组织一次关于关爱他人的主题活动，让学生在实际操作中体验关爱他人的快乐。
人教版小学二年级语文教案
人教版小学二年级语文教案人教版小学二年级语文教案1【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
假如放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。
⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。
)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
)⑷反馈，引导深入理解。
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。
(打开同学思路，了解同学的思维特点。
)⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。
出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说?⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。
小学二年级语文 《假如》诗歌续编教学设计2
《假如》教学设计教学目标：1.能够正确认读本课9个生字；2.能够有感情的朗读课文、背诵课文；3.能展开想象仿写句子，培养关爱他人，帮助他人，悲天悯人的美好情怀。
教学过程：一、故事导入（疑问，“神笔马良”的故事，是放在课堂里好，还是放在课堂外好呢？）同学们，昨天，我们听了“神笔马良”的故事。
有一个小朋友叫做小明，他也听了这个故事，他可羡慕了马良了。
他想着，要是我也有那样一支神笔就好了！这样，我就可以画出那个梦寐以求的变形金刚了！这天晚上，小明还抱着美好的愿望上床睡觉了。
他做了一个美梦，梦醒了，他沉浸在美好的梦境中，他拿起笔写下了一首小诗。
他做了个什么美梦呢？让我们一起来看看吧！（小明的梦境）这儿不知是在哪儿，小明远远的看见了一个人，正在画一片树林。
“你是谁？”“我是马良！”“马良，那个有神笔的马良？”“你是说它吗”马良举了举手中的神笔。
“哇，真棒！这就是传说中的神笔吗？真想要呀！你可以把它借给我画画吗？”马良想了一会儿，说：“可以呀！不过你只能用它画三样东西。
”“好的！”小明高兴的答应了。
他快乐的接过神笔。
马良消失了。
兴奋的小明开心的往前走。
他打算给自己画一个变形金刚。
二、新课讲解2.1示范讲解第一节这时，小明忽然听到一个声音（ppt播放“叹息声”）师：这是什么声音？生：叹息声（师追问，什么样的叹息呢？引导生回答“轻轻的叹息”）小明大着胆子，循着声音的方向往前走。
（ppt播放图片“缩着身子的小树”）师：小明看见了什么？生：小树（师追问，是什么样的小树呢？引导生回答“缩着身子的小树”）师：是什么让小树缩着身子呢？请自读课文的第一节，找到这个问题的答案生：（读课文，寻找答案）因为寒冷的北风在吹着（ppt出示“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）师：（指导朗读）小树真的很可怜，谁能来读一读这一句，读出小树怕冷、可怜的感觉。
生：（指名读）师：面对小树的无奈，你会怎么帮助他们呢？生：各抒己见，说出自己的想法。
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假如小学二年级语文教案范文
假如教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
设计理念：
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。
本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。
（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。
）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？
B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。
（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？
B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的`神笔。
）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：
太阳
23、假如画谷粒
一双好腿
……。