七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版-新整理
人教部编版初中语文七年级第5单元17课《动物笑谈》教案
（5）课后作业：让学生选取自己喜欢的动物，了解其特点和生活习性，撰写一篇短文，表达自己对动物的关爱之情。
二、核心素养目标
《动物笑谈》核心素养目标：
1.培养学生的语言构建能力：通过分析、品味课文的语言特色，提高学生对语文表达的理解与运用，学会准确、生动地表达自己的观点和感受。
2.教学难点
（1）分析课文中的修辞手法：本节课难点在于让学生识别并理解作者在描绘动物形象时运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
-举例：解释文中“狗是人类忠实的朋友”中的比喻手法，帮助学生理解狗与人类关系的密切程度。
（2）培养学生的批判性思维：引导学生从不同角度看待动物与人类的关系，敢于提出自己的观点。
-举例：讨论动物在人类生活中的正面作用及可能带来的负面影响，如过度捕猎、破坏生态平衡等。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，通过有效的教学方法和策略，帮助学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，它们有什么特别的行为或习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物世界的奥秘。
2.增强文化认同感：了解动物文化在我国传统文化中的地位，认识人与动物和谐共生的价值，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
3.提升思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，学会从不同角度观察、分析问题，敢于表达自己的见解。
4.增进审美鉴赏能力：引导学生发现动物的可爱与趣味，体会作者对动物的关爱之情，提高审美情趣。
七年级语文上册第五单元动物世界17动物笑谈高效教案新人教版
17* 动物笑谈
本课属于自读课文. 我的思路是让学生先自主学习，再进行小组合作探究，引导学生品味本文幽默、诙谐、风趣的语言，并且通过对精彩语句的赏析，领会作者作为科学工作者为科学而奉献的精神. 我作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯.
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容.
2. 【拓展延伸】
关于科学研究的名言
* 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉. ———爱因斯坦
* 处处是创造之地，人人是创造之人，天天是创造之时. ———陶行知
* 如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的. 直观能解决很多事，但不是一切. 天才和科学结合后才能取得最高的成功. ———斯宾塞
* 成功的科学家往往是兴趣广泛的人. 他们的独创精神可能来自他们的博学. 多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢. ———贝弗里奇
* 科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的; 热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动. ———赫尔岑
* 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件. ———贝弗里奇
* 作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是: 爱科学，在长期思索任何问题上的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识. ———达尔文。
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版一. 教材分析《动物笑谈》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是探索自然奥秘。
本文以幽默风趣的语言，讲述了作者在研究动物过程中发生的趣事，体现了作者对动物的喜爱和对科学的执着追求。
课文内容生动有趣，贴近学生生活，能激发学生学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对幽默风趣的文学作品有较高的兴趣。
但部分学生可能对文中一些专业术语和科学知识理解起来有一定困难，因此，在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者的研究方法和科学精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对动物的喜爱和对科学的执着追求。
2.难点：理解课文中的科学知识和专业术语，学会作者观察和研究动物的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发他们的学习潜能，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文难句解析4.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文语言的幽默风趣。
然后简要介绍本文的作者和背景，引导学生关注课文中的动物趣事。
2.呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文中所描述的动物。
同时，引导学生关注作者对动物的观察和描写，体会作者的爱心和敬业精神。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
在小组讨论环节，同学们围绕“关爱动物、保护自然”的主题展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并注意引导他们发现问题、解决问题。从成果分享来看，同学们的观点和想法都很丰富，但深度和广度还有待提高。这也让我认识到，在今后的教学中，要继续加强对学生批判多种方法来引导学生学习《动物笑谈》这一课。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对动物的兴趣确实很浓，大家都能积极参与进来，分享自己生活中遇到的有趣动物行为。这让我觉得，以生活实际为切入点，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到同学们对课文中幽默风趣的语言表现出浓厚的兴趣，但同时对说明文的写作技巧有些困惑。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽量用生动的例子和贴近生活的比较来帮助他们理解。在此过程中，我也发现有些同学对难点内容的理解仍不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
1.教学重点
a.准确理解课文内容，把握作者以动物为主角的幽默故事，体会作者对动物的关爱和尊重。
-例如：课文中描述动物行为的细节，以及作者对此的情感态度。
b.掌握课文的语言特点，学习生动形象、幽默风趣的表达方式。
-例如：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。
c.了解说明文的写作特点，学会运用到实际写作中。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
七年级上册语文《动物笑谈》教案【三篇】
【导语】我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满⽣活的每个⾓落，让关爱之情流淌于万物之间！⽆忧考整理了七年级上册语⽂《动物笑谈》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《动物笑谈》教案⼀ 教学⽬标 1．感知故事情节，感受到科学⼯作者专注忘我的精神和极⾼的专业素养。
2．品味⽂章通俗易懂，⽽且⽣动活泼的诙谐语⾔的魅⼒。
3．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
教学重难点 1．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
2．练习⽤⽐较快的速度默读课⽂及评注的读书⽅法。
学情分析 七年级的学⽣已具备⼀定的⼩说常识和⾃学能⼒，能⾃⼰搜集资料并借助资料理解课⽂内容，感性认识较强，但理性分析不⾜。
本⽂内容⽣动、语⾔形象，学⽣很容易被其情节和语⾔所吸引，就是对⼩说思想性和艺术性的分析还需⽼师引导完成。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊新课 同学们，我下⾯介绍⼀位⼈物，⼤家猜猜他是谁。
他是当今最杰出的博物学家之⼀。
研究对象是鸟类和鱼类，曾有⼈称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，⽤别具⼀格、魅⼒⼗⾜的语⾔提供了⼤量新事实和新发现，⽽且还在动物思维与⾏为的基础原则和理论⽅⾯做出了不⼩的贡献。
他是动物⾏为学的开⼭祖师，1973年诺贝尔⽣理或医学奖得主。
他向⼀般⼤众描述动物⾏为的⽣花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙⼈⼝，被誉为所罗门王散落⼈间的“指环”。
康拉德•劳伦兹。
对，今天⽼师就和⼤家⼀起来学习康拉德•劳伦兹先⽣的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。
⼆、交流资料 同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在⼩组内互相交流。
(检查学⽣课前收集的资料，训练学⽣搜集、整理信息的能⼒，也是⾃主获取知识的表现) 作者简介：劳伦兹是奥地利动物⾏为学家，也是现代动物⾏为学的。
由于其对动物⾏为学研究⽅⾯开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔⽣理或医学奖。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《动物笑谈》教学设计
《动物笑谈》教案【教学目标】1、知识与能力(1)积累字词，把握文章内容。
(2)欣赏精彩语段，体会作者幽默风趣的语言特色。
抓住“谈”来了解课文内容，抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。
3、情感态度与价值观学习作者专注执著的科研精神，激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的兴趣。
【教学重点】通过自主阅读、探究，了解课文内容，学习文章精彩语言。
【教学难点】领会、学习语言特色，并运用到自己的写作实践中去。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件，预习中思考旁批中问题【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、请讲一讲你知道的与动物有关的故事。
2、导入：故事中有的贬低了动物的智商，有的通过取笑动物来取笑人类，只有很少的故事是在和睦的同动物相处。
今天我们来读读脍炙人口、风靡全球的《所罗门王的指环》中的一篇。
二、作者及作品简介1、康拉德.柴卡里阿斯.劳伦兹(1903—1989),奥地利动物学家、鸟类学家、动物心理学家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
2、《所罗门王的指环》“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴上它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。
这是一本科普作品。
3、解题：动物笑谈，你觉得应该抓住什么关键字？(谈，笑)三、自主学习1、自主学习本课生字词。
鹦鹉、麝香、温驯、禁锢、虐待、嗔怪、余晖、柠檬、神采奕奕、怪诞不经大相径庭yTng> sh©、xun> gu^ nue> chen> hul、zh6u、rd ng、yi、ddn> jlng2、从“谈”这个关键字出发，读课文，看谈了作者和动物间的哪些事？综合意见：验证小水鸭凭声音认领母亲；学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”：可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了；可可把母亲的毛线团缠绕在树上。
四、探究学习从“笑”这个关键字出发，读课文，做记号，看哪些句子、哪些词语体现出作者的“笑”。
先小组内讨论探究。
预设：1、好像我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版
17 动物笑谈默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》教案
在新课讲授环节，我对动物行为的基本概念和修辞手法的运用进行了详细讲解。通过案例分析，让学生们直观地感受到动物行为的魅力。在此过程中，我发现有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时还存在一定的困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强对这些难点部分的讲解和练习。
1.针对修辞手法的难点部分，设计更多具有针对性的练习，帮助学生熟练掌握。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保他们能够围绕主题展开讨论，提高学习效果。
3.关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极思考，提高自主学习能力。
-动物行为与情感的理解：学生往往难以把握动物行为的背后情感，需要通过教师的引导和实例分析来突破。
-生态保护意识的培养：如何将课文中的动物保护意识转化为学生的实际行动，是教学的难点之一。
-自主学习与合作探讨：在小组合作中，如何引导学生主动探究、有效讨论，提高学习效率。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，教师可以通过例句分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并通过练习加以巩固。
4.了解课文中提到的动物种类及其特点，如鸟类、哺乳动物等。
5.通过课文学习，激发学生对动物保护的意识。
本节课将结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《动物笑谈》中的修辞手法和生动描绘，培养审美情趣和文学素养。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的词汇和句式进行口语和书面表达，提升语用能力。
3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对动物行为及人与动物关系进行思考，形成独立见解。
七年级上册语文《动物笑谈》教案（精选5篇）
七年级上册语文《动物笑谈》教案（精选5篇）七年级上册语文《动物笑谈》篇1知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
重点体会作者幽默的语言风格。
难点学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
自读法、合作交流法。
学生1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体。
1课时你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
七年级语文上册第五单元第17课动物笑谈教案新人教版
第19课动物笑谈教学目标：1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2.体味作者风趣幽默的语言。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
重点难点：1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2.体味作者风趣幽默的语言。
教学进程：一、导入新课同窗们,你喜爱和动物交朋友吗?其实动物通人性,你能够和它们交谈,充分地了解它们。
曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖的动物行为学家劳伦兹为了“探求真理”,不吝放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。
这节课咱们就一路走进他的《动物笑谈》。
二、初读课文——整体感知1.把握下面重点字词的读音和含义嗔怪(chēn) 怪诞不经(dàn) 麝香鸭(shè)蹒跚(shān) 神采奕奕(yì) 鹳(ɡuàn)哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn)匍匐(púfú) 障碍(ài) 余晖(huī)鹦鹉(yīnɡwǔ) 俯冲(fǔ) 模样(mú)嗔怪:对人表示不满。
怪诞不经:离奇怪僻,不合常理。
精神奕奕:形容精神饱满,精神抖擞。
截然不同:形容彼此相差很远。
需索:索取,求取。
张牙舞爪:形容跋扈凶恶的样子。
恋恋不舍:形容舍不得离开。
2.了解作者康拉德•劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
3.用简练的语言归纳文章的内容。
明确:文章要紧表达了“我”专注于动物研究,和水鸭子、鹦鹉等打成一片的趣事。
三、研读课文——内容探讨1.这篇文章的文眼是什么?明确:“逗笑”是全文的文眼。
2.文章第一段第一句话有何作用?明确:点明题旨“笑”,引发下文“我”笑谈动物。
3.作者什么缘故做有关水鸭子的实验?表现了作者如何的品质?明确:因为作者想说明存在自己心中已久的疑问,猜想和假设往往是科学研究的第一步,假设需要实验证明。
七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》教案新人教版
1.拓展内容：
a.阅读材料：推荐学生阅读其他有关动物的寓言故事或文学作品，如《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》等，以加深对寓言故事的理解和欣赏。
b.视频资源：鼓励学生观看与动物行为和人与动物关系相关的纪录片或视频，如《动物世界》、《人与自然》等，以增加对动物的了解和对人与动物和谐共处的认识。
2.拓展要求：
2.人与动物的关系：课文中的故事展示了人与动物之间的互动和关系。学生可以了解到人类与动物之间的友好相处和相互帮助，以及人类对动物的关爱和保护。这些知识点有助于培养学生的环保意识和动物保护意识。
3.寓言故事的解读：课文中的故事都是以动物为主角，通过动物的行为和遭遇来传达一些道理和寓意。学生可以通过学习课文，掌握寓言故事的特点和解读方法，提高自己的文学素养和理解能力。
内容逻辑关系
①课文主题与结构：《动物笑谈》以动物为主题，通过讲述动物的故事，展示了动物的特点和行为，以及人与动物的关系。课文结构清晰，分为引言、正文和结尾三个部分。引言部分通过提问引起学生对动物的兴趣；正文部分通过具体的故事情节展示动物的特点和行为；结尾部分通过总结强调人与动物的和谐共处。
②重点知识点：
③板书设计：
a.动物的特点和行为：板书上可以列出动物的名称和对应的的特点和行为，如狐狸-聪明、兔子-胆小、狼-狡猾等。
b.人与动物的关系：板书上可以列出人与动物的互动和关系，如友好相处、相互帮助、关爱保护等。
c.寓言故事的解读：板书上可以列出故事中的动物角色和对应的寓意，如狐狸-诚实、兔子-勇敢、狼-友善等。
强调《动物笑谈》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《动物笑谈》。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《动物笑谈》的短文或报告，以巩固学习效果。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》教案
3.强化道德情感：引导学生从寓言故事中汲取人生哲理，树立正确的价值观，增强道德观念和自我修养，提高学生的道德情感。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、思维品质和道德情感方面的培养，使学生在掌握语文知识的同时，全面提升学科核心素养。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但有时讨论主题偏离课程内容。为了使讨论更加高效，我会在下次教学中明确讨论主题，引导学生围绕主题展开讨论，并适时给予指导。
最后，我认为在教学中要注重培养学生的文学鉴赏能力和道德情感。通过寓言故事，让学生在欣赏故事情节的同时，能够领悟到其中的人生哲理，从而提升他们的道德素养。这将是我在今后教学中不断努力的方向。
（2）从多角度审视和解读寓言故事：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度看待问题，提高学生的思维品质。
-难点解析：引导学生探讨故事背后的深层次含义，如从生态学、心理学等角度分析动物行为和人类行为的关联。
（3）编写寓言故事：鼓励学生运用所学知识，结合自己的生活经验，创作寓意深刻的寓言故事。
-难点解析：如何运用寓言故事的表达手法，创作出具有独特视角和新颖寓意的故事，是学生在创作过程中需要突破的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在分析动物形象的性格特征时，我发现学生们在独立思考方面还有待提高。他们在分析时往往过于表面，不能深入挖掘动物形象背后的深层含义。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题。
七年级语文上册第五单元动物世界17动物笑谈教案新人教版
（1）角色扮演：学生扮演课文中的动物，通过表演展示动物的特点和情感，增强对动物的理解。
（2）实验观察：学生进行动物行为观察实验，记录动物的生活习性，培养观察力和科研素养。
（3）游戏互动：教师设计动物知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的趣味故事，分享对动物的看法，培养合作交流能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕动物世界的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-重点词汇：如“诙谐”、“幽默”、“痴迷”、“率真”等
-重点句子：如“动物也有情感，也有喜怒哀乐，只是它们的表达方式与我们人类不同而已。”
8.审美情趣
-动物的趣味故事
-动物的美丽图片
9.团队协作能力
-小组讨论的优点
-角色扮演的乐趣
10.创新与实践能力
-课后拓展实践的意义
-创新思维的重要性
课堂
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对动物世界知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。
4.审美情趣：通过欣赏课文中的趣味故事，提升学生的审美情趣，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“诙谐”、“幽默”、“痴迷”、“率真”等，学生需要掌握这些词汇的意思和用法。
（2）句子理解：本节课的重点句子如“动物也有情感，也有喜怒哀乐，只是它们的表达方式与我们人类不同而已。”需要学生理解并能够运用到实际情景中。
人教部编版七年级上册第五单元17动物笑谈教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是生物在适应环境过程中所表现出的活动。它是生物生存和繁衍的重要手段，反映了生物对环境的适应性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，蝴蝶的蜕变过程，它展示了动物行为在生存过程中的重要作用，以及如何帮助我们理解生物多样性。
其次，在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但成果展示时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对所讨论的问题理解不够透彻。为此，我计划在接下来的课程中，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们多思考、多交流，提高自己的语言表达能力。
此外，学生在小组讨论中，对于动物行为在实际生活中的应用这一主题，提出了很多有趣的观点。但在引导和启发学生思考方面，我意识到自己的问题设置还有待优化。今后，我将更多地设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，让他们在探讨中深入理解动物行为的意义。
b.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高科学探究素养。
2.增强学生语言表达能力，提升文学素养：
a.通过阅读课文，使学生掌握文章表达方式，提高语言理解和表达能力；
b.培养学生对文学作品鉴赏的能力，激发文学创作兴趣。
3.培养学生跨学科综合素养，提高解决问题的能力：
a.将生物学科知识与语文、地理等学科相结合，引导学生从多角度分析问题；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物行为的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物行为的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注动物保护，为生态环境的可持续发展贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文上册 第五单元 17动物笑谈教案 新人教版
17* 动物笑谈1．知识与技能目标：整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。
2．过程与方法目标：训练自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观目标：培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。
谈话法、讨论法。
课件、录音。
一、情景导入生成问题动物是人类最亲密的朋友。
动物也有灵性和个性，本文作者作为一个动物行为学家，将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。
1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
2．背景链接劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
3．生难字词(1)字音哺．乳(bǔ)羞怯．(qiâ)驯．养(xùn)禁锢．(gù)匍匐．．(pú fú) 障碍．(ài) 滑翔．(xiáng) 收敛．(liǎn)余晖．(huī) 嗔．怪(chēn) 怪诞．不经(dàn) 神采奕．奕(yì)(2)词义【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。
【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。
【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。
【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。
【恋恋不舍】形容舍不得离开。
步骤二整体感知走进文本1．速读课文，梳理结构。
七年级语文上册第五单元17动物笑谈学案设计新人教版
17 动物笑谈学习目标1.理解并积累字词。
2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3.体味文章幽默风趣的语言。
学习过程一、基础积累1.请给下面加点的字注音。
羞怯．( ) 小凫．( ) 麝．香( )驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( )咒．骂( ) 匍匐．．( )2.找出下面句子中的错别字并改正。
(1)早晨一放它出来,它总是迫不急待地来找我。
( )(2)小鸭子对母亲需索不体。
( )(3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。
( )(4)它总是窜得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
( )3.解释下面的词语。
(1)蹒跚:(2)怪诞不经:(3)大相径庭:(4)神采奕奕:4.下面一段话中有三处语病,请找出来并修改。
①通过学习课文《绿色蝈蝈》,使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。
②不但蝈蝈捕食昆虫,而且还吃水果的甜浆。
③它们的叫声非常柔和,每当夜幕降临,静谧的田野就成了它们表演的舞台。
④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢?第句,修改意见:第句,修改意见:第句,修改意见:5.依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )大多数人一想起蜜蜂,都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉,而在人类所种植的农作物中,也有 1 000多种离不开蜜蜂。
②但这和蜜蜂对大自然做出的最大贡献——维持生物多样性相比,实在太微不足道了。
③因为,蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言:“如果蜜蜂从地球上消失,那人类只能再活四年。
”A.①④②③B.③①④②C.④③②①D.②④③①二、整体感知6.“另一次我差点儿被送进疯人院里,这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉‘可可’了。
”这句话在文中有什么作用?7.文中对“我”的心理活动的描写增添了文章的趣味性,请找出一处并体会作者当时的心情。
三、拓展阅读阅读下面的文字,完成文后问题。
蟋蟀出世记法布尔①想看蟋蟀产卵的人,不必花一个钱做准备工作;他只要有点儿耐心就够了。
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版
17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。
2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3．体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2．朗读课文，读准生字词。
嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。
大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。
3．整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
七年级语文第五单元动物世界17动物笑谈教案
17*动物笑谈1.默读课文，概括文章主要事件。
2。
理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。
3。
学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获得了人与自然相处的启示。
1。
默读课文，概括文章主要事件.2.学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获得了人与自然相处的启示。
理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。
一、课前导入飞禽走兽,鸟兽虫鱼,无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作,无一不是人类共同的朋友。
只有拥有一颗博爱之心，善待动物，从动物身上汲取生存的智慧,才能更好地认识周围的一切,更好地保护人类赖以生存的家园.今天，就让我们走近奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，了解动物和人类之间的趣事吧!二、学习指导（一)1。
给下列加点字注音。
嗔怪(chēn）凫（fú)麝香（shè）匍匐(púfú）神采奕奕(yì)禁锢（gù）蹒跚（pán shān）咒骂（zhòu)2.理解词义（1）嗔怪:对人表示不满。
（2）怪诞不经：离奇古怪，不合常理.(3)大相径庭：形容彼此相差很远。
（4)需索:索取,求取.（5）匍匐：爬行。
（6)神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
（7)迫不及待:急迫得不能再等待.（8）蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
3.作者简介康拉德·劳伦兹(1903—1989）,奥地利动物行为学家、科普作家.获1973年诺贝尔生理学或医学奖，代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等.4。
背景链接本文节选自《所罗门王的指环》第五章。
《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众所写的介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作.“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
劳伦兹愿意相信这个传说,他把给世人“谈谈动物的私生活"看作自己的责任,于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
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17 动物笑谈
知识目标默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
能力目标欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体
会行文活泼、幽默的特点。
情感目标体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、导入新课
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？
明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言
1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写
出了可可动作的轻盈敏捷。
目标导学三：学生散读，分析技巧
1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。
同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
目标导学四：拓展感悟
1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。
三、板书设计
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事
可取之处
通过“整体感知”“品味语言”“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的，实现了本课
的教学目标。
不足之处
教学中，只采用了“自由朗读”“散读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。
应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。