行香子树绕村庄部编版九年级语文上册教案

行香子树绕村庄部编版九年级语文上册教案
一、教学内容
本节课选自部编版九年级语文上册，具体章节为《行香子·树绕
村庄》。

内容主要包括宋代词人李清照的这首词作品，通过描绘乡村
景色和表达作者对自然的热爱，展现了中国古典诗词的魅力。

二、教学目标
1. 理解并掌握《行香子·树绕村庄》的词牌格律，了解作者李清
照及其创作背景。

2. 领悟词中描绘的乡村景色，体会作者对自然的热爱和赞美之情。

3. 提高学生的审美情趣和文学素养，培养对中国古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点
教学难点：理解词牌格律，体会作者情感。

教学重点：分析词中描绘的景色，感悟作者对自然的热爱。

四、教具与学具准备
1. 课文课件，包括词作品、作者简介、景色图片等。

2. 黑板、粉笔。

3. 学生准备笔记本、教材。

五、教学过程
1. 导入：通过展示乡村景色的图片，引导学生关注自然之美，进
而引入本节课的主题。

2. 新课导入：介绍作者李清照及其创作背景，带领学生了解《行
香子·树绕村庄》的词牌格律。

3. 课文讲解：
a. 学生自读课文，理解词意。

b. 教师逐句讲解，分析词中描绘的景色，体会作者情感。

c. 举例讲解词牌格律，让学生了解并掌握。

4. 随堂练习：让学生模仿《行香子·树绕村庄》的词牌格律，创作一首描绘自然景色的短词。

六、板书设计
1. 《行香子·树绕村庄》
2. 作者：李清照
3. 词牌格律
4. 课文重点词语
5. 作者情感
七、作业设计
1. 作业题目：请运用《行香子·树绕村庄》的词牌格律，创作一首描绘自然景色的短词。

2. 答案示例：
行香子·春日游
绿柳拂岸，春意盎然。

水波荡漾，鱼跃蓝天。

野花丛中，蜂儿闹，蝶儿舞。

儿童嬉戏，笑声传。

3. 作业要求：词意通顺，描绘生动，词牌格律正确。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对词牌格律和作者情感的理解程度，以便调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课外阅读李清照的其他作品，了解她的创作风格，进一步培养对中国古典诗词的热爱。

重点和难点解析
1. 词牌格律的理解与掌握。

2. 课文内容中景色描绘的分析。

3. 作者情感的理解与体会。

4. 作业设计中词的创作实践。

一、词牌格律的理解与掌握
《行香子·树绕村庄》是一首典型的宋词，词牌格律严谨。

在教
学中，应重点关注学生对词牌格律的理解和掌握。

词牌格律主要包括
平仄、对仗、句式等方面。

1. 平仄：宋词平仄讲究，要求学生了解平仄规律，如《行香
子·树绕村庄》中，上下片各两句，每句七字，其中上片第一、二句，下片第三、四句要求平仄相对。

2. 对仗：词中常用对仗手法，如“树绕村庄，水满陂塘”中，“树”对“水”，“绕”对“满”，“村庄”对“陂塘”。

教学中要
引导学生注意对仗的运用，提高他们的审美情趣。

3. 句式：宋词句式多样，包括五言、七言、长短句等。

《行香子·树绕村庄》采用七言句式，要求学生在创作实践中遵循句式要求。

二、课文内容中景色描绘的分析
1. 景物选择：词中选取了具有乡村特色的景物，如“树”、“水”、“陂塘”等，突出了乡村风光的美丽。

2. 景物描绘：作者运用细腻的笔触描绘景色，如“绿树阴浓”、“水波荡漾”等，形象生动地展现了乡村景色。

3. 情感融入：在描绘景色时，作者融入了热爱大自然之情，使景
色更具感染力。

三、作者情感的理解与体会
1. 词中直接表达情感的词语，如“爱”、“喜”等。

2. 透过景色描绘体会作者情感，如词中“绿树阴浓”的描绘，反映出作者对大自然的热爱。

3. 结合作者生平和创作背景，理解作者情感产生的根源。

四、作业设计中词的创作实践
1. 要求学生遵循《行香子·树绕村庄》的词牌格律，创作一首描绘自然景色的短词。

2. 引导学生关注词中的情感表达，使创作出的词具有感染力。

3. 鼓励学生发挥创意，运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强词的艺术性。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解词牌格律时，语言要清晰、准确，语调可适当起伏，以增强课堂氛围。

2. 分析课文内容时，注意语速适中，语气亲切，以便学生更好地体会作者情感。

二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，通过展示乡村景色图片，激发学生对自然之美的关注。

2. 新课导入：约10分钟，介绍作者李清照及其创作背景，讲解词牌格律。

3. 课文讲解：约25分钟，逐句分析词中描绘的景色，体会作者情感。

4. 随堂练习：约10分钟，让学生创作短词，巩固所学知识。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。

2. 注意提问的时机，适时抛出问题，激发学生的兴趣。

3. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。

四、情景导入
1. 利用多媒体展示乡村景色，让学生身临其境地感受词中的描绘。

2. 结合实际生活，引导学生关注身边的自然之美，增强课堂的趣
味性。

教案反思
1. 教学内容方面：本节课是否涵盖了词牌格律、景色描绘、作者
情感等所有要点，学生是否能够全面掌握。

2. 教学方法方面：课堂讲解、提问、情景导入等环节是否有效，
学生参与度如何。

3. 时间分配方面：各环节时间分配是否合理，是否保证了学生充
分理解和实践的机会。

4. 作业设计方面：作业难度是否适中，是否有助于巩固课堂所学
知识。

5. 学生反馈方面：关注学生在课堂上的反馈，了解他们的学习需
求和困难，调整教学方法。