广东省河源市七年级语文下册 第一单元 1《邓稼先》(第1课时)导学稿(无答案) 新人教版
七年级语文下册 11《邓稼先 》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。
3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。
锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
七年级语文下册 第一单元 1邓稼先(第1课时)教案 新人教版
⑥一封短短的信
强烈的民族自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求无私奉献责任心强
六、课堂检测
1．下列加粗字注音全对的一项是[]
A．鲜为人知（xin）开拓者（Fra bibliotekuò）B．鞠躬尽瘁（cuì）难堪（kān）
C．热泪盈眶（kuàng）说服（shua）
D．徬徨（huáng）挚友（chì）
a.抓住文中关键性的语句
b.文中的小标题
c.文章的开头和结尾
d.某些段落的中心语句
4、理清课文结构
第一部分，展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
（10）、妇孺皆知(fùrújiézhī):人人都知道。
（11）、马革裹尸(mǎgéguǒshī):指军人占死沙场。
（12）、鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì):奉献全部精力。
（13）、死而后已( sǐérhòuyǐ):直到死为止。
3、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。教师点拨学法。
2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[]
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
②邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”
（3）邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。出生在安徽怀宁，毕业于西南联大，1948年到美国留学，学习理论物理。取得博士学位后立即回国，1958年奉命开始研制原子弹、氢弹。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
1 邓稼先1课时导学案(附答案
1 邓稼先占俊义【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
3、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。
4、学习写人物传记。
5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第一课时一、自主学习1、背景资料1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
最新人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案【教学目标】1、指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。
2、指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。
引导学生体会本文语言表达方面的特色,体会其表达效果，明确句式的运用服从于情感表现的需要。
【教学重点】1.精读课文勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【教学难点】把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。
【导学环节】任务一、作者及时代背景、作品人物一、作者链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、人物链接1、关于“两弹一星”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
2、两弹元勋，指为核弹、导弹的研究做出突出贡献的人。
分别是王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武；截止2019年10月，在世的两弹元勋：王希季、孙家栋、周光召。
3、邓稼先的小故事（1）在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。
七年级语文下册第一单元1邓稼先第1课时教案新人教版
课后作业
1.阅读理解题：请根据课文内容，简要概括邓稼先的生平事迹和贡献，并谈谈你对邓稼先的敬佩之处。
2.写作题：以“致敬科学家”为主题，写一篇短文，介绍一位你敬佩的科学家，并说明理由。
简要回顾本节课学习的邓稼先事迹和语文知识，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
（1）《邓稼先传》
推荐学生阅读《邓稼先传》，深入了解邓稼先的生平事迹、科研成果和为国家作出的贡献。通过传记阅读，让学生更加全面地认识这位伟大的科学家，感受他的爱国情怀和科学精神。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对邓稼先的事迹和文章要点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（3）案例研究法：以邓稼先的事迹为案例，引导学生分析其优秀品质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（4）项目导向学习：设计以“致敬科学家”为主题的项目活动，让学生自主选择一位科学家进行深入研究，提高学生的信息整合和表达能力。
2.设计具体的教学活动
部编版七年级下册语文第一单元导学案
七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习1.给下列加点字注音。
邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( )二:了解作者以及写作背景、文体特点。
三:自主阅读,认真思考。
1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情?2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个的邓稼先”的句式说话。
二、人物探究1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。
】2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。
【浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
】三、质疑探究1.全文六个部分之间有什么联系?2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课邓稼先（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。
三、精读探究1.文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
语文人教部编版七年级下第1课《邓稼先》导学案设计(无答案)
课题：邓稼先课时第一课时主备教师使用人学习目标：1. 熟读课文，积累字词，2. 了解邓稼先的生平事迹。
3.深入阅读，体会邓稼先的人品风貌。
（重难点）教学过程：导入新课：有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）自学自探1.读准下列加点字的字音。
鲜为人知( ) 鞠躬尽瘁( ) 筹划( )妇孺皆知( ) 锋芒毕露( ) 殷红( )2.在横线正确填写汉字。
yùn 育仰mùshǔ名zhì友3.你能根据下面的词义说出成语吗?(1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。
( )(2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。
( )(3)每家每户都知道。
( )(4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
( )(5)值得歌颂,使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
( )4.邓稼先，著名家，是中国的主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。
【我的疑问】（结合“学习目标”提问）：合作探究1.全文六个部分之间有什么联系?2. 这篇文章的形式奇特,采用小标题,分为六部分,请你总结概括每部分的具体内容,可以用以下方法:A.用文段的中心句；B.抓住文段中的关键词语；C.完全用自己的话概括。
3.默读课文,结合文章内容或自己课外搜集的材料,思考邓稼先“奇”在何处。
我的疑惑：课堂达标测评1.本文是一篇通讯。
这种文体要求能真实地报道新近发生的事情。
以叙述为主，也可结合；时间要求不像那么及时。
第1课《邓稼先》说课稿 部编版语文七年级下册
部编版语文七下《邓稼先》说课案一、说教材《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的第一篇课文，属于教读课文。
本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章，要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
作者是诺贝尔物理学奖的获得者、著名华裔物理学家杨振宁。
本文是一篇人物传记，但本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
本课既承担、落实了精读教学的重要任务，同时又是培养学生的爱国情怀和其他崇高理想的好载体。
二、说教学目标本篇课文是一篇教读课文。
结合本单元的单元主题和语文要素的学习要求，依据《中学语文课程标准》中所提出的三个维度，强化语文学习的综合性和实践性，我把本节课的教学目标定为以下几项：知识与能力：通过精读、对比，理解邓稼先的个性品质。
过程与方法：通过精读文段，勾画圈点关键语句或段落，揣摩其含义。
通过对比，找出邓稼先和奥本海默个性、品质的不同。
情感态度与价值观：感受邓稼先朴实纯粹的个性和无私奉献的品质。
由于本课以小标题的形式、通过对比展示人物品格的写作特点，所以我把“通过精读、对比，理解邓稼先的个性品质”设置为教学重点。
考虑到七年级学生精读、对比学习能力的缺乏，所以，我又把它设置为教学难点。
1.知识目标（1）理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
（2）了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
（3）抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2.能力目标（1）掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
（2）了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
广东省河源市七年级语文下册第一单元1邓稼先课件新人教版
速读课文，简要概括六个部分的大意：
（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）
第一部分 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背
景上推出邓稼先。
第二部分 简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中 来写邓稼先。
第四部分
写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第一课时
杨振宁
学习目标
1.了解邓稼轩的生平及其主要事迹，理解并 积累词语； 2.了解课文相关背景，提高快速阅读的能力， 整体感知课文。 3.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对 独立而又彼此关联的行文特点。
他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
字词积累
邓稼先（ jià ） 元勋（ xūn ） 选聘（ pìn）
至死不懈（ xiè） 无垠（ yín ） ｙùｎ＿＿孕育
彷徨（pánɡ huánɡ） chóu（ 筹）划
挚（ zhì ） 友 殷红（ yān ） 殷（yīn）切
新鲜(xiān)
鲜（xiǎn）为人知
词语解释
锋芒毕露： 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死为止。 家喻户晓： 每家每户都知道。
guǒ 马革裹尸： 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 可歌可泣： 值得歌颂赞美，使人感动得流泪，指悲壮
的事迹使人感动。
词语解释 鲜为人知： 很少有人知道。
妇孺rú皆知： 连妇女小孩都知道，表示众所周知。
当之无愧： 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
层出不穷： 接连不断地出现，没有穷尽。 热泪盈眶： 形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪
七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先预习导学案 新人教
1.邓稼先一、学习目标1.通过默读课文,理清文章思路,把握文章的主要内容。
2.学习本文运用对比表现人物形象的写作方法。
3.揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
4.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国,不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
二、重点、难点1.理清文章思路,把握文章的主要内容。
2.体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
2.为下列加点字注音彷徨．．（）（）鲜．为人知（）锋芒毕露．（）选聘．（）元勋．（）鞠躬尽瘁．（）妇孺．皆知（）殷．红（）宰．割（）筹．划（）3．解释下面的词语。
仰慕：。
可歌可泣：。
鲜为人知：。
当之无愧：。
马革裹尸：。
鞠躬尽瘁，死而后已：。
家喻户晓：。
截然不同：。
探究案一、自主探究1、读完课文你对邓稼先怀有怎样的感情？为什么？答：2、请根据小标题给六部分概括大意。
它们之间有什么联系？答：3、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。
根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？答：4、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史?答：二、合作探究1、写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？答：2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。
答：3、这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?答：4、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这两句话各指什么。
答：五、拓展延伸请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。
六、训练案一、基础训练1．下面加点字注音完全正确的是（）A．元勋（xūn）邓稼先（jià）妇孺皆知（rú）B．殷红（yān ）开拓（tuò）鲜为人知（xǎn）C．燕然（yàn ）癌症（ái ）鞠躬尽瘁（cuì）D．彷徨（huáng）罗布泊（bō）风悲日曛（xūn）2．下列书写全部正确的一项是（）A．悲惨孕育锋芒毕露 B．宰割选聘家愉户晓C．奠基颤抖妇孺皆知 D．仰慕勒功死而后己3．下列词语中，加点字的解释全部正确的一项是（）A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。
《邓稼先》第一课导学稿人教版七年级语文下册第一单元
按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。
2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。
从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。
本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。
河源市正德中学2021年春季七年级下册语文导学案课题：邓稼先课型：新授课１授课周次：第 1 周主备人: 何添梅审核人：七语备课组班级: 姓名:一、学习目标1、积累重点字词；2、理清思路，整体把握文章；3、品读重点句段，学习邓稼先的优秀精神品质。
二、知识链接1、传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。
从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。
从立传人物来看，又分为自传和他传。
自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
2、分析概括人物的形象品质：(1)从文中找出直接对人物的评价用语；(2)通过分析对人物的各种描写来概括其形象品质；(3)通过分析人物所做之事来概括其形象品质。
三、自主学习1、通读课文，查工具书，给加下划线字注音。
热泪盈眶（）可歌可泣（）鞠躬尽瘁（）鲜为人知（）妇孺皆知（）彷徨（）（）萦带（）殷红（）殷切（）鲜红（）2、解释词语鞠躬尽瘁死而后已：马革裹尸：彷徨：可歌可泣：鲜为人知：四、合作探究（一）小对子交流并展示：初读课文，划出最让你感动的句子并在书上批注感动的理由。
对子间相互展示自己的自研成果，互相朗读让你感动的句子并分享理由。
（二）互助组讨论并展示:小组研讨:1. 在书上做好圈点勾画，划出作者写了邓稼先的哪些事例?2.思考这些事例表现了人物怎样的精神品质小组长带领组员分享交流在文中圈画的精彩之处，细读品味，交流赏析，说说你认为邓稼先是一个怎样的人？交流：（结合具体事例分析邓稼先的精神品质及作者在描写时饱含的情感）河源市正德中学2021年春季七年级下册语文达标训练1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
部编版七年级下册语文第一单元导学案
部编版七年级下册语文第一单元导学案七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习 1.给下列加点字注音。
邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。
三:自主阅读,认真思考。
1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个的邓稼先”的句式说话。
二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。
】2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。
【浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
】三、质疑探究1.全文六个部分之间有什么联系?2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课邓稼先（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。
三、精读探究1.文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
人教部编版七年级语文下第一单元第1课《邓稼先》导学案(无答案)
1.邓稼先编写：张恒利[ 学习目标 ]1.朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。
2.品味本文平实，真挚的语言。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
[ 自主预读 ]1.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①元勋．（）②至死不yú（）③jū（）躬④选聘．（）⑤无垠．（）⑥殷．（）红⑦zhì（）友⑧zǎi（）割2.结合语境解释下面的词语。
①可歌可泣：②鞠躬尽瘁，死而后已：③当之无愧：④家喻户晓：⑤马革裹尸：3.杨振宁，生于安徽合肥，籍裔学家。
1957年曾获奖，本文是在邓稼先逝世后杨振宁追忆他的一篇回忆性文章。
你还知道作者的哪些相关信息，请写在下面与同学们一起分享。
4.课文由小标题分为六个部分。
请你简要地概括出各部分的大意。
5.根据语境,仿写句子,注意前后连贯。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；；；；。
6.我的疑难：[ 文本研讨 ]活动一走进邓稼先7.采用自己喜欢的方式读课文，思考问题：①作者在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？②作者在叙述邓稼先气质品格时，为什么要提到奥本海默，他们各自的特点是什么？③文章第四部分并未直接写邓稼先的光辉事迹，可否删去，为什么？④文章表达了作者什么样的思想感情？（提示：近百年历史是一部怎样的历史？）活动二学习邓稼先品读课文，思考问题：8.从文章中找出直接赞美邓稼先的语句？9.阅读“邓稼先与奥本海默”部分，找出九、十两小节中的关键性词语，说明这些词语各概括了这一部分的哪些内容，这样表达思想感情有什么好处？活动三话说邓稼先10.面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？（提示：今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州七号”飞天成功，中华民族五千年的飞天梦圆，面对早已长眠于地下的邓稼先，我们应想些什么，做些什么？）[ 书声琅琅 ]◎美文赏读《邓稼先》：“强国梦”的悲壮诗章黄式宪《邓稼先》这部影片选择了一个历史的大题目，它从科学发展观的新视角来重新开掘“两弹”升空这一重大历史题材，它所昭示的正是我们年轻共和国那一页既悲且壮的历史诗章，彰显了我们在现代化征程上的一种尊严和气派。
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》优质导学案
《邓稼先》导学案【教学目标】1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义【教学重难点】1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、对关键语句的理解。
第一课时【导入课题】你知道“两弹元勋”是谁吗？他是个怎样的人呢？今天我们就随着他的朋友一起感悟这位不平凡的科学家。
【自主学习指导】1、读课文，初步感知文章内容，了解邓稼先。
2、结合资料了解邓稼先、杨振宁生平。
3、掌握生字词。
提示：关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
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《邓稼先》（第1课时）
[学习目标]
1.了解邓稼轩的生平及其主要事迹，理解并积累词语；
2.了解课文相关背景，提高快速阅读的能力，整体感知课文。
3.掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特点。
[预习指导]
（一）知识链接
1.杨振宁，美籍华裔物理学家。
1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。
1957年与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
2.邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
3.“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为和的合称；另一弹是指。
“一星”则是。
（二）预习新知
1.给划线字注音或根据拼音写汉字。
邓稼先（）元勋（）至死不懈（）选聘（）
无垠（）殷红（）彷徨（）ｊｉé＿＿然不同
ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知马革ｇｕǒ＿＿＿尸
ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓
2．你能根据下面的词义说出成语吗？
_______________：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
_______________：兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。
_______________：每家每户都知道。
_______________：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
_______________：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
[初读课文，整体感知]
1.用简洁的语言给文章六部分概括大意。
（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句）
①______________________________________________________________________
②______________________________________________________________________
③______________________________________________________________________
④______________________________________________________________________
⑤______________________________________________________________________
⑥______________________________________________________________________
2.从杨振宁教授饱含深情的字里行间，找出最感动你的句子，去感受邓稼先的伟大精神和人格。
我最感动的句子是______________________________________________________
____________________________________________________________________________，原因在于它__________________________________________________________________。
课后巩固练习
[基础巩固]
1.根据拼音,写出下列句子中的词语。
(1)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī（）人和开拓者，张爱萍将军称他为“‘两弹'yuán xūn（ )”，他是dāng zhī wú kuì( )的。
长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的他为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu( ）。
(2)奥本海默是一个拔尖的人物,fēng máng bì lù（）。
当时,他是美国jiā yù hù xi ǎo( )，fù rú jiē zhī( )的人物。
(3)邓稼先继续他的工作,zhì sǐ bú xiè( ),对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
“j ū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( ）
A.今天,学校全体同学都出席了新校舍的奠基仪式。
B.伊牧师脸上瘦了一点，因为昼夜地念中国书，把字典已掀破了两本，还是念不明白。
C.“俯首甘为孺子牛”，正是鲁迅这句鲜为人知的名言激励了我的一生。
D.三国时的诸葛亮是一个妇孺皆知的智慧型人物。
[能力提升]
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[自我评价] 书写分准确率:优良中差。