6A Unit3教案(Vaggie)
6AUnit 3教案
课前准备：1.教具准备：挂图、录音机、磁带、多媒体教学课件或小黑板。
2.板书准备：预先写好课题Unit3 it was there!
d__ __ry（）
m__b__le ph__ne（）
CD W__ __km__n（）
a r__ll of f__lm（）
a p__ __r of gl__sses（）
earph__nes（）
b. sentences
1.用PPT呈现单数句型
2. Pair work
3.用PPT呈现复数句型
4. Pair work
It isn’t there now.
It was there a moment ago.
Where are…?
They are…
They aren’t there now.
They were there a moment ago.
练习C部分的四幅图。
小结注意点。
巡视,了解作业情况。（源自阅）*笔头完成C部分四幅图。
课型：New
教学过程：
教师活动
学生活动
一．Review:
Where’s your …?
It’s next to/in front of/on/in/between the …
It isn’t there now.
It was there a moment ago.
Where are you your …?
They’re next to/in front of/on/in/between the …
鲁湘版小学英语六年级上册6A Unit3 第3课时 教学设计
Unit3 第3课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语与句型谈论和描述某人工作的店铺和里面的商品。
2. 能听懂并会用There are many toys in the shop: toy animals, toy cars and dolls.句型进行讨论和描述，知道各类店铺和商品名称。
3. 培养学生能用学过的英语词语进行简单的表达和交流。
二、教学内容1. 词汇：doll say smile at balloon bat2. 句型：There are many toys in the shop: toy animals, toy cars and dolls.He says “Good morning” to everyone and smiles at all the children.三、教学活动让学生做一次调查，询问自己班级或其他班级同学，有哪些家长在店铺工作，并汇总后列成表格。
然后，在小组内进行交流和谈论。
（所调查的店铺，一般应是课本中学过的或自己熟悉的。
）四、课前准备教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）和教学图片。
五、教学过程1. 任务5的教学：(1) 让学生浏览Listen read and write，先大致了解内容，知道其大意。
(2) 向学生布置“任务”，让学生听叫Listen read and write的录音，注意Uncle Li 开了一个什么样的店铺，里面卖什么东西，服务态度怎样，并大致记下所听到的主要内容。
(3) 在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write的内容。
朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
(4) 在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生在下框中的横线上分别写出：What kind of shop is Uncle Li’s shop? What does Uncle Li say to the children? 和What does everyone say about Uncle Li’s shop?三个问题的回答内容。
(G6)Unit3电子教案
慧润阶梯新教育实验小学教学框架课题：Unit3.What does your uncle do?英语6年级课时数4（3+1）教材文本解读：本单元重点学习不同商店名称表达，如clothes shop, cake shop, noodle shop等单词词组。
以及与之相关的职业（问询和答复），如：What does your uncle do? /He works in a small shop.和发生在商店里的活动（描述或交易），如：What can l do for you?练习并巩固一般现在时时态中“动词单三形式”的准确使用。
学习目标A类：1.巩固掌握bread shop, cake shop, noodle shop词组。
2.掌握字母组合“op”在不同单词中的准确发音，如shop, hop, top. B类：1.熟练掌握单词 clothes shop, hop, shoe shop, top, toy shop.2.掌握一般现在时时态中“动词单三形式”的准确使用。
3.能正确流利地诵读Lesson7对话C类：1.认识日常生活当中的英文商店。
2.了解更多物品的英文表达，如bat， cap, baseball等。
预习作业1.预习Unit3单词表中生词（可通过有道词典查询，或爱词霸在线查询）2.用铅笔画出lesson7对话中你认为关键的句子或词汇/不理解的句子（铅笔标注）教学板块学生学习清单第一课时板块一：导入1.老师出示图片（面包店/蛋糕店/面馆/服装店/鞋店/玩具店），让学生猜一猜这是哪里？（什么店）2.由出示图片导入单词教学学生猜英文板块二：单词学习1.准确学习bread shop, cake shop, noodle shop，clothes shop, shoe shop, toy shop.（依托PPT展示），让学生准确跟读2．记忆挑战赛PK（ＰＰＴ）面包店 1.___________蛋糕店 2.__________面馆 3.__________服装店 4.__________鞋店 5.__________玩具店 6.__________顶部7.__________单脚跳8.__________ 学生准确发音，及时纠正错误发音学生抢答（或）被随机抽查回答3.核对答案板块三：对话练习1.让学生尝试自读lesson7对话2.老师示范对话（ＰＰＴ图示及翻译）并让学生跟读3.翻译重点词组（如works in,等）4.标注重点句子，where is Harry’s father? /What does your father do?5.依据对话中的部分句子进行句式变化。
牛津小学六年级英语教案6A unit3
6以游戏“What’s missing?”来巩固所学单词。
7将新单词与句型“Where’s…?”相衔接。引导学生做游戏：Guess: Where is it?
8呈现学习新句型新课标第一网
Step3: Consolidation
小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
课题：Unit 3 It was there!
本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
李君
教学目标：
1、掌握以下单词：CD walkman, a roll of film, a mobile phone, a diary, handkerchief.
2、初步掌握句子：Where’s your…? It’s next to / in front of / on / in / between…It isn’t there now. It was there a moment ago.
2、初步掌握句子：Where are your…? They are next to / in front of / on / in / between…They aren’t there now. They were there a moment ago.
3、培养学生的方向感及对英语的兴趣。
重点难点：
S: I’d like a CD walkman / a mobile phone / a camera.
T: Let’s take a photo. OK?
S: OK.
T: What’s wrong?→Oh, there’s not a film. Read after me: a roll of film.
牛津6A Unit3教案
牛津6A Unit3教案一、教学目标1.掌握并运用本单元的词汇和词组；2.能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点句型；3.培养学生的听力、口语和阅读能力；4.培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.本单元的词汇和词组；2.本单元的重点句型；3.听力、口语和阅读能力的培养。
三、教学难点1.能够运用所学的词汇和句型进行灵活的口语运用；2.培养学生的合作学习能力。
四、教学准备1.教材：牛津6A Unit3；2.教具：投影仪、音频设备；3.学具：课件、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放与本单元主题相关的音乐，引起学生的兴趣，并通过几张图片引导学生讨论有关“旅行”的话题，引入本单元。
2. 新课教学（30分钟）2.1 单词及词组教学教师呈现本单元的词汇并进行激活，教师可以采用图片、实物等多种形式进行教学。
通过互动游戏、配对活动等让学生积极参与。
2.2 句型教学教师呈现本单元的重点句型并进行操练。
教师可以通过示范、问答等方式引导学生使用句子进行对话练习。
然后学生进行小组活动，互相询问对方关于旅行计划的问题，并向全班汇报。
3. 听力训练（15分钟）教师播放本单元的听力材料，并给出相应问题。
学生们仔细倾听并回答问题。
教师随机选择学生回答问题，并进行点评和反馈。
4. 口语练习（15分钟）学生们分成小组，每个小组选择一个旅行目的地，并在规定的时间内进行讨论和准备，制定旅行计划。
然后每个小组派一名代表向全班进行演讲，介绍自己小组的旅行计划。
其他学生可以进行提问。
5. 阅读训练（15分钟）教师发放本单元的阅读材料，并给出相应的问题。
学生们阅读材料，并回答问题。
教师可以选择学生回答问题并给予点评。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并要求学生复习本单元的词汇和句型。
六、作业布置1.完成本单元的课后习题；2.准备下节课的展示和讨论。
七、课后反思本节课通过多种教学方法和活动形式，培养了学生们的听力、口语和阅读能力。
6AUnit 3教案
Unit 3 It was there单元教学目标：1、能听懂、会说和会读单词和词组：a dairy, a CD Walkman, a roll of film,a pair of glasses, a mobile phone, earphones2、能听懂、会说、会读和会写句型：Where’s your …? It’s behind/under/on/in the … It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are your …? They’re behind/under/on/in the …the … They aren’t there now. They were there a moment ago.3、能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。
1、4、了解字母组合ear 和ere在单词中的发音。
单元教材分析：本单元设置了a running race这一场景，通过SuYang和SuHai 想要拍照，却找不到相机与胶卷，而后四处寻找的过程，展示了Where’s the camera? It’s in your bag. It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are the films? They’re in your bag. They aren’t there now. They were there just now.这样一组句型，引出了小学阶段的第三个时态：一般过去时。
本单元将重点学习过去时的两个时间状语：a moment ago 和just now，以及be动词的过去式was和were。
单元学情分析：本单元学习一般过去时，这是一种新的时态，在以前学生学过一般现在时和现在进行时，所以在学这个时态的时候教师应该从学过的2种时态入手，这样学生就能够自然而然的进入新知的学习。
上海牛津英语六年级第一学期 6A Unit 3教案(5课时,含教后感)
Module 1 Family and friendsUnit 3 Spending a day out together (Period 1)Tasks in this unitTalking about places to visit in your city; talking about leisure activities and frequency; talking about past actions and describing them; writing captions for photos; making suggestions for leisure activities.Language focus:Asking Wh- questions to find out specific informatione.g., What do you usually do at weekends?Using adverbs of frequencye.g., I usually go shopping in Sandy Bay.Using prepositional phrases to indicate placee.g., Is Sandy Bay near or far away from Spring Bay?Language skills:Listening Listen for specific informationSpeaking Open and maintain an interaction by asking and answering questionsReading Read written language in meaningful chunksMaterials:• Student’s Book 6A page 16• Workbook 6A page 15Pre-task preparationAsk the students to name some places in your city. Write a list on the board. Ask about the places: e.g., Have you been to _____? What can you see there? Is _____ near or far away from _____?While-task procedure1 Give the students time to look at the map of Green Island. Play the cassette for Look andlearn. The students repeat.2 Play the cassette for Look and read. The students listen. Play the cassette again. Thestudents repeat.3 In pairs, students practise the dialogue. Select pairs to read the dialogue.4 Ask is questions about the map: e.g., Is North Bay near or far away from Moon Town?5 In groups, students practise Ask and answer.6 Ask individual students the questions in Ask and answer.7 Workbook 6A page 15Let the students look at the map on page 16 of the Student’s Book and complete the exercise.教后感：练习册的完成不够理想，以往的教学中，我总是让学生吧它当做口头训练，而不让他们先写下来在核对。
6A unit3 教案
6A unit3 It was there主备人：郭敏教学内容：6A unit3 It was there教学目标：知识与能力：1、能正确听、说、读、写单词excited；能正确听、说、读单词和词组exciting, sportsday, runningrace, ground, just now。
2、能正确听、说、读、写句型Where was/were…a moment ago/just now?It was/They were….3、能正确运用交际用语It is Sports Day. Can you pick them up for me,please?过程与方法：培养学生的语感、观察能力和自学能力。
能在具体情境中以口头或书面的形式运用所学知识。
情感态度与价值观：保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生与人交往的能力以及团结协作的意识。
教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组was , excited , moment , ago , were , just now .2、能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my / your … ? It’s on / in / near/ behind / under … It isn’t there now . It was there a moment ago . Where are my / your … ? They’re on / in / near / behind / under … They aren’t there now . They were there a moment ago .教学难点：1、能正确区分和运用excited和exciting .2、初步了解过去式教学准备：多媒体、光盘教学时数：3课时目标：第一课时：1.能听懂，会读，会说单词及词组was, were, excited, exciting, just now, a moment ago , running race，Sports Day, on the ground , pick up, film.2.能听懂，会读，会说并理解句型Where’s your …? It’s on/in the … It isn’t there now. It was there a mome nt ago. Where are your …? They’re on/in the … They aren’t there now. They were there a moment ago.3. 能听懂、会读、会说日常交际用语和句型:It is the Sports Day. Let me see. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?4.能使用该句型在生活中寻找物品。
6Aunit3教学设计-优质教案
环节三：
教的活动3拓展练习
1.Ask and answer
Where does Liu Tao’s aunt live?
Where did Liu Tao go in Shanghai?
B. 掌握句子的降调。
C. 初步掌握一般过去式的疑问句和特殊疑问句。
2.教学难点
A. 一般过去式的疑问句
B. 特殊疑问句。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
着重帮助学生理解一般过去时一般疑问句和特殊疑问句，可以和一般现在时进行比较。故事板块重在理解，在理解的基础上让学生尝试表演。
单元（或主题）名称
Unit 3 Holiday fun
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
跟读课文part1
完成书后的第一幅图的练习。
Liu Tao went to __________.
He went to the _______ and
the ____________.
He saw many _____________.
9.齐读课文第二部分。
10同桌两人选一种方式朗读对话。注意人物的语音语调哦！
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day, call, Bund,
六年级上册英语Unit3教案(冀教版)
六年级上册英语（冀教版）Unit3教案六年级上册英语（冀教版）Lesson13教案六年级上册英语（冀教版）Lesson14教案Two: New concepts 谈论自己喜欢的季节，练习表达不同天气的词汇，当谈到冬季时，着重练习词组cold andsnowy 。
根据上面的图片，老师用be going to介绍自己在这个季节喜欢做的事情。
然后启发学生自由谈论在某个季节喜欢做的事情。
练习I’mgoing to do。
句式。
Game：每个小组抽取一个季节，在规定的时间内，充分运用I’m going to do。
句式，制定一个小计划。
2.学习put on，take off ，again。
老师再次通过四季，谈论不同季节应该穿什么服装。
老师给学生们展示各种季节的服装实物，让学生选择恰当且喜欢的服装进行搭配，运用I’m going to put on/take off... 进行口头练习。
搭配恰当的同学可以到前面挑选衣服试穿，在试穿的过程中，练习现在进行时Now I’m putting on/taking off。
讲解两种句式的区别，并在学生练习句型的过程中渗透again。
I’m going to put on/take off ...I’m putting on/taking off...I’m hot/cold again.板书again，I’m going to put on/take off myscarf. I’m putting on/taking off my coat.Game：季节转盘。
用ppt制作四个季节的转盘，每个学生可以通过转动，随机确定季节。
当转到某一个季节时，请学生们说说这个季节的天气特征和穿衣习惯，巩固前面所学知识。
3. Let’s do it! 做课本（41页）练习题a. Write and act.b. Find the differences. Then write.4. Listen to the video. And answer thequestions.听课文录音，回答问题。
(苏教牛津版版)六年级英语上册教案6AUnit3(第2课时)
牛津小学英语6AUnit 3 It was there!第二课时(Part B , C and D)一．教学目标和要求:1、在第一课时的基础上进一步复习和巩固Part B的单词及词组：a mobile phone, a CD walkman, a diary, a roll of film, a pair of glasses,earphones.2、能根据图片内容选择适当的介词：next to, in front of, on , in , between, under等。
3、能听得懂，会说，会读，会写句型：Where are your…?They are + 介词短语。
They aren’t there now.They were there a moment ago.4、能在理解be动词was的基础上，意识到were是was的复数形式, 两者都是过去式。
二．教学重点和难点：1、四会单词和句型复数形式的掌握。
2、对were 的正确理解和使用。
三．课前准备：单词卡片，多媒体课件等。
四．教学过程：Step 1 : Review the words of Part B1 .Play a guessing game:T: Today we are going directly to the words we’ve learnt yesterday. FirstI will check your memory. On the screen you can only see the initialletters of these words, so please try to figure out correctly what the words are respectively .在页面上分别写着“m, e, c, p, d, r”, 它们都是第一课时新授单词的首字母。
正确的答案应该是mobile phone, earphones, CD walkman, a pair of glasses, diary and a roll of film.T should encourage all the students to speak out each word. If time is permitted, Ss should be allowed to spell the words.2. Follow and say.教师手中拿着六张打乱顺序的单词卡片，让学生一齐跟读。
2019苏教译林牛津小学英语教案6AUnit3
教学内容：牛津译林版小学英语学科六年级下册第26-35页Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写单词：holiday, National Day。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What did you do for the holiday?；I …；you …?；Yes, I did./No, I didn’t.。
3. 能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum。
4. 能听懂、会说、会运用日常交际用语：to … How was your holiday? It was …。
5. 能初步感知一般过去时的疑问句。
6. 能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。
教学准备：PPT课时安排：五课时第一课时第（一）课时总第（十一）课时Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写单词：holiday, National Day。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型：What did you do for the holiday?；I …；you …?；Yes, I did./No, I didn’t.。
3. 能听懂、会说、会读单词：call, Bund, Shanghai Museum。
4. 能听懂、会说、会运用日常交际用语：to … How was your holiday? It was …。
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near Star Lake给你鱼
pick some oranges去钓鱼
go fishing抓一条大鱼
catch some fish抓一些鱼
catch a big fish摘一些橘子
give you the fish极大的乐趣
Step5. Consolidation
1.T:What day is/was it today/yesterday?
What date is/was it…?
S:…
2.揭示课题：Unit 3 Holiday fun.(Story time)
3. T:Can you tell me any holidays?
S:…(学生列举节日)
4. T:(Show the National Day)What holiday is it?
教学重、难点：
1．能正确理解和掌握语篇内容。
2．能准确掌握三会四会词组和句型。
3．能掌握一般过去时陈述句和不规则动词的过去式构成及其读音。
教学准备：
1．单词卡片，课件
2.自学Story time，完成预习单。
3．写好课题
教
学
设
计
教学过程：
Step1.Free talk and revision（复习引入）
3.T:Holidays are colouful.
Enjoy your holidays.
To be a happy child.
Step6.Homework.
1.Read the text 3 times.
2.Finish workbooks.
板书设计：
Unit 3 Holiday Fun
went to Shanghai
Task1.Watch and choose.
1.T:(Show Liu Tao and Mike)Who are they?
Where did they go for the National Day holiday?
S:…(相机教学a farm,)
Task2.Read and find.
T:What did Liu Tao do in Shanghai?(自读26页，画出关键的句子)
I can ask and answer questions with “did”and “was”.
Step 4: Homework
1.抄写Story time下的词汇4+1遍。
2.熟读Grammar time中的句型，并运用句型与同桌问答。
3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？完成表格。
Name
Where did?
What did?
How was?
板书设计：
Unit3 Holiday fun
What did … do? I/He/She…
Where did…go? I/He/She…
How was …? It was great fun.
T: Why did Mike call Liu Tao …?
S: Because..
Ask some students: Did you …?
S: Yes, I did./No, I didn’t.
3. Play a game.图片闪现，学习四个新单词，再加之前的六个。
T: Is this the Bund?
--did you call me?—Because I wanted to give you a fish.
--did they go this summer holiday?—They went to the UK.
--was your Children’s Day?—It was great fun.
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写单词Great Wall及句型How was your holiday? It was... Where did you/he go for the holiday? I/He went ...What did you/he do for the holiday? I/He... Did you/he...? Yes, I/he did. No, I/he didn't. Why did you... Because I....
visited his aunt visited the Shanghai Museum
went to the Bund
went to a farm
picked some oranges went fishing
二次备课
Unit 3 Holiday fun第二课时
序号：
上课日期：
教学内容：Story time, Grammar time and Ticking time
1.Think and write.(书28页)
2.Read and complete.
Today is the first day of school after the National Day. Mike and Liu Tao are talking about their holiday. MikeLiu Tao during（在……期间）the holiday, but Liu Taoat home. Heto Shanghai andhis aunt. Hemany interesting things in Shanghai. Mike and his family went to a. Theysome oranges and went. Mikea big fish andit.
Mike …
2.根据表格提问，教师将句型板书在黑板上。
T: What did Mike do?
S1: What did Liu Tao do?
S: …
S2: Where did Mike/Liu Tao do?
S:…
S3: How was Mike’s / Liu Tao’s holiday?
S:…
Unit 3 Holiday fun第一课时
序号：
上课日期：
教学内容：Story time.
教学目标：
1.能理解，正确朗读，复述，表演story time.
2.能听懂、会说、会读和会拼写单词：holiday, National Day.
3.能听懂、会说、会读和会拼写句型：What did you / he do for the holiday? I / He …Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t
S:It’s…
T:When is it?
S:It’s on…
5.T:Where did you go for the National Day holiday?
S:I went to…
T:What did you do there?
S:I…（教师相机板书一些动词过去式）
T:
Step2.New lesson（任务导学）
2.能运用句型“what did you do?/where did you go?/why did …? Did you …?并能正确作答。
教学准备：
1.单词卡片，PPT
2.学生预习，复习
3.写好课题
教
学
设
计
教学过程：
Step 1 Revision
1.Review the text
（1）自读课文，圈出所有动词的过去式。
4.能听懂、会说、会读单词：call, great fun, caught, came, ate Bund，museum, farm, why, because.
5.能听懂，会说，会运用日常交际用语：Where did you / he go for the holiday ? I went to…How was your holiday ? It was…Why did you call me ? I …
C: I/He/She…
How was …?
D: It was great fun.
Why did … call …?
A: Because…
Did you …?
B: Yes, I did./No, I didn’t.
Step 3 Consolidation
1、有效性练习：根据语境选择适当的疑问词（what,where,when,how,why）填空。
2.能听懂、会读、会说单词Summer Palace, Palace Museum, Tian'anmen Square.
3.能初步掌握疑问副词what, where, how, why一般过去时中的使用，掌握一些不规则动词过去式的变化及读音规律。
教学重、难点：
1.能灵活运用was, did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。
S:…
(相机教学：catch-caught，catch a big fish)
Task5.Think and say.
T:Any other fun?(出示提示：Mike caught a big fish. He wanted to…,He…,but…,so…)
S:…（相机教学：eat-ate）
T:How was Mike?（用词语形容迈克的心情）
S: Yes, it is.
注意：以上四个单词都是专有名词，除了Tian’anmen Square之外，其余在运用的时候，都要在前面加上定冠词the.
Step 2 Presentation
1. Grammar
(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构，先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。