《分桃子》教学设计
《分桃子》教案设计_教案教学设计
《分桃子》教案设计一、教学目标：1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余，剩余的个数小于份数。
二、教学重、难点：重点：学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同情况。
难点：体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
关键：运用自己喜欢的方法解决分一分的问题。
三、教学准备：多媒体课件、学生准备圆片（或小棒）20个（根）。
四、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们瞧,小熊打扮的漂亮吗？你们知道这是为什么吗？对了，今天是小熊的生日。
他特地邀请小伙伴们来家做客。
都有谁呢？(两只小猴、四只小猫、三只小狗)小熊非常热情，拿出伙伴们最爱吃的食物来招待大家，看看都有什么？这节课我们就帮助小熊把这些好吃的东西分给伙伴们，好吗？2、揭示课题：分一分（二）实际操作，体会平均分。
1.摆一摆。
小熊先拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
请同学们用8个圆片代替桃子，分成两堆。
2.说一说。
（1）学生边分边口述操作过程，教师巡视。
（2）想一想，还可以怎样分？看谁分得多？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报进行板书。
1234876543.想一想，这些分法中，你认为哪种分法能使两只小猴都满意？说说你的想法。
4.引导小结：都分4个。
两只小猴就分得一样多。
像这样分得同样多，在数学王国里还有一个词语叫做“平均分”。
5.分一分：放手让学生分，着重体会“平均分”的意义。
两只小猴喜滋滋地抱着桃子到一边去了，该给小猫分鱼了。
1）12条鱼分给4只小猫吃，要想每只小猫分的鱼同样多，每只小猫分几条呢？想一想怎样给小猫分鱼比较快一些？（用学具代替小鱼来分、连线、圈一圈）可把小狗急坏了，汪汪地叫了起来。
我们赶紧帮小熊给小狗分骨头吧。
3）把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用你喜欢的方法分一分。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。
2. 过程与方法目标：通过实际操作、观察、比较等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2. 教学难点：用除法算式表示平均分的过程和结果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解平均分的概念和方法，让学生理解平均分的含义。
2. 演示法：通过演示分桃子的过程，让学生直观地了解平均分的方法。
3. 实践法：让学生亲自动手分桃子，在实践中掌握平均分的方法。
4. 讨论法：组织学生讨论平均分的方法和结果，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程1. 导入新课展示一些桃子的图片，让学生观察并思考如何将这些桃子平均分给几个小朋友。
引出课题：分桃子。
2. 讲授新课平均分的概念把一些物体分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
强调平均分的特点：每份分得同样多。
平均分的方法一个一个地分。
几个几个地分。
用除法算式表示平均分的过程和结果把一些物体平均分，可以用除法算式表示。
除法算式的写法：被除数÷除数=商。
强调除法算式的含义：被除数表示要平均分的物体总数，除数表示平均分的份数，商表示每份分得的个数。
3. 课堂练习让学生用平均分的方法将一些物体平均分成若干份，并写出除法算式。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结总结平均分的概念和方法，强调除法算式的含义。
让学生说说自己在本节课中的收获和体会。
5. 布置作业让学生回家后，用平均分的方法将一些物体平均分给家人，并写出除法算式。
让学生思考：如果要将一些物体平均分成若干份，但是每份的个数不一定相同，应该如何分？五、教学反思通过本节课的教学，学生对平均分的概念和方法有了初步的理解，能够用除法算式表示平均分的过程和结果。
三年级上册数学《分桃子》教案三篇
三年级上册数学《分桃子》教案三篇导读：本文三年级上册数学《分桃子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一〖教学目标〗1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
〖教材分析〗这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。
这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。
为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。
结合操作，学生对算理有了透彻的了解。
在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。
这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。
〖学校及学生状况分析〗学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。
学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。
于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。
这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。
〖教学设计片段〗(一)创设情境，引导探究1. 引导学生观察情境图。
师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。
(出示情境图)师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。
) 学生汇报。
生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。
2.提出问题。
师：你能提出哪些数学问题?生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够正确地进行除法运算，解决实际问题。
过程与方法目标通过分桃子的活动，学生能够体验除法的运算过程，理解除法的意义。
通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标学生能够在学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
学生能够在学习中培养认真、细心的学习态度。
二、教学重难点教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
教学难点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
三、教学方法讲授法讲解除法的意义和运算方法。
讲解如何用除法解决实际问题。
演示法通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
练习法让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四、教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的意义和运算方法。
教师通过提问的方式，引导学生思考如何将一些物品平均分成若干份。
讲授新课教师通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
教师通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦教师通过讲解如何用除法解决实际问题，让学生了解除法在实际生活中的应用。
课堂练习教师让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、运算方法和应用。
教师强调除法在数学中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业教师布置一些除法运算的练习题，让学生回家后完成。
教师布置一些用除法解决实际问题的作业，让学生回家后完成。
五、教学资源教材：《数学》（人民教育出版社）。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
学生能够培养观察、分析、比较、概括等思维能力。
2. 过程与方法目标通过分桃子的活动，让学生经历除法的形成过程，体会除法的意义。
通过小组合作、交流讨论等方式，让学生掌握除法的运算方法，提高合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，让学生运用除法的知识和方法，提高解决问题的能力和应用意识。
3. 情感态度与价值观目标让学生在分桃子的活动中，体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
让学生在小组合作中，培养合作精神和团队意识，提高人际交往能力。
让学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
运用除法解决实际问题。
2. 教学难点理解除法的意义，尤其是平均分的概念。
掌握除法的运算方法，尤其是除法的竖式计算。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入新课创设情境：今天是小猴子的生日，它邀请了很多好朋友来家里做客。
小猴子准备了很多桃子，想分给大家吃。
可是，小猴子不知道该怎么分，它想请同学们帮忙。
提出问题：同学们，你们愿意帮助小猴子分桃子吗？那么，我们应该怎么分呢？2. 讲授新课分桃子活动：请同学们拿出 8 个桃子，分成 2 份，每份应该有几个桃子呢？请同学们动手分一分，并把分的结果记录下来。
汇报交流：请同学们把分的结果汇报给大家，并说一说你们是怎么分的。
除法的意义：通过分桃子的活动，我们可以发现，把 8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子。
这种把一个数平均分成几份，求每份是多少的运算，叫做除法。
除法的算式：我们可以用除法的算式来表示分桃子的过程。
8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子，可以写成 8÷ 2 = 4。
其中，8 是被除数，2 是除数，4 是商。
《分桃子》教学设计
分桃子教学设计一、教学目标1.了解传统的分桃子的故事，并理解其中蕴含的道德规范和智慧；2.掌握求解问题的思维方法，培养学生的逻辑思维和分析能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.分桃子的故事介绍；2.分桃子的求解方法；3.分桃子的团队合作。
三、教学过程第一步：导入知识（10分钟）教师可以通过讲述传统的分桃子的故事，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解故事（10分钟）教师根据故事情节，详细讲解分桃子的过程，让学生了解到分桃子的原理和步骤。
第三步：引导思考（10分钟）教师提出相关问题，引导学生分析和思考分桃子过程中可能遇到的问题和困难，并组织学生进行讨论。
第四步：讲解分桃子的求解方法（15分钟）教师向学生讲解分桃子的求解方法，包括公式的推导和具体步骤的解释，同时通过示例演示说明。
第五步：实践操作（20分钟）学生分成小组，每组选择一组桃子进行分配。
每个小组通过自己的思考和团队合作来解决分桃子的问题，最后给出具体的分配方案。
第六步：小组评价和总结（15分钟）每个小组向全班展示他们的分配方案，并对其他小组的方案进行评价和讨论。
教师进行总结，强调合作和团队精神的重要性。
四、教学评价1.观察学生在讨论和合作中的表现和态度，包括积极性、合作性和沟通能力；2.检查学生的分桃子方案，评估其求解问题的能力和思维方法。
五、教学延伸1.学生可以将分桃子的方法应用到其他问题的求解中，如分糖果、分蛋糕等；2.学生可以尝试改变桃子的数量和人数，探索是否存在不同的分配方案。
六、教学反思通过这个教学设计，学生不仅了解了传统的分桃子故事，还掌握了求解问题的思维方法和团队合作的能力。
这种教学方法既能培养学生的逻辑思维和分析能力，又能促进学生的合作意识和团队精神的发展。
同时，通过展示和讨论，可以激发学生的思考和创新能力。
教师可以根据具体情况进行调整和改进，使教学更加贴近学生的实际生活和学习需求。
三年级上册分桃子教案
三年级上册分桃子教案教学目标：1. 理解“分”和“等分”的概念，能够将一个数分成若干等分。
2. 培养学生的分析推理能力，提高学生的计算能力。
3. 通过分桃子的故事，锻炼学生的集体合作能力，培养学生的互相帮助意识。
教学重点：1. 掌握“等分”的概念，能够将一个数分成若干等分。
2. 理解“分桃子”的故事。
3. 训练学生的计算能力。
4. 培养学生的集体合作意识。
教学难点：1. 能够将一个数分成若干等分。
2. 培养学生的合作意识和互相帮助精神。
教学准备：1. 一堆桃子。
2. 板书、彩笔、白板。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）教师口胡：同学们，今天我们要讲一个关于分的故事，那就是“分桃子”。
你们知道什么是“分”吗？请大家来说一下。
（引导学生回顾前面学过的知识点，小集体讨论，以加深印象。
）二、讲故事（10分钟）（教师拿出一堆桃子，走到黑板前）教师：小朋友们，你们看看这堆桃子，假如我们要分给两个小朋友，每个人要分到几个桃子呢？学生：（齐声回答）两个！教师：那我们要怎么样做呢？学生们一筹莫展，教师继续引导他们思考。
教师：我看，我们可以这样做：先把这堆桃子分成两份，每份有多少个桃子呢？学生再次集思广议，最终得出答案：每份有三个桃子。
教师：（将其中两个桃子分给一个小朋友）这是给你的，再把剩下的一个桃子分给另一个小朋友。
这样每个小朋友都分到了三个桃子。
（学生喝彩）教师：同学们，我们还有几个桃子，要分给三个小朋友，怎么办呢？学生：再分就可以了。
教师：好的，我们把这堆桃子分成三份，每份有多少个桃子？学生：（观察桃子的数量）每份有两个桃子。
教师：（将桃子分给每个小朋友）这是给你的，这是给你的，这是给你的……这样每个小朋友都分到了两个桃子，我们都有桃子吃了。
三、讨论（10分钟）教师：同学们，你们觉得这堆桃子应该怎样分才能让每个小朋友都分到相同数量的桃子呢？让学生自由讨论，发言之后归纳整理。
教师：那么，我们知道了，要想让每个小朋友都分到相同的数量，就必须先平均分配。
北师大版三年级上册分桃子教学设计
北师大版三年级上册分桃子教学设计第一篇：北师大版三年级上册分桃子教学设计《分桃子》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第六单元的内容“分桃子”。
教学目标：1、知识目标：探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
2、能力目标：结合具体情境，让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生合作学习的能力与提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，使学生在探索的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣教学重点：探索、掌握、规范竖式计算两、三位数除以一位数的方法。
教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算算理。
教具准备：多媒体课件、图片、小棒等。
一、情景激趣，引入新课。
同学们看，谁来了？（孙悟空）。
花果山桃园大丰收呀，今天，他摘了许多桃子准备分给猴子们吃。
我们一起来看看吧！板书：分桃子。
二、操作探究，体验感悟。
（一）、探究一：1、创设情境，激发学习兴趣。
①创设猴子“分桃子”的情境。
（课件出示）（设计理念：在新课程标准理念下，教学设计应更注重如何创设生动活泼的教学情境，更注重如何提供并运用各种学习资源、营造学生自主以及师生协作的合作学习环境。
在教学设计的过程上，学习情境的设计对吸引学生的注意，提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。
因此，教学设计时，我们一定要创设与学习主题相关的，尽可能真实的，有利于学生理解所学主题内容意义的，有利于学生思考和积极的情感反应的教学情境。
）②让学生发现数学信息。
师：你看到了什么？生：有48个桃子，有2只猴子。
2、让学生提出问题。
师：你能根据这些数据提一个数学问题吗？生：有48个桃子，分给2个猴子，每只猴子分多少个？师：一只猴子多一只猴子少，公平吗？生：不公平。
师：怎样分才公平？生：平均分。
师：对了，应该是有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？3、学生列式计算，独立解答（设计理念：新课程标准下的学习方式，与传统的学习方式最大的不同在于，老师要更多地让学生自主学习。
《分桃子》教学设计
1.1分桃子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2.学习内容分析：本节学习两位数除以一位数、商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容。
教科书创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。
教科书提出三个问题，第一个问题是经历把68个桃子平均分给2只猴子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，理解计算道理；第一个问题是尝试用除法竖式记录上述直观运算(或口算) 的过程与结果；第三个问题是能竖式除法解决生活中的简单问题，理解余数的意义。
3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1.重点：探索并掌握用竖式进行两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）计算方法。
2.难点：结合具体的情境，理解除法竖式每一步的含义。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。
（2）用竖式计算。
2.导入新课师：你们喜欢听谜语吗?通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生：喜欢。
学生：今天老师给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。
（打一水果）学生独自猜一猜：是桃子。
师：在小动物中，谁最爱吃桃子？学生：小猴。
师：听说猴妈妈摘了很多桃子，准备分给小猴吃，我们一起去看看吧！板书课题：分桃子通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
分桃子教学设计(共7篇)
《分桃子教学设计（共7篇）》摘要：）写在（）位上，再算（），商是（）个1，（）写在（）位上，所以84÷2 最终的结果是（），÷ 9 分组独立计算（鼓励做得快的可以多做几道），展示学生的做法，重点叫学生说第一道的算理，88 ÷ 4 算完后及时反馈学情分桃子———两、三位数除以一位数教学内容：北师大版三年级数学上册第六单元第一课时教学目标：教学难点：透彻理解两位数除以一位数的算理。
教学用具：小棒、多媒体课件。
教学过程：设计理念：在这里设计两道新课前的热身题，既可以复习“平均分”的概念以及除法的意义，更是为稍后的新课作出了铺垫及增加了孩子们学习的信心。
两只小猴子到山上玩耍，突然间它们发现了一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子（课件出示桃树、桃子图），于是它们可高兴了，你一个我一个地摘了好多。
它们吃得好饱啊！等到天黑了，要回家了，它们才发现面临着一个难题（课件出示4筐桃子及8个桃子）：桃子是大家摘的，怎么分才公平呢？师引导学生说出“平均分”。
生齐读题目。
设计理念：低年级段的小学生对故事都很感兴趣，本环节我把教材主题图创编成小猴分桃子的故事，用小动物作主人公，使学生身处拟人化的境界，从而引发学生的认知冲突，促使学生发现问题、思考问题，能有效激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习活动当中。
以吗？现在你们同桌两人为一小组，假设你们就是这两只猴子，要把这48根小棒平均分成2份，怎样分才最快？你们会分吗？分分看！（1）学生独立尝试分。
（2）学生台前展演并说说分法。
（师说清楚要求：坐端正，看仔细。
）师：同学们，你们刚才看清楚他（她）是怎么分了吗？这种分法快吗？（3）再来看看老师的分法。
（课件演示桃子的分法）（4）师：同学们，现在我们来把刚才那位同学分法的算理说一说好吗？刚才他是先分什么？（生：4捆）4捆表示多少？（生：40根）平均分成几份？（生：两份）所以应该怎么列式？边说师配合板演：40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 4， 20 + 4 = 24。
分桃子(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1.让学生了解分配问题的基本概念和方法；2.能够理解和应用“平均分配原理”；3.能够灵活运用分配法则解决实际问题；4.培养学生分类思维、创造性思维和合作精神。
二、教学重点及难点重点1.理解和应用“平均分配原理”；2.灵活运用分配法则解决实际问题。
难点1.培养学生的分类思维和创造性思维；2.引导学生发散思维，提高解题能力。
三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色笔、教学PPT、自制或购买的桃子模型；2.预备知识：学生已经学习过分数的相关知识，对分数的整数部分和分数部分理解清楚。
四、教学过程1. 导入（10分钟）活动一：小小演讲家教师给学生放一支小提琴（钢琴）的音乐，要求学生在音乐中讲述：“桃树”和“分桃子”，鼓励学生在讲述的过程中引入自己的想法，比如自己想象的桃子有多少个，桃子有什么颜色等等。
其中，“分桃子”可以起到引导学生的作用。
2. 理解“平均分配原理”（15分钟）活动二：动手实践教师现场让学生分桃子，用桃子模型和学生实际操作结合，营造良好的教学氛围。
在活动中通过学生自主分桃，没有多余桃子时要合并桃子，了解单独少数者可以得到更多，但是总数不变的情况下，各分桃者的桃子数却会变得更少，从而引出“平均分配原理”，告诉学生：当物品分配结束后，每一个人所得的物品数量是相等的。
3. 深入拓展分桃子（20分钟）活动三：分桃子游戏教师通过制作不同规格的桃子模型，让学生重新分桃子，引导学生思考：在不同情况下，如何让分配的结果最好呢？教师可以给出多种情况，让学生自己动手设计方案，解决相应的问题。
如给出分桃子方式，让学生补全缺失的数量以及分配规律。
这样可以比较好地提高学生的综合能力。
4. 分桃子的奇妙旅程（15分钟）活动四：叙述故事教师讲述“分桃子的奇妙旅程”，让学生跟随教师一起体验桃子的美妙之旅，从而加深学生对分桃子的理解和感受。
5. 总结（10分钟）活动五：答题竞赛教师组织学生自主答题，并开展小组答题竞赛。
《分桃子》数学教案设计
《分桃子》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念，能够运用平均分的方法解决实际问题。
1.2 过程与方法目标：通过分桃子的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思考能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以分桃子为情境，通过实际操作，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.2 教学内容：(1) 学习平均分的定义和意义。
(2) 学习除法的概念和运算方法。
(3) 运用平均分的方法解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师展示一颗桃树上的桃子，提问：“如果把这些桃子分给几个小朋友，怎么分才能使每个小朋友得到的桃子数量一样多？”引发学生的思考和兴趣。
3.2 探究：(1) 教师引导学生分组讨论，探讨如何平均分桃子。
(2) 每组派代表分享讨论成果，总结出平均分的原则。
(3) 教师引导学生观察、发现、总结除法运算的规律。
3.3 实践：(1) 教师发放桃子模型，让学生动手实践，体验平均分的过程。
(2) 学生独立完成练习题，巩固平均分和除法的概念。
第四章：教学评价4.1 评价方式：采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂中的表现进行评价。
4.2 评价内容：(1) 学生对平均分概念的理解程度。
(2) 学生运用除法解决问题的能力。
(3) 学生在课堂中的参与程度、合作意识和创新思维。
第五章：教学拓展5.1 课后作业：设计一些有关平均分的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 教学延伸：(1) 教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪组分桃子分得最快、最公平。
(2) 结合生活实际，让学生尝试解决其他有关平均分的问题。
(3) 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景需要运用平均分的原理？第六章：教学资源6.1 教具准备：桃子模型或图片练习题纸张除法计算器分组讨论的小组标志6.2 教学环境：安静且宽敞的教室环境每个学生有一张桌子和一个座位白板或黑板用于展示解题过程第七章：教学策略7.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。
《分桃子》优秀教学设计教案
《分桃子》优秀教学设计教案分桃子优秀教学设计教案教案背景《分桃子》是一篇经典的寓言故事，它通过讲述两只猴子如何分配桃子来传达了分享和公平的重要性。
这个教案旨在通过阅读故事和相关的活动，帮助学生理解这个重要的价值观，并培养他们的分享意识。
教学目标1. 了解并理解分享和公平的概念。
2. 能够从故事中找出与分享和公平相关的关键词和句子。
3. 运用分享和公平的概念，参与小组讨论和角色扮演活动。
教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频引入《分桃子》故事的主题。
2. 与学生讨论分享的意义和重要性。
第二步：阅读故事1. 向学生朗读《分桃子》故事，或分角色由学生逐段阅读。
2. 每读完一段，停下来与学生一起讨论故事情节和相关的价值观。
第三步：讨论关键词和句子1. 引导学生找出故事中与分享和公平相关的关键词和句子。
2. 与学生一起解释这些关键词和句子的含义和重要性。
第四步：小组讨论活动1. 将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 故事中的猴子是如何分享桃子的？- 这种分享方式是否公平？- 你有没有类似的经历？- 你觉得分享和公平重要吗？为什么？第五步：角色扮演活动1. 给每个小组分配一个角色，如两只猴子和几个朋友。
2. 让学生在小组内分配和分享桃子，体验不同方式的分享和公平。
3. 角色扮演结束后，让学生讨论他们的经历和体会。
教学评估1. 观察学生的参与度和合作能力。
2. 听取学生在小组讨论和角色扮演活动中的观点和体会。
教学延伸1. 鼓励学生在家里与亲人分享自己的经历和想法。
2. 让学生找出身边其他故事中关于分享和公平的例子。
3. 培养学生主动分享和帮助他人的惯。
《分桃子》教学设计教案
《分桃子》教学设计教案教学目标：1.能够理解和朗读课文《分桃子》。
2.能够正确运用课文中的动词和形容词。
教学重点：1.学会理解和朗读课文。
2.学会正确运用课文中的动词和形容词。
教学难点：1.能够正确运用课文中的动词和形容词。
2.能够使用课文中的句型进行对话和表达。
教学步骤：Step 1：导入新课1.教师出示一碟桃子，并进行解释桃子的相关知识，激发学生对桃子的兴趣。
2.教师出示课文《分桃子》的标题，让学生猜测课文内容，并提出问题：“你们认为《分桃子》的故事是关于什么的？”3.让学生集体讨论，根据自己的想法写下自己的答案。
Step 2：让学生朗读课文1.教师将课文《分桃子》的内容展示在课件上，并指导学生读课文，重点让学生理解课文的主题和内容。
2.教师带领学生进行语音调节练习，学生根据教师的示范进行模仿，确保学生正确、流畅地朗读课文。
Step 3：学习课文中的动词和形容词1.教师通过图示化展示的方式，让学生学习课文中涉及的动词和形容词，如“分、砍、均匀、不公平”等。
2.教师进行例句教学，让学生理解这些动词和形容词的用法和意义。
3.教师组织学生进行动词和形容词的操练，如配对活动、小组讨论等。
Step 4：理解故事情节和对话内容1.教师将课文《分桃子》中的故事情节和对话内容逐句呈现在课件上，让学生理解每个人物的角色和他们的对话。
2.教师组织学生进行阅读理解训练，如小组讨论、回答问题等。
Step 5：运用课文句型进行对话1.教师将课文中的句型逐步展示给学生，并给予解释和示范。
2.教师组织学生进行句型操练，如小组对话、角色扮演等。
3.教师鼓励学生根据自己的理解重新编写故事情节，运用课文句型进行对话创作。
Step 6：巩固与拓展1.教师进行课堂小测，让学生复习课文的重点知识。
2.教师组织学生进行拓展活动，如小组讨论改编故事、绘制故事图画等。
Step 7：课堂总结1.教师让学生总结今天学到的知识点和技能，可以进行诗朗诵、小结等形式。
《分桃子》教学设计
分桃子教学设计教学目标1.理解“公平分配”的意义和实现方法；2.学会利用最小公因数将桃子平均分配；3.发扬合作精神，加强分组合作意识。
教学内容1.了解公平分配的概念；2.学习最小公因数的概念和应用；3.掌握最小公因数求解桃子分配问题的方法；4.组织学生进行小组合作，共同解决桃子分配问题。
教学重难点1.公平分配的定义及其重要性；2.最小公因数的概念和计算方法；3.利用最小公因数分配桃子的方法，向学生提供启示；4.培养学生的分组合作能力。
教学方法1.授课法：通过教师的讲解，介绍公平分配的概念，最小公因数的概念和求解方法；2.讨论法：学生在小组内讨论如何分配桃子，找出最小公因数进行计算；3.体验法：学生身临其境，模拟桃子分配的过程，进行真实的体验和操作。
教学过程设计第一节课知识点1：公平分配的定义及其重要性1.清晰地讲解“公平分配”的概念及其重要性；2.鼓励学生举出个人或身边的例子，让同学们感性认识公平的重要性。
知识点2：最小公因数的概念和计算方法1.介绍最小公因数的概念，演示最小公因数的求解方法；2.强调最小公因数的计算方法，达到轻松掌握、记忆的目的。
知识点3：利用最小公因数分配桃子的方法1.通过范例演示，让学生了解如何使用最小公因数来确保公平分配；2.鼓励学生举出身边的现象，如何利用最小公因数分配工作、学习、生活中的物品。
第二节课知识点4：组织学生进行小组合作1.学生自主组成小组，讨论如何分配桃子，找出最小公因数进行计算；2.设置小组目标，促进学生之间的合作交流。
知识点5：实际操作1.在模拟桃子分配游戏的过程中，学生身临其境，将所学知识转化为操作能力；2.以评价方式激励学生，让学生的操作得到足够的认可和鼓励。
教学评价1.调查问卷的方式了解学生对最小公因数和公平分配的认识情况；2.以分组比赛的方式来检验学生对所学知识的掌握与熟练程度；3.个别测试、小组测试等方式来对学生进行测试与考核，作出实际的评价。
《分桃子》教案
分桃子教案教学目标1.了解分数的概念和性质；2.掌握将整数平均分配的方法；3.能够通过分桃子的例子，理解分数的运算。
教学准备1.PPT课件；2.小组活动所需的桃子模型和刀具等。
教学过程导入（3分钟）1.教师向学生提出一个问题：“如果你和你的朋友共有10个桃子，你想要给你的朋友5个。
这些桃子要怎么分配？”2.让学生自由思考5分钟，然后大家一起分享自己的答案。
探究（30分钟）1.引导学生思考整数相除的情况，并结合刚才的问题让学生尝试自己将这些桃子分配出去；2.学生们发现这些桃子不能平均分配后，教师向学生提出一个新问题：“如果我想给你们3个人分配这些桃子，怎么分配比较合理呢？”；3.让学生自由思考5分钟，然后大家一起分享自己的答案；4.引导学生，将这些桃子分成了3份后，每份桃子应该有几个？引出（5分钟）1.教师出示一组分数的概念，引导学生认识分数；2.教师简要讲解分数的概念，并引导学生思考分数的性质；3.通过上面的分桃子例子，引导学生认识分数的运算，包括分数的加、减、乘、除。
认知（10分钟）1.针对上面的分桃子例子，教师请学生结合分数的概念，将分桃子的过程用分数表达出来，并算出每个人分到多少个桃子；2.要求学生将分桃子的过程用文字和图示表达出来。
总结（5分钟）1.请学生总结今天的学习内容；2.教师点拨和纠正学生的理解。
小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，教师提供桃子模型和刀具等，让学生亲手将模型切成几份，并计算每个人分到了多少个桃子；2.让每个小组展示自己的计算结果，并让其他小组进行验证。
教学反思分数是小学数学中的重点难点内容，这一课程通过生动有趣的分桃子例子，引导学生了解分数的概念和性质，并掌握将整数平均分配的方法。
通过小组活动，让学生将学习到的知识直观地用桃子模型实践操作，并展示计算结果和验证正确性。
这样的教学方式不仅能够深入学生，也能够培养学生的合作精神和动手能力。
《分桃子》教学设计（精选14篇）
《分桃子》教学设计（精选14篇）《分桃子》篇1教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元32页—33页。
教学目标1、知识目标：通过分一分活动，使学生经历小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能力目标：（1）能按要求把物体平均分成若干份，会用自己的话叙述分的过程和方法，体验分法的多样性。
（2）能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、情感目标：通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：在分一分活动中抽象出“平均分”的概念教具、学具准备：多媒体、圆片8个、小棒18根。
教学过程一、创设情境、激发兴趣1、创设故事情境：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，两兄弟合作，一共摘了8个桃子。
刚开始，两兄弟高兴得手舞足蹈。
可是现在，他们却为了“分桃子吃”发起愁来。
同学们，你们愿意帮助他们分一分吗？（课件呈现猴子兄弟摘桃子的情境。
）2、揭示课题：分桃子二、动手操作、探究新知1、分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”。
（1）引导学生用圆片代替桃子，分给两只猴子。
想一想，可以怎么分？（2）学生动手分桃子，教师巡视辅导学生。
（3）汇报交流：谁愿意把你的分法展示给大家呢？（教师根据学生的汇报情况整理并板书。
）（4）引导学生思考：在这些分法当中，你认为哪一种分法能让猴子兄弟都满意？(得出结论：分得同样多最公平）板书：同样多或一样多（5）初步体会“平均分”的含义。
板书：平均分2、分小棒，进一步体会“平均分”。
（1）引导学生把6个小棒分成两堆，怎么分？（2）学生开始摆学具，教师巡视指导。
（3）汇报交流自己分的过程，说一说哪种分法叫“平均分”？为什么？3、分小鱼，引导学生观察体会“多种方式分”的过程。
（1）课件出示“小猫的一家”情境图（教材32页“分一分”第2题的图片），引导学生交流：一共有多少条小鱼？多少只小猫？（2）引导学生思考：如果每只小猫要吃同样多的小鱼，每只小猫能吃几条？（3）先让学生用圆片代替小鱼自己分一分，然后找几名学生到黑板前展示自己的分法。
《分桃子》教学设计及反思
《分桃子》教学设计及反思《分桃子》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《分桃子》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分桃子》教学设计及反思教学目的：1、让学生经历分物体的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、谈话引入、课件出示8个桃子图。
师：同学们，你们会分东西吗？瞧！猴子妈妈从山上采来8个又红又大的桃子，它要把桃子分给它的2个孩子，你知道猴子妈妈是怎么分的吗？现在请你们扮演猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子你想怎么分？2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。
[教学策略：这是学生初步体验的过程，应安排足够的时间，教师关注操作有困难的学生，妈妈的子女，猴妈妈分给子女的桃子应该是一样多的。
生乙：我比较赞成生2的分法，我的妈妈就是这样，好东西给弟弟比较多，我比较少。
生丁：弟弟妹妹年龄比较小，妈妈多分几个桃子给他们，当哥哥的不应该计较。
师：同学们说得非常好！我认为，子女都是父母亲的心肝宝贝，给子女的爱是一样的深，一样的多。
但是小弟弟小妹妹年龄比较小，比较不懂事，父母亲会多一些关心与照顾是自然的，当哥哥姐姐的也应该多关心他们呀。
[教学策略：教师在教学活动中，应该关注学生的个性化学习，找准教材的渗透点，对学生进行思想品德教育，使学生明白母爱是崇高伟大的，为了子女的幸福劳累一生。
]师：这些同学是积极发言的金话筒。
二、关注过程自主发展1、通过分类，提示平均分。
师：同学们，请拿出6根小棒，把它们分成2堆。
同桌同学摆一摆、说一说可以怎么分。
2、学生合作操作。
3、小组汇报。
生1：我们把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。
小学三年级上册数学《分桃子》教案
小学三年级上册数学《分桃子》教案学校三班级上册数学《分桃子》优秀教案《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使同学感受随便分与平均分的区分，体验平均分的意义，为今后连续熟悉除法做了铺垫。
下面我为大家带来学校三班级上册数学《分桃子》教案，盼望对您有所关心！学校三班级上册数学《分桃子》教案（篇1）一、教学目标：（一）、学问与技能目标：1、在详细的情景中，让同学初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培育同学动手操作的力量。
（二）、情感目标：1、初步培育同学学习数学的爱好2、经受与小组争论、沟通，培育合作精神二、教学重点、难点：重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程难点：初步体会有余数的“平均分”三、课前预备：教学挂图小圆片小棒四、教学过程：一、创设情境激发爱好1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（同学猜一猜）。
哦，原来，今日是小熊要过十岁生日了。
他特地邀请小伙伴们来家做客，预备开一个生日Party。
你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。
小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。
可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。
咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分（板书：分一分）那么，我们一起关心小熊来分一分食物吧！（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？设计意图：依据数学学科特点和学校生奇怪、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使同学产生对新学问的求知，让同学的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引同学，唤起学习爱好。
二、实际操作，体会平均分1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。
三年级数学下册《分桃子》教案、教学设计
针对同分母分数加减运算这一难点，教师可以运用教具进行演示，结合讲解，让学生直观地理解运算规则。通过例题讲解和练习，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
4.多元化教学手段，提高学习兴趣
教学过程中，教师可以运用多媒体、游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.学生的个体差异：学生在数学学习上存在一定程度的个体差异，教师应充分了解每位学生的特点，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数概念的建立：分数是学生在数学学习中一个新的概念，理解分数的含义，掌握分数的读写方法，是本章节的教学重点和难点。
2.同分母分数加减运算：掌握同分母分数加减运算的规则，能够正确进行计算，是本章节的教学难点。
2.小组竞赛：教师组织小组竞赛，设置一定的分数题目，要求学生在规定时间内完成。通过竞赛，激发学生的学习积极性，提高运算速度和准确性。
3.互评互改：学生相互批改练习，给出评价和建议。互评互改有助于学生发现错误，提高自我纠错能力。
（五）总结归纳，500字
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分数的概念、读写方法、同分母分数加减运算等。
2.问题引导：教师提出与分数相关的问题，如：“什么是分数？”“分数有什么作用？”让学生思考并尝试回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.分数概念：教师通过PPT展示、教具演示等方式，讲解分数的含义，引导学生理解分子、分母的意义。同时，让学生动手操作，如将一个桃子分成几份，感受分数的实际意义。
3.学生的学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的教学活动。教师可以利用这一点，设计富有创意的教学环节，激发学生的学习兴趣。
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《分桃子》教学设计
教学目标
1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
教学重点难点
让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点，竖式除法是教学的难点
教学准备
小黑板，多媒体课件
教学过程
一、创设情境
师：秋天到了，满山野的桃子熟了，两只可爱的猴子上山摘了许多熟透了的大桃子。
（板书：分桃子）
3、出示情景图
引导学生观察情景图
师：通过看图你获得了哪些数学信息？生观察并汇报
师：你想提出哪些数学问题？引导学生理解怎样分才公平？
师板书问题；48个桃子要平均分给2只猴子，每只猴子分到几个呢？
二、探索新知
1、探究48÷2的算法和算理
（1）师：怎样列式？
生汇报：48÷2 师板书
师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流
生汇报方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。
课件演示
方法二：用口算的方法 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24
方法三：列竖式方法
指出三种办法的学生板演，并指名当小老师进行讲解
讨论：计算时先从哪一位算起？商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？
交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，所以商写在个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。
48÷2=24(个)
（2）引导学生做试一试
（3）我当小老师
三、巩固应用，深化练习
1、指导导学生做计算课件出示
2、课件出示小判官（改错）
四、课堂小结
1、同学们这节课你都有哪些收获？
2、你认为这节课，哪一位同学表现得最好？。