湘版小学美术四年级美术上册《花手帕》教案
美术教案《花手帕》
美术教案《花手帕》一、教案背景《花手帕》是一种艺术品制作活动，它结合了手工制作和美术知识的学习，旨在培养学生的创造力和美感。
通过制作花手帕，学生可以锻炼他们的手工能力和美术技巧，同时也能够增强他们对色彩、形状和纹理的感知能力。
本教案适用于小学美术课程的一年级至三年级的学生。
二、教学目标1. 学习了解花手帕的历史和文化背景；2. 掌握制作花手帕的基本步骤和技巧；3. 培养学生的创造力和美感；4. 提升学生的观察和感知能力。
三、教学准备1. 教师准备：a. 对《花手帕》的相关知识进行了解；b. 准备好展示图片、实物或视频等资料，以提供给学生观看。
2. 学生准备：a. 准备纸巾或织物等材料；b. 准备颜料、画笔、剪刀、胶水等制作工具。
四、教学过程1. 导入（15分钟）a. 向学生展示花手帕的图片或真实的花手帕，然后向学生介绍花手帕的历史和文化背景；b. 鼓励学生分享他们对花手帕的了解和想法；c. 引导学生思考花手帕的特点和制作方法。
2. 知识讲解（15分钟）a. 向学生介绍花手帕制作的基本步骤和技巧；b. 讲解如何选择合适的材料和颜料；c. 给学生演示制作花手帕的过程和注意事项。
3. 制作实践（60分钟）a. 学生根据老师的示范，准备材料和工具；b. 学生根据自己的创意，选择图案和颜色，开始制作花手帕；c. 学生在制作过程中，可以互相交流和分享创意。
4. 展示和分享（15分钟）a. 学生完成花手帕后，可以将作品展示给其他同学观看；b. 学生可以分享他们的创作心得和体会；c. 教师可以引导学生进行互相评价和交流。
五、课堂总结（10分钟）a. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；b. 对所学知识和技能进行总结和回顾；c. 结合学生的反馈，给出下一步的学习计划。
六、教学延伸1. 学生可以在花手帕的基础上，尝试制作其他织物艺术品，如布偶、挂饰等；2. 学生可以了解不同文化背景下的花手帕制作方法和传统花纹，拓展他们的艺术视野；3. 学生可以在自由绘画中运用所学的色彩、纹理和形状知识，提升他们的绘画技巧。
湘教版美术四上《花手帕》说课设计
2、花手帕尊敬的各位评委老师大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第二篇课文《花手帕》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果这几个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、说教材领悟教材1、教材分析中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。
本课是湘教版四年级上册第2课。
本课的设计汲取了染缬（xié）这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课属于“设计、应用”学习领域。
以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2、说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。
在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。
根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
(2)、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
3、说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。
我确立本课教学重点和难点是:重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。
难点:折法多样,色彩搭配合理。
4、说教具学具预备根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。
学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。
二、说学情四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。
(小学教育)2019年四年级美术上册《花手帕》教学简案1 湘教版
2019年四年级美术上册《花手帕》教学简案1 湘教版教学目标：掌握染、制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：尝试并发现各种图案的折叠方法教学难点：设计、制作漂亮的花手帕一、今天非常高兴，首先，我们来玩一个游戏怎么样？1、瞧，我这里有几种漂亮的颜色水，这些水非常好玩哦！这是一张普通的纸巾，我随意地折几下，然后，（把几个角浸染、打开）漂亮吗？今天我们就一起来制作漂亮的花手帕！（板书课题）2、想不想也来玩一下呢？不过，这次我们要换个方法玩了，刚才老师把折好的纸浸在水里，我们把它叫做浸染（板书），接下来，我要考考大家，猜猜这个花手帕是用什么方法染的？（出示点染的手帕）怎么染呢，谁想上来试试？（请学生上台做，）这种用彩色水去点的方法，我们把它叫做点染（板书），点染只能染出点点么？老师还能用点的方法把它还能连成各种线。
示范3、你觉得还有什么染的方法呢？小结：同学们真聪明，想出了很多染的方法，如果把这些方法结合起来就更漂亮啦！老师这里有几幅作品，想看看吗？（欣赏图片，点染和浸染结合的简单的手帕花样）4、看了这些花手帕，你感觉怎么样？（学生评评）想不想也动手来试试？现在我给大家5分钟的时间，试着做一幅漂亮的花手帕（学生动手制作）选择漂亮的在黑板上分组展示小结：老师展示了一些大家的作品，你觉得这些作品怎么样呢？（展示一些颜色好的，与不好的，对比评，图案饱满的和图案比较空的对比评，）二、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，现在比比谁能模仿老师，猜猜要怎么折才能染出这样的图案？要求：四人一小组合作，必须要折好再染，选择你喜欢的一组制作，看哪个组模仿得最像最快！以音乐为准，音乐开始就开始，音乐停，比赛结束，一定要抓紧时间哦）（学生开始制作）（选择好的作品，展示在黑板上，音乐停，）大家觉得他们做得怎么样？来说说你是怎么做的？（给它一张纸，边说折法，再说怎么染的。
湘美版小学美术四年级上册《花手帕》教案
花手帕学习领域：“设计·应用”教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。
课前准备：生宣纸或纸巾，水粉或水彩颜料，调色盘、画笔、笔洗、抹布等。
教学过程：(一)欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。
现在取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。
于是，我在教学一开始就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。
正在他们诧异布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《花手帕》。
(二) 方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。
通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。
2、折法启示1)将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回顾并跟着课件的演示动手折叠。
2)折完基本折法后，提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形状来吗?小组间同学进行折法演变的探讨和尝试。
请代表上来演变不同的折法。
3)学生演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原来还可以折出这么多形状。
课件展示老师演变基本折法后折的几种形状，如在田字格基础上演变出的“川字格”“州字格”“井字格”;在米字格基础上演变出的“双米字”“两端辐射”“中心辐射”等折法。
湘美版小学美术四年级上册《花手帕》教案
湘版美术教材四年级上册——第二课花手帕（二次修改教案）学习目标：1、了解染纸的特点，掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
2、在自主、探索的学习活动中，发展想象力和创造力。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
学习重点：尝试并发现各种图案的折叠方法。
学习难点：设计、制作漂亮的花手帕。
学习资源和手段准备:教具：课件、彩色墨水、颜料、餐巾纸、百宝箱等。
学具：彩色墨水、颜料等。
学习课时：一课时。
学情分析：从学生掌握知识的角度看：已经掌握基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。
从学生的特征看：面对的是小学四年级学生，这一时期的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西。
但部分学生缺乏耐心，不够细致，针对这种情形要找出具体原因，可利用学生优秀作品来激发灵感，必要时教师可做个别示范。
教学过程：一、引题激趣。
师：上课之前，老师要给你们变一个小魔术！师：瞧，老师这里有几种漂亮的颜色水，这些水非常好玩哦！这是一张普通的纸巾，我随意地折几下，然后，（把几个角浸染、打开）漂亮吗？今天我们就一起来制作漂亮的花手帕！（幻灯片1、板书：花手帕）二、方法指导师：我是怎样制作这块花手帕的？（学生回答，教师板书：折纸—染纸—打开）师：在染的时候，我是怎样做的？生：把折好的纸浸到颜料水里。
师：这种方法叫做浸染。
（板书：浸染）三、尝试表现。
（1）染法。
师：你想不想也来玩一下呢？师：不过，这次我们要换个方法玩了，我先来考考大家，猜猜这个花手帕是用什么方法染的？（出示实物：点染的花手帕）师：怎么染呢，谁想上来试试？（请学生上台尝试制作）师：这种用彩色水去点的方法，我们把它叫做点染。
（板书：点染）师：点染只能染出点点吗？老师还能用点的方法把它连成各种线。
（教师示范）师：你觉得还有什么染的方法呢？师：（小结）同学们真聪明，想出了很多染的方法，如果把这些方法结合起来就更漂亮啦！师：老师这里有几幅作品，想看看吗？（幻灯片2—5：欣赏图片，点染和浸染结合的手帕）师：看了这些花手帕，你感觉怎么样？（学生感知，评价）师：你想不想也动手来试试？现在我给大家5分钟的时间，试着做一幅漂亮的花手帕。
湘版小学美术四年级美术上册花手帕教案设计
小学美术四年级上册《花手帕》教案一、教学预备: 1、稳固秩序，安排勤学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。
2、大家做好了吗？工具预备好了吗？好，此刻咱们开始上课！二、激情导入:(上课时教师展示扎染的花手帕)师：同窗们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？师：对称的花纹润染的花纹想明白它是如何做出来的吗？（动动脑筋）师：这种图案是用扎染的方式做出来的，那么什么是扎染呢？扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。
织物在染色时部份结扎起来使之不能着色的一种染色方式，中国传统的手工染色技术之1、在我国有着悠长的历史。
你们还熟悉哪些类似的产品?2、学生回答（略）师:或许同窗们平时没有注意，其实扎染的运用很普遍，除适才同窗们说的这些，还有很多。
下面咱们一路来欣赏一下教师展示课件这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。
三、教学进程：板书：花手帕师:(打开范作品一张米字格的纸手帕让大家看)仔细观察一下，这张花手帕是如何做出来的呢？谁能尝试说一下。
学生发言师：对，第一步是折纸板书：折纸1.观察熟悉:2.教师:折成什么样的形式才能做出如此的图形呢？教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。
课件展示田字折纸示用意视频展台演示田字格学生演示师末节。
3、那么还有其他的折纸方式吗？同窗们开动脑筋，仔细想一想。
生回答4、浸染师谈话引入板书：染那么如何染呢？如何才能染出这些转变多样的图案来呢？老师先来示范一下，大家可要仔细观察，注意三个问题课件展示三个问题a.染得方式有什么转变b.染纸时刻有什么不同c.染纸的颜色深浅和种类的转变。
五、视频展台演示染的进程六、师末节（预备好花手帕图样，为下面游戏做预备）7、教师引导：老师把三角形的每一个角别离浸入颜色当中，叫什么。
用毛笔点上去，叫做什么。
板书：浸染点染八、师讲解。
四年级上美术教学设计(B)花手帕_湘美版-精选教学文档
《花手帕》一、案例主题：《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，主要凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，染制出一方纸手帕。
怎样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单一染制出的作品就千篇一律，染制时的时间控制不好作品就容易失败，这样一来学生学习积极性很容易受到打击。
二、案例背景我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。
利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。
在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试了各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。
他们对如何设计制作将身边常用的餐巾纸染制成美丽的花手帕产生了极为浓厚的兴趣。
但是，到底如何折染出不同的图案变化效果呢，学生们一般都只是折染出一、两种常见的图案变化效果，因此染制出的作品就会是千篇一律了。
所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。
另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基础上进行变化，以及在色彩的搭配和设计如何更有新意，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。
三、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
《花手帕》教案花手帕美术教案
《花手帕》教案花手帕美术教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握绘画基础知识，了解花卉的基本形态，培养观察力和创造力，提高绘画技巧。
教学重点：花卉的形态特征，绘画技巧的运用。
教学难点：将花卉形态特征表现在画面中，提升绘画技巧。
教学准备：花卉图片、颜料、画笔、画纸、水杯、毛巾等。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1.引导学生通过欣赏花卉图片，了解花卉的形态特征和美丽之处。
2.导入本节课的主题“花手帕”，激发学生对绘画的兴趣。
二、讲解绘画基础知识（10分钟）1.讲解花卉的基本形态，如花瓣、茎叶等。
2.讲解绘画中常用的技巧，如色彩运用、线条处理等。
三、实践绘画（60分钟）1.学生观察花卉图片，选择一种花卉进行绘画。
2.学生按照所选花卉的形态特征和颜色，用画笔在画纸上绘制。
3.教师在一旁指导学生绘画技巧，帮助他们解决遇到的问题。
四、展示作品（10分钟）1.学生完成绘画后，展示自己的作品给同学欣赏。
2.学生可以互相交流作品，分享绘画心得。
五、总结反思（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾学生的绘画过程。
2.学生发言分享本节课的收获和体会。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生练习绘画花卉，可以选择不同种类的花卉进行绘制。
2.提醒学生认真完成作业，下节课进行互相分享和评价。
教学反思：本节课主要以花卉为主题，让学生通过绘画来了解花卉的形态特征和美丽之处。
学生在实践中掌握了绘画的基本技巧，培养了观察力和创造力。
但在教学中也发现，有些学生在绘画过程中缺乏耐心和细致性，需要引导他们多加练习，提高绘画技巧。
下节课将继续以花卉为主题，让学生进行更多的绘画实践，不断提高他们的绘画水平和审美能力。
湘教版美术四上花手帕教学设计
花手帕教学设计（活动一)教学目标：一、了解制作花手帕的大体方式与要领，在实际操作中感受色彩的转变与韵味。
二、培育学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的酷爱。
3、学生自主完成一张花手帕。
教学重点：让学生学会手帕的制作方式与步骤。
教学难点；学生耐心、细致的学习态度的培育。
教学预备一、学生：水彩颜料及生宣纸。
二、教具及课件。
教学进程一、谈话引入：同窗们，请大家观察老师手中的手帕与咱们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？生：述自己的想法与感受。
师：既然同窗们都感觉老师手重的手帕超级的漂亮，那你们想制作一张如此的手帕吗？（想）咱们今天就一路来制作一张如此的手帕吧！老师板书：花手帕二、欣赏感受一、在同窗们制作话手帕以前，第一请同窗们欣赏以下其他同窗制作的手帕吧！并边看边想如何才制作成如此的话手帕？二、同窗们欣赏。
3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。
教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。
三、方式指导一、教师：第一咱们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。
我想明白同窗们能用几种方式把这张纸折起来。
每一个同窗试一试，然后老师抽同窗起来折给大家看看，希望同窗们想到的方式不一样。
二、学生展示自己的折法。
3、教师小结：从同窗们适才的折法中咱们能够看出，折纸的方式是多种多样的，等会儿同窗们在制作花手帕时，请同窗们按照那时的情形，选择适合的折法。
4、教师：此刻咱们来学习染法。
染法的种类很多，按照教材，咱们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。
（1）我先为同窗们介绍浸染。
浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方式请同窗们看课件。
（课件展示）老师：此刻同窗们明白什么是浸染了吧？（明白了）那咱们就来学习另一种染法，点染吧！（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方式请同窗们看课件。
（课件展示）五、老师小结并提出制作中的注意事项。
此刻同窗们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提示同窗们注意以下一些事。
小学美术《花手帕》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解手帕设计的基本原则，如对称、重复和色彩搭配。这些原则是设计美观手帕的基础，能够帮助我们创作出富有创意的作品。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了设计原则在实际手帕创作中的应用，以及如何运用这些原则解决设计中的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对称和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过实际作品分析和动手演示来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手帕设计的基本原则、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对设计原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，创作出独一无二的花手帕。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《花手帕》这节课后，我思考了很多。首先，我发现学生们在设计原则的掌握上还存在一些困难。尽管我在课堂上通过案例分析和实际操作进行了详细的讲解，但在实践活动中小部分学生仍然难以将这些原则应用到自己的作品中。这让我意识到，可能需要在下节课中增加一些更具互动性的环节，比如让学生现场尝试不同的设计搭配，以便更直观地理解和运用这些原则。
4.培养学生关注生活、发现生活中的美的能力，提高审美素养。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过观察和欣赏不同风格的花手帕，培养学生的审美观察能力，提高对生活美的感知和欣赏能力。
四年级上美术说课稿(A)-花手帕_湘美版
《花手帕》老师们：早上好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。
我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
我所授的内容为活动一——染制纸手帕。
“活动一”即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计·应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。
因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
操作领域：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
湘教版美术四上《花手帕》课堂实录
小学美术四年级上册《花手帕》教案设计一、教学准备:1、稳定秩序，安排好学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。
2、大家做好了吗？工具准备好了吗？好，现在我们开始上课！二、激情导入:(3分钟)(上课时教师展示扎染的花手帕)师：同学们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？师：对称的花纹润染的花纹想知道它是怎样做出来的吗？（动动脑筋）师：这种图案是用扎染的方法做出来的，那么什么是扎染呢？扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。
织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。
你们还熟悉哪些类似的产品?学生回答（略）师:也许同学们平时没有注意，其实扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有很多。
下面我们一起来欣赏一下教师展示课件这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。
三、教学过程：(10分钟)板书：花手帕师:(打开范作品:一张米字格的纸手帕让大家看) 仔细观察一下，这张花手帕是怎样做出来的呢？谁能尝试说一下。
学生发言师：对，第一步是折纸板书：折纸1.观察认识:教师:折成什么样的形式才能做出这样的图形呢？生：米字格师：很好，我们一起来看一下米字格是怎么折的？课件展示：米字格折法示意图师：看完了示意图，那我们来亲手折一下视频展台演示折米字格师：除了这种折纸方式之外还有其他的方式吗？我们来看看这两幅作品是什么样的折纸方式呢？教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。
师：对，一个是田字格，另一个是川字格。
那我们先看一下米字格的折法。
课件展示田字折纸示意图师：我们来做一下，好吗？视频展台演示田字格师：看了我的演示大家会折米字格了吗？师：除了米字格和田字格的折纸方法外，还有一种比较简单的折纸方式，那就是像“川”字一样的折纸方式。
想一想该怎样折？谁能给大家演示一下呢？学生演示师：很好，这位同学观察的很仔细，也会概括和总结，大家鼓掌表示鼓励。
小学美术《花手帕》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过手帕上的漂亮图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手帕图案设计的奥秘。
五、教学反思
在今天《花手帕》的教学中，我发现学生们对手帕图案设计的兴趣非常浓厚。他们积极投入到了讨论和实践活动中，这让我感到很高兴。我觉得这节课有几个亮点，也有一些需要改进的地方。
首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对手帕图案设计有了更直观的认识。在讲授理论知识时，我尽量用简单的语言解释设计原则，让学生易于理解。看到他们在实践操作中运用这些原则，我觉得这种方法还是有效的。
5.通过合作交流，培养学生团队协作能力，提高沟通表达及解决问题的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解手帕的文化背景及其在生活中的应用，强调手帕不仅是一种生活用品，也是艺术创作的载体。
-学习和掌握基本的图案设计方法和色彩搭配原则，使学生能够运用到花手帕的创作中。
-培养学生通过美术创作表达个人情感和创意的能力，注重作品的个性化表现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和图案设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何设计出具有个性的花手帕”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学美术教案《花手帕》导
教案《花手帕》导教案教课目的：1、知识与技术目标：掌握染、制花手帕的基本方法和要领，在实质操作中感觉色彩、图案的丰富变化与神韵。
2、过程与方法目标：在自主、探究的学习活动中，发展想象力和创建力。
3、感情态度价值观：培育学生耐心仔细的学习态度和对民族传统艺术的热爱。
教课要点：让学生学会手帕的制作方法与步骤。
教课难点：1、注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色彩要用深浅变化。
2、染色时要注意时间的控制。
一、激趣导入1、花手帕魔术表演师：今日老师给大家变个小魔术，同学们要认真看，瞧，这是一张一般的宣纸，在我前方有很多美丽的颜色水，我要很好的利用他们，目睹奇观的时辰到来了，看，这是什么？四角方方一幅画，花纹图案真美丽，讲究卫生少不行它，小朋友们喜爱它。
对，是手帕。
你想不想也做这样美丽的手帕？2、揭露课题：花手帕3、认识扎染：方才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间艺术——扎染的制作方法，你们见过这样的裙子吗？今日讲堂上我们要把布换成了吸水性强的纸。
二、方法指导1/31、学习扎染步骤①学习折法游戏升华：“连连看”游戏——依据基本骨架找出对应的花手帕。
②学习染法A、学生自学染法。
B、教师示范点染和浸染。
点染用毛笔蘸上颜料水在纸巾上点印，点印时用时短，点印面积小反之则大；浸染是用纸巾的某一角在调色盘里漫染上颜色，用时长，染的面积就比较大。
三、自主表现1、出示注意事项：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
C、染色注意调水要适中，水太多，画面色彩不明丽。
水太少颜色又浸染不上去。
翻开：纸吸水后十分柔弱，略不当心就会揭破，半途而废，能够用吸水性强的纸或其余资料将水分基本吸干，再谨小慎微地睁开。
2、学生创作。
四、评析沟通1、将学生作品xx展现。
2、学生自评互评，教师以鼓舞为主，赐予相应的评论。
2019年四年级美术上册《花手帕》教学简案1 湘教版
2019年四年级美术上册《花手帕》教学简案1 湘教版教学目标：掌握染、制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：尝试并发现各种图案的折叠方法教学难点：设计、制作漂亮的花手帕一、今天非常高兴，首先，我们来玩一个游戏怎么样？1、瞧，我这里有几种漂亮的颜色水，这些水非常好玩哦！这是一张普通的纸巾，我随意地折几下，然后，（把几个角浸染、打开）漂亮吗？今天我们就一起来制作漂亮的花手帕！（板书课题）2、想不想也来玩一下呢？不过，这次我们要换个方法玩了，刚才老师把折好的纸浸在水里，我们把它叫做浸染（板书），接下来，我要考考大家，猜猜这个花手帕是用什么方法染的？（出示点染的手帕）怎么染呢，谁想上来试试？（请学生上台做，）这种用彩色水去点的方法，我们把它叫做点染（板书），点染只能染出点点么？老师还能用点的方法把它还能连成各种线。
示范3、你觉得还有什么染的方法呢？小结：同学们真聪明，想出了很多染的方法，如果把这些方法结合起来就更漂亮啦！老师这里有几幅作品，想看看吗？（欣赏图片，点染和浸染结合的简单的手帕花样）4、看了这些花手帕，你感觉怎么样？（学生评评）想不想也动手来试试？现在我给大家5分钟的时间，试着做一幅漂亮的花手帕（学生动手制作）选择漂亮的在黑板上分组展示小结：老师展示了一些大家的作品，你觉得这些作品怎么样呢？（展示一些颜色好的，与不好的，对比评，图案饱满的和图案比较空的对比评，）二、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，现在比比谁能模仿老师，猜猜要怎么折才能染出这样的图案？要求：四人一小组合作，必须要折好再染，选择你喜欢的一组制作，看哪个组模仿得最像最快！以音乐为准，音乐开始就开始，音乐停，比赛结束，一定要抓紧时间哦）（学生开始制作）（选择好的作品，展示在黑板上，音乐停，）大家觉得他们做得怎么样？来说说你是怎么做的？（给它一张纸，边说折法，再说怎么染的。
小学美术教案四年级上册02课 花手帕
小学美术教案四年级上册：02课花手帕小学美术教案四年级上册：02课花手帕[分析]花手帕一、教材分析小学美术教案四年级上册：02课花手帕在我国民间传统的手工艺百花园中，花手帕有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺――染缬。
花手帕染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。
花手帕从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。
印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方花手帕。
本课花手帕将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
教材中呈现了纸手帕的制作基本过程和方法：1．折。
将方形生宣纸或皱纹纸试着用不同的方法折叠，如田字格、米字格(主要的方法)、辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等。
2．造型设计。
学生随意染制一两幅纸手帕后引导学生分析制作要领：色彩不宜过多，3―5种即可；角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成等。
3．染制。
染制分浸染和点染两种，还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕……4．干后打开，呈现作品。
教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，教师可引导学生欣赏分析。
小学美术教案四年级上册：02课花手帕“活动二”的设置即制作扎染作品。
工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。
而教材中呈现的扎染只需要三个大的制作过程：1．把白布进行捆扎。
2019-2020年四年级美术上册 花手帕教案 湘美版
2019-2020年四年级美术上册花手帕教案湘美版文本分析在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。
染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。
从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。
印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
“活动二”的设置即制作扎染作品。
工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。
教学目标：1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2.掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重、难点：染缬的基本方法和要领教学准备：生宣纸、颜料等教学过程：活动一：一、欣赏感量：l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同？它有何特点？(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3．板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗？②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。
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《花手帕》教案
一、教材分析
本课是湘教版小学美术四年级上册的第2课,是一节设计·应用领域的课。
在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。
染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。
从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型,即绞缬(今称为扎染）、蜡缬(今称为蜡染）、夹缬（今已失传）。
印染的图案纹样神奇多变,色泽鲜艳明快,图案简洁质朴,具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
ﻫ二、学情分析
四年级的学生年龄大致在１0—1１岁之间,根据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣,并尽量贴进生活,让学生在观察生活、表现生活、美化生活和设计、创造生活的练习中增长才干。
三、教学目标:
1．掌握染制“花手帕”的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
2.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
四、教学重、难点:
教学重点：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
教学难点:折法多样，色彩搭配合理。
五、教学准备:
教具：花手帕若干、彩色彩笔水、纸巾、多媒体课件等
学具:生宣纸(纸巾)、彩色彩笔水、报纸、调色盘等
六、教法:１.启发法２．演示法３.交流法
学法：１、自主探究学习法
2、合作交流法
七、教学过程：
一课前段
1、请学生根据课本内容准备所需材料
2、学生分组，并分发“美术课堂评价表”
（从材料准备,课堂纪律，回答问题，作品,卫生等方面进行加星,评价贯穿课堂。
)
二课内段
一、激趣导入：
1、师：同学们,你们喜欢做游戏吗？
生:喜欢！
师：今天老师和你们一起来玩“丢手绢”的游戏好不好？
生:好!
师:不过今天我们要根据教室上课的情况改一下规则，请同学们趴在桌子上,老师来丢手绢好不好？
生：好!
(播放“丢手绢”的音乐,教师到学生当中丢手绢）
师：请同学们找找谁那有老师的手绢?学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平时我们用的手绢有什么不同?
生：是纸做的，颜色很鲜艳……
师:同学们,手帕漂亮吗？
生：漂亮。
师:你想不想也做一做这漂亮的花手帕呢？
2、揭示课题：今天，我们就学习用纸制作的“花手帕”。
3、板书课题:花手帕
二、合作探究精讲点拨
1、师:同学们,现在请你仔细观察一下手中的花手帕,小组讨论一下花手帕是怎样制作的呢？
请一名学生说一说
(小结板书:折染)
２、折法启示(课件展示两种基本折法)：
①教师提问:你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示这两种简单的折法）在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3、染法示范（课件展示）：
①教师示范：点染、浸染纸张,展开形成纹样。
(示范)
②通过示范，师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
B.纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。
4、学生欣赏课件中作品,提问:你喜欢哪块纸手帕?
为什么？（色彩搭配鲜艳，染形美观）
由此引出，课件展示制作评价标准。
三、有效训练
１、学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作２_4块美丽奇特的纸手帕。
(播放音乐）
2、教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意。
四、分析交流
1、将学生作品张贴展示,（课件展示评价标准)。
2、评选优秀作品，优秀小组。
（小组投票的方式）
3、交流:
①你最喜欢哪一块？说说你的理由？
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
总结：灵巧的手加会创新的脑,平凡也能幻化出神奇。
三课后段
同学们，这节课通过合作探究，我们制作出很多漂亮的纸质花手帕,你们可真
棒!
想一想试一试:你还能用其他材料制作手帕吗?尝试做一做吧！
【课后反思】
这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果,因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差,纸面不平整的缺点后。
我就想用餐巾纸是不是会更合适。
首先餐巾纸本身的意义就是手帕;再者学生身边随处可取,失败了还能自行反复尝试。
在染制了范品之后，我就觉得效果非常好,彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱,而且吸水性恰到好处。
因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。
学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时,我看见他们是异常兴奋的,学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。