32课正确对待表扬和批评
教学中如何运用表扬与批评
教学中如何运用表扬与批评作者：魏维来源：《小学科学·教师版》2020年第06期适当的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，树立教师的威信，促进良好师生关系的形成，也有助于学生认识自己的优缺点。
然而，表扬与批评运用的时机和方法很关键。
时机得当，效果就好，则事半功倍;时机不得当，则事倍功半，甚至适得其反。
一、准确定位表扬与批评的教育功能（一）避免走入为了激励而不敢批评的误区我们在很多优质课比赛、体育教学基本功比赛、体育教学能手比赛等各种竞赛中不难发现，目前体育的课堂教学语言发生了很大的变化，整节课只有表扬没有批评教育的课处处可见。
这一现象的产生，是部分因体育教师对新课标的曲解所致。
我们培养的是全面发展、具有健全人格的合格人才。
在人的成长过程中如果总是一帆风顺，不经历磨难与挫折，这是不完整的人生，是无法适应社会发展需要的。
其实，批评也是完善人格的一种方法，它的功能不亚于表扬。
批评能让学生准确判断自己的成功与不足，明晰问题的存在与纠偏的策略，让学生在人格上得到更好的发展。
（二）避免虚化的表扬与批评造成教育功能弱化表扬与批评是一种积极性评价，是评价者（教师）与被评价者（学生）之间情感交流的过程，是从别人那里或书本上学不来的。
教师要发自肺腑地、以真诚的态度进行表扬与批评。
在表扬和批评中，要晓之以理，动之以情，让学生感受到教师的真诚与真切。
比如，课堂上明明是学生不按教师规定的内容进行练习，违反教师指令，并发生了意外的伤害事故，但体育教师还是想办法不去批评与指正学生，而是换了一种表扬的语气告诉学生这是在大胆创新，这样的表扬后果，大家可想而知的。
二、关注差异，抓住表扬与批评的时机吧时机往往是事物发展连接和转化的关节点。
教师要及时强化学生好的思想和行为，及时制止和纠正其不良思想和行为。
在抓住了时机后，还必须做到表扬与批评的分寸要适度，使表扬和批评恰到好处，任何过度的表扬和批评都会适得其反。
有人说世界上没有两片相同的树叶，其实人间也没有两个人的性格是完全相同的，不同学生之间的性格差别很大，不同性别、年龄、年级、知识结构、心理等因素都直接决定着表扬与批评的实际效果。
正确对待老师的表扬和批评-学易试题君之每日一题君2018学年七年级道德与法治人教版(上学期期末复习)
1月10日正确对待老师的表扬和批评
中考频度：★★★☆☆
难易程度：★★☆☆☆
当你面对老师的批评时，应该
①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心
③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
【答案】B
【解析】题目要求选出怎样正确对待老师的批评，①③④的做法正确且符合题意，应入选。
②的做法是错误的，既不利于改正自己的错误，也不利于建立良好的师生关系，不符合题意，应排除。
故该题选B。
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正确对待老师的表扬和批评
（1）老师的表扬：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
（2）老师的批评：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
1．老师是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。
当老师对我们有误解或错误批评时，我们应该
①换位思考，与人为善
②采取理智的态度，心平气和地和老师说明原因
1。
教学中如何正确运用表扬与批评111
教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种方法，表扬是对学生的思想行为作出肯定的评价，能起到巩固和发扬学生优点的作用，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误，抛弃不良品行。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
表扬和批评的目的，都是为了学生积极进取。
在教学工作中，表扬和批评都是一种强化方式。
究竟哪一种效果更好呢？一般来说，表扬、鼓励优于批评、指责。
这是因为小学生处于身心发展时期，具有强烈的上进心和荣誉感。
肯定他们的成绩和进步，激励他们向更高的目标努力。
而过多的批评则容易伤害学生的积极性，使他们看不到自己的优点和长处，对前途丧失信心。
因此，我们应坚持以表扬鼓励为主的教育方式。
当然，表扬以方法的效果怎样，还要看具体运用的方法是否得当，不能一概而论。
如果一个学生经常受到老师和同学的赞扬，当他出现过错行为时，自然是批评对他更为有益，反之，平时受批评较多的学生，一旦听到老师对他的赞扬，其反应也会特别强烈。
在运用表扬和批评时，教师的威信也直接影响着教学效果。
融洽的师生关系，学生具有积极的心理准备，是接受教育的前提。
当学生深深地感到教师是真心实意地尊重、关心和爱护他的时候，不论表扬和批评，都会收到良好的效果。
要正确运用表扬和批评，必须注意：一、要实事求是。
无论是表扬还是批评都要符合实际情况，既不能任意夸大缺点，添油加醋；也不能一好百好，任意拔高。
只有在深入实际了解情况之后，实事求是地肯定成绩、指出缺点，才能使学生心悦诚服，取得预期的教育效果。
二、要及时。
无论是表扬还是批评，都不能拖延太久。
应该在有关思想行为发生之后及时进行。
因为及时评价可以利用学生头脑中刚刚留下的鲜明的记忆表象。
印象较深，不论对评价者本人或学生集体都更有助于激励积极向上的意志和愿望。
如果不及时评价，随着时间的推移，发生的时件在学生意识中逐渐淡漠，表扬和批评都将减弱教育作用，甚至可能在学生心理上产生某些消极效应。
教学中“表扬”与“批评”
浅谈教学中的“表扬”与“批评”表扬与批评,本身是一个老掉牙的话题,广泛地渗透在我们平时的教育教学中,以至于不同的教育方式在同样的教育内容下产生不同的教育效果。
所以,老师们在教育教学过程中如何处理表扬与批评的关系,是取得良好教育教学成绩的关键。
在实际的教育教学操作过程中,有部分教师还常用到那些刁钻、刻薄、刺耳的语言,对学生进行挖苦、打击,这是不可取的。
表扬和批评是教师们在平时的教学活动中用来激励或制约学生行为的一种手段,这是两个相对独立而又有内在联系的概念。
表扬中带有批评的意味,批评的同时又带有鼓励的成份,他们是一对孪生兄弟。
教师要在教育教学活动中处理好”兄弟”俩的关系,使它们直接服务于自己的教育教学。
1.表扬与批评的作用,只要出现在教学活动中就会对学生产生一定的影响,引起学生在情感上的波动,出现不同的效果。
1.1表扬受一定的制约,学生得到老师的肯定,受到老师的表扬和鼓励,使学生感到愉快,心情舒畅,充满自信,这是很好的。
但是教师只是一味的夸奖,使其忘乎所以,高兴过了头,整天抱着早已取得的成绩沾沾自喜,不思进取,在兴奋中忘记了自我,在他还沉醉于自己成功喜悦的同时,别人早已跃进了一大步,便成了“龟兔赛跑”。
所以,教师在教育教学中表扬学生要把握一定的尺度,表扬的同时,也要帮助他们发现自己的不足,让他们辩证地看待自己,并激励他们在成功的基础上弥补学习上的空白。
这样的表扬才真正作用于学生,有利于学生健康成长。
1.2批评的策略,是对学生的一种否定性评价。
在教学中,要树立一个健康而积极的批评观念,对学生批评教育要有一个正确的态度,不能恶语中伤,横加指责。
作为教师,在批评学生的时候,多做个换位思考,就能体会到学生受到批评的那种尴尬情景。
所以,我们在教学中要做到尊重学生、关心学生,让他们认识到自身价值的存在。
有针对性的批评教育,态度要和善而真诚,使学生感受到批评中的深切关怀和鼓励,这样,既能显示出教师优良的教学素养,又达到批评教育的目的。
教学中如何正确运用表扬与批评11
教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
教师批评与表扬处理办法
教师批评与表扬处理办法教育中，教师的角色至关重要。
教师是学生的引路人和指导者，他们的言传身教直接影响着学生的成长和发展。
在教育过程中，教师需正确处理批评和表扬，以帮助学生建立正确的价值观和培养积极向上的品质。
本文将探讨教师如何处理批评和表扬，促进学生全面发展。
一、认识批评与表扬的重要性批评和表扬是教师日常工作中常用的教育手段。
批评可以帮助学生认识自己的不足之处，激发他们改正错误的动力；表扬则能够增强学生的自信心和学习动力。
因此，正确运用批评和表扬对于学生的成长至关重要。
二、批评时需追求公正在进行批评时，教师应坚持公正原则，避免因个人情绪或偏见而带来主观不公。
教师应着重指出学生在知识理解、思维方法、作业完成等方面的不足，并提供具体的建议和指导，以帮助学生改进。
三、批评时要注意方式与语气批评不宜过度严厉，而应以引导和启发为主。
教师可以采用鼓励、启发、提问等方式，使学生主动反思自己的错误，并思考如何改正。
在语气上，教师应以冷静、客观的态度面对学生，避免激动或愤怒的情绪对学生造成心理压力。
四、批评时重视个体差异每个学生都有自己的特点和困难，教师应对学生进行个别化的批评。
通过了解学生的个体情况，教师可以更加准确地把握批评的重点和方式，使每个学生都能够得到针对性的帮助和指导。
五、表扬应真实存在的进步教师在表扬学生时，应将关注点放在学生真实存在的进步上，而不是过度夸大或虚伪的称赞。
教师可以肯定学生的努力和付出，鼓励他们在学习和品德上的进步，并给予具体的肯定和奖励。
六、表扬时要注意方式与适度表扬的方式多样，可以通过口头表扬、书面表扬、奖励等方式来进行。
然而，表扬也应适度，过度的表扬可能会让学生产生依赖性和骄傲情绪。
教师应根据学生的实际情况和需要，恰到好处地给予表扬。
七、表扬需注重情绪语言的使用在表扬学生时，教师应使用积极向上、鼓励性的情绪语言。
例如，表扬学生的思维敏捷、动手能力强等积极特点，让学生感受到教师对他们的认可和鼓励。
班主任(心得)之恰当运用表扬与批评
班主任论文之恰当运用表扬与批评对一名教师来说，恰当地表扬与批评学生，是教育教学过程中不可缺少的施教手段。
掌握了表扬与批评的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面，形成良性互动的教学交流，使学生比较顺从地认可教师的教学理念，较好地实现促进学生学业、推动学生全面发展的教学目标。
每一名学生对于表扬与批评的渴求，就像庄稼需要阳光、风和雨水一样重要。
作为教师，只有正确运用好表扬与批评这种行之有效的教育手段，学生这颗幼苗才能在人生道路上风调雨顺，更好地成长。
因此，如何在教学过程中运用好表扬与批评这种教育手段，确实需要一定的艺术。
表扬是一种正向激励，是对学生的认可，每个学生都需要表扬。
在表扬学生过程中，要做到“六要、六不要”：一要深入具体，不要大而化之。
凡事一具体就深入，一具体就有针对性。
如果大而化之，泛泛地讲，就成了水中望月、雾里看花。
做到具体，就是要把问题讲到点子上，把表扬的话说到刀刃上。
教学过程中，有的教师习惯于“你是一个好学生”、“不错，你最近的表现相当不错”、“好，很好！”等这类的表扬语言，表面上看起来，确实是一句表扬的话，但是却缺乏实质内容，学生从中看不到肯定的具体问题是什么。
因此，这种空泛的、缺乏具体内容的表扬，很难真正拨动学生的心弦，很难与学生产生情感互振，所以就不能对学生产生有效的鼓动性和影响力。
反之，如果言之有物，有理有据，如：“你今天敢于到讲台上来板书，真是一件可喜可贺的大事”，“你今天上课时发言很积极”，“你和同你闹过意见的某同学又和解了，看来你的心胸还是很宽广的”等等，学生就会感觉到你是真正地关注他、关心他，关爱他，就会收到明显不同的效果。
二要适度而止，不要夸大其词。
表扬学生是对他的一种肯定和鼓励，是老师暗示学生向着既定培养目标前进及希望学生下步向什么方向发展的一种引导手段，因此，不能把表扬的话说得过满。
俗话说的好：“水满则溢、月盈则亏”。
对学生的表扬要恰当适度，是什么就表扬什么，哪个方面突出就表扬哪个方面，老师希望这个学生在哪个方面有所进步，就应该重点表扬在这方面取得的成绩。
初中作文范文如何正确对待批评与表扬
初中作文范文如何正确对待批评与表扬初中作文范文：如何正确对待批评与表扬作文是学生们日常学习的一项重要任务，不仅考察了学生的文字表达能力，更暴露了他们的优点和不足。
在写作过程中，学生难免会接受到老师和同学们的批评和表扬。
正确对待这些评价，既能够让我们充分发现自己的优点并进一步提升，又能够改正不足，使自己不断进步。
下面我将从不同角度阐述如何正确对待批评与表扬。
首先，正确对待批评。
当我们接收到批评时，我们应该首先保持冷静，不要一味的进行辩解或抵触。
我们要敢于面对自己的不足，并从批评中发现问题的所在。
接下来，我们需要审视批评的合理性，考虑批评的来源和意见的合理性。
如果是老师或同学们给出的批评，那么我们应该更加认真地对待，因为他们的批评往往是建设性的。
我们要虚心接受他们的建议，并从中吸取教训。
最后，我们要积极改正，努力提升自己。
将批评变为动力，将它们作为我们进步的推动力，不断调整自己的行为和态度，以更好地适应学习和生活的需要。
其次，正确对待表扬。
当我们接受到表扬时，我们应该感到高兴，但不要骄傲自满。
表扬是对我们努力的认可，也是对我们潜力的一种启发。
我们要珍惜这样的机会，认真分析表扬的原因，并找出自己成功的秘诀。
同时，我们也要看到表扬背后的努力，知道自己的进步是付出了艰辛努力的结果。
只有这样，我们才能更好地继续努力，保持进步的动力。
此外，我们也要对他人的表扬持有正确的态度，不要嫉妒或妄自菲薄。
我们应该为他人的成绩感到高兴，激励自己取得更大的进步。
最后，我们需要在正确对待批评与表扬的同时，树立正确的自我认知。
我们不能被过分的表扬冲昏了头脑，也不能因为批评而怀疑自己的能力。
我们要清醒地认识到自己的优点和不足，理解自己取得进步的路径和方式。
我们要以积极的心态面对自己的缺点，不断改正和完善。
同时，我们也要相信自己的潜力和实力，坚定自己取得更大成绩的信念。
总之，正确对待批评与表扬是每个中学生必备的素质。
通过理性地对待批评和表扬，我们能够更好地利用他们的力量，不断提高自己的综合素质。
正确对待批评和表扬PPT课件
“同志们！不要怪他。”师长站起来说：“他把别人错认 成我，说明我还没有和同志们广泛地交朋友，说明他 对我还不熟悉。这意见不是很好吗？所以，我应该感 谢他。”说完，师长郑重地向小战士行了一个军礼。
3、分组讨论
4、各组派代表上台抽签回答问题同组同学可补充
世上没有十全十美的人。不管是伟人还是普通人，他们都有 这样或那样的缺点。不同的是他们对待缺点的态度。有的人 能虚心接受别人的批品评和建议，能引以为戒，从而改正自 己的缺点。不断进步；有的人则容不得别人批评，这样，他 们的缺点就不容易改正，失误就会越来越多。我们对待表扬 也一样，不能因为得了到表扬就沾沾自喜，得意忘形，骄傲 自满。我们要牢记：谦虚使人进步，骄傲使人落后，做一名 经的起表扬的好学生。
“我给师长提一条意见。”一个粗壮的小战士站起来。全连 同志不约而同地把脸转了过去。师长连忙掏出了笔记本和 钢笔，连长也抬起头来，心想：这个年轻人，今天又要放 什么“炮”呢？
“按照军容风纪的要求，不准在街上吸烟。可是前天上午， 我因公外出，看见咱们师长在街上吸烟。”
“不对！”三班长立刻站起来说：“前天上午，师长一直 在跟我们班一块儿训练，连营房门都没出。提意见可 得实事求是喔！”
数学课上，老师讲评昨天的试卷时，不停地夸奖严冬， 他还要严冬在黑板上重新演算。严冬得了老师的表扬 后，十分得意，演算时还不时回过头来向同学们轻蔑 地一笑，竟把“6”写成“9”。结果闹了一个大笑话。
严冬为什么会闹出笑话？ 因为他骄傲自满，所以会闹出笑话。 他是如何对待表扬的？ 他听到别人的表扬后，骄傲自满，不 虚心学习。
正确对待批评 和表扬
正确对待批评和表扬
严冬为什么会闹出笑话？
因为他骄傲自满，所以会闹出笑话。
他是如何对待表扬的？
他听到别人的表扬后，骄傲自满，不
虚心学习。
第十一页，编辑于星期二：六点 四十分。
3、分组讨论 4、各组派代表上台抽签回答问题同组同学可补充
世上没有十全十美的人。不管是伟人还是普通人，他们都有 这样或那样的缺点。不同的是他们对待缺点的态度。有的人 能虚心接受别人的批品评和建议，能引以为戒，从而改正自
别人超过，那么我这个第一名还不如不得呢！”
第八页，编辑于星期二：六点 四十分。
王小刚获得第一名，为什他还去向第四名
请教？
因为他还有题目做不出来，而那位第四名的同学却做出 来了。所以王小刚要向他请教。
王小刚是如何对待表扬的？
听到别人表扬自己，王小刚并不骄傲，仍虚心向比自
己差的人请教。
第九页，编辑于星期二：六点 四十分。
第五页，编辑于星期二：六点 四十分。
“不对！”三班长立刻站起来说：“前天上午，师长
一直在跟我们班一块儿训练，连营房门都没出。提意
见可得实事求是喔！”
曾经给师长当过警卫员的连长也放下手中的钢笔说： “乱弹琴，师长根本不吸烟。”
提意见的小战士脸色通红。坐在他旁边的一个战士抱
怨说：“你咋这么冒失，一定认错人了。”
小心把煤场上的小火车轨道撞坏了，师傅严厉地批评了
他。当时他一声不响，脸上火辣辣的，心里十分难受。 后来，他利用休息时间，修好铁轨。过了几天，师傅感 到自己对雷锋的批评太严厉了，就对雷锋说：“小雷呀， 那天我对你的批评太严厉了，你生气不？”雷锋说：
“师傅，我哪能生气呢？我难受，是因为给国家财产造
怎样正确对待批评与表扬
怎样正确对待批评与表扬怎样正确对待批评与表扬怎样正确对待批评与表扬热怎样正确对待批评与表扬会员投稿古语说：“金无足赤，人无完人”“人非圣贤，孰能无过”。
意思是说，世界上不存在完美无缺的人。
我们也一样，都不可避免地存在着一些问题和缺点。
有了问题和缺点怎么办？“知错能改，善莫大焉”！这当然是再好不过了。
然而，俗话说“自己的刀削不了自己的把”，现实生活中，有的很难意识到自己的问题和缺点，这就要靠大家提个醒，靠领导和同志们批评和帮助。
只有这样，我们的长处和优点才能得到不断发扬，缺点和短处才会得到有效克服。
那么，应该怎样对待批评呢？一.要正确看待批评，把它当作前进的动力。
对于领导的批评，首先要认真听取，自我反思。
虚心接受，并认真检讨、及时纠正。
对批评有出入的，可以当面或事后诚恳地解释清楚，消除误会，切忌当面顶撞或强词夺理。
在别人意识到批评错了的时候，要能宽以待人，切忌得理不让人。
大家经常能看到这样的现象：有人受到表扬，马上兴高采烈，工作劲儿也足了；一旦受到批评，情绪就会低落，工作热情大减。
其实，批评与表扬都有异曲同工的作用，一个人如果受到批评能够及时改正，也是进步。
所以说表扬和批评是相辅相成的统一体，二者的作用是一致的。
当然，年轻人都有强烈的自尊心和上进心，都想得到领导的赞许和肯定，听到批评不会象受到表扬那样令人舒畅，这是人之常情。
但是，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
一个人要想健康成长，必须听得进去批评，就好比一棵参天大树成为栋梁之材，需经风霜雪雨的洗礼，需要不断修枝打杈一样。
人要进步，同样需要领导和同志的批评、督导、鞭策和帮助。
大多数人能够正确看待批评，也有的人却适得其反，认为批评是领导对自己有偏见，给自己穿小鞋等等，不仅影响了自己的成长进步，也给我们的工作带来了不便。
在对待批评的问题上，我们要注意克服三种模糊思想： 1.克服满不在乎的思想。
有的人把领导的批评，当作耳边风，你说你的，我干我的，一个耳朵听，一个耳朵冒，自以为“我大毛病不犯，小毛病不断，其耐我何”；有的人对自己的缺点采取不承认态度，消极对抗，明明是块疮疤，却竭力掩藏遮盖，结果是“千里之堤，毁于蚁穴”。
小学国旗下讲话-正确对待表扬批评
小学国旗下讲话:正确对待表扬批评小学国旗下讲话：正确对待表扬与批评尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天我国旗下讲话的内容是《正确对待表扬与批评》。
石头，经历着雨水的磨砺，慢慢地收起自己的锋芒，变得圆润；月亮，随着时间的推移，不断填补自身的缺陷，成为满月；人，只有虚心接受了他人的劝告，不断修正自己，方能成材。
不同的人，思想、性格、能力、习惯、爱好各有不同，各有各的长处，各有各的不足和。
为了让我们更好更快的成长，做一个身心健康的人，每个同学都应该学会正确对待表扬和批评。
接受表扬时，要想想自己是不是真的值得接受表扬，自己有哪些长处，以后要如何继续保持。
同时也饿要看看自己身上还存在哪些不足需要改进，千万不能狂妄自大，自以为是。
受到批评时，我们应先虚心地听取意见。
也许对方的批评是委婉的，也有可能是极其尖锐的，甚至有时会像一把刀子深深地刺痛自己。
此时你要做的不是闷闷不乐或是大发雷霆。
你应该告诉自己“闻过则喜、忠言逆耳”的道理，并认真反思一下自己是不是有这样的缺点、毛病。
如果有，好好想想该如何改正，亡羊补牢，未为晚矣；如果没有，也应加以重视，经常提醒自己注意。
世上没有十全十美的人，不管是伟人还是普通人，他们都有这样或那样的缺点。
不同的是他们对待缺点的态度不同。
有的人能虚心接受别人的批评和建议，能引以为戒，从而改正自己的缺点，不断进步；有的人则容不得别人的批评，这样，他的缺点也不容易改正，错误也就越来越多。
对待表扬也一样，不能因为得到了表扬而沾沾自喜，得意忘形，骄傲自满。
我们要牢记：谦虚使人进步，骄傲使人落后，表扬能扬起自信的风帆，批评能激起奋进的船桨，推动我们朝着成功的彼岸远航！感谢您的阅读！。
正确对待表扬与批评
正确对待表扬与批评百官镇中心小学夏建芬表扬与批评是老师经常使用的教育手段，要是学生不能正确对待的话，就会经常导致不稳定的情绪，很难调适自己的心态，甚至影响学习与锻炼。
为此，这学期，我们班围绕“正确对待表扬与批评”这一主题，分四个阶段对学生进行健康心理素质的教育。
第一阶段，诊断病情。
让学生写周记，实事求是地告诉老师：“当我受到表扬或批评时是怎样的？”从中，学生反映出来的普遍情况是：受到表扬时感到高兴，对自己充满信心，能以积极的态度投入学习与锻炼；受到批评时，不高兴，总以为老师或家长对自己不够宽容，有时甚至气对方，不去尊重对方。
总之，学生爱听好话，不爱听指责之类的话。
第二阶段，对症下药。
在教室的墙上开辟了一个“心理咨询”角，让学生自己来做心理医生，从中让他们发表自己的观点：“怎样才是正确对待表扬与批评的态度？”从而使同学们提高认识：表扬好比加油站，要再接再励；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改正，无则戒勉。
总之，使之能经得起表扬或批评，尤其是批评。
第三阶段，实践检验。
俗话说：“真金最喜烈火炼。
”同学们究竟是否能经得起表扬与批评呢？就通过具体的事例来考验。
有时，老师过意找较脆弱的同学给予批评或指出其不足，看他(她)是否能正确对待。
假如能经得起考验，就当着全班同学表扬他(她)，使全班同学进一步认识到该用这样的健康心态对待批评。
第四阶段，树立榜样。
到学期结束时，评一评：“我们班哪些同学能以健康的心态对待表扬或批评？”以此作为一个单项评比内容。
一学期来的心健教育，我体会到，搞活动也好，对学生进行教育也好，都必须针对学生的思想实际和行为实际，扎扎实实地搞，内容上不要太多太杂，在一个学期中，如果能解决一个、两个实际问题已是相当不容易的了。
[正确对待表扬与批评]。
如何面对批评与表扬
如何面对批评与表扬
在生活中，每个人都会常常面临着批评和表扬，它们是相铺相成的，批评，可以使你垂头丧气；表扬，可以使你满心欢喜。
在你考试中取得好成绩时，老师就会表扬你，当然自己也会觉得终于到了出人头地的一天了，反之呢？则灰觉得太丢人了；对于一个国家来说，在各个方面取得突出成就，受到全世界的赞扬时，就会愈来愈飞黄腾达，美国攻打伊拉克，激起全世界的愤慨时，就会觉得面目无光。
在我们受到批评或表扬时，应当正确面对。
在作品《弯弯的月亮》中，星子老师在受到她的老师的.批评时，毫不气馁，反而坚持自己的信念，终于验证了自己的观点是正确的。
并教出了一个好学生，为社会做出了贡献，成为了哪个学生的恩师；我们曾学过一篇文章中的主人翁仲永，在少年时，聪明玲俐，你随便指一物，他就能作出一首诗，受到了各位人士的赞扬，还可以养活一家人，但他有了成绩就沾沾自喜，不继续学习，以为自可以高人一筹，但到了最后，还不如一个普通的学生。
由此我们可以知道，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的包袱，从而毁坏了自己的前程；一句批评的话可以使我们垂头丧气，丧失信心，但只要我们坚持不懈的努力，不要破罐子破摔，振奋精神，奋发向上，就能取得成功。
面对批评和表扬，我们要一颗平常的心去对待，这样才能使我们不至于受挫折，从而驶向成功的彼岸。
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课题 32.正确对待表扬和批评课型新授第(32)课时
教学目标1、使学生知道如何客观的分析别人对自己的表扬和批评，并能对自己的实际表现，思考以后怎样取得更大的进步。
2、教育学生克服虚荣、骄傲、娇气、推委责任、不能承受挫折等弱点。
3、培养谦虚谨慎、冷静、勇于改过、意志坚强等心理素质。
重点为什么要正确对待表扬和批评，怎样正确的对待表扬和批评。
难点为什么要正确对待表扬和批评，怎样正确的对待表扬和批评。
板书设计 32.正确对待表扬和批评
谦虚谨慎、冷静、勇于改过、意志坚强
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
一激趣导学一、出示课题
师：（板书课题）请同学们读课题。
生：正确对待表扬和批评
二实
验探究多媒
体
一、讲授新课
师：（简单讲一讲课前了解的情况。
）我们究竟应该怎样正确对待表扬和批评，请同学们自读课文
师：为什么要正确对待表扬和批评呢？
师：我们应该怎样对待表扬呢？
师：受到表扬时不要骄傲，不要得意忘形，应该认真的想想自己所做的是不是真值得表扬。
做得好、做得对，以后怎么坚持下
去；做得还不够的，以后怎么改进，以便做得更好。
我们应该怎
样对待批评呢？
师：受到批评不要难过，也不要激动发火，应该冷静的想想自己是不是有这些缺点或错误。
如果有，决不找理由推诿责任、抵
赖，也不要灰心丧气，而应该找出产生这些缺点或错误的原因，
考虑如何克服它们；如果没有，也应该把情况解释清楚，同时自
己也要想一想为什么会使人家产生这种想法，是不是自己做的事
让人产生误解。
这就是“有则改之，无则加勉”。
格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。
三
展示
交流
为什么要正确对待表扬和批评呢？四
运用巩固课件
受到表扬时不要骄傲，不要得意忘形，应该认真的想想自己所做的是不是真值得表扬。
五评价延伸
结合实际情况组织、启发学生讨论、评论班上的同学对待表扬、批评的事例，然后进行小结。
课后小记
通过学习学生知道如何客观的分析别人对自己的表扬和批评，并能对自己的实际表现，思考以后怎样取得更大的进步。
格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。