草船借箭说课稿
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
《草船借箭》说课稿（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《草船借箭》说课稿（精选8篇）《草船借箭》说课稿（精选8篇）作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
草船借箭说课稿
草船借箭说课稿一、说教材《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，讲述了三国时期，诸葛亮利用曹操多疑的性格和当时大雾的天气，成功“借”得十万支箭的故事，塑造了诸葛亮神机妙算、足智多谋的形象。
本课的教学重点是引导学生理解故事情节，体会诸葛亮是如何运用智慧“借”到箭的，并学习他遇事沉着冷静、善于分析问题、解决问题的能力。
二、说学情五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读，初步把握文章的主要内容。
同时，他们对历史故事和人物充满好奇心，乐于探索和思考。
然而，学生对于古代战争的背景知识了解有限，对于文中一些人物关系和计谋的理解可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解故事内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
理解课文内容，了解“草船借箭”的经过，体会诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，学习从文中寻找关键信息，分析人物形象。
尝试运用思维导图等方式，梳理故事情节，概括人物特点。
情感态度与价值观目标：感受中国古代文化的博大精深，激发学生的爱国热情。
学习诸葛亮遇事沉着冷静、善于思考的优秀品质。
四、说教学重难点教学重点：理解“草船借箭”的经过，体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分析诸葛亮“借箭”成功的原因，学习他遇事沉着冷静、善于思考的优秀品质。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：通过创设故事情境，例如播放三国演义的主题曲或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文本情境。
问题导学法：通过设置层层递进的问题，引导学生自主阅读、思考，并尝试用自己的语言表达对文本的理解。
合作探究法：将学生分组，鼓励他们合作探究，共同解决学习中遇到的问题，例如分析人物形象、梳理故事情节等。
多媒体辅助教学法：利用多媒体课件，展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解故事内容，例如古代战争的场景、草船借箭的过程等。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗《草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》统编版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。
因此要分角色朗读课文，引导学生进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
文中人物形象性格鲜明。
通过引导学生品读,体会人物特点感受人物形象,为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。
”二、说教学目标我依据《新课标》对语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课教学目标预设为:1.会认9个生字，会写11个生字，重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
三、说重点难点根据新课标的要求，我将本课的教学重点确定为:1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
草船借箭说课稿
草船借箭说课稿草船借箭说课稿1 一、说教材。
《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。
这篇课文是按照我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。
那时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙帮忙作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于吃醋诸葛亮的才华，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗害，表现了诸葛亮有胆有识，才干过人。
依照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的通过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。
二、说教学目标。
为了完本钱课的教学任务，我制定了如下的教学目标：一、学习本课生字词。
二、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、引导学生斗胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
4、有情感的朗诵课文，复述课文。
三、说教学重难点。
一、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
二、引导学生斗胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
四、说教学方式。
本课的教学，我以“自主、合作、探讨教学模式”进行设计。
在教学进程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。
在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深切理解课文内容。
最后通过探讨学习，使学生在老师的引导下明白：课文为何用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题和弄明白诸葛亮在借箭时，为何要带上鲁肃？诸葛亮为何能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？五、说学法。
在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探讨教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】教学目标：1、认识本课10个要求会认的生字，会写14个生字，通过结合生活实际和讲述，了解“幔子、调度、水寨、擂鼓、呐喊、丞相、都督、军令状、翎毛、胶漆”等名词术语，结合课文，采用推测、换词等方式，了解“推却、迟延、探听、私自、支援、自有妙用”等词语，通过查字典和联系上下文理解“才干、妒忌、神机妙算”等词语的意思。
2、练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容。
3、练习结合全文内容和词语之间的联系，来深刻理解“才干、嫉妒、神机妙算”几个词语并体会七对表现人物所起的作用，体会作者对诸葛亮敬仰、赞美的思想感情。
4、体会文章“处处伏笔照应”、“人物对比”“诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序”的表达方法和思路对表现诸葛亮“计谋神妙”的作用，深入体会“神机妙算”的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感。
课前预习：1、要求学生自学生字，认准读音;找到文中的一些介绍古代官职、器物名称的词语，通过询问、揣摩、结合影视剧回忆等方式，了解他们的意思;读课文，尝试着通过结合上下文、查字典等方式，来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思。
2、反复讲课文读几遍，力争将课文读通顺，读懂每一句话的意思。
3、读课文思考，课文讲了怎样的故事。
第一课时一、导入新课。
本文跟我们学过的其他课文不一样，除了小说内容是古代故事，文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹，我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字。
二、检查预习。
1、认读生词，纠正易错读音。
(强调擂鼓助威的“擂”字读音，区分多音字。
)2、让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职、器物词语的意思。
在学生不能介绍清楚的情况下，教师介绍“丞相、都督”，顺便向学生交代清楚“三国魏蜀吴、曹操的丞相、诸葛亮这个丞相、周瑜这个都督”的官职和他们之间的关系。
3、请学生介绍自己查字典、结合上下文理解词语的情况，结合“才干、妒忌”的理解，介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心，要杀害诸葛亮的缘由，结合理解“神机妙算”的字面意思，帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮，最终没害了，周瑜不得不服了诸葛亮。
草船借箭说课稿
《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。
本单元主题是“中国古典名著之旅”。
编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。
二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。
在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
三、说教学目标1、学习本课生字词。
2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
4、有感情的朗读课文，复述课文。
四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。
在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。
《草船借箭》说课稿 2篇
《草船借箭》说课稿篇4一、说教材：（一）、说课文内容：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
（二）、说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
（这是能力的培养）2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养。
）3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。
（这是情感态度与价值观的培养。
）（三）、说重难点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。
二、说教法：自主、合作、探究的教学方法（设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
）三、说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
四、说教学过程：1、复习课文，引入新课2、设境质疑，触发探究。
3、出示专题，重点探究。
4、巧问设疑，深化探究。
5、总结课文，疑难探究。
6、课外扮演，拓展延伸。
（一）、复习课文，引入新课。
复习课文内容，理清文章条理，引述新课。
（二）、设境质疑，触发探究。
（提出有价值的问题。
）1、老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。
2、学生读文，猜问题。
（设计意图）：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。
这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。
《5.草船借箭》说课稿(附教案)
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
《草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿引言概述：《草船借箭》是中国古代文化中的一段经典故事，讲述了刘备借箭的智慧和勇气。
本文将从历史背景、故事梗概、故事分析、故事启示以及现实意义五个部份详细阐述《草船借箭》的内容。
一、历史背景1.1 三国时期的背景：三国时期是中国历史上的一个重要时期，分为魏、蜀、吴三个国家。
1.2 刘备的处境：刘备是蜀国的创始人，他在当时的政治环境中面临着各种挑战和难点。
1.3 需要箭支的原因：刘备需要箭支来增强自己的军事实力，以抵御敌对国家的进攻。
二、故事梗概2.1 草船借箭的设想：刘备想到了借用敌人的箭支来增加自己的兵力。
2.2 筹备借箭计划：刘备派遣黄忠和赵云等将领，秘密前往敌人的箭库进行侦查。
2.3 成功借箭的过程：刘备利用箭支的分量，借用敌人的船只运送箭支，最终成功增加了自己的军力。
三、故事分析3.1 智谋与勇气的结合：刘备不仅有智慧谋略，还有勇气和决心去实施计划。
3.2 利用敌人的弱点：刘备发现了敌人箭支存放的弱点，巧妙地利用了这一点来实施借箭计划。
3.3 团队合作的重要性：刘备的将领们密切配合，共同完成为了借箭计划。
四、故事启示4.1 智慧胜于武力：《草船借箭》告诉我们，在困境中，智慧和策略往往能够战胜强大的敌人。
4.2 创新解决问题：刘备通过创新的思维方式，找到了解决问题的新途径。
4.3 团队合作的重要性：团队合作是取得成功的关键，惟独团结一致才干战胜难点。
五、现实意义5.1 激励人们勇往直前：《草船借箭》激励人们在面对难点时勇往直前，不畏难点。
5.2 宏扬智慧和勇气：这个故事鼓励人们发挥自己的智慧和勇气，创造出更好的未来。
5.3 促进团队协作：《草船借箭》提醒人们团队合作的重要性，惟独团结一心才干取得胜利。
总结：通过对《草船借箭》的介绍，我们了解到这个故事暗地里的历史背景、故事梗概、故事分析、故事启示以及现实意义。
这个故事不仅是中国古代文化的重要组成部份，也给我们带来了许多启示和思量。
草船借箭说课稿
草船借箭说课稿一、背景简介《草船借箭》是《三国演义》中的经典故事之一，讲述了诸葛亮利用草船借箭的计谋，策划了一场惊天动地的战略，最终成功击败了敌军。
这个故事以其卓越的智慧和战略思维，深受人们的喜爱与推崇。
在今天的社会中，我们也可以从这个故事中汲取一些有益的启示和经验。
二、草船借箭的背景草船借箭发生在三国时期，当时孙权和刘备都想夺取曹操的荆州。
刘备派诸葛亮向孙权求援，孙权决定出兵，但是他没有足够的箭矢。
诸葛亮利用这个机会想出了草船借箭的计谋。
三、草船借箭的计谋为了解决箭矢不足的问题，诸葛亮发动了草船借箭的计谋。
他营造了一种假象，向孙权展示了曹操的他们很快就要袭击的样子，于是孙权便决定出兵，并派遣了大量的船只前往南郡。
诸葛亮让人在南郡一带放了很多信号火，模仿曹操的信号火，大大加强了假象。
而在孙权离开后，他利用草船将自己的军队运到了南岸，并利用当地居民的力量伪装成民众，混入南岸。
最后，诸葛亮派遣人用小船把大船拖离江心，诱使曹操的船只过来进攻，最终利用火攻烧毁了曹军船只，让曹操败阵伤势。
四、草船借箭的启示与经验1.危机就是机遇诸葛亮在箭矢不足的情况下，看到了一种更深层次的机遇。
他利用箭矢不足的情况来发动了草船借箭的计谋，成功地改变了整个战争的形势。
这一点让我们深刻地认识到，每一次危机都暗藏着无穷的机遇。
只要我们能够留心观察，发现机遇并抓住它，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。
2.虚实相生诸葛亮成功利用了虚实相生的策略，让曹操认为他真的会攻打南郡，而将重兵调往南郡。
然而诸葛亮的真正目的是在南岸设防，等待曹操的前来。
虚实相生的策略让曹操陷入了诸葛亮精心设计的陷阱中。
在现实生活中，这种策略同样非常实用。
了解对手的真实意图和行动之后，我们可以勇于采用虚实相生的策略，造成对手的错觉，从而占得先机。
3.深入敌后诸葛亮成功打入敌人阵营，利用南岸居民的力量，扮演成民众如影随形，成功地深入曹军的敌后。
在实际应用中，这种策略也可以得到延用。
《草船借箭》语文说课稿（通用7篇）
《草船借箭》语文说课稿《草船借箭》语文说课稿（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《草船借箭》语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《草船借箭》语文说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
人教版五年级语文(下)19《草船借箭》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）19《草船借箭》教学设计与说课稿（共5篇）《草船借箭》教学设计1教学要求：1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点：弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
教学步骤：一、激趣导入，解题质疑。
1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题，齐读课题)3、读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。
如：(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?)二、自由阅读，相互讨论。
1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。
(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、全班交流小组所提的问题。
三、读课文，讲故事。
学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。
(意在使学生弄懂故事的前因后果。
)第二课时教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
教学步骤：一、快速阅读课文，找出关键的词语。
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?2、讨论交流。
草船借箭说课稿
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托、照办、预计、紧急、军令状、探听、私自、布置、调度、呐喊、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】草船借箭各位尊敬的评委：大家好！我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。
下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。
一，把握情感，领悟教材《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。
该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。
课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。
文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。
新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。
由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。
二，注重时效，选择教法美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。
”这道出教学的精髓在于“主体探究”。
所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。
学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。
三，培养能力，选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。
”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。
《草船借箭》说课稿(通用3篇)
《草船借箭》说课稿(通用 3 篇)草船借箭说课稿 1一、教材分析：1、课文背景：__是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。
但在整个战役中孙刘两家既有联合，又有斗争，总体上是联合的，而在局部的、枝节的问题上又存在着种种矛盾。
在这样错综复杂的关系中，如何巧妙地利用各种关系和矛盾取得斗争的胜利，同时又要注意把握斗争的分寸和策略以维护整体的联合，决定着整个战争的最终结果和三方的命运。
特殊是刘备一方，力量最弱，对于这一问题的敏感度较之吴魏更为强烈，因此，作为刘备重要谋臣的诸葛亮，对于这一问题的重要性的认识尤其深刻，在整个战役中，他以过人的机智和杰出的才干巧妙周旋，恰当地运用政治、军事、外交各种手段，本着有理、有利、有节的原则，在同东吴的斗争联合中取得了胜利，既维护了己方的利益，又顾全了孙刘联盟的大局，使战役取得了预期的胜利，使天下的形势发生的历史性的逆转，奠定了“三分天下”格局，其本人也成为整部《三国演义》中最为光采照人的形象。
__故事就是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。
2、选编意图：《三国演义》做为古典小说的代表作，它跨越了时间的界限一代代流传至今，而且在不同的时代都能焕发出生命活力：它也跨越了人群的妨碍，不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处，得到自己独特的审美愉悦；它还跨越了文学的范畴，既登得大雅之堂，列为典籍名著，也能深入市井，以供街谈巷议，真正做到了雅俗共赏；随着传统文学的进一步发扬光大，它还将跨越民族、国家的界限，成为世界文学宝库中的灿烂瑰宝。
《三国演义》之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象，这些人物形象在我国人民心中有着深深的积淀，可谓是家喻户晓，妇孺皆知。
部编版语文五年级下册第二单元《4草船借箭》说课稿(3)
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》说课稿(3)一. 教材分析《草船借箭》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本课是一篇历史故事，记叙了诸葛亮利用曹操多疑的性格，调虎离山之计，成功借到十万余支箭的故事。
通过这个故事，展现了诸葛亮的神机妙算，同时也反映了团结合作、巧妙用人的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但在这个过程中，他们可能对于一些文言文的词汇和表达方式还不够理解，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解课文内容，使他们能够从故事中汲取智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《草船借箭》，使学生懂得团结合作、巧妙用人的道理，培养学生的团队意识和人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握故事的发展脉络，有感情地朗读课文。
2.教学难点：对于文言文中一些特殊词汇和表达方式的理解，以及从中汲取智慧，懂得团结合作、巧妙用人的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出自己不懂的词汇和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，互相解答疑惑，共同理解课文内容。
4.讨论交流：教师学生进行全班讨论，分享彼此的理解和感悟，引导学生深入理解课文。
5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会课文中的人物情感，理解故事的主题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
草船借箭说课稿
Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
《草船借箭》说课稿
古浪县黄花滩侨心小学：李腊梅
各位评委、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《草船借箭》，我将从教材、教法、学法、教学过称、反思这几个方面进行说课。
一、说教材：
《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国着名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，有派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述。
选编本文的目的，一是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名着的乐趣；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
因此，根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了以下教学目标：
1、掌握生字，理解词语的意思。
2、有感情的朗读全文，概括课文主要内容。
3、小组合作，分角色朗读课文，揣摩人物语言，初步体会人物性格特点。
教学重点：
掌握生字词，有感情地朗读课文，感受人物性格特点。
教学难点：
通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
二、说教法：
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。
教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自由轻松的学习气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了以下教法：
游戏导入法：通过游戏,引出课题。
圈划法：通过圈划重点词句体会情感。
问答法：通过提问不同难度的问题和不同层次的学生，激发学生的学习兴趣。
自主探究法：组织学生自主探究，发挥学生的主导作用。
三、说学法：
整个教学过程中作为教师不仅要让学生学习知识，更重要的是学到“会学”的智慧。
所以，我设立了“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学
四、说教学过程：
一、设置悬念，导入课题：
1、游戏：唱反调。
2、老师描述背景导入，激发学生的阅读兴趣：同学们，你们知道这一段历史吗东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。
我们今天所要学的《草船借箭》的故事，就发生在孙、刘联合抗曹的时候。
3、读题、质疑：从课题中想知道什么
二、初读课文，以词牵文：
1、齐读课文，思考：课文主要讲了什么事
2、检查预习，巩固生字词：
（1）、课件出示本课生字。
（2）、自由读生字、开火车读、组词读、比赛读等多种方式读。
（3）、菜蘑菇游戏辩字。
（4）、写字指导。
（课件出示易写错的字、教师板演写字，并说明注意事项）
3、课件出示以下词语：
A、嫉贤妒能居心叵测
B、神机妙算运筹帷幄
C、忠厚守信顾全大局
D、用兵谨慎生性多疑
（指名读，这些词语用在谁身上比较合适）
根据回答分别板书：（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）
4、整体把握文脉：看着板书说说课文主要讲了一件什么事
三、品读借箭原因，感受人物特点：
1、诸葛亮的才干怎样周瑜是一般的妒忌吗指名读第一自然段，边听边想画出文中相关的词。
（讨论、交流、点评）
2、齐读第二自然段，思考:
（1）、周瑜请诸葛亮商议军事真正的目的是什么，从那看出来
（2）、诸葛亮为什么不拆穿周瑜的居心叵测，反而接受赶造十万支箭的任务，并立下了军令状
3、体会周瑜、诸葛亮每次对话时心里的真实想法是怎么样的他们说话时会是什么表情与语气。
4、分角色朗读，体会人物性格特点。
5、课堂小结：文中的两个主人公，性格分明。
周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。
诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重。
从容镇定，胸有成竹。
下节课我们继续学习课文，看看诸葛亮能否完成任务，取得周瑜的敬佩，让周瑜心服口服。
四、作业
1、生字本上抄写本课生字
2、搜集关于《三国演义》的成语、诗句、歇后语等。
板书设计：
草船借箭
周瑜派其探听鲁肃
（妒贤嫉能）（正直老实、顾全大局）
妒忌造箭请他帮忙
借船和军士
诸葛亮“借”箭曹操
（神机妙算）（生性多疑、用兵谨慎）
板书设计理念：
直观形象地明确本课的教学内容,能从板书中看到本课的重难点,提高教学效率,达到良好的教学效果.
五、说反思：
从这堂课的教学实践中，我深切感受到教师作为学生学习活动
的组织者和引导者，只有在轻松愉快的氛围中才能点燃学生智慧的
火花，让学生的情感在课堂中自然流淌，随着新课改工作的不断推进，学生学习方式的转变，课堂中不确定的因素越来越多，这就要
求我们每位教师不断提高自己的教学机智和教学艺术。
这堂课虽然
结束了，但我深感遗憾，我认为在本堂课教学是失败的，当中还存
在着以下问题：
1、准备的不够充足，对教材没有完全吃透，忽略了学生的知识结构，安排的内容过多，导致未完成本节课的教学任务，草草收尾，这是本节课最大的一点失误。
2、课堂气氛不够活跃，有点沉闷，反思了一下可能是由于初次交流,老师和学生均未很好的进入状态，另外就是教师的课堂吸引不够，组织教学的语言不够吸引学生，未能很好的激发学生的学习兴趣。
3、语文教学应注重朗读，课前准备了多种读法，在课堂中未能
很好的展现出来。
这些就是我在课后发现的一些问题和不足，还有一些我没发现的问题还请各位听课领导、评委和老师批评指正，在日后的教学中我会努力纠正。
我的说课到此结束，有什么不足之处还望各位领导、评委、老师指正。