七年级下册生物第六章(一)
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
初中生物河北少儿版七年级下册第六章 增强免疫 预防疾病第一节 免疫-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】模拟探究皮肤是一道保护屏障的实验中用到的腐烂苹果相当于（）A.皮肤B.划破的皮肤C.病原体D.寄生虫【答案】B【分析】本题是以果皮对果实有保护作用的实验为知识背景，考查学生探究实验的设计能力，解答时从确定、控制变量，设置对照实验切入。
【解答】该实验的变量是果皮的完整性，被划破果皮的苹果是实验组，果皮完整的苹果是对照组，说明果皮对果实内部有保护作用，即皮肤是一道保护屏障，腐烂苹果相当于划破的皮肤，选B。
2.【答题】下列描述，正确的是（）A.纤维素含有较多营养，还能促进肠道蠕动，使肠道内的有害物质迅速排出，有利于人体健康B.ATP既像一个能量贮存库，又像一个能量传递员，直接提供维持生物体各项生命活动的能量C.动脉血是含氧丰富、颜色鲜红的血液；静脉血是含氧少、颜色暗红的血液D.患过水痘的人永远不会再患水痘，但感冒过的人还会感冒，所以人体对感冒病毒没有免疫力【答案】BC【分析】本题考查免疫力的相关知识点。
【解答】纤维素虽然不能被人体吸收，因此维素不含有营养，但是纤维素能促进肠道蠕动，使肠道内的有害物质迅速排出，有利于人体健康，A错误；ATP既像一个能量贮存库，又像一个能量传递员，直接提供维持生物体各项生命活动的能量，B 正确；动脉血是含氧丰富、颜色鲜红的血液；静脉血是含氧少、颜色暗红的血液，C正确；患过水痘的人永远不会再患水痘，但感冒过的人还会感冒，是因为抵抗流感病毒的抗体存留时间较短，而不是人体对感冒病毒没有免疫力，D错误。
3.【答题】学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活更健康．下列做法你认为不正确的是（）A.非处方药可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全B.不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用异体皮肤往往会发生排异反应C.用指压止血法抢救较大动脉出血的伤员时，要压迫伤口的远心端动脉D.有人吃海鲜会出现皮肤奇痒等过敏反应，引起过敏反应的物质在医学上称为抗体【答案】CD【分析】本题考查抗体和抗原；出血的初步护理；人体的免疫功能；安全用药的常识。
七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节《人体对外界环境的感知》教案 (新版)济南版
《人体对外界环境的感知》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握眼球和耳的结构及各部组成的功能。
（2）描述视觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）掌握眼和耳的卫生保健。
2.过程与方法（1）通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视形成等知识。
（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识。
（3）通过模型演示掌握眼球和耳的结构及功能，增强学生应用知识的能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼用耳卫生的意识。
（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。
【教学重点】1.眼球的结构和视觉的形成。
2.耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。
2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。
3. 观察和测量的区别。
【教学方法】师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训练学习观察和测量的区别。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；眼球和耳结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的知识。
2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识；收集有关耳聋的知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？今天，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的知识。
二、新课讲解【想一想，议一议】看图片，这是我们每个人都熟悉的吃饭情景。
假如是你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到同学的谈话。
七年级生物下册第六章 人体生命活动的调节教案
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。
这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。
七年级下册生物第六章人体生命活动的调节必背知识点
第六章人体生命活动的调节第一节、人体对外界环境的感知一、人的视觉和听觉1.眼球的结构与功能（记住书P79眼球结构图）角膜：无色透明，可透光巩膜：白色，俗称眼白，保护眼球内部的作用虹膜：有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔大小眼球壁中膜（脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激，形成物象内容物：晶状体：双凸镜，折射光线。
曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体；玻璃体：透明胶状物质。
2、瞳孔的大小与光线强弱关系（强小弱大）光线强—瞳孔缩小；光线弱—瞳孔扩大3、视觉的形成过程外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体→视网膜（形成物象）→视神经（传导）→大脑皮层的视觉中枢（形成视觉）4、照相机拍照时，镜头、光圈、胶卷分别起什么作用？它们各相当于人眼球的哪部分结构？答：镜头——调焦（调节物距）一晶状体光圈——调光（调节光线进入）—瞳孔胶卷——感光-—视网膜5、眼的卫生保健:近视：特点：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方矫正：戴凹透镜远视：矫正：戴凸透镜二.人的耳和听觉1.外耳：耳郭（收集声波）、外耳道（传递声波）；中耳：鼓膜(接受刺激，产生震动)、听小骨、鼓室；内耳：包括半规管、前庭和耳蜗；半规管和前庭感受头部位置的变动的情况，与维持身体平衡相关（如晕车）；耳蜗内有对声波敏感的感觉细胞，听觉感受器；咽鼓管：与咽相通，调节鼓膜两侧压力平衡。
鼻炎患者可通过此结构引起中耳炎。
注意：遇到巨大响声时，要迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。
2、听觉的形成过程外界声波→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨（传递放大）→耳蜗（感受刺激，产生神经冲动）→听神经→大脑皮层的听觉中枢（形成听觉）第二节神经系统的组成1.神经系统的组成:中枢神经系统、周围神经系统；中枢神经系统由大脑、小脑、脑干和脊髓组成；周围神经系统由脑神经和脊神经组成。
七年级下册生物第六章第一节
七年级生物下册第六章第一节《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成与功能1. 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。
2. 神经系统是调节人体生理活动的系统，它包括中枢神经系统和周围神经系统。
3. 中枢神经系统包括脑和脊髓。
脑位于颅腔中，包括大脑、小脑和脑干等部分，脊髓位于脊柱中。
4. 周围神经系统包括脑神经和脊神经，它们分别与脑和脊髓相连。
二、神经调节的基本方式——反射1. 反射是指人体通过神经系统对外界或体内刺激作出的规律性反应。
2. 反射的类型(1) 非条件反射：是指生来就有的先天性反射，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和婴儿的吮吸反射等。
(2) 条件反射：是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，例如，同学们听到上课铃声会迅速走进教室。
3. 完成反射的结构基础——反射弧(1) 反射弧的组成：包括感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器五个部分。
(2) 反射弧的作用：感受刺激，传导兴奋，并对刺激作出反应。
4. 反射弧的特点：兴奋在神经元之间的传递是单向的，因为存在突触结构。
5. 兴奋在神经元之间的传递速度慢于在神经纤维上的传导。
三、激素调节的特点及作用1. 激素是由内分泌腺分泌的，在人体生长、发育和新陈代谢等方面起着调节作用。
2. 激素调节的特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
3. 常见的激素：甲状腺激素、胰岛素和性激素等。
4. 甲状腺激素的作用：促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性。
5. 胰岛素的作用：促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，促进糖原合成，使血糖降低。
人教版生物七年级下册第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知 导学案(含答案)
第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知学习目标1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
[重点]2．概述视觉和听觉的形成过程。
[重点]3．说出近视的成因及预防的方法，导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4．关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
眼球的基本结构和功能阅读教材内容，完成下列填空。
1．眼球的基本结构和功能。
眼球⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎨⎪⎧外层⎩⎨⎧ ：透过光线巩膜：保护眼球中层⎩⎨⎧ ：调节进入眼球的光亮 ：调节晶状体的曲度 ：遮光形成暗室内层— ： 晶状体：有 的作用玻璃体：位于晶状体后的透明胶状物2．【生活链接】(1)我们平时所说的“白眼球”部分，是________，“黑眼珠”实际上是________，它决定着眼睛的颜色。
(2)根据以下材料，请你填一填。
照相机的成像原理是物理学中的透镜成像原理。
拍照时镜头起调节物距的作用，光圈起控制光线的作用，胶片有感光作用。
眼球中的晶状体相当于照相机中的________，而视网膜则相当于________，瞳孔相当于________。
视觉的形成过程阅读教材内容，完成下列填空。
1．视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过________、________、________和________，并经过晶状体等的折射，最终落在________上，形成一个________。
视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过________传给________，人就产生了__________。
2．猫能通过____________使自己在明处和暗处都能看清物体。
人的瞳孔也是这样。
在不同强度的光线下，人的瞳孔会发生变化：光强时，瞳孔________；光弱时，瞳孔________。
3．【思维拓展】(1)眼球的基本结构中，具有折射光线作用的结构有________________________________。
(2)瞳孔的大小调节是由______________控制的。
(完整版)教师版-鲁教版五四制七年级下册生物第六单元第一章细菌和真菌练习题
第一章细菌和真菌一、选择题1.以下生物中，属于细菌的是（）A. 酵母菌B. 蘑菇【答案】 C2.以下有关细菌的表达，正确的选项是（）A.没有线粒体、叶绿体，生活不需要能量C.没有成形的细胞核，适应环境能力很弱【答案】 B3.酵母菌和青霉菌的生殖方式分别是（）A.分裂生殖、孢子生殖C.出芽生殖、孢子生殖【答案】 C4.以下各项中，细菌没有（）A. 细胞壁B. 成形的细胞核【答案】 B5.以下哪个条件不是细菌和真菌生长一定的（A. 水分B氧.气【答案】 BC. 大肠杆菌D. 霉菌B.靠分裂生殖，环境适合时生殖速度很快D.不需要进行呼吸作用，因此没有线粒体B孢.子生殖、分裂生殖D孢.子生殖、孢子生殖、C. DNAD. 细胞质）C有.机物D温.度6.种植豆科植物时不需要施氮肥的原由是( )A. 土壤中氮肥许多B植.物根中共生的根瘤菌可以固氮C. 植物的根细胞可以制造氮肥 D. 空气中氮肥许多【答案】 B7.走进湿润的地下室，常常闻到一股霉味，这是由于（）A. 霉菌大批生殖，菌丝发出的气味B. 霉菌的孢子四周飘散，进入鼻腔C. 霉菌大批生殖，有机物腐化的气味D.地下室过潮，是水蒸气的滋味【答案】 C8.培育细菌的一般步骤，正确的选项是（）①接种② 高温灭菌③ 配制含有营养物质的培育基 A.①②④③ B. ③②①④④ 恒温培育C. ③①②④D. ①③②④【答案】B9.以下哪一种疾病不是由链球菌惹起的（）A. 扁桃体【答案】CB. 足癣C. 猩红热D. 丹毒10.下边对细菌和真菌的菌落表达错误的选项是（A. 细菌的菌落比较小，表面圆滑粘稠C. 真菌的菌落有时还会体现出红、褐等颜色）B. 真菌的菌落比较大，呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状D. 细菌的菌落生长速度比真菌的菌落生长速度快【答案】A11.枯草杆菌和酵母菌的同样点是（）A. 都可以依靠孢子来生殖后代B. 个体细小，都拥有细胞壁，都没有叶绿体C. 都不是生态系统中的分解者D. 都能令人体患病，对人类的生活不利【答案】B12.到南极进行观察的科学工作者，为了保护环境，除了一定把塑料、金属类等荒弃物带离南极外，还一定把人类的尿液，粪便等带离南极，这是由于（）A. 分解者极少B. 生产者极少C. 缺乏必需的生活设备D. 花费者极少【答案】 A13.腐生和寄生的不一样之处在于()A.腐生生物的物质和能量本源于其余生物的体内和体表B.腐生生物的物质和能量本源于无机环境C.腐生生物的物质和能量本源于枯枝落叶、动物尸体和粪便D.腐生生物的物质和能量只本源于绿色植物【答案】 C14.在研究硬币上能否有细菌的小实验中，将硬币在培育基上轻轻一按，这一做法在细菌培育方法中叫做（）A. 种植B接.种C培.养D接.合【答案】B15.以下关于细菌和真菌的生活条件的说法错误的选项是（）A. 细菌和真菌的生计需要必定的水分B.细菌和真菌可以在任何温度下生计C. 细菌和真菌的生计需要必定的有机物D. 有的细菌和真菌的生命活动不需要氧【答案】 B16.在研究细菌和真菌的分布中，不正确的操作是（）A. 培育基要经过高温灭菌办理B. 在接种后，迅速盖好培育皿C. 接种后需要进行恒温培育D此.实验不需要设置比较实验【答案】 D17.细菌和真菌在自然界中的作用不包含（）A. 惹起动植物和人患病B. 作为分解者参加物质循环C.用于机械制造D. 与动植物共生【答案】 C18.到南极进行观察的科学工作者，为了保护环境，除了一定把塑料袋及金属类荒弃物带离南极外，还一定把人体尿液、粪便等带离南极，这是由于南极()A. 缺乏必需的生活设备B. 缺乏生产者C. 缺乏花费者D. 缺乏分解者【答案】 D二、综合题19.如图为细菌的结构表示图，据图回答：（1）与植物细胞对比，大多数的细菌不含 ________，因此不可以自己制造 ________，营养方式为 ________，细菌作为生态系统中的 ________参加物质循环．【答案】叶绿体，有机物，异样，分解者（2）从分类的角度来看，大肠杆菌、乳酸菌、肺炎双球菌等都属于细菌，青霉菌属于真菌，二者的主要差别是细胞中有无 ________．【答案】细胞核20.以下图是两种真菌的形态图，请据图回答以下问题。
初中七年级生物下册人教版神经系统的组成 (1)ppt课件
课堂小结
神经系统结构和功能的基本单位： 神经元又叫 神经细胞
的兴奋性，保持神经系统的健康。
课堂小结
大脑
有多种神经中枢，人体最高 级中枢
神 经 系
中脑
枢 神 经
小脑 脑干
协调运动， 维持身体平衡
调节人体基本的生命活动
统 的
系
统 脊髓
能对刺激产生有规律的反应，并传导到大脑，脑和躯 干、内脏之间的联系通路
组
成
神经 脊神经 传导神经冲动
（周围神经系 统）Βιβλιοθήκη 脑神经传导神经冲动
左半球
右半球
大大增加大脑皮层的总面积和 神经细胞的数量
大脑皮层约有140亿个神经细胞
大脑的功能：
大脑皮层：
神经中 枢
具有多种生命活动的功能区
躯体运动中枢 躯体感觉中枢 语言中枢 视觉、听觉中枢等
语言中枢 是人类特有的功能区， 是其他动物所没有的。
大脑的主要功能
• 是中枢神经系统的主要部分，由左右两大脑半球 组成，为脑的最大部分;
具有感觉、语言、运动等多种神经中枢，调节人体多 种生理活动
使运动协调、准确，维持身体平衡
有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本 生命活动
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺 激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路
周 围 脑神经 神 经 系 统 脊神经
传导神经冲动 传导神经冲动
• 躯体运动中枢
思考题 2．某人喝醉酒了，走路摇摇晃晃，站立不稳，
这是由于脑的哪一部分被酒精麻痹而引起的？
小脑
思考题 • 3．胸段脊髓完全横断的病人，为什么会出现大
小便失禁？
• 损伤了控制排尿的神经，排尿的神经中枢在腰 部脊髓。
生物七年级下册 人体的免疫功能
3分钟 3000万个 60分钟 170万个 120分钟 3000个
皮肤分泌物有杀菌作用
呼吸道黏膜上的纤毛清扫病菌等异物
人体的第一道防线
组成： 皮肤和黏膜 功能：保护作用，阻挡病原体入侵；杀死病原体，
清扫异物。
第一道防线能固若金汤地阻挡病原 体侵害人的身体吗?
人体皮肤、黏膜受损； 人体虚弱，免疫力下降。
医护人员为新生儿接种乙肝疫苗
水痘疫苗
“四苗”常规接种
“四苗”常规预防接种
疫苗 卡介苗 百白破联合疫苗 脊髓灰质炎疫苗 麻疹疫苗
预防的传染病 结核病 百日咳、白喉、破伤风 脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症） 麻疹
乙肝疫苗
乙型病毒性肝炎
意义：在不发病的情况下产生 抗体 ，获得 免疫功能 。
第一节 人体的免疫功能
特异性免疫
人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获 得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫 做特异性免疫。
人体的 第三道防线
免疫细胞 淋巴细胞
免疫器官 胸腺、脾脏、淋巴结
功能：产生抗体，消灭病原体
免疫器官
扁桃体 淋巴结 胸腺 脾
骨髓
对比归纳
非特异性免疫与特异性免疫的区别
免疫类型 非特异性免疫
定作用，这是因为唾液中( ) D
A.含抗生素，有杀菌作用 B.含唾液淀粉酶，有消化作用 C.含淀粉酶，有杀菌作用 D.含溶菌酶，有杀菌作用
流行性腮腺炎
腮腺炎：是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性 呼吸道传染病，是儿童和青少年中常见的呼吸 道传染病。
探究点二、 后天获得的免疫力
（阅读课本106-107页，试分析人体对流行性腮腺炎的免疫过程， 解决下列问题）
七年级生物下册 6.1《人体的运动》第二课时教学设计 冀教版
第六章坚持锻炼强身健体第一节人体的运动二、人体运动的完成教材分析“人体运动的完成”是七年级下册第六章的内容，是本章的重点内容。
而运动是人体重要的生理功能，骨在运动中起支持作用，但如果没有关节和骨骼肌的配合，运动的实现和完成是决不可能的。
本节课的一个重点内容是灵活而牢固的关节。
教材通过带关节的哺乳动物腿骨及剖面的实物观察，让学生在自我探究中揭开奥秘，进而分析关节灵活而牢固的原因及关节在运动中的重要作用、生理意义；教材另一重点内容是骨骼肌的收缩特性，也是教材的难点。
教材选用了演示直观、观感性强的曲肘、伸臂动作，证明骨骼肌的收缩特性及在运动中的协作关系，这些动作演示与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的求知欲，理解知识，突破难点。
学生分析通过上节课的学习及小学自然课的学习，学生对于骨骼和肌肉的知识有一定的了解。
但对使关节灵活而牢固的关节结构、骨骼肌群的协作关系认识不够，尤其是运动到底是怎样产生的，是学生不易理解的知识，需要教师用适当的方法解决疑难。
设计理念按照现代教学理念，教师的主要职能已从知识的传授者转变成教育的促进者，教师就是创设情境，激励学生主动参与学习活动。
本节课通过联系实际、动作演示及实物观察，围绕教材重点，激发学生学习兴趣，在轻松愉快的氛围中，在教师的启发下，学生观察标本、动手操作、合作探究，在合作交流中主动建构知识，培养了学生的观察能力、动手操作及分析归纳等能力。
课时分配1课时教学目标知识性目标：1、解释使关节既牢固又灵活的结构特点；2、说明骨骼肌的收缩运动特性和在运动中骨骼肌群的协作关系；3、识别什么是脱臼。
技能性目标：1、动手观察关节实物标本，画出关节结构示意图，培养学生观察能力及分析推理能力；2、使用解剖刀剖开哺乳动物的关节，培养学生的动手操作能力。
情感性目标：1、积极参加体育锻炼，注意自身保护，关注自身健康；2、同学间形成合作和互助的良好风气。
教学重点、难点1、解释关节结构与人体灵活运动间的联系；2、说明骨骼肌的收缩特性及骨骼肌群在人体运动中的协作关系。
初中生物河北少儿版七年级下册第六章 增强免疫 预防疾病第一节 免疫-章节测试习题
章节测试题1.【答题】接种过水痘疫苗或出过水痘的人能抵抗水痘病毒的侵袭的原因是（）A.该人体内产生了能抵抗水痘病毒的抗体B.该人体内产生了能抵抗水痘病毒的抗原C.该人体已获得了非特异性免疫的能力D.水痘病毒已不能再侵袭该人体体内【答案】A【分析】本题考查抗体和抗原。
【解答】（1）引起淋巴细胞产生抗体的抗原物质就是抗原．抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等（2）抗体是指抗原物质侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原物质的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，接种过水痘疫苗或出过水痘的人体内产生了抵抗水痘病毒的抗体，因此能抵抗水痘病毒的侵袭，选：A。
2.【答题】下列项目不属于计划免疫的是（）A.接种卡介苗B.接种百日破疫苗C.服用脊髓灰质炎丸糖丸D.注射抗菌素【答案】D【分析】本题考查计划免疫及其意义。
【解答】接种卡介苗属于计划免疫，A正确；接种百白破疫苗属于计划免疫，B正确；服用脊髓灰质炎糖丸属于计划免疫，C正确；注射抗菌素不属于计划免疫，D 错误。
3.【答题】下列有关传染病和免疫的叙述，正确的是（）A.由外来的病原体引起的疾病都是传染病B.张某与麻疹患者接触过而没有患麻疹，说明张某对麻疹的免疫是生来就有的C.不是所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防D.只有病原体刺激淋巴细胞后才可以产生抗体【答案】C【分析】本题考查传染病和免疫的相关知识点。
【解答】由病原体引起的并能在生物体之间传播的疾病叫做传染病。
具有传染性和流行性，A错误；张某与麻疹患者接触过，而没有患麻疹，说明张某患过麻疹或接种过麻疹疫苗，这种免疫是后天获得的，属于特异性免疫，B错误；通过接种疫苗可以预防传染病，但并不是所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防，如艾滋病，C正确；病原体刺激淋巴细胞后或接种疫苗后都可产生抗体，D错误。
4.【答题】狗受伤后常用舌头舔伤口，这有利于伤口的好转，原因是唾液中含有（）A.溶菌酶B.吞噬细胞C.抗体D.淀粉酶【答案】A【分析】本题考核唾液的组成成分。
七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》PPT课件
脊 髓——脑干的延续
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的低级 部分，具有传导和反射功能。
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中 枢，可以独立完成一些反射活动。但是，脊髓里的 低级反射中枢，控制无意识的反应，一般受大脑控 制。
脑 脊髓
神经
周围神经系统
脑神经：12对，来自脑部，主要 支配头部和颈部的各个器官的感 受和运动。 脊神经：31对，来自脊椎，主要 支配身体的颈部、四肢及内脏的 感觉和运动。
发病 原因
案例1 脑部肿瘤
案例2 脊髓损伤
案例3 腰部扭伤
发病 部位 和症
状
_脑__颅__内长了肿瘤，压 迫大脑，结果该妇女 _失__明_
下__肢__丧失运动功能， 大小便_失__禁_
腰部脊髓受伤， _右__下__肢__无任何损伤却出 现了_麻__木__和 _疼__痛__等症
状
疑问
眼球结构完好， 为什么却失明？
二、神经元
1.概念：又叫神经细胞，是构成神经系统结构 和功能的基本单位。
2.组成：包括细胞体和突起两部分。 3.功能：能感受刺激，产生并传导神经冲动。
随堂训练
1.人的神经系统由什么组成( D )
A.神经细胞和神经纤维
B.神经细胞的细胞体和突起
C.脑和脊髓
D.脑、脊髓和它们发出的神经
2.某人闭目就站立不稳，走路时摇晃，不能完成精
(4)防揪打 耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴 都对耳有害。 (5)不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物 掏耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放 豆子、小球等其他物品。 (6)不戴耳环 有些女孩喜欢扎耳朵眼，佩戴耳环、 耳坠等装饰物，这对耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚 嫩，上边挂个金属物，玩时容易将耳朵拉扯坏。
鲁科五四学制版七年级生物下册第六单元第一章第二节《细菌》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.细菌的基本结构、繁殖方式、分类及其与人类生活的关系。
2.细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
3.引导学生认识到细菌的存在和作用，培养关爱生态环境的意识。
（五）作业小结
1.要求学生绘制细菌的结构示意图，巩固细菌的基本结构知识。
2.要求学生撰写一篇关于细菌与人类生活的短文，深入思考细菌在现实生活中的作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以谜语“无中生有，无处不在”引发学生对细菌的思考，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：通过展示细菌在食品制作、污水处理等方面的应用实例，让学生了解细菌在现实生活中的重要性。
3.创设问题情境：引导学生思考细菌与人类生活的关系，提出问题：“细菌对人体有害吗？”，“细菌在自然界中有什么作用？”等，激发学生的探究欲望。
4.多元化的评价方法：我运用问卷调查、观察记录、课堂表现等多种评价方法，全面了解学生的学习情况。这种多元化的评价方法使得评价更加公正、全面，能够更好地激发学生的学习动力和发展潜力。
5.注重学生个体差异的教学设计：在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和支持。通过设计不同难度的任务和提供个性化的指导，我帮助每个学生都能够达到自己的学习目标，提高了他们的自信心和自我价值感。
在教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点，以问题为导向，引导学生主动探究细菌的相关知识。在教学过程中，我注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，通过观察细菌的图片、视频资料，以及开展小组讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
为了提高教学的实用性，我结合生活实际，举例说明了细菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系，使学生能够更好地理解细菌的重要性。此外，我还设计了一些实践性强的活动，如观察周围的微生物、调查生活中的细菌应用等，让学生在实践中感受细菌的存在和作用。
冀少版七年级生物下册第六章第一节《免疫》同步练习题(含答案解析)
冀少版七年级生物下册第六章第一节《免疫》同步练习题（含答案解析）一、选择题1.皮肤在人体的免疫中发挥重要作用。
与这种免疫方式属于同种类型的是：（）A.皮肤过敏现象B.得过流行性腮腺炎的人不再患此病C.白细胞吞噬病菌D.接种卡介苗预防肺结核2.接种卡介苗可以有效预防结核病 , 其作用机理是：（）A.卡介苗能激活人体的吞噬细胞 , 将结核杆菌吞噬B.卡介苗能使人在不发病的情况下 , 产生抵抗结核杆菌的抗体C.卡介苗能够促进人体的各项生理活动 , 增强抵抗力D.卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌3.下列不属于免疫的是：（）A.B型血的红细胞在A型血中凝集B.某些人对花粉的过敏性反应C.人体的T淋巴细胞杀伤病原细菌D.肝脏将有毒的氨转变为尿素4．按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（）A.给失血过多者输入同型血中的血细胞B.因遭受强烈打击体表而受损伤的红细胞C.自身新生成的红细胞D.移植的外来器官5.下列哪种疾病不会促使人产生抗体？（）①甲亢②色盲③麻疹④夜盲症⑤肾炎⑥甲型H1N1流感A.①②⑤B.①②④⑤C.⑥D.全部不会6.下图是有关免疫的漫画，能形象表示特异性免疫的是：（）A.御敌于国门之外B.城市巷战C.定点清除D.扫地出门7．免疫是人体的一项基本功能，下列现象属于免疫的是：（）A．扁桃体发炎 B．胃肠蠕动C．跑步喘气 D．天热时皮肤出汗8．下列选项中不．属于人体防线的是：（）A．吞噬细胞的吞噬作用 B．淋巴细胞产生抗体C．皮肤的屏障作用 D．口服抗生素消灭体内病原体9. 按照国务院确定的医改近期重点工作，2009年开始启动为15岁以下人群补种乙肝疫苗项目。
下列关于乙肝的叙述不正确的是：（）A.乙肝属于消化道传染病B.接种乙肝疫苗是保护易感人群的重要手段C.乙肝疫苗对儿童来说是抗体D.接种疫苗后获得的免疫属于特异性免疫10.将微量蝮蛇的蛇毒注射到马体内（蝮蛇蛇毒是一种蛋白质），过一段时间后逐步增加注射量，数周后抽出马血。
生物人教版七年级下册第六章第一节耳和听觉
情感、态度、价值观：1、通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育
通过本课的学习，知道生命的奇妙性、协调性，培养珍爱生命关爱聋哑人的情感。
教学重难点
教学重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
教学难点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能及听觉的形成过程。
教学方法：利用观察法，讨论法，归纳法。
教师总结耳的结构：耳可分为三个部分：外耳、中耳和内耳。
那么，外耳又有哪些结构？各有何作用？
中耳由几部分结构，各结构有何作用？
内耳由几部分结构，各结构有何作用？
教师让学生说出各个结构的功能，学生观察并回答；教师总结学生的回答：
外耳由耳廓和外耳道组成，耳廓呈漏斗状，有收集声波的作用。外耳道是传导声波的途径。
三，巩固练习：
1．听觉感受器位于（）
A．半规管B．前庭C．耳蜗D．咽鼓管
2．声波形成到听觉形成需经过（）
①听小骨②鼓膜③耳蜗内的听觉感受器④外耳道⑤大脑皮层的听觉中枢
A．声波→①→②→③→④→⑤B．声波→④→②→①→③→⑤
C．声波→④→①→②→③→⑤D．声波→④→③→①→②→⑤
3．中耳炎是因为病菌从（）A．外耳道进入中耳B．咽喉进入中耳C．半规管进入中耳D．耳蜗进入中耳
学生说出看法
教师还提出质疑：那听觉究竟是怎样形成的呢？大家看大屏幕。(教师演示听觉的形成过程多媒体课件。)
鲁教版生物七年级下册第六章知识点
鲁教版生物七年级下册第六章知识点生物是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。
目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。
下面是整理的鲁教版生物七年级下册第六章知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
鲁教版生物七年级下册第六章知识点一、人体的神经调节(一)神经系统1.组成：中枢神经系统：包括位于颅腔中的脑(大脑、小脑和脑干)和脊柱椎管内的脊髓。
周围神经系统：包括从脑和脊髓发出的遍布全身的神经。
2.基本单位——神经元(1)结构：由细胞体、树突(短)、轴突(长)构成。
(轴突和树突称为神经纤维。
神经纤维末端的细小分支称为神经末梢。
)(2)功能：接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
(3)种类：传入(感觉)神经元、传出(运动)神经元、中间(联络)神经元(二)神经调节的基本方式——反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
(三)完成反射的结构基础——反射弧(四)兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
2.兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负(原因：K+外流)→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正(原因：Na+内流)→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)→兴奋向未兴奋部位传导。
3.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
4.兴奋的传导的方向：双向(五)兴奋在神经元之间的传递：1.传递结构：神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜2.传递过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。
神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜(另一个神经元)上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。
七年级生物下册第4单元 第6章 第1节 人体对外界环境的感知
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
学习目标
自主学习
合作探究
归纳总结
基础训练
提升训练
趣味拓展
1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。 2．描述眼球和耳的结构及功能。 3．说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素 及预防的措施。
4．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测 量的技能。
[探究问题 1]说一说引起近视的不良习惯和预防近视的良好习惯。
答案：引起近视的不良习惯： 1．在直射的强光下看书；2.躺着看书；3.走路看书。 预防近视的好习惯： 1．读写姿势要正确；2.看书、看电视等 1 小时后要休息一 会，要远眺几分钟； 3．定期检查视力，认真做眼保健操。(其他答案合理即可)
12. 如 图 为 眼 球 结 构 示 意 图 ， 据 图 分 析 ， 下 列 说 法 错．误．的 是
(C )
A．1 为角膜，无色透明，可以透光 B．2 为晶状体，曲度过大，可能会形成近视眼 C．3 是视网膜，能感受光的刺激并形成神经冲 动，从而形成了视觉 D．4 是视神经，将神经冲动传给大脑皮层的视觉中枢
10．人体产生听觉的部位是( C )
A．鼓膜
B．耳蜗
C．大脑皮层听觉中枢 D．听觉神经
一、选择题
11．夏日晴天中午，某同学走进电影院，刚走进电影院时和
寻找最远座位时，眼球中瞳孔和晶状体的变化分别是( A )
A．瞳孔放大，晶状体曲度由大变小 B．瞳孔放大，晶状体曲度由小变大 C．瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小 D．瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大
[探究问题 2]耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？怎样 预防？
人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第1课时 眼和视觉
第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知第1课时 眼和视觉知识点1 眼球的结构与功能1.人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器(感受外界刺激的结构)获取的。
带有附属结构的感受器称为 感觉器官 ,如 眼 是视觉器官,耳是听觉器官。
据科学家统计,在我们从外界获得的信息中,大多是来自 视觉 。
2.人的眼球近似球体,由眼球壁和眼球的内容物构成。
据图完成填空:眼球{ 眼球壁{外膜{⑧ 角膜 :无色,透明,可以透过光线①巩膜:白色,坚韧, 保护 眼球的内部结构中膜{ ⑩ 虹膜 :有色素,围成⑨瞳孔,可调节瞳孔大小,从而调节进 入眼内的光量⑥睫状体:内含平滑肌,可调节晶状体曲度②脉络膜:含有丰富的血管和色素,给视网膜提供营养,并使眼内形成一个“暗室”内膜——③ 视网膜 :含有许多对光线敏感的细胞,能感受光的刺激内容物{ 房水:透明的水样液体⑦ 晶状体 :透明,有弹性,像双凸透镜,能折射光线⑤玻璃体:透明胶状物质,支撑眼球壁,并折射光线知识点2 视觉的形成过程3.外界物体反射来的光线,依次经过 角膜 、 瞳孔 、晶状体和玻璃体,经过 晶状体 等的折射,落在视网膜上形成一个物像。
当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时,会通过 视觉神经 将信息传给大脑的特定区域,大脑立即处理有关信息,形成视觉。
知识点3近视及其预防4.(1)近视的成因:如果眼球的前后径过长,或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小,远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像,就会落到视网膜的前方,这样看到的是一个模糊不清的物像。
(2)近视的矫正:近视眼可以通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正。
5.预防近视,应该做到“三要”“四不要”:读写姿势要正确,眼与书的距离要在33厘米左右;看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿,要远眺几分钟;要定期检查视力,认真做眼保健操;不要在直射的强光下看书;不要躺卧看书;不要在光线暗的地方看书;不要走路看书。
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D.感觉神经末梢
18、 人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是质（ D ）
A虹膜和角膜
B角膜和巩膜
C角膜和虹膜
D巩膜和虹膜
19、得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（ B ）
A细菌、病毒会经血液流到中耳
B咽鼓管连通于咽和鼓室之间
C外耳道与咽喉相通
D人的五官是相互连通的
20、某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这
作用，在视网膜上形成清晰的物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，
这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，
就形成视觉。
答案：C
例2、同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑
板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚，这主要是因为
()
A.瞳孔可以缩小或放大
B.晶状体的曲度可以调节
其他感觉：嗅觉、味觉、触觉、温度觉等
典例解析：
例1、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（ ）
A视网膜、视网膜
B大脑皮层、大脑皮层
C视网膜、大脑皮层
D大脑皮层、视网膜
解析：此题考查的是对视觉形成过程的理解。外界物体反射来的光线，
经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射
D．鼓膜
C．耳蜗
D．大脑皮层
解析 本题是帮助学生区分接受刺激的部位（感受器）和产生感觉的部位
（神经中枢），这是学生很容易混淆的。这道题目帮助学生认识到来自生
活的单纯的感性经验和科学事实可能是不一致的。
答案 D
基础训练：
1、眼球的结构中，可以调节进入眼内光量的结构是（ A ）
A.瞳孔
B.角膜
C.巩膜
D.虹膜
成因 晶状体过度变凸 近视及其 眼球前后径过长
预防 矫正：配戴凹透镜 预防：做到“三要”和“四不看”
人体对外界环境的感知
外耳：耳廓、外耳道 耳与听觉 中耳：鼓膜、鼓室、听小骨 耳的结构 内耳：耳蜗、前庭、半规管
听觉的形成：外界声波→外耳道→鼓膜（振动） →听小骨→耳蜗 （听觉感受器） →听觉神经→大脑皮层听觉中枢（产生听觉）
D进行深呼吸，以适应气压变化
23、有的人乘车、乘船时会晕车、晕船，你知道这与下列哪个结构有关
（C ）
A鼓膜
B耳蜗
C前庭和半规管
D听小骨和鼓室
24、在“进一步探究：人的瞳孔大小能改变吗？”的实验中，你观察到光
线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是：瞳孔逐渐缩小，结合瞳孔的位置，
你认为瞳孔的变化，可能是由虹膜来调节的。
2、眼球内有感光细胞的结构是（ D ）
A.角膜
B.巩膜
C.脉络膜
D.视网膜
3、人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（ C
）
A.镜头、光圈和胶卷 B. 胶卷、镜头和光圈
C. 光圈、镜头和胶卷 D. 镜头、胶卷和光圈
4、下列对近视眼的叙述中，不正确的是（ D ）。
A.晶状体过度变凸且不能恢复原状 B.眼球的前后径过长
A前庭
B听小骨
C鼓膜
D耳廓
9、 人的听觉感受器位于（ B ）
பைடு நூலகம்
A半规管
B耳蜗内
C鼓膜内
D鼓室内
10、人的听觉产生于（ C ）
A听觉感受器
B耳蜗
C听觉中枢
D鼓膜
11、鼓膜的作用是（ D ）
A接受振动，将振动转换成神经冲动
B接受声波刺激，产生听觉
C将振动转换成声波向内传递
D将声波转换成振动向内传递
12、与维持身体平衡有关的结构是（ B ）。
个人戴的是（ B ）
A.凸透镜 B.凹透镜
C.平面镜 D.太阳镜
21、在人眼视网膜上所成的物像是（ A ）
A倒立的缩小的实像
B正立的缩小的虚像
C倒立的放大的虚像
D正立的放大的实像
22、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（ A ）
A使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受伤
B减缓紧张情绪
C避免呕吐
Ⅰ的作用是 收集 和 传导 声波，Ⅱ的主要作用是将 声波 转换 成 振动 ，并将 振动 传递到内耳，而内耳具有 听觉 感受器， 才能将 振动 转换成 神经冲动 并经过听神经传递到 大脑皮层 的听觉中枢 ，最终形成听觉。
提高训练：
17、下列各项中，不是起感受作用的器官的是（ D ）
A.眼
B.耳
C.鼻
重点摘要
第六章 人体生命活动的 调节（一） 复习摘要:
外膜—角膜、巩膜 眼球壁 中膜—虹膜、睫状体、脉络膜 眼球的基本结构和功能 内膜—视网膜（光感受器） 眼球内容物：晶状体、玻璃体 眼和视觉 视觉的形成：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体（主要折射结构）→玻璃体
→视网膜（形成物像）→大脑皮层视觉中枢（产生视觉） （形成物象） →视神经→大脑皮层视觉中枢
C.视网膜可以前后移动调节
D.眼球的前后径能随意调节
解析 视觉形成过程中，调节功能最明显的是晶状体。瞳孔只能调节
进入光线的强度，视网膜和眼球前后径是不能随意调节的。
答案 B
点评：本题将生物学原理和学生生活实际紧密结合，创设了一个很贴近
生活的问题情境。
例3、我们能够听见声音，产生听觉的位置是在( )
A．耳朵
C.物像落到视网膜的前方
D.看不清近处的物体
5、某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤，那么可能的
发病部位就是（ A ）
A听神经和听觉中枢
B鼓膜
C中耳
D内耳
6、瞳孔位于（ B ）上
A角膜
B虹膜
C巩膜
D脉络膜
7、 眼球内折射光线的主要结构是（ A ）
A晶状体
B角膜
C玻璃体
D瞳孔
8、 下列结构中，属于内耳的是（ A ）
①鼓膜 ②半规管 ③前庭 ④耳蜗
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
13、预防近视眼的下列措施中，不正确的是（ D ）
A不躺卧看书
B不在光暗的地方看书
C不在直射的阳光下看书
D不在晚上看书
14、四种基本味觉是（ D ）
A酸、甜、苦、辣
B酸、甜、咸、辣
C咸、甜、苦、涩
D酸、甜、苦、咸
15、依据“眼球的基本结构图”回答以下问题： （1）有的同学沉迷于上网，不但影响了学业的发展，而且因长时间近 距离注视电脑显示屏，容易导致[ E ] 晶状体 凸度增大且不能恢复 原状而形成 近视 。 （2）眼球的[ J ]视网膜 相当于照相机内的胶卷。 （3）某人的眼球结构完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的[ M ] 视神经 受损，导致 视网膜 上产生的图象信息无法传导到 大 脑 所致。 16、右图是人耳内声波传导示意图,据图回答下列问题：