情境式作文的审题立意课件(32张PPT)

文的审题立意
新课标明确新高考命题的导向是： 以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设 计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多 样化、综合性和整体性表现。 教育部考试中心颁发的“中国高考评价体系”里43次提到 “情境”，平均不到300个字就提一次“情境”。
要求：请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议 大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
• 情境式任务驱动型作文有什么特征？
•1、有特定的情境设计
情境可分真实情境和 拟真情境，都能引导学生 展开真实写作
•2、有具体的写作任务
“为何写”
①请结合材料内容 ②倡议大家“热爱
“为谁写”
劳动，从我做起”， 体现你的认识与思
考，并提出希望与
建议。
3、有突出的写作主体
演讲者的身份：“复兴中学”的学生
4、有明确的读者对象
演讲对象：“复兴中学”的学生
5、有实用的写作文体
写一篇演讲稿
•情境和写作任务对作文审题立意的影响
2．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔 分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白 装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其 下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为 “春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能 知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和 鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿
。 提炼思辨性主题：个人与集体（国家） 置身情境：青年 责任与担当 考场作文高分立意：大我先行，小我次之（鲍叔）
小试牛刀
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5月19日，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广
情境式任务驱动型作文是命题者根据命题 内容、目的，特设一种带有限制性的任务驱动 式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求， 供考生写作的一种作文类型。
2019年全国一卷： 阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙 兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是 现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学 习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事， 以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非 得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊 重劳动的现象。这引起了人们的深思。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助 他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小 白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不 可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公 九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯， 不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多 鲍叔能知人也。”
——《以鲍叔为模，修青年品德》
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅 助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业 ，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说 ：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不 多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘为首批推广大使，消息一出，引发诸多网
“凡为文以意为主，以气为辅，以辞 采章句为兵卫。”——唐.杜牧
文章立意贵在有深度、有高度
有深度——提炼思辨性主题 由表及里，透过事件的表象提炼出
思辨性主题，并通过辩证思考，挖掘出 背后蕴含的基本理念，就会让我们由就 事论事，上升到就事论理的层面。
其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为民为国的奉 献精神，他心中有爱国情怀，并不会顾忌原先与管仲的对 立关系，不会计较自己屈于管仲之下。在他眼中自己的地 位无关紧要，他唯独牵挂的是国家与百姓。他的这份家国 情怀，实在令我感动。我相信，也一定使在场的各位有所 感触吧。这样雄厚的国家之念，应是每位青年必修的立身 立德之本，唯学习鲍叔为民为国的奉献精神，将国家情怀 牢记于心，吾辈青年才能传承民族复兴之火，成为民族脊 梁。
面向本校(统称“复 兴中学”)同学写一篇演 讲稿——拟真情境
可是现实生活中，也有一些 同学不理解劳动，不愿意劳动。 有的说：“我们学习这么忙，劳 动太占时间了！”有的说：“科 技进步这么快，劳动的事，以后 可以交给人工智能啊！”也有的 说：“劳动这么苦，这么累，干 吗非得自己干？花点钱让别人去 做好了！”此外，我们身边也还 有着一些不尊重劳动的现象。这 引起了人们的深思。（真实情境）
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔 三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
小结：
情境和写作任务对审题立意有限制性要求，要关注以下要素： 一、主体——“我”是谁 二、对象——我写给谁 三、场景（背景）——我在什么情况下写 四、文体——我以什么体裁写 五、写作任务——结合材料，回答“为何写”，“为谁写”的 问题