有关情感教育的论文

有关情感教育的论文

《浅析加强高校情感教育》

摘要：情感教育是素质教育的核心，是高等教育的重要内容。文章通过对目前高校学

生情感教育的现状分析，提出必须重视情感教育对当代大学生的影响，并就如何加强情感

教育进行了探讨。

关键词：高校情感教育;教育模式;精英教育

随着第一批90后学生步入大学校园，高校学生的教育模式也正发生着显著的变化。

在全国各地转变教育观念，大刀阔斧地进行课程改革的同时，作为一名普通的高校学生思

想教育工作者，更多地关注到了高校的情感教育。

一、高校学生情感教育的现状

近年来，我国高等教育在学生人数、学校规模、办学条件等方面都有了非常大的变化，但精英教育、强调学术、智育优先的理念基本没有改变。大学课程对大学生的情感世界介

入甚少，这与当代大学生的群体特征是不相符合的。当代大学生都是80后、90后，是一

群伴随着改革开放的步伐、伴随着现代化建设的进程、伴随着电视、电脑、网络成长起来

的“新新人类”，他们在情感发展上表现出十分明显的时代特点。比如：情感需要的多元性;情感体验的矛盾性;情感取向的浅显性和负面情感的普遍性。《中国青年报》2021年

12月曾发表调查，87%的大学生认为网恋是满足情感需求的主要方式。可见当代大学生情

感交流最突出的问题就是出现了情感危机。而情感危机又以两种截然不同的方式表现出来，一种是有很多时候没有情趣。冷漠，对生活没有热情;另一种表现方式恰恰相反，就是只

有情趣，这种情趣表现为一种动物式的，是一种发泄，或者说“玩的就是心跳”，这是情

趣过剩的表现。清华学子硫酸伤熊、海南马加爵事件，就是情感问题的典型例证。偏重知

识教育、缺乏情感教育是当代高校教育中一个重要的现实问题，由此造成的学生人格缺陷、适应偏差、个性自卑等方面的问题令人担忧，却又客观存在。因此，情感教育是高校教育

急需直面的一个重要课题。

二、加强高校情感教育的必要性

一个性发展的需要

情感是影响人格和品德形成的重要因素。在全面推进素质教育的过程中，其核心即是

情感教育。情感教育可以增强大学生的审美情趣，用健康向上的心态去发现美，创造美，

形成正确的世界观、人生观。“以人为本”的科学发展观，最终是要促进人的全面发展。

人的全面发展不仅仅是文化知识、技能水平的发展，更应该包括情感、道德等方面的发展。学生管理实践表明，情感教育对学生个性发展和身心健康有很大的影响。学生对人生的态度，对集体、他人、社会的情感等，往往与他在日常生活中感受到的人情冷暖密切相关。

有的学生对人生感到彷徨、苦闷，对他人冷漠，不会与人交往等等，原因是多方面的，但

其中不容忽视的一个重要原因，就是他们没有接受有效的情感教育，缺乏情感的交融和呼应。学生工作者在注重提高学生心理素质的同时，要有目的、有计划地按照心理学规律塑造和调节学生的情感，加强情感教育。

二和谐校园的需要

情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，还要教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键。而师生情感的融洽与否也是影响校园和谐的关键所在。师生情感上的一致性，会唤起双方心理的“共鸣”和“共振”，在教育管理中起巨大的相互调节作用。心理学研究成果表明，在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给予的教育，学生接受性最强，效果最佳。在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的良好的心理关系，能促进良好的师生关系的形成。在学生管理过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生投入的爱，它是具有明确的社会目的性和稳定性的普遍的爱，是建立良好师生关系的基础。爱的河流是双向流动的，它能够沟通师生思想，协调师生关系，并具有迁移作用，可以产生“教师期待效果”，构建和谐校园。

三社会发展的需要

现代文明最重要的特点是以理性为基础，但它又容易忽视个性、情感这样一些非理性方面的东西。未来社会对人才的要求越来越高，他们不但要有丰富的专业知识、强烈的竞争意识、积极的开拓精神，而且要有“诚信为本、团结合作”的集体观念与爱国爱家、遵纪守法的做人准则，所以对学生进行情感教育迫在眉睫、刻不容缓。从这些方面来说，情感和情感教育是非常重要的，和谐社会呼唤真情和友爱。当然要做好情感教育，不能奢望一蹴而就，不能幻想一举成功，而要以坚持不懈的态度、持之以恒的信心，使学生在潜移默化中得到质的转变。“润物细无声”才是情感教育的最高境界。

三、重视和加强高校情感教育的途径

一教师的情感感化

1.专业教师在课程教学中实施情感教育。情感教育是通过情感交流实现的，专业教师的情感教育可以融入到其教授的课程中作为隐形教育潜移默化地开展。其关键是要充分利用教学环节，结合专业特点与学生进行情感交流，避免空对空的谈话和生硬的说教。专业教师通过营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，促使学生形成有效的学习行为;通过对学生的热情、鼓励和赏识，激发和引导学生激活课堂。情感教学可以使原本枯燥的教学变得生动，使教师的被动讲授变成学生的主动探求，只有快乐地教，才会快乐地学!

2.班主任在班级工作中渗透情感教育。与专业教师相比，班主任作为学生在校的衣食父母，更主要是对学生思想和生活方面的教育。现在的大学生思想活跃，情感丰富，班主任在开展德育教育工作时，应当充分体现出对学生的关心、尊重、理解和信任，并以此激发学生的责任感和道德感。从德育的根本意义上来说，德育工作离不开情感教育，其成功

与否，很大程度上取决于情感教育能否打动学生的心，所谓“晓之以理、动之以情”就是

这个意思。因此，班主任只要真诚地关爱学生、尊重学生、信任和理解学生，必然会产生

师生情感上的共鸣，达到良好的教育效果。

二心理健康教育的专业指导

目前，许多高校都设立了心理健康教育指导中心，对学生进行心理教育、心理咨询，

而高校学生的心理健康问题事实上就是情感教育的问题。重视大学生心理健康教育，也就

是重视了高校学生的情感教育。因此，在实际工作中,应当大力宣传和普及心理健康知识，提升学生的心理素质，让大学生认识自己、学会控制和把握自己;开设和开放心理咨询室,

对大学生在情感方面存在的问题及时加以疏导;通过咨询热线、学生信箱、心理测试、心

理调查、个别谈话等方式收集大学生在情感方面的信息，利用专题讲座、报告、讨论会等

活动集中解答他们在情感方面所面临的问题等，从而引导学生形成正确的审美观念、健康

的心理情感。

三社会实践等新途径的拓展

除此之外，积极开展形式多样的活动,努力培养学生良好的社会情感。活动是学生相

互学习、相互模仿的有效途径,通过活动既可以加深学生间的感情交流又给他们提供了展

示个性的舞台。我院后服公司曾开展过“康乃馨工程”等感恩教育系列活动，在学生中引

起了较大反响。每位学生在自己的生日之际给远在家乡的母亲寄去贺卡，送上鲜花，从中

学会了如何表达对母亲的爱，也加强了亲情教育。学院还经常组织学生走进敬老院、孤儿院、外来子弟小学等对需要关爱的群体进行志愿者社会实践活动。因此，健康向上的校园

文化、充满关爱的社区服务、和谐稳定的校园环境都可以促使大学生产生良好健康的情感。高校情感教育要渗透到高校教育的各个方面、各个环节，从教学到管理，从课内到课外，

可以说只要有学生的地方就应有情感教育。

作者简介：张理，女，江苏常州人，常州工程职业技术学院助教，研究方向：学生思

想政治教育。

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