四则混合运算(1)教案_教案教学设计

四则混合运算（1）教案

内容第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练一第1~3题。

学习目标

1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

重点难点经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序，能够正确地进行计算。

学习过程

一、复习引入

1、.计算下面各题

85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12

====

====

说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？

2.计算下面各题

185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）

===

===

说一说有小括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？

教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。

二、合作探究

（一）教学例1（不含括号的三步混合运算）

出示例1.学生认真观察例1教学情境图，从中获得信息。

1.根据这个情景图，你能获得哪些信息？

2．要求还剩下多少个，需要先求什么呢？

3．要求还剩下多少个，应怎样列式？

4．想一想：这个算式的运算顺序是怎样的？

5．即时练习。

125+75×4—90360÷40+17×8

==

==

（二）教学例2（含有小括号的三步混合运算）

1．独立尝试。

先独立把例2的计算过程写完整，再小组内交流。

2．讨论计算方法。

a.例2与例1有什么不同之处。

b．算式里有小括号，应怎样计算。

三、自我检测

1、先说一说下面各题的运算顺序，在计算。

150—30×2（300+240）÷36

==

==

100×4—900÷15275—15+20×3

==

==

2.在160+80÷5×4中按要求添上括号，在计算。（1）先算加法，再算除法和乘法；

（2）先算乘法，再算除法和加法。

四、全课小结

你认为进行三步混合运算的计算时要注意什么？

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢