学科教育心理学答案第六章

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学科教育心理学答案第六章

学科教育心理学答案第六章

学科教育心理学答案第六章1、划线是一种常用的精加工策略。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B2、组织策略强调新知识与旧知识之间的联系() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B3、精加工策略强调新知识与旧知识之间的联系,以此增加对新知识的理解() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A4、复述策略只适用于机械记忆() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B5、认知策略有多种,每一种策略都具有普遍的适用性。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B6、个体在学习时有不同的感官偏好() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A查看答案:A7、应用概念图来学习新知识是一种精加工策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B8、为了更好的掌握所学知识,我们应适当过度学习。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A9、接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分材料的记忆效果() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A10、复述策略是一种低效的学习策略。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B11、划线是一种常用的复述策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A12、歌谣记忆法是一种常用精加工策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A13、认知策略包括复述策略、计划策略和调节策略。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B14、元认知是对认知的认知() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A15、元认知知识包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。

() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A16、列提纲属于元认知策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B17、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A18、时间管理属于元认知策略的一种() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:B19、调节策略是根据元认知监控的结果找出认知偏差,及时调整或修正目标和手段的策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A20、自我提问是一种有效的元认知监控策略() 查看答案A. 正确B. 错误查看答案:A。

教育心理学课后练习题参考答案

教育心理学课后练习题参考答案

《教育心理学》资料整理第一章绪论1、学校教育心理学的对象是什么?答:学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

即研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。

理解学校教育心理学的对象,要注意四个要点:1)学校教育心理学是一门科学的学科,它要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求。

2)学校教育心理学并不研究所有的学与教问题,它主要研究学校情境中的学与教。

3)学校教育心理学研究的学与教,包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。

4)只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素,才能知识如何有效地指导学生学习。

(它以研究学生学习过程为核心)2、学校教育心理学的范围有哪些?答:学校教育心理学的范围主要包括:1)对学校教育现象的心理学认识;2)学习的基本理论;3)各种类型的学习;4)学习的迁移、保持和遗忘;5)影响学习的主要心理因素;6)学习过程及其结果的测量和评定等。

3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系?答:1)学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子,否则便没有存在的理由。

学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律,但有自己专门的对象和理论体系。

2)儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律,要做好教育教学工作,必须从不同年龄阶段儿童特征出发。

然而,学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响,目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。

3)学校教育心理学也不同于教育学及其教学论,虽然它们都要涉及教师和学生,学与教等方面的问题,但各自的出发点、范围和方法都有不同。

教育学及其教学论主要是从宏观角度出发,研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律,去创造适合的学校和社会条件的问题;学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面,从微观和中观的角度去研究学与教问题。

教育心理学知到章节答案智慧树2023年绵阳师范学院

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教育心理学知到章节测试答案智慧树2023年最新绵阳师范学院第一章测试1.罗森塔尔效应表明教师的期望与激励会对学生产生影响。

参考答案:对2.人非草木,孰能无情,教师偏爱成绩好的学生,歧视差生是可以理解的。

参考答案:错3.教师要善于与学生交往,做学生的朋友,以发挥情感教育的作用。

参考答案:对4.疏导学生不良情感是班主任的事,与科任老师无关。

参考答案:错5.教师应具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

参考答案:对6.教师只要教得好就行,不用注重自身外在形象。

参考答案:错7.教学既是科学又是艺术。

参考答案:对8.教师的知识水平越高,教学效果就一定越好。

参考答案:错9.教师的智力水平越高,教学效果就一定越好。

参考答案:错10.学生的知识学习与教师表达的清晰度有显著的相关。

参考答案:对第二章测试1.按照皮亚杰的观点,客体永久性(object permanence)或称为客体永恒性是在儿童认知发展的哪个阶段获得的参考答案:感知运动阶段2.儿童思维进入以下哪个阶段,就超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来参考答案:形式运算阶段3.最近发展区(zone of proximal development)理论的提出者是参考答案:维果斯基4.以下属于心理发展的基本特征的有参考答案:不平衡性;阶段性;持续性;顺序性5.皮亚杰认为儿童的认知发展经历了如下几个不同的阶段参考答案:具体运算阶段;前运算阶段;感知运动阶段;形式运算阶段6.苏联教育家维果斯基认为学生的发展有以下两种水平参考答案:可能的发展水平,即通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平;现有的水平,即独立活动时所能达到的解决问题的水平7.教育决定着人的心理发展。

参考答案:错8.教育内容和教师的要求应处于学生最近发展区。

参考答案:对9.在教育过程中,要根据学生的个体差异,因材施教。

参考答案:对10.教育必须以学生的心理发展的水平和特点为依据。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

冯忠良《教育心理学》(第2版)(课后习题 第6章 学习的认知理论)【圣才出品】

冯忠良《教育心理学》(第2版)(课后习题 第6章 学习的认知理论)【圣才出品】

第6章学习的认知理论1.格式塔心理学派的完形—顿悟说的实验基础是什么?它的主要观点有哪些?答:(1)格式塔心理学派的完形—顿悟说的实验基础①实验者布置一种情境,但其目的不能直接到达,而又使它对情境完全了解,于是便可以知道它所能得到的是何种程度的行为,尤其是它能否以间接的方法解决其问题。

②苛勒是以动物能否以“间接方法解决问题”作为理解力的标志的。

苛勒坚持,实验的设计必须使动物有可能完全了解其情境。

问题的一切主要条件,必须全部显露出来,以便让动物观察。

在苛勒设计的由简而繁的实验中,主要包括箱子实验和棒子实验两个系列。

(2)完形—顿悟说的主要观点①学习是通过顿悟过程实现的a.学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试;b.学习包括知觉经验中旧有结构的逐步改组和新的结构的豁然形成,顿悟是以对整个问题情境的突然领悟为前提的。

②学习的实质是在主体内部构造完形a.完形是一种心理结构,它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构,是对事物的关系的认知。

b.学习过程中问题的解决,都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。

这种“完形”倾向具有一种组织功能,能填补缺口或缺陷,使有机体不断发生组织和再组织,不断出现一个又一个完形。

③刺激与反应之间的联系不是直接的,而需以意识为中介由刺激直接引起的反应,是一种心理的或知觉方面的过程,动作直接受知觉及其组织作用所支配。

它既不是由刺激直接引起的,也不是由预定的联结所决定的。

2.请结合教学实际,谈谈认知—发现说和有意义接受说的异同及其对教学工作的指导意义。

答:(1)认知—发现学习论布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,提出了认知—发现学习说,主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

(2)有意义接受学习论奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习,又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习,并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

心理学第六章参考答案

心理学第六章参考答案

心理学第六章参考答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.D5.B6.D7.B8.C9.B 10.A二、多项选择题1.CE2.ACE3. BE4.BCE5.CDE6. CDE7.ABCDE8.ACE9.ABDE 10.ABCE三、填空题1.常规思维2.概念3.原型说4.归纳推理5.认知性操作6.无意想象7.问题解决8.空想9.定势10.明确问题四、简答题:本大题共4个小题,每小题5分,共20分。

1.简述思维及基本过程。

答:思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映思维具有概括性和间接性的特点,思维概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同本质特征和事务间的必然联系来反映事物思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物,借助于某些媒介与头脑加工来反映,而感知觉只能反映直接作用于感觉器官的事物思维是高级的心理活动形式。

人脑对信息的处理包括分析、综合、比较、抽象、概括的过程,这些是思维最基本的过程一分析与综合分析与综合是思维过程的基本环节,一切思维活动,从简单到复杂,从概念形成倒创造性思维,都离不开头脑的分析与综合。

分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

二比较比较就是在头脑中把事物加以对比,确定他们的相同点、不同点及其关系的过程。

三抽象与概括抽象是把事物的共有特征、本质属性都抽取出来,并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。

概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来,并推广到同类事物中去的过程。

2.简述概念形成的因素。

答:对个体而言,概念的形成主要有两条途径。

一是在日常生活中通过辨别学习、积累经验而形成的概念。

二是在教学过程中,通过揭露概念的本质而形成的概念。

在教学过程中,学生形成科学概念主要受以下几种因素影响(一)过去经验的影响已经了解了日常概念是个体通过日常经验获得的概念,其形成只是根据经验而不是根据逻辑法则(二)提供概念所包括事物的变式在提供概念所包括的事物的变式时,不充分或不正确的变式会引起缩小概念或扩大概念的错误(三)下定义在对事物属性进行反复分析与综合的基础上,用准确的言语揭露事物的本质,给概念下定义有助于科学概念的形成(四)在实践中运用概念在实践中运用概念,学生对概念更加亲切,掌握概念的积极性就会更高(五)概念系统概念与概念之间存在着各种各样的关系,并因为行成了不同的概念系统。

教育心理学第6章练习题及答案

教育心理学第6章练习题及答案

《教育心理学》平时练习题第六章知识的学习一、选择题:1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是【 C 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识. D.陈述性知识2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)。

这种学习属于【A 】A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后,很方便就掌握了“鲸”这个概念。

这是【 B 】P86 A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列结合学习4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后,再‘学习“水果”概念,这种学习是【 B 】A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.并列结合学习5、学生知道“三角形的内角和等丁180。

”,这种知识属于【 C 】A.策略性知识 B.条件性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识6、个体能用言语进行直接陈述的知识是【 D 】A.感性知识 B.命题知识 C.程序性知识 D.陈述性知识7、演示各种实验,到工厂或农村进行现场参观访问等属于【D 】A.迁移 B言语直观 C.模象直观 D.实物直观8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等,属于【 D 】A.迁移 B.实物直观 c.言语直观 D.模像直观9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验,属于【 A 】A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于【 A 】P85A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.程序性学习1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究,绘成了经典的遗忘曲线,规律是【B】P99 A.先慢后快 B.先快后慢 c.平均下降 D.无规则变化12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是【B】P99A先慢后快 B.先快后慢 C.匀速下降 D.不平衡13、根据遗忘曲线,遗忘的进程是【 A 】A.先快后慢 B.先慢后快 C.倒U型! D.加速器14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】(不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征,传递了最有利于辨别的信息的例子是)【 B 】A.正例 B.反例 C.直观材料 D.高级概念)15、概括出同类事物的共同的本质特征,这种思维形式是【 D 】A.判断 13.推理 C.概念 D.比较16、变化同类事物的非本质特征,突出本质特征。

教育心理学第六章试题及答案

教育心理学第六章试题及答案

教育心理学第六章试题及答案
教育心理学第六章试题及答案是一个重要的研究课题,它涉及到学习者的心理发展和学习
行为。

本章的试题主要涉及到学习者的心理发展和学习行为,以及学习者如何通过学习来
改变自己的行为。

第一题:学习者的心理发展是什么?
答案:学习者的心理发展是指学习者在学习过程中,通过不断的实践和反思,从而改变自
己的思维方式和行为方式,从而达到更高的学习效果。

第二题:学习者如何通过学习来改变自己的行为?
答案:学习者可以通过不断的实践和反思,从而改变自己的思维方式和行为方式,从而达
到更高的学习效果。

学习者还可以通过观察、模仿、反思等方式来改变自己的行为。

第三题:学习者如何提高学习效果?
答案:学习者可以通过建立正确的学习习惯,如定时学习、分解学习任务、积极参与课堂
活动等,来提高学习效果。

此外,学习者还可以通过反思、记录学习过程中的问题和经验,以及及时反馈等方式来提高学习效果。

以上就是关于教育心理学第六章试题及答案的介绍,希望能够帮助到大家。

通过对本章试题的学习,可以更好地了解学习者的心理发展和学习行为,以及如何通过学习来改变自己的行为,从而提高学习效果。

《教育心理学》第六章 认知学习理论

《教育心理学》第六章 认知学习理论

教学应促进学生对学科基本结构的理解
• 好处: ①使得学科更容易理解。 ②利于记忆的保持。 ③有助于以后在类似的情境中广泛地迁移应用。 ④有助于提高学习兴趣。 ⑤能够缩小“高级”知识和“初级”知识间的间 隙。
教学应促进学生对学科基本结构的理解
• 学习的准备性: 激进的观点:“任何学科的基础都可以用某种 形式教给任何年龄的任何人。” • 编排教材的最佳方式是以“螺旋式上升”的形式 呈现学科的基本结构。
发现学习是最佳学习方式
• 发现学习:是指学习的主要内容未直接呈现给学 习者,只呈现了有关线索或例证。学习者必须经 历一个发现的过程,自己得出结论或找到问题的
答案。
• 学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握 原理原则。
• “发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行
为,正确地说,发现包括用自己头脑亲自获得知
识的一切形式或方法。”
发现学习是最佳学习方式
• “不论是在校儿童凭自己的力量所作出的发现,还 是科学家通过努力于尖端的研究领域所作出的发 现,按其实质来说,都不过是把现象重新组织或
转换,使人能超越现象再进行组合,从而获得新
思维去推理、解释周围的事物。
• 这个阶段大体相当于皮亚杰的前运算阶段的 后期及其以后的年代。
学习的实质在于主动地形成认知结构
• 认知结构(cognitive structure):人关于现实世界 的内在的编码系统(coding-system),是一系列相 互关联的、非具体性的类目。 • 它是人用以感知外界的分类模式,是新信息籍以加 工的依据,也是人的推理活动的参照框架。 • 人是根据类别或分类系统来与环境相互作用的,人 借助已有的类别来感知、处理外来信息,并基于外 来信息形成新的类别。 • 学习在于超越所给的信息。

2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第六章】答案及解析

2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第六章】答案及解析

2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第六章】答案及解析一、单项选择题1.A。

中公专家解析:干扰主要有两种情况,即前摄抑制和倒摄抑制,题干为前摄抑制的含义。

2.A。

中公专家解析:根据反映活动的深度不同。

知识可分为感性知识和理性知识,题干为感性知识的含义。

3.C。

中公专家解析:同化说是奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论。

4.A。

中公专家解析:记忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等。

世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆,故选A。

5.D。

中公专家解析:信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶段。

其中,短时记忆被称为工作记忆.在信息加工系统中居于核心地位,故选D。

6.A。

中公专家解析:瞬时记忆贮存时间大约为0.25~2秒。

7.C。

中公专家解析:感觉记忆又称瞬时记忆,指持续时间不超过1秒钟的记忆。

8.A。

中公专家解析:长时记忆保存时间长.从1分钟以上到许多年甚至终身。

9.C。

中公专家解析:在感觉记忆中,信息的存储形式是视像和声像。

10.D。

中公专家解析:对于遗忘进程,艾宾浩斯最早进行系统研究并提出遗忘曲线及规律.揭示了遗忘过程与时间的关系。

11.A。

中公专家解析:知识直观有实物直观、模象直观和言语直观三种形式。

题干属于模象直观。

12.B。

中公专家解析:差异律指对象与背景的差异越大。

对象从背景中区分开来越容易。

黑和白反差最大,因此一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。

13.B。

中公专家解析:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

14.B。

中公专家解析:符号学习就是学习单个符号或一组符号的意义。

直角三角形的学习就属于符号学习。

15.C。

中公专家解析:根据记忆效果规律,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果,头尾部分内容记忆效果最好,故选C。

二、多项选择题1.BCDE。

教育心理学 课后答案

教育心理学 课后答案

教育心理学第一章绪论1.教育心理学研究的对象是什么?教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心里规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

确定这一内容为本学科研究对象的理由包括:第一,它反映了教育的本质;第二,它反映了教育系统的基本结构;第三,它反映了当代教育心理研究的成果;第四,这一研究对象的确定,有利于与其他心里学分制的研究对象进行明确区分。

教育心理学属于应用科学。

教育心理学的基本体系包含三部分:学习者的心理、学习心理及其应用、教学和课堂管理。

2.试述教育心理学的发展历史。

(一)西方教育心理学的发展历史1.开创阶段(19世纪末到20世纪初)随着19世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展,普及教育的改革相继在世界范围内展开。

在这种背景下,瑞士教育学家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。

德国心理学家、教育学家赫尔巴特进行了心理与教育相结合的尝试。

1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,它标志了教育心理学的诞生。

2.发展阶段(20世纪20年代到50年代)在这一阶段,教育心理学汲取了儿童心理学和心理测量方面的研究成果,大大扩充了自己的内容。

在美国,学习理论成为和一时期的主要研究领域。

如桑代克的联结理论、斯金纳的操作条件反射理论和强化理论、格式塔的顿悟理论、托尔曼的符号学习理论等。

尽管行为主义的范式占统治地位,但是各理论流派之间的分歧很大,各种教育心理学的出版物的内容体系差异极大,这表明教育心理学还没有成为一门成熟的、独立的学科。

3.成熟阶段(20世纪60年代到70年代)20世纪60年代,随着认知心理学的兴起,教育心理学的研究从行为范式转向认知范式。

主要研究人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。

80年代以后,多媒体计算机问世,使计算机辅助教学达到了一个新的水平。

总之,从20世纪60年代后期到70年代末,教育心理学的内容开始趋于集中,大多是围绕有效教和学而展开,这表明教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。

心理学题库第6章

心理学题库第6章

第六章学习动机的试题及答案一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。

答错、不答或多答均不得分;每小题1分)1、根据维纳的归因理论,属于稳定的内在原因是(A )。

A、能力B、努力C、任务D、运气2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境( B)。

A、创造性任务B、常规性任务C、偶发性任务D、艺术性任务3、由于个体的内在的需要引起的动机称作( C )。

A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、高级学习动机4、有关学生动机的培养,说法正确的是( C )A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体,越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的5、学习效率和动机水平之间存在(C)。

A、线性关系B、u型关系C、倒U型关系D、平行关系6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(D )。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视7、下列能激发学生内部学习动机的描述是( A)。

A.学生在老师的协助下制定了学习计划B.老师告诉学生必须按计划学习C.学生为超越同桌的成绩而发愤图强D.学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( C )。

A.认识动机 B.赞许动机C.成就动机 D.交往动机9、在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于( B)。

A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的10、惩罚的消极作用描述正确的是( A )。

A.有时,惩罚“奖励”了学生B.惩罚可以完全杜绝不良行为C.惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为D.惩罚相对于奖励,更具有达到教育学生目的的优势11、下列不属于内部归因的描述是(C )。

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A)。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C)。

A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。

B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是(D)。

A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是(B)。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B)。

A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是(B)。

A.控制条件?B.自然条件?C.以探讨因果关系为目的?D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是(B)。

A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是(C)。

A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是(B)。

A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是(C)。

A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是(A)。

A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)。

高等教育心理学考试要点第六章-学习迁移及其促进重点试题解析

高等教育心理学考试要点第六章-学习迁移及其促进重点试题解析

高等教育心理学考试要点第六章学习迁移及其促进重点试题解析一、选择题1.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移2.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。

A.迁移B.动机C.策略D.技巧3.以下不是影响迁移的客观因素的是()。

A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构4.根据迁移内容不同进行划分,可以分为().A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为().A.迁移B.变式C.定势D.原型启发9.“举一反三"和“触类旁通”所说的是()。

A.纵向迁移B.侧向迁移C.特殊迁移D.学会学习1O.由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移11.产生式迁移理论证实了( )。

A.学习可以自动迁移,而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移12.在现代迁移理论中,提出认知结构迁移理论的是()。

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.安德森13.哈洛用恒河猴作学习定势实验.猴子通过训练与学习,迁移表现是()。

A.通过多次尝试,学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中,解决相似问题速度提高D.通过经验积累,解决新的不同类型问题的时间大大缩短D.定势迁移的影响表现为促进和阻碍。

16.桑代克在迁移研究中的最大贡献是( ).A.发现了迁移的心理机制B.最早进行迁移实验研究C.否定了普遍迁移的说法D.用实验事实否定了形式训练说17.皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域.从迁移的理论来看,这种观念与( )接近.A.形式训练说B.关系转换说C.产生式理论D.学习定势说18.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的( )。

教育心理学课后题答案

教育心理学课后题答案

第一章教育心理学与教育心理学研究1.教育心理学的研究对象是什么?参考答案:教育心理学应该以学习为中心。

教育心理学的研究对象为教育系统中学生的学习及其规律与应用。

教育心理学首先要研究学生如何有效地学习,同时又要研究教师如何指导学生有效地学习。

2. 学习教育心理学的意义是什么?参考答案:(1)有助于加深教育工作者对“学”的认识和理解,提高教学效率。

教育心理学有助于教师科学地认识、理解学习过程中的种种现象,准确掌握学与教的基本规律。

(2)有助于教育工作者掌握“教”的艺术,提高教学质量。

教育心理学来自实践,又可指导实践,它与教育的经验互为基础。

任何教育工作者取得教育成效都离不开对学与教过程中的心理规律的探寻,掌握学与教的规律才能有的放矢地从事教育教学工作。

有的放矢地从事教育教学工作。

3. 教育心理学研究的基本原则是什么?参考答案:(1)客观性原则。

客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神,即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制。

采取实事求是的态度,遵循客观性原则是进行科学研究的前提。

(2)教育性原则。

教育性原则是指在教育心理学的研究过程中,所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展,这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。

(3)理论联系实际原则。

理论联系实际原则是其应用学科性质决定的。

遵循这一原则要求教育心理学的研究应从教育情境,尤其是主体的实际需要出发,并用于解决教育教学中的实际心理问题。

(4)发展性原则。

遵循发展性原则,一方面要求研究者针对不同时代、不同阶段的学生的心理特点进行动态的探讨,另一方面要求所作的一切研究应以促进学生发展为终极目标。

4. 根据问卷调查的基本要求,设计一个关于学生学习兴趣的调查问卷。

评分标准:设计学生学习兴趣问卷首先得明确什么是学习兴趣,并依据操作性定义确定学习兴趣调查的维度,依据调查维度进行问卷题目设计。

选择调查对象的样本进行试施测,根据施测结果调整问卷题目,剔除不合适的题目。

教育心理学课后简答答案

教育心理学课后简答答案

教育心理学课后简答答案第一章教育心理学概述一、简答题1.简述教育心理学研究的主要对象是什么答:其研究对象就是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用2.说说学与教的过程的模式答:(1)学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

(2)教学过程,教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现,使其获得知识、技能和态度的过程。

(3)评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

三种过程交织在一起,相互影响3.当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面?答:1.研究取向日趋全面,关注教和学两方面的心理问题2.关注影响教学的社会心理因素3.注重实际教学中的各种策略和元认知的研究4.年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视5.教育心理学的理论将逐步完整化、系统化,进而有一个比较统一的体系。

二、辨析题1.教育心理学重在揭示教育教学条件下的学生心理活动的规律和应用,为课程和教学设计提供心理学依据答:正确。

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交又分支,为课程和教学设计提供心理学依据2.教育心理学是普通心理学的一般原理在教育中的应用。

答;错误。

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,但并不是一般心理学在教育中的运用它是应用心理学原理在教育中的运用3.教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。

答:正确,教育心理学是心理学与教育相结合的产物,它是一门应用科学,它具有自己独立的体系和研究方法学4.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的科学内容答:错误。

教育心理学研究的是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用。

第二章学生心理发展与教育一、简答题1.简述皮亚杰理论中6-12岁的小学生思维发展的特征答:6~12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段,其思维特点主要有:1思维发展达到守恒:2.思维发展已经摆脱了自我中心:3.能够掌握包含的概念,理解总类和子类之间的关系:4.思维活动月有序列性,能够将物体从小到大或从多到少排序:5.思维活动不再受知觉到的事物形象左右,能初步对事物内隐的实质作出反应。

教育心理学课后题答案(全)

教育心理学课后题答案(全)

第1章:教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题:1.C、2.D、3.B、4.C、5.D二、填空题:1.教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2.学习与教学的过程包括:学习过程、教学过程、评价/反思过程3.学与教所涉及的要素包括:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1.简述教育心理学的研究内容答:教育心理学的研究内容主要有以下7个方面(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理2.请简述学习教育心理学的意义。

答:学习教育心理学的意义主要有以下4个方面:(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。

(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。

(3)有助于科学地总结教育教学经验。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章:中小学心理发展与教育一、选择题:1.A、2.D、3.B、4.B、5.D 6.B 7.C二、填空题:1.成熟;连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习;3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期?答:关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期,在适当的条件下才会出现,如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件,这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生,并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区?最邻近发展区的教育意义?答:最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是:最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平,还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

教育心理学1—6章选择题答案

教育心理学1—6章选择题答案

第一章一、选择题1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于《C》A 19世纪中叶B 19世纪初C 20世纪初D18世纪2.教育心理学的研究对象是《D》A 学习心理规律B 学与教的心理规律C 教学心理规律D 学与教以及二者相互作用的心理3.教育心理学的创始人是心理学家《B》A 布鲁纳B 桑代克C 维果斯基D 马斯洛4.以解决实际问题为目的的研究,旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是《C》A 观察法B 调查法C 行动研究法D 实验法5.在研究试验过程中应该对实验产生积极性的影响,要避免对被试的身心发展产生伤害指的是《D》研究原则A 客观性B 系统性C 理论联系实际D教育性二、填空题1.教育心理学是研究(学与教及其互动过程产生)的心理现象及其心理规律的科学2.学习与教学过程主要包括(学习过程)(教学过程)和(评价反思过程)等3种活动过程。

3.学习与教学的相互作用过程包括(学生)(教师)(教学内容)(教学媒体)和教学环境等5个要素。

三、简答题1.简述教育心理学的研究内容。

2.简述学习教育心理学的意义。

第二章一、选择题1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家(A)提出的A.皮亚杰B。

布鲁纳C。

桑代克D。

斯金纳2.皮亚杰认为,认知结构中已经具有了抽象概念,能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处于在(D)阶段。

A.感知运动B 前运算C。

形式运算。

D 具体运算3.在埃里克森的人格发展阶段论中,他认为(B)的发展任务是培养勤奋感,体验着能力的实现。

A 学前期B 学龄期C 青年期D 成年早期4.皮亚杰认为,当儿童已经掌握了口头语言,从具体动作中摆脱出来,凭借表象在头脑中进行‘表象性思维’时,儿童的认知发展则处在(B)阶段。

A.感知运动B 前运算C 具体运算 D 形式运算5 埃里克森认为人格发展的(C)正处于‘自我同一性对角色混乱’时期。

A 学前期B 学龄期C 青年期D 成年早期6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格(B)A 场依存性B 场独立性C 冲动性D 沉思性7.维果斯基的最近发展区是指(C)A 需要在下一发展阶段掌握的能力B 超出目前水平的能力C 儿童现有发展水平和可能的发展水平之间的距离D 最新获得的能力二、填空题1心理发展是指个体从出生(成熟)衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

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1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于()
查看答案
A. 元认知计划
B. 元认知监视
C. 元认知调节
D. 元认知体验
查看答案:B
2、下列策略中,不属于精加工策略的是()
查看答案
A. 举例
B. 类比
C. 提问
D. 划线
查看答案:D
3、下列不属于元认知策略的是()
查看答案
A. 计划策略
B. 组织策略
C. 监视策略
D. 调节策略
查看答案:B
4、谐音联想法属于学习策略中的()
查看答案
A. 精加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 资源管理策略
查看答案:A
5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率,有目的有意识制定的有关学习过程的()
查看答案
A. 具体方法
B. 动作技能
C. 复杂方案
D. 学习工具
查看答案:C
6、反思评价属于学习策略中的()
查看答案
A. 精加工策略
B. 认知策略
C. 资源管理策略
D. 元认知策略
查看答案:D
7、下列学习策略属于组织策略的是()
查看答案
A. 谐音联想
B. 举例
C. 列提纲
D. 阐释意义
查看答案:C
8、组织策略重点强调()之间的联系。

查看答案
A. 新知识与新知识
B. 新知识与旧知识
C. 旧知识与旧知识
D. 都强调
9、精加工策略重点强调()之间的联系
查看答案
A. 新知识与新知识
B. 新知识与旧知识
C. 旧知识与旧知识
D. 都强调
查看答案:B
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理,这一策略属于()
查看答案
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
查看答案:C
11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略,教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是模式
查看答案
A. 指导教学模式
B. 程序化训练模式
C. 完形训练模式
D. 交互式教学模式
查看答案:D
12、复述策略适用于()
查看答案
A. 机械识记
B. 意义识记
C. a和 b都适用
D. a和 b都不适用
13、划线是一种常用的()
查看答案
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
查看答案:A
14、概念图是一种常用的()策略
查看答案
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
查看答案:C
15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、()原则、自我效能感原则和监控性原则
查看答案
A. 学科性
B. 个性化指导
C. 通用性
D. 全体性
查看答案:B
16、学生在学习时能主动选择安静的环境,这是()策略
查看答案
A. 监控策略
B. 调节策略
C. 认知策略
D. 资源管理策略
E. 可逆性
查看答案:D
17、陈林在等公交车时,不断回想下午所学的英语单词,这说明陈林很擅长()策略
查看答案
A. 自我监控
B. 自我调节
C. 时间管理
D. 环境管理
查看答案:C
18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳,他及时调整了记忆方法,这说明他很擅长()策略
查看答案
A. 调节策略
B. 监控策略
C. 认知策略
D. 资源管理策略
查看答案:A
19、小明通过不断的自我提问,来发现自己解题过程中的难点,他在应用()策略
查看答案
A. 元认知计划
B. 元认知监控
C. 元认知调节
D. 元认知管理
查看答案:B
20、小云非常喜欢通过口头讲解,课堂讨论和其他听觉刺激进行学习,这说明她的优势感觉通道是( )
查看答案
A. 视觉通道
B. 触觉通道
C. 听觉通道
D. 动觉通道查看答案:C。

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